部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題25寶葫蘆的秘密課型講讀課文

課時(shí)安排第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。2.自讀感悟，感受童話(huà)的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。教學(xué)難點(diǎn)1.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。2.同學(xué)們，讓我們一起到猜個(gè)謎語(yǔ)吧！謎語(yǔ)青青蛇兒滿(mǎn)地爬，蛇兒遍身開(kāi)白花，瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生，老君裝藥要用它。(打一植物)生：葫蘆。師：沒(méi)錯(cuò)，今天，我們就走進(jìn)《寶葫蘆的秘密》，一起跟著作者來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶葫蘆到底有什么秘密。板書(shū)課題：25寶葫蘆的秘密。2.簡(jiǎn)介作者張?zhí)煲恚?906-1985）現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話(huà)《寶葫蘆的秘密》《大林和小林》等，由于在兒童文學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)突出，被授予全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。圖片導(dǎo)入，創(chuàng)造出奇妙的氛圍，學(xué)生初步感受童話(huà)的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（分鐘）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)認(rèn)）：妖矩乖攆丫拽沖瘦（1）讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。并組詞師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“瘦”。（2）多音字：沖、矩沖：沖擊

脈沖脾氣沖矩：規(guī)矩矩形（3）糾錯(cuò)卡片：矩和瘦的讀音（4）學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的生字：介紹妖矩乖燙溜丫福舔葵瘦罷識(shí)字方法：加一加換一換熟字比較等。(5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“葵”）“紹妖矩溜福舔”左窄右寬，“介燙葵罷”上下結(jié)構(gòu)，其中“瘦”半包圍結(jié)構(gòu)，“乖”是獨(dú)體字。“葵”上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)得扁一些，下面的要看清楚，不要寫(xiě)錯(cuò)。（6）詞語(yǔ)認(rèn)讀：葵花妖怪燙傷瘦弱溜走腳丫（7）詞語(yǔ)解釋?zhuān)航榻B溜開(kāi)沖著三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（1）1.初讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的內(nèi)容？提示：讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要講一個(gè)叫王葆的小朋友，經(jīng)常讓奶奶講故事，奶奶每次都講寶葫蘆的故事，王葆幻想自己也能有這樣的寶葫蘆。（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，并進(jìn)行段落劃分。第一部分（1-4）介紹主人公自己和寶葫蘆，第二部分（5-16）奶奶為什么講寶葫蘆的故事,第三部分（17-19）奶奶講的故事內(nèi)容以及我聽(tīng)后的感受，第四部分（20-21）我遇到困難時(shí)幻想自己也能有一個(gè)這樣的寶葫蘆。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲紫壬黄鹇?tīng)奶奶講了寶葫蘆的故事，體會(huì)到寶葫蘆的神奇之處。下節(jié)課，讓我們隨著張?zhí)煲頎敔攦?yōu)美的文字去細(xì)細(xì)聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事吧！25寶葫蘆的秘密第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里劃分段落，梳理故事脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過(guò)想象，思考王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的，用自己的話(huà)歸納一下,說(shuō)一說(shuō)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)課后生詞，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀重點(diǎn)詞。2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文中所說(shuō)的寶葫蘆是什么樣的葫蘆。

復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（分鐘）研讀課文1.（1）故事的開(kāi)頭介紹了什么呢？出示句子：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。（指明學(xué)生回答問(wèn)題。）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹了故事的主人公和要講的故事。（2）故事里的那種寶葫蘆是什么樣的寶葫蘆呢？要什么有什么能過(guò)上好日子2.討論交流：奶奶都會(huì)要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗讀課文6—16自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)）3.“乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳。”“我不干，我怕?tīng)C?！薄安粻C啊。冷了好一會(huì)了?！薄澳?，我怕冷?！边@段話(huà)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了奶奶要我洗腳，我讓奶奶講故事。體現(xiàn)奶奶對(duì)我的疼愛(ài)。4.“好小葆，別動(dòng)！”奶奶剛給我洗了腳，忽然又提出一個(gè)新的要求來(lái)?！白屛医o你剪一剪……”什么！剪腳趾甲呀？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了，沒(méi)有辦法。這段話(huà)又通過(guò)精彩的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，交代了我剪腳趾甲，奶奶必須講故事。5.下面這些人是怎樣得到寶葫蘆的，又分別實(shí)現(xiàn)了什么愿望？（1）（出示句子）張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。解釋?zhuān)簭埲脑竿且运厶?。結(jié)果立刻就有一盤(pán)水蜜桃。太神奇了?。?）李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。解釋?zhuān)豪钏挠锡垖m得到了一個(gè)寶葫蘆，他希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。（3）王五肯讓奶奶給他換衣服得了一個(gè)寶葫蘆。趙六掘地得了一個(gè)寶葫蘆。王五和趙六分別因?yàn)槁?tīng)話(huà)、掘地得了一個(gè)寶葫蘆從此以后，要什么有什么，可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。6.不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。解釋?zhuān)汗适碌慕Y(jié)局大多相同：是人們對(duì)美好生活的向往。體現(xiàn)了“好人有好報(bào)”的中心。7.我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)楞，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)——“那可就省心了。”因?yàn)?的形狀和寶葫蘆很相似，王葆想有了寶葫蘆就可以應(yīng)對(duì)算術(shù)題了。8.書(shū)中有這樣一段精彩的心理描寫(xiě)。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得再棒也沒(méi)有的向日葵?！苯忉?zhuān)寒?dāng)自己的向日葵長(zhǎng)得比不上其他同學(xué)的時(shí)候，“我”想到了寶葫蘆，但我也明白只不過(guò)是幻想罷了9.當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。從而引起學(xué)生好奇，進(jìn)而推薦《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。

