課題研究工作匯報(5篇)5篇

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課題研究工作匯報(精選5篇)篇1

一、任教學(xué)科：語文。

二、研究課題：《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

三、個人研究方向：培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的的閱讀習(xí)慣

四、研究目標(biāo)：

1、變更目前小學(xué)生“動口不動手”的閱讀現(xiàn)狀，逐步到達(dá)“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

2、經(jīng)過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀才能的閱讀教學(xué)模式和方法。

3.在研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的過程中，提高自我、豐富自我，使自已得到不斷的進(jìn)展，成為終身學(xué)習(xí)型的教師。

五、研究措施：

1、理論學(xué)習(xí)：專心系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，相關(guān)的教導(dǎo)雜志，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的閱歷性文章，在學(xué)習(xí)中提高熟悉，提高自身的實(shí)踐才能。

2、實(shí)踐參與：專心加入課題組組織的各種研究活動，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀才能的閱讀教學(xué)模式和方法，提高自我的理解和研究才能。

3、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的根源，專心上好每一節(jié)課，并從課堂中察覺問題，實(shí)時的`探索多途徑解決的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、反思積累：在教學(xué)，學(xué)習(xí)、研討中，要加強(qiáng)自我反思，實(shí)時把自我在教導(dǎo)教學(xué)中的一些自已獨(dú)特的想法撰寫成文，持續(xù)在自我的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

課題研究工作匯報(精選5篇)篇2

歲末將至，繁忙的20XX即將過去。回想過去一年，感慨歲月的流瀉。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)閱歷拿出來與大家一起共享。

20XX年按照籌劃安置，我共完成了三篇課題。分別是《大力進(jìn)展低碳經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)進(jìn)展之路》、《沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與斟酌》和《大力進(jìn)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化升級等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，我分別舉行了深入地研究。

研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì)、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì)：我首先從分析進(jìn)展低碳經(jīng)濟(jì)對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水對等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化進(jìn)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對進(jìn)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快進(jìn)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域畛域，拓展進(jìn)展空間，整合資源，擴(kuò)大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)布局的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進(jìn)展的因素，提出了一些進(jìn)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化升級的合理化建議。

總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：

一、課題研究務(wù)必緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟(jì)進(jìn)展做好參謀，為市委和市政府供給政策建議和接洽觀法。因此，我們在課題研究中務(wù)必要契合國家進(jìn)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心，對我市進(jìn)展中面臨或可能面對的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，舉行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算精細(xì)，但結(jié)果一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟(jì)進(jìn)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實(shí)際意義。

二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展的研究，不是新聞和報道，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問題。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，理應(yīng)做到深入的了解，有確定的理論深度。假設(shè)一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也理應(yīng)能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯短淺，并沒有完全深入進(jìn)去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論學(xué)識的積累上有大的進(jìn)步。

三、課題研究要提防調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更提防理論，而我們的課題理應(yīng)是對實(shí)踐的總結(jié)，對實(shí)際問題的分析，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調(diào)查的"過程，就沒有對實(shí)際處境的真正了解，就不成能提出更加符合實(shí)際進(jìn)展的建議和對策。

這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和抑制，做一個合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員。

我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的進(jìn)展為主，重點(diǎn)對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和進(jìn)展戰(zhàn)略開展研究，（當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)進(jìn)展等），重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要提防對國家宏觀政策和全市進(jìn)展形勢的把握，加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論學(xué)識，積極加入單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回想和下一年工作的展望，夢想領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評與指正。

課題研究工作匯報(精選5篇)篇3

一、用心組織，扎實(shí)安置

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，專心做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段舉行：

1.課題研究打定籌劃階段(xx年12月——xx年1月)專心組織課題組成員，議論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫測驗研究方案。

2.課題研究實(shí)施試驗階段(xx年2月——xx年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的根基上，探索出閱讀教學(xué)的天性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3.課題研究完善總結(jié)階段(xx年1月——xx年3月)通過在其次階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員專心反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，采納上級驗收評估。

二、專心探討，抓好落實(shí)

課題研究小組成員精細(xì)圍繞“教學(xué)反思與教導(dǎo)聰慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，專心做到了五個堅持：

一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化語文學(xué)識積累教學(xué)理論指導(dǎo);

