走進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建學(xué)本課堂

第一屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會走進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建學(xué)本課堂

學(xué)習(xí)體會分享教師教學(xué)創(chuàng)新（一）建構(gòu)充滿智慧和活力的教師團(tuán)隊(duì)（二）教師工作創(chuàng)新，建構(gòu)新思維（三）教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新（一）建立充滿激情、富有學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方略，培養(yǎng)學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力（三）創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力學(xué)校管理創(chuàng)新（一）制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)利用時間（二）創(chuàng)新教學(xué)課時制度，提高課堂學(xué)習(xí)效率（三）創(chuàng)新教學(xué)課型，靈活使用學(xué)習(xí)工具核心理念：個體教學(xué)——團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)——智慧導(dǎo)學(xué)復(fù)制重復(fù)——生成創(chuàng)新知識傳遞——能力建構(gòu)一、教師教學(xué)創(chuàng)新（一）建構(gòu)充滿智慧和活力的教師團(tuán)隊(duì)第一步：組建兩個團(tuán)隊(duì)：一是組建以班主任為核心的教師教育團(tuán)隊(duì)；二是組建以備課組長為核心的學(xué)科教育團(tuán)隊(duì)。確定組名、口號、愿景等；并開展建構(gòu)團(tuán)隊(duì)活動。激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識，形成具有戰(zhàn)斗力的有效團(tuán)隊(duì)。第二步：開展團(tuán)本教研和組本教研活動第三步：建立教師合作指導(dǎo)和共同學(xué)習(xí)機(jī)制。（二）教師工作創(chuàng)新，建構(gòu)新思維1、每位教師認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》；2、教師要系統(tǒng)化研究教材，分析并設(shè)計(jì)《重點(diǎn)問題清單和解決策略》；3、課型創(chuàng)新并建構(gòu)回歸復(fù)習(xí)課型體系；4、開發(fā)和編制《問題拓展訓(xùn)練-評價單》；5、課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型并采用智慧導(dǎo)學(xué)策略；6、復(fù)習(xí)資料要回歸教材、大綱和有效資料。（三）教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力1、“激勵”教學(xué)法2、”問題”導(dǎo)學(xué)法3、“合作”指導(dǎo)法4、高級思維訓(xùn)練法5、問題拓展訓(xùn)練法二、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新核心理念：

個體成功——團(tuán)隊(duì)成長被動學(xué)習(xí)——主動策劃

復(fù)制重復(fù)——能力建構(gòu)（一）建立充滿激情、富有學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)1、建立小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，確定組名、角色、口號、愿景，開展創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)活動；激發(fā)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)熱情，營造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力。2、建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的合作機(jī)制，在單位時間內(nèi)相互幫助、相互支持，提高學(xué)習(xí)效益，通過智慧共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化。

(（二）成功學(xué)習(xí)方略，培養(yǎng)個體學(xué)習(xí)能力方式融入式的創(chuàng)意教學(xué)；統(tǒng)整性的創(chuàng)意教學(xué)輔助性的創(chuàng)意教學(xué)；形成性的創(chuàng)意教學(xué)實(shí)施步驟選擇適當(dāng)問題說明應(yīng)遵守的原則進(jìn)行腦力激蕩評估各類構(gòu)想（三）創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力探究教學(xué)的程序：選擇實(shí)物材料；呈現(xiàn)探究情境；發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研討；提出假設(shè)和收集材料探究材料的選擇：概念與結(jié)構(gòu)特征；意義的層次性；多種發(fā)現(xiàn)性；充足的數(shù)量探究過程的指導(dǎo)：不干涉學(xué)生的探究活動；觀察并記下學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)；鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)到見解非指導(dǎo)性談話策略：教師要顯示熱情；不作判斷和說教；允許學(xué)生自由表達(dá)；不存在壓力教學(xué)程序：闡明輔助情境；提出問題；提供資源，共同討論教師行為：創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境；建立良好的師生關(guān)系學(xué)生行為：意義學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價關(guān)于備課教學(xué)是個性化的個體活動，是化作自己的語言流淌出來的。所有的教案必須是自己備的，要有自己的看法。教學(xué)工作的首要任務(wù)是備課，所有的課只有備好了，才能上好，課上好了差生就少了。（大部分老師把時間花在改作業(yè)和輔導(dǎo)差生上）最好的備課是提前1周備好，上課前再備一次。所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比-----他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的；但我可以和自己比！也就是拿今天的“我”與昨天的“我”相比---我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

-----（中國）當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西謝謝他告訴我們：“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。愛不是遷就學(xué)生，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律?！辈皇悄鐞?，要關(guān)愛。再拿一個令班主任和老師都頭痛的后進(jìn)生問題來說，他告訴我們：“不