通過(guò)學(xué)生的自讀體會(huì)以及教師課件的出示，幫助了解前三個(gè)自然段，了解文章寫(xiě)作背景。把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)好奇結(jié)合在一起，這種求知式的學(xué)習(xí)會(huì)激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話(huà)，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。讓學(xué)生真正的沉浸入文章中。讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文具體寫(xiě)了王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話(huà)的故事好奇妙呀！2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？小組分組交流，展示如下：預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助他種好向日葵。3.作業(yè)（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽(tīng)。

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了寶葫蘆的故事，升華了感情。抄寫(xiě)是為了讓學(xué)生勤于積累，講故事，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)內(nèi)容寶葫蘆的秘密：介紹自己和寶葫蘆奶奶講寶葫蘆的故事幻想自己也能有一個(gè)寶葫蘆課題26.巨人的花園課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“豐碩、拆除、禁止、廉價(jià)、覆蓋、蹤跡、懲罰、呼嘯、自私”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。4.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話(huà)故事在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“碩、允”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“豐碩、拆除、禁止、廉價(jià)、覆蓋、蹤跡、懲罰、呼嘯、自私”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.自讀感悟，受到啟示。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入運(yùn)用白雪公主和丑小鴨這兩個(gè)童話(huà)故事的圖片導(dǎo)入：師：同學(xué)們猜一猜哪一個(gè)是童話(huà)故事呀？讓我們走進(jìn)巨人的花園去看一看吧板書(shū)課題：巨人的花園學(xué)生齊讀課題“巨人的花園”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)花園的感知。預(yù)設(shè)1：花園很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2：還原很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多草兒和花兒。今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)花園，走進(jìn)巨人的花園。3.簡(jiǎn)介作者王爾德：十九世紀(jì)后期英國(guó)著名作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。代表作品：《道林格雷的肖像》《里丁監(jiān)獄之歌》《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等。

以談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出童話(huà)般的氛圍，通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。。了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（分鐘）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會(huì)認(rèn)）：碩允砌覆嘯縷摟頰（1）讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。并組詞讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)“縷”，“摟”等。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)“縷”。（2）多音字：禁禁止嚴(yán)禁情不自禁禁不住造句：這里禁止停車(chē)。（3）糾錯(cuò)卡片：頰和覆的讀音4.學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的生字（我會(huì)寫(xiě)）：碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆識(shí)字方法：加一加換一換熟字比較等。（1）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“嘯”）“牌”：第十筆是“丿”。巧記：一片自卑?！邦a”：“夾”的一捺變?yōu)辄c(diǎn)。造句：白雪公主的臉頰像紅蘋(píng)果?！皣[”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)筆順：