二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，舉行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)，其成果主要表達(dá)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中察覺教導(dǎo)聰慧，并運(yùn)用教導(dǎo)聰慧，不斷提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐步走上了專業(yè)進(jìn)展的道路。

2.教導(dǎo)聰慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)聰慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建才能。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究空氣，為師生搭建了表示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教導(dǎo)教學(xué)成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎;有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究鞏固了教師的自信仰。由于課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將專心總結(jié)閱歷，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題根基上，圍繞新課題改革的實(shí)際，精細(xì)聯(lián)系實(shí)際攝取告成閱歷，抑制研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)成優(yōu)化課堂布局，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使宏大教師由普遍型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空飛行。去擁抱又一個璀璨的科研春天!

課題研究工作匯報(精選5篇)篇4

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教導(dǎo)教學(xué)方法的研究》模式三課題的研究

姓名：__x

職務(wù)：教師

任教學(xué)科：語文

任教年級：二年級

研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教導(dǎo)教學(xué)方法的研究

個人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教導(dǎo)模式三教學(xué)方法的研究

研究時間：20__年2月～20__年7月

研究目的與資料：1、進(jìn)一步深化課程改革，探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教導(dǎo)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源和設(shè)備舉行教與學(xué)，從根本上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)會學(xué)習(xí)，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。

3、共享優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教導(dǎo)均衡進(jìn)展，適應(yīng)教導(dǎo)改革與進(jìn)展的需要。

課題研究的實(shí)施籌劃(分段步驟)：

二月份：1、學(xué)習(xí)課題組子課題籌劃。;

2、制定個人課題研究籌劃，并上傳到博客;

3、豐富博客資料，利用博客向課題組成員學(xué)習(xí);

三月份：1、完成課題組內(nèi)的工作，并實(shí)時上傳。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)識，專心做好學(xué)習(xí)筆記;

3、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，并反思總結(jié);

4、實(shí)時豐富博客資料;

5、專心打定課題研討課。

四月份：1、加入課題組學(xué)習(xí)交流活動;

2、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，并反思總結(jié);

3、加入課題理論學(xué)習(xí)心得，并實(shí)時上傳到博客。

4、專心上好課題研討課。專心撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，實(shí)時總結(jié)課

題研究閱歷與教訓(xùn)。

五月份：1、持續(xù)加入課題組學(xué)習(xí)交流活動;

2、專心議論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié);

3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并實(shí)時上傳到博客。

六月份：1、撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)，寫好課題組個人課題小結(jié);

2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

課題研究工作匯報(精選5篇)篇5

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)區(qū)科研室的工作籌劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際處境，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)策略的研究》為主題開展研究工作。

二、研究目標(biāo)

師生互動教學(xué)策略的研究。

三、概括內(nèi)容

課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動方法、策略的探索。同時還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生舉行評價。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生小組互動，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動。

四、實(shí)施過程

按照學(xué)年初始制定的科研工作籌劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

開學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作籌劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作籌劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際處境，合理的調(diào)理各教研組的研討課活動。

研究活動依托課堂教學(xué)開展。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相對比形式稍有變動。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動完全依托教研活動舉行，而教研活動和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位老師上研討課。當(dāng)然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開頭上課。結(jié)果是青年教師的表示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了確定的引領(lǐng)作用。

其中更加要提出的是，我校英語組在xx年xx月和xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師表示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來的一次表示。

本學(xué)期末（其次學(xué)期），學(xué)校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學(xué)科的教材學(xué)識點(diǎn)做了細(xì)致的整理和劃分，總結(jié)出哪些學(xué)識點(diǎn)是學(xué)生可以通過自學(xué)就能學(xué)會的，哪些學(xué)識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些學(xué)識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過互動才能掌管的。

另外，在xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色創(chuàng)辦工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教導(dǎo)的特色創(chuàng)辦研究》，目前，該課題已經(jīng)通過申請，立項告成。

五、實(shí)際成果和成效

經(jīng)過一個學(xué)期的研究，各個教研組的老師們根據(jù)自己的上課實(shí)踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個特點(diǎn)，總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過周反思，月案例的形式，舉行研討總結(jié)，一些教師那么是針對課題研究內(nèi)容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。

在本學(xué)期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的