24 司馬光 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

24司馬光教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24司馬光教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為三年級上冊語文教材《司馬光》一課。本課是選自《宋史·司馬光》的古典文學名篇，主要講述了司馬光小時候砸缸救友的故事，展現(xiàn)了司馬光機智勇敢、誠實待人的品質。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過一些古詩文，對古典文學有一定的了解。同時，學生在生活中也接觸到一些關于友誼、勇敢、誠實的故事，能夠與本課內容產(chǎn)生共鳴。通過對本課的學習，學生可以進一步理解友誼、勇敢、誠實等價值觀，并學會如何在生活中運用這些品質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言素養(yǎng)、思維品質、文化理解和道德修養(yǎng)。通過學習《司馬光》這一課文，學生能夠提升自己的語言表達能力，理解并運用文中的成語和詞匯；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠分析并評價司馬光的言行；深入理解中國傳統(tǒng)文化中的友誼、勇敢、誠實等價值觀，并能夠聯(lián)系實際生活進行思考；通過學習司馬光的品質，培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)，學會誠實待人、勇敢面對困難。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過一些古詩文，對古典文學有一定的了解。同時，學生在生活中也接觸到一些關于友誼、勇敢、誠實的故事，能夠與本課內容產(chǎn)生共鳴。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們對故事性的內容通常比較感興趣，因此通過講述司馬光的故事，可以激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和表達能力，能夠理解并描述故事情節(jié)。在學習風格上，學生喜歡通過互動和討論來學習，因此在課堂上可以采用小組合作和角色扮演等方式進行教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對文中的古文詞匯和表達方式感到困惑，不易理解。同時，學生可能對將故事中的品質聯(lián)系到實際生活中的困難。此外，學生可能對如何正確評價司馬光的言行存在困惑。為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供必要的解釋和引導，幫助學生理解文中的含義，并鼓勵學生將故事中的品質應用到實際生活中。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、文具等。

2.課程平臺：無特定平臺，使用學校提供的教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文《司馬光》的電子版、相關視頻資料、在線成語字典等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答環(huán)節(jié)、互動游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《司馬光》一課，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《司馬光》的故事情節(jié)和主要人物。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《司馬光》一課的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述司馬光的故事案例，引出《司馬光》一課，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《司馬光》一課的故事情節(jié)、人物性格和成語含義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和成語應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)和成語應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《司馬光》一課的故事情節(jié)和成語含義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和成語應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《司馬光》一課的故事情節(jié)、人物性格和成語含義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《司馬光》一課，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《司馬光》一課相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《司馬光》一課的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代成語故事》：收錄了包括“司馬光砸缸”在內的多個成語故事，幫助學生了解成語的來源和含義。

-《宋史·司馬光傳》：詳細介紹了司馬光的生平事跡和歷史背景，讓學生更深入地了解這位歷史人物。

-《中國古代兒童文學》：收錄了一些古代兒童文學作品，如《三字經(jīng)》、《百家姓》等，引導學生欣賞古代文學的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，讓他們分享自己課后閱讀的心得體會，互相交流學習。

-引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線字典、學術論壇等，查找與《司馬光》一課相關的歷史文化資料，豐富自己的知識儲備。

-鼓勵學生撰寫課后心得，對自己的學習過程進行反思和總結，提升自我認知。

-建議學生定期參加各類學術講座、知識競賽等活動，拓寬自己的學術視野，提高自己的綜合素質。教學反思與總結在本次《司馬光》的教學中，我盡力引導學生深入理解故事情節(jié)，掌握相關知識點，并在課堂上設計了一些實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和成語應用。課后，我提供了相關的拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。

但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在理解文言文方面存在困難，導致他們對故事情節(jié)和人物性格的理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對文言文的解讀，幫助學生更好地理解文本。其次，在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)出較高的依賴性，缺乏獨立思考和解決問題的能力。針對這一問題，我將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課堂上積極提問和發(fā)表自己的見解。此外，在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的完成質量不高，這可能是因為他們對課堂內容的理解不夠透徹。為了解決這一問題，我計劃在課后加強對學生的個別輔導，及時解答他們的疑問。板書設計①故事情節(jié)：司馬光砸缸

②人物性格：司馬光的機智勇敢、誠實待人

③成語應用：司馬光砸缸的成語“砸缸救人”和“機智勇敢”課后作業(yè)1.請用簡潔明了的語言，概述司馬光砸缸的故事情節(jié)。

答案：司馬光砸缸的故事情節(jié)是：有一天，司馬光和小朋友們一起玩耍，有個小朋友不慎掉進了一口大缸里，其他小朋友都慌了神，不知道怎么辦。司馬光卻非常冷靜，他看到旁邊有一塊大石頭，立刻拿起石頭砸開了缸，水流出來，小朋友得救了。

2.請簡要分析司馬光的機智勇敢和誠實待人的品質。

答案：司馬光的機智勇敢體現(xiàn)在他面對突發(fā)情況時，能夠迅速找到解決問題的方法，用石頭砸開缸，救出了落水的小朋友。他的誠實待人則體現(xiàn)在他從小就不說謊，對待朋友真誠友善。

3.請舉例說明，在我們的生活中，如何運用司馬光的品質，如機智勇敢和誠實待人。

答案：在我們的生活中，可以運用司馬光的品質，如機智勇敢和誠實待人。例如，當遇到突發(fā)事件時，我們可以冷靜思考，尋找解決問題的方法，這就是運用了司馬光的機智勇敢。同時，我們對待朋友要真誠友善，不欺騙他人，這就是運用了司馬光的誠實待人。

4.請用成語“砸缸救人”和“機智勇敢”造句。

答案：砸缸救人：當小明不慎掉進池塘里時，小華立刻砸開池塘邊的石頭，救出了小明。

機智勇敢：面對敵人的進攻，我軍指揮官機智勇敢地制定出作戰(zhàn)計劃，成功擊退了敵人。

5.請談談你對司馬光砸缸故事的啟示。

答案：司馬光砸缸的故事給我啟示，面對突發(fā)情況時，我們要保持冷靜，善于思考，尋找解決問題的方法。同時，我們要學習司馬光的誠實待人，對待朋友真誠友善，不欺騙他人。只有這樣，我們才能在生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)，成為機智勇敢、誠實待人的優(yōu)秀少年。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組討論充分，成果展示清晰，能夠準確地表達司馬光的故事情節(jié)和人物性格。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠準確地回答問題，反映出對課堂內容的掌握。

4.作業(yè)完成