豎、橫折、橫、橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)組詞：呼嘯狂嘯造句：海浪如泰山壓頂般狂嘯著滾來(lái)。（2）詞語(yǔ)認(rèn)讀：豐碩、拆除、禁止、廉價(jià)、覆蓋、蹤跡、懲罰、呼嘯、自私（3）詞語(yǔ)解釋?zhuān)哼池?zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。造句：爸爸總是喜歡叱責(zé)別人。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)；獨(dú)自低聲說(shuō)話(huà)。造句：樂(lè)樂(lè)總是一個(gè)人自言自語(yǔ)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道這是一篇童話(huà)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。①學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。②小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。③教師總結(jié)。從“巨人”這個(gè)詞語(yǔ)可以知道。因?yàn)榫奕撕退磉叺暮⒆酉啾忍Ａ恕?.默讀課文，邊讀邊思考：巨人的花園里發(fā)生了什么故事呢？孩子們喜歡在巨人的花園里玩，巨人回來(lái)后就將孩子們都嚇跑了，并禁止孩子們?cè)龠M(jìn)入花園。春天來(lái)了，別處都是一片生機(jī)勃勃的景象，只有巨人的花園里風(fēng)雪肆虐。后來(lái)，巨人幡然醒悟，明白只有孩子在的地方才有春天，從而拆除圍墻，獲得快樂(lè)和幸福的故事。3.詞語(yǔ)歸類(lèi)訓(xùn)斥北風(fēng)呼嘯洋溢歡樂(lè)冷酷鮮花凋謝增添春意叱責(zé)綻出綠芽歡快喧鬧拆除草翠花開(kāi)四處逃散這三組詞在課文中分別是描寫(xiě)什么的？（巨人、花園、孩子）

