英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課與大學(xué)生跨文化交際能力培-上傳

英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課與大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)華東理工大學(xué)顏靜蘭2015年高等學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì).會(huì)議主題:全面解讀《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任王守仁教授作了“《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》研制成果總結(jié)”的主題報(bào)告。新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》全面解讀了在新的歷史時(shí)期如何深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革：全新定位大學(xué)英語(yǔ)課程；重構(gòu)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)體系；打造分類卓越的課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制；建設(shè)促進(jìn)課程發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)新思維；倡導(dǎo)新的教學(xué)方法與手段；結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；鍛造“以學(xué)習(xí)為中心”的教育教學(xué)新生態(tài)。

新一屆大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王守仁教授指出：《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》以全國(guó)范圍內(nèi)各類各層次高校的調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)，以科學(xué)研究論證為支撐，提出建設(shè)多層次，多元化教學(xué)目標(biāo)體系，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。多元教學(xué)目標(biāo)決定了大學(xué)英語(yǔ)由多門課程組成，課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可分為三個(gè)類別：（教什么？）通識(shí)教育英語(yǔ)（EnglishforGeneralEducation--EGE）專門用途英語(yǔ)（EnglishforSpecificPurposes---ESP）-學(xué)術(shù)英語(yǔ)、職業(yè)英語(yǔ)等通用英語(yǔ)（EnglishforGeneralPurposes---EGP）文秋芳：通用英語(yǔ)課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)國(guó)際化人才所需的跨文化交際能力、傳播中國(guó)文化的能力、用中國(guó)眼光學(xué)習(xí)和分析西方文明的能力。材料\大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通用英語(yǔ)與專用英語(yǔ)_之爭(zhēng)_問(wèn)題與對(duì)策_(dá)文秋芳.pdf

材料\我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向研究_胡開寶.pdf材料\通識(shí)教育.doc大學(xué)英語(yǔ)的課程定位與性質(zhì)：工具性與人文性相結(jié)合工具性體現(xiàn)在語(yǔ)言的“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的通用英語(yǔ)和“專門用途英語(yǔ)”(“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”和“職業(yè)英語(yǔ)”)人文性體現(xiàn)在語(yǔ)言的“文化性”，即“跨文化交際”。王守仁英語(yǔ)教學(xué)改革會(huì)面臨很多困難、挑戰(zhàn)和迷茫：大學(xué)英語(yǔ)究竟是要做通用英語(yǔ)還是學(xué)術(shù)英語(yǔ)？英語(yǔ)教學(xué)與運(yùn)用如何緊密聯(lián)系？慕課課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施如何有效進(jìn)行？英語(yǔ)教師要主動(dòng)關(guān)注改革中的問(wèn)題；在深化教育教學(xué)改革中尋求解決方案；外語(yǔ)教師要全面提升教學(xué)與教育素質(zhì)外語(yǔ)教學(xué)說(shuō)到底是要培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野、跨文化溝通能力的人。為什么學(xué)英語(yǔ)？JayWalkeratTED-世界英語(yǔ)熱.flv修訂中的《指南》指出：“就人文性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育”。思考：如何進(jìn)行跨文化交際課程的設(shè)置和教學(xué)？如何在大學(xué)英語(yǔ)改革中處理好通識(shí)、通用和專門用途用英語(yǔ)？如何提高大學(xué)生的跨文化交際能力？胡文仲學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言應(yīng)該同時(shí)發(fā)展兩種能力：語(yǔ)言能力（linguisticcompetence）社會(huì)能力（socialcompetence），即文化能力（crossculturalcommunicativecompetence

新世紀(jì)人才的標(biāo)志

(1)文化素質(zhì)(2)外語(yǔ)知識(shí)

