《花開的聲音》讀后感

打造高效課堂成學生數(shù)學之美——聆聽《花開的聲音》

所謂成人之美，就是順應人的天性，催發(fā)孩子潛能，誘發(fā)人性善美，施與陽光、雨露的一個過程。作為教師，教書育人是我們的天職，學生成人成才是我們的目標。作為一名數(shù)學教師，我想我需要做的就是：打造高效課堂，成學生數(shù)學之美。

“凡事預則立，不預則廢”，學習也是如此。學生通過課前預習，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課使學習更具目的性。學生認真預習后老師在課堂上不需要花很多時間逐字逐句地分析所學內(nèi)容，只須通過問題提問，檢測學生預習的情況，針對學生存在的疑難作重點精講，最后讓學生自己總結(jié)某一知識點的結(jié)構(gòu)、用法及需要注意的地方。老師只是起著引導作用，學生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調(diào)動了學生的主觀能動性，既省力省時，提高了課堂效率，又充分體現(xiàn)了學生是課堂主體的教學原則，而且對提高學生的自學能力有很大的幫助，最終實現(xiàn)學生的終身發(fā)展。強化預習也是我校“三簿四強化”教學范式中的關(guān)鍵一環(huán)。1、引導學生自學

激發(fā)學生興趣的有效方法，是使學生看到自己的進步，受到老師和同學的表揚。我的信條是：“要使學生學好數(shù)學，首先使學生喜歡學數(shù)學；要使學生喜歡學數(shù)學，要千方百計地去表揚學生?！痹诮虒W設(shè)計中要創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛的關(guān)系，這樣才能使學生敢于嘗試，主動參與。老師的幽默、機智、親和也是活躍課堂氣氛的潤滑劑。2、激發(fā)學習興趣，強化課堂探究互動

“老師先講例題，學生聽懂了以后再做練習”，這是傳統(tǒng)的教學模式，這種“老師講，學生聽；老師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。如果先讓學生嘗試練習，然后老師針對學生嘗試練的情況進行講解。先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”，這是學生主動參與的有效方法。

3、鼓勵學生嘗試，培養(yǎng)學生探究精神

教學，就是教學生學；學問，就是引學生問。一堂課多給學生提問的機會。預習課本后，老師讓學生提問“有什么不懂的問題，有什么意見可以提出來”。老師講解后和課堂結(jié)束前，也可讓學生提問，“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題？”老師要耐心聽取和解答學生的問題，有些問題可以大家討論，由學生自己回答。有些問題，可留到課后指導學生自己查閱資料解決。學生提出的問題可能比較簡單，也可能幼稚可笑，老師千萬不能諷刺嘲笑，否則打擊了學生的積極性。

4、讓學生提問，發(fā)展學生思維

老師上課不在言多，言多必失。學生上課走神的時候，正是老師講話時間太長的時候。因此，要控制老師講話時間，一般不要超過20分鐘，這樣可以多留時間讓學生活動。從老師講話那里省下時間，給學生練習。所謂百聞不如一見，百見不如動手做一遍。只有通過練習，學生才能真正掌握知識，形成技能。

5、控制老師講話，多留練習時間

對課堂練習的要求：先練后講，練在當堂；邊練邊講，訂正在當堂。學生掌握知識的信息，要及時反饋，及時糾正。根據(jù)教育心理學的研究，學生當堂練習，當堂校對，當堂訂正，這種學習方式進步快，也是課堂教學達到高效化的重要措施之一。

6、及時反饋糾正，練習當堂訂正

有些課花樣很多，表面看上去熱熱鬧鬧，事實上在學生頭腦中并沒有留下多少東西。課堂教學還是內(nèi)容要少一點，學生才會學得要好一點。馬馬虎虎做十道題，不如認認真真做一道題。把握教學節(jié)奏，有緊有松，有高有低，張弛適當。7、教學內(nèi)容不要太多，把握教學節(jié)奏

學生存在差異，這是客觀存在的。應該根據(jù)學生的差異情況，實施分層教學，因材施教。分層教學包括目標分層、教學分層、練習分層等，其中主要是練習分層。優(yōu)秀生多做一點，難度適當高一些；學困生少做一點，難度適當?shù)鸵恍?。這樣，優(yōu)生吃得飽，學困生吃得了，使全體學生都能學好。

8、實施分層教學，注意因材施教

總之，在備課時，要以生為本，從學生角度去思考問題，設(shè)置出合理的預習題和預習檢測，提高學生課堂學習的參與度，有利于師生互動、生生互動。強化師生互動，則可暴露學生和教師的思維，讓學生掌握思考問題的方式和方法。通過課堂檢測及