帶著真誠(chéng),走近后進(jìn)生

帶著真誠(chéng)，走近后進(jìn)生慶元縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)13會(huì)計(jì)1班--劉麗珊

指在某一學(xué)生群體中，素質(zhì)發(fā)展的某一方面或者多個(gè)方面相對(duì)滯后的學(xué)生

什么是后進(jìn)生？中職學(xué)校后進(jìn)生情況

一、后進(jìn)生數(shù)量更多二、出現(xiàn)的問(wèn)題種類(lèi)多、復(fù)雜中職班主任管理工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化十分重要。14年9月到慶元職高任教

我14年10月原班主任請(qǐng)假

意外臨時(shí)接班，擔(dān)任該班班主任與后進(jìn)生發(fā)生交集當(dāng)時(shí)的班級(jí)情況：因班主任更換突然，學(xué)生情緒不穩(wěn)，后進(jìn)生問(wèn)題突出。案例背景案例——抗拒老師，屢屢違紀(jì)的小葉

初次印象：留著一頭長(zhǎng)發(fā)，發(fā)梢做了卷，臉上化了妝，涂著口紅，戴著美瞳，畫(huà)了一字眉。進(jìn)一步了解：我到學(xué)校進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)存在：上課睡覺(jué)、打牌、與老師發(fā)生沖突，遲到曠課等違紀(jì)行為。深入了解：我與其家長(zhǎng)聯(lián)系，了解到小葉屢屢違紀(jì)的原因：在小葉第一次做卷發(fā)的時(shí)候，老師提出整改，要求她放學(xué)后把卷發(fā)拉直，如果不整改便親自動(dòng)手幫她把卷發(fā)剪掉，小葉當(dāng)即答應(yīng)老師。但第二天小葉還是頂著一頭卷發(fā)，老師十分生氣與其起了言語(yǔ)沖突，并在沖動(dòng)之下剪了一小撮小葉的頭發(fā)。小葉因此與老師發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，后來(lái)更是屢屢故意犯錯(cuò)，宣泄自己不滿(mǎn)，與老師對(duì)抗。小葉改變計(jì)劃1、消除戒備、建立信任2、鼓勵(lì)學(xué)生，重新開(kāi)始3、投其所好、循循善誘4、參與寢室管理，約束行為5、放大閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)6、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系、相互配合后進(jìn)生的特點(diǎn)

性格突出，自尊心強(qiáng)，好面子。對(duì)老師缺乏信任感，容易出現(xiàn)逆反心理。學(xué)習(xí)與生活缺乏目標(biāo)缺少班級(jí)歸屬感敏感、自卑、缺乏自信心。渴望得到關(guān)注1、真誠(chéng)對(duì)待，亦師亦友。

2、關(guān)注細(xì)節(jié)、培養(yǎng)信任。

3、揚(yáng)長(zhǎng)避短，借題發(fā)揮。

4、區(qū)別對(duì)待，設(shè)定階梯式目標(biāo)。

5、分配任務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感。

6、注重溝通，保持家校一致。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在此輸入標(biāo)題輸入文字在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論在此錄入上述圖表的綜合分析結(jié)論““

希望在不斷的交流、