(3)人文知識(shí)/精神(4)跨文化交際能力大學(xué)生-----跨文化交際的主力軍世界翻譯日圣杰羅姆(SaintJerome)（347－420）早期西方《圣經(jīng)》學(xué)家，他作為《圣經(jīng)》拉丁文本的譯者，一直被西方筆譯和口譯工作者奉為守護(hù)神。筆譯和口譯工作者以及他們所在的協(xié)會(huì)都會(huì)利用他的生日（9月30日）前后的日子舉行紀(jì)念活動(dòng)。國(guó)際翻譯家聯(lián)盟（FIT）自1953年成立以來(lái)，其理事會(huì)和執(zhí)行理事會(huì)便一直舉行圣杰羅姆日（9月30日）慶?；顒?dòng)。從1992年開始，F(xiàn)IT根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，每年會(huì)提出不同的翻譯日主題。1992年：翻譯——至關(guān)重要的紐帶1993年：翻譯，無(wú)處不在。。。2004年:多語(yǔ)并存與文化多元性2005年：翻譯與人權(quán)

2011年:BridgingCulture2012年：翻譯就是跨文化交際TranslationasInterculturalCommunication2013年：

跨越語(yǔ)言障礙回歸同一世界

BeyondLinguisticBarriers–AUnitedWorld2014年:LanguageRights:EssentialtoAllHumanRights語(yǔ)言能力，交際能力的根基。沒(méi)有一定的交際能力，語(yǔ)言能力只是一根放置于屋角的拐杖。文化能力是交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言＝磚瓦文化＝混凝土交際＝外墻

語(yǔ)言能力綜合文化能力交際能力跨文化交際能力課堂教學(xué)現(xiàn)狀A(yù).學(xué)生跨文化能力現(xiàn)狀聽不懂說(shuō)不出語(yǔ)用失誤文化知識(shí)匱乏不敢交際胡交際交際失敗B。教師跨文化輸入能力阻礙缺乏跨文化交際能力教學(xué)能力的培訓(xùn)自身跨文化交際能力欠缺上課時(shí)底氣不足，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化交際能力。張紅玲的調(diào)查顯示，67％的外語(yǔ)教師未受過(guò)任何培訓(xùn)，只能憑借感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)從事教學(xué)。近70％的教師未受過(guò)既有語(yǔ)言本身又有教學(xué)方法的培訓(xùn)，接觸外國(guó)文化的質(zhì)和量也不夠，缺少體驗(yàn)外國(guó)文化的機(jī)會(huì)。其結(jié)果是1。對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教學(xué)能力問(wèn)題及文化教學(xué)似蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，沒(méi)有做廣度和深度上的拓展；2。覺(jué)得無(wú)能力上好有關(guān)的文化交際課，就只能放棄，使得大綱規(guī)定的文化素養(yǎng)和課程無(wú)從著落；3。找些有關(guān)文化方面的教材照本宣科，無(wú)法深入討論，課堂效果不盡人意；4。語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)人為分割；5。學(xué)生不能靈活掌握運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)中滲透著的文化知識(shí)并將其兩者進(jìn)行融匯運(yùn)用。6。教師激發(fā)不起學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。7。在自學(xué)和實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生無(wú)意識(shí)將詞匯語(yǔ)法作為重點(diǎn)分割學(xué)習(xí)，忽視文中的文化點(diǎn)與線，使跨文化交際能力的無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提高。

CultureIceberg跨文化交際能力＝語(yǔ)言能力＋文化能力＋交際能力

交際是為達(dá)到某一明確目標(biāo)所進(jìn)行的活動(dòng)跨文化交際能力是由交際的有效結(jié)果或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“功效”來(lái)定義的有效交際能力包括認(rèn)識(shí)能力（cognitivecomponent〕情感能力（affectivecomponent〕行為能力（behavioralcomponent〕(Gudykunst,1984:181-183)而交際策略與有效交際能力都因文化不同而存有不同的差異。趙啟正：Oneworld---BridgingCommunicationGap“我們對(duì)外溝通時(shí)的最大困難是文化障礙。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)談判，還是政治談判，還是軍事交流，或者是日常作為一種友誼、旅游，都有這種障礙存在。但是你如果不注意，就會(huì)引起很大的誤會(huì)。”talkthetalk

walkthewalk

walkthetalkTalkingthetalkisnotasgoodaswalkingthewalk.李克強(qiáng)：文化能力是人文知識(shí)與精神的概括。

Kramsch(1993:8）語(yǔ)言是傳遞文化的媒介，學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須學(xué)習(xí)文化，外語(yǔ)教學(xué)一定要與文化教學(xué)相結(jié)合。外語(yǔ)學(xué)生一定要培養(yǎng)跨文化交際能力。Boneofmybones,fleshofmyfleshGenesis2：23AndAdamsaid,Thisisnowboneofmy

bones,andfleshofmy

flesh:sheshallbecalledWoman,becauseshewastakenoutofMan.2：24Thereforeshallamanleavehisfatherandhismother,andshallcleaveuntohiswife:andtheyshallbeoneflesh

Graces

美惠三女神ThreesistergoddessesinGreekmythologywhodispensecharmandbeauty.AglaiaEuphrosyneThaliaWehavelearnedalotofknowledgesincewetouchedthesociety.acquire/obtain/gainknowledge,tostepintotherealworld,tobeexposedtothesocietyLetmeintroducemyfriendtoyou:HeiscalledWangXiaomao,DirectorofPropagandaDepartmentofourcompany.DepartmentofPublicityThePublicityDepartmentofChineseCommunistPartyBothmyparentswereawayonabusinesstrip.Iwasleftaloneathome,soIcouldonlyplaywithmyself.Toplaywithoneself=masturbateRemember:1.Childrenplayandallchildrenlovetoplay,butadultsdonotplay.Theyplaycards,football.2.Childrenplaywitheachotherbutadultsdon’t.21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)：

拓寬人文學(xué)科知識(shí),提高文化素質(zhì)熟悉中國(guó)文化傳統(tǒng)；具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)；熟悉英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣；具有較多的人文知識(shí)和科技知識(shí)。。。。。。沒(méi)有廣泛的閱讀何來(lái)人文知識(shí)的拓寬，文化素質(zhì)的提高！文秋芳：人文性目標(biāo)的體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言材料的理解和運(yùn)用中，并不需要占用額外的課堂教學(xué)時(shí)間。重要的是教師對(duì)此要有強(qiáng)烈的意識(shí)，在教學(xué)中善于抓住有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，見縫插針，將其滲透在課堂活動(dòng)中?？缥幕浑H課堂教學(xué)十法1.注解法：結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容對(duì)相關(guān)的文化知識(shí)加以注釋2.展示法：通過(guò)多媒體等展示說(shuō)明某一個(gè)“文化現(xiàn)象”。3.旁白法：教師結(jié)合課堂教學(xué)融入相關(guān)的文化知識(shí)4.表演法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生表演來(lái)感受語(yǔ)言和文化，提高對(duì)文化的敏感性。5.比較法：對(duì)比兩種文化的差異來(lái)導(dǎo)入文化，如恭維、謙虛、稱謂的區(qū)別。6.參與法：讓學(xué)生參文化知識(shí)與材料的收集、整理、講解等活動(dòng)。7.報(bào)刊導(dǎo)讀法：導(dǎo)讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，頻繁接觸不斷擴(kuò)充文化信息；8.專題講解法：專門針對(duì)某一文化現(xiàn)象進(jìn)行專題講解討論9.文化講座法：請(qǐng)外教等舉行文化講座，將支離破碎的文化信息整合構(gòu)造，系統(tǒng)講解。10。體驗(yàn)法：去國(guó)外旅游實(shí)習(xí)身臨其境感悟不同文化為什么讀21世紀(jì)英文報(bào)?（大學(xué)版）1。詞匯量3000－－6000，適合大學(xué)生閱讀并檢驗(yàn)自己的詞匯量和閱讀能力。2。普及性英文時(shí)事周報(bào)，廣泛采用外電，基本原汁原味的新聞素材，語(yǔ)言鮮活生動(dòng)。3。內(nèi)容包羅萬(wàn)象，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化無(wú)所不有，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，它還含蓋其他各類信息，在介紹西方文化的同時(shí)，它全面反映當(dāng)代世界日新月異的變化。4。針對(duì)性和實(shí)用性，可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。21世紀(jì)英文報(bào)閱讀目的一。學(xué)會(huì)讀一份報(bào)紙。通過(guò)讀報(bào)，讓大家保持接觸真正的、鮮活的英語(yǔ)。二。開闊視野。21世紀(jì)英文報(bào)的內(nèi)容很廣泛，通過(guò)了解不同的信息，開拓大家的視野；三。培養(yǎng)思考問(wèn)題和用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。遇到某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象時(shí)，要學(xué)會(huì)思考，能夠產(chǎn)生自己的思想觀點(diǎn)，而且言之有理，既不無(wú)話可說(shuō)，也不能人云亦云。如何讀？1。導(dǎo)讀式：指導(dǎo)學(xué)生閱讀；2。提問(wèn)式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答；3。討論式：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行討論；4。多媒體式:用多媒體渠道加強(qiáng)印象5.文化滲透式：滲透文化常識(shí)與知識(shí)6.參與式：指導(dǎo)學(xué)生參加編報(bào)、比賽，征文賽7。測(cè)驗(yàn)式：測(cè)驗(yàn)常用詞匯／句子文化滲透：滲透文化常識(shí)與知識(shí)瑪士撒拉，圣經(jīng)中的人物，據(jù)傳享年969歲，代指長(zhǎng)壽的人或物。

MethuselahTheburgerisasoldasMethuselah.

MethuselahGene長(zhǎng)壽基因

Livingtotheageof100maydepend,inpart,onpossessingtherightDNA.Dutchscientistsstudiedthegeneticmake-upofcentenariansandconcludedthatatinymutation,orthe“Methuselah”gene,givesextraprotectionagainstthediseasesofoldage.Thesegenesareextremelyrare,withonlyonepersonin10,000reachingtheageof100.

PygmalionEffect

FrankensteinFood

BasicWordsEquator赤道PrimeMeridian本初子午線MediterraneanSea地中海ArcticCircle,AntarcticCircle北極圈，南極圈LineofLongitude,LineofLatitude經(jīng)線，緯線TropicofCancer，TropicofCapricorn北回歸線，南回歸線EventsthatShapedtheHistoryofEnglish1.TheRomanConquest----400years2.TheAnglo-SaxonSettlement3.TheScandinavian/VikingInvasion4.TheNormanConquest----400years5.Standardization：theGreatVowelShift6.ColonizationandGlobalizationATimelineoftheHistoryoftheEnglishLanguage

Ethnocentrism

民族中心主義

TheGiftoftheMagi

--O'Henry復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)propertydevelopers房地產(chǎn)發(fā)展商

childabductionandwomantrafficking

拐賣兒童和販賣婦女theBeijingFilmAcademyShanghaiConservatoryofMusic北京電影學(xué)院，上海音樂(lè)學(xué)院leanmeatpowdermelamine瘦肉精，三聚氰胺panicbuyingcraze

恐慌性購(gòu)物風(fēng)靡staggeredworkinghours錯(cuò)峰上下班downpayments首付strengthenmediationatthegrassrootslevel加強(qiáng)基層的調(diào)節(jié)作用

mediahype媒體炒作

Europeansovereigndebtcrisis歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)ametrosexualman型男al-Qaidaorganization基地組織Cerebrovascularandheartdiseases心腦血管疾病equality,fraternityandlibertyt平等博愛(ài)自由heChinaAssociationofPovertyAlleviationandDevelopment中國(guó)扶貧發(fā)展協(xié)會(huì)school’sethos:self-disciplineandsocialcommitment校訓(xùn),自強(qiáng)不息，厚德載物報(bào)章題材的選擇必講：BUZZOPINION選講：HOTSHOTSFOCUSSocietylifestyleCampusCareerExtra-creditVibe教學(xué)特點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)中體現(xiàn)了報(bào)刊教學(xué)課程的擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用英語(yǔ)技能的教學(xué)理念。重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，提高學(xué)生獲得信息和新知識(shí)的能力、拓寬學(xué)生跨文化視野、提高分析和思辨能力。教學(xué)中利用多媒體揉入聽說(shuō)讀寫譯多種技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)與參與，課后的復(fù)習(xí)和聯(lián)系，從而多維度提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力打下基礎(chǔ)。

閱讀是獲取語(yǔ)言知識(shí)最直接和最有效的途徑；英語(yǔ)閱讀水平是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的真正體現(xiàn)；上好閱讀課是檢驗(yàn)每位教師教學(xué)能力的標(biāo)桿。利用21世