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了這奇特的花園，我們了解了巨人的花園由“園里只有冬天”的花園，成了“孩子們的樂(lè)園”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。fēngshuòyǔnxǔfùgài（）（）（）hūxiàolǒuzhùchāichú（）（）（）二、詞語(yǔ)連線(xiàn)可愛(ài)的果子柔嫩的景象豐碩的肩膀動(dòng)人的花園奇特的青草巨人的音樂(lè)【答案】一、豐碩允許覆蓋呼嘯摟住拆除二、可愛(ài)的花園柔嫩的青草豐碩的果子動(dòng)人的音樂(lè)奇特的景象巨人的肩膀26巨人的花園第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里劃分段落，梳理故事脈絡(luò)。2.感受花園發(fā)生變化的過(guò)程，體會(huì)變化的原因。3.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受巨人的花園由“園里只有冬天”的花園，成了“孩子們的樂(lè)園”這一變化。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（分鐘）一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：嘯通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化，這是為什么呢？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重新體會(huì)花園的這一變化，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（分鐘）二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法。1.帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，讓學(xué)生品讀這幾個(gè)句子的特點(diǎn)。（1）“園里長(zhǎng)滿(mǎn)了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子?！弊寣W(xué)生分析這一句話(huà)交代了什么？預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美??！讓學(xué)生體會(huì)這句話(huà)的妙處。句中“美麗花朵”“豐碩的果子”“悅耳的歌”，幾個(gè)簡(jiǎn)單而富有意境的詞語(yǔ)勾勒出了一個(gè)漂亮的花園，也說(shuō)明了孩子們喜歡去花園的原因。作者采用先總后分的方法，介紹了一座美麗的花園。（2）你們?cè)谶@兒干什么？?我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）(3)于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲。引導(dǎo)學(xué)生們從分析描寫(xiě)的方式來(lái)體會(huì)巨人的特點(diǎn)。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了巨人冷漠、自私的特點(diǎn)。這一個(gè)禁止入內(nèi)：禁止了——春天進(jìn)入花園禁止了——溫暖進(jìn)入花園禁止了——?dú)g樂(lè)進(jìn)入花園禁止了——幸福進(jìn)入花園……且巨人造起了一堵墻，這堵墻圍住了孩子們的腳步，也圍住了春天、友誼、溫暖、歡笑。只留下冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)。（4）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花，到處有小鳥(niǎo)歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。讀后，你感受到了什么？采用對(duì)比的方法，描寫(xiě)春天到來(lái)時(shí)花園內(nèi)外的景色大不相同，借此暗示巨人的性格就像一年四季中的冬天冷酷、無(wú)情。(6).“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好。”巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）他盼望盼望春天早日到來(lái)。（7）可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。表現(xiàn)了巨人的焦急與無(wú)奈。后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園？（孩子們）（8）而一天早晨，巨人有了什么意外的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文，用原文回答。①聽(tīng)見(jiàn)了梅花雀在窗外唱歌；雹停止了瘋鬧；北風(fēng)也不再吼叫；一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。②孩子們坐在桃樹(shù)上面；桃樹(shù)高興地舞動(dòng)胳膊；小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱；花兒們也從綠草叢中伸出頭來(lái)。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹(shù)枝，只好在樹(shù)旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹(shù)仍然滿(mǎn)身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹(shù)頂上吼叫。這一景象觸動(dòng)了巨人的內(nèi)心：孩子不快樂(lè)的地方就不會(huì)有春天。(9)巨人這才醒悟過(guò)來(lái)，指名讀巨人的話(huà)?！拔叶嗝醋运桨?！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。對(duì)巨人語(yǔ)言、孩子行為、環(huán)境變化的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了巨人的自私，又說(shuō)明了巨人、孩子和花園景色變化之間的關(guān)系。（10）想一想，花園為什么有這么大的變化？引導(dǎo)學(xué)生從原文中獲得答案，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾?，拆除了圍墻。巨人明白了春天不到花園里來(lái)的原因。因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們，因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。他想獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話(huà)揭示出了童話(huà)蘊(yùn)含的道理:能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。（11）許多年過(guò)去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時(shí)也欣賞著他自己的花園。他說(shuō)：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”這句話(huà)是本文的中心句。點(diǎn)明文章的主題：孩子們的到來(lái)讓花園充滿(mǎn)了生機(jī)和笑聲，帶給巨人很多的快樂(lè)，孩子們是他眼里“最美麗的花”。（12）學(xué)完這篇課文后，你有什么感想？讓學(xué)生們先交流交流，最后挑選學(xué)生回答。待人不要自私和冷酷，快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享，這樣的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦能力和朗讀能力。逐句概括句意，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括段意，并提煉成詩(shī)句，這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）三、課外延伸，布置作業(yè)。1.課堂小結(jié)：這是英國(guó)作家王爾德的一篇（童話(huà)），講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很（生氣），就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園。告訴我們（快樂(lè)和大家分享才是真正的）。2.拓展延伸：《夜鶯與玫瑰》在一個(gè)寒冷的冬夜，一個(gè)年輕的學(xué)生要獻(xiàn)上一朵紅玫瑰才能與心儀的姑娘共舞。當(dāng)夜鶯聽(tīng)到年輕的學(xué)生因無(wú)法采得一朵紅玫瑰而悲泣時(shí)，以為學(xué)生正是她一直在歌唱和尋找的真情人。于是，為了幫助學(xué)生達(dá)成愛(ài)情愿望，夜鶯毅然決定用自己的生命之血培育一朵紅玫瑰。在一個(gè)寒冷而寂寥的月夜，夜鶯將胸脯緊緊抵住一根紅玫瑰樹(shù)的尖刺，讓尖刺深深插入自己的心臟，并在月色里徹夜吟唱。夜鶯鮮紅的心血慢慢流入紅玫瑰樹(shù)干枯的經(jīng)脈，帶血的玫瑰終于在寒冬里怒放了，但夜鶯卻跌落在茂盛的草叢中，懷著對(duì)愛(ài)情的希望永遠(yuǎn)地閉上了雙眼。教授的女兒得到學(xué)生送的紅玫瑰后，還是嫌他太窮，因而拒絕了他的愛(ài)情。于是，憤怒之下，學(xué)生把夜鶯用生命換來(lái)的血色玫瑰扔到了大街上，玫瑰掉進(jìn)了陰溝里，一只車(chē)輪從它身上碾了過(guò)去。這則童話(huà)描繪了一個(gè)虛構(gòu)的故事．以此來(lái)揭示了英國(guó)資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系和由此產(chǎn)生的種種丑惡現(xiàn)象。追求心靈的唯美世界，以藝術(shù)之美來(lái)對(duì)抗庸俗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課后點(diǎn)撥：⑴抄寫(xiě)自己喜歡的句子。⑵課余時(shí)間也把你們的快樂(lè)和別人分享一下吧！作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)內(nèi)容巨人的花園巨人外出——四季如畫(huà)，溫暖樂(lè)園巨人歸來(lái)——寒冬依舊，荒涼孤獨(dú)巨人醒悟——拆除圍墻，溫暖樂(lè)園分享快樂(lè)才會(huì)幸福課題27海的女兒課型自讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。2.用較快的速度閱讀課文，了解課文大意，感受小人魚(yú)的美好心靈。3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀自悟，進(jìn)一步了解童話(huà)的特點(diǎn)，并能與同學(xué)交流自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)自讀自悟，進(jìn)一步了解童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)小人魚(yú)對(duì)人間美好生活的熱愛(ài)，感受小人魚(yú)的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，讀過(guò)《海的女兒》這個(gè)故事嗎？請(qǐng)讀過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2.【課件出示2】出示美人魚(yú)圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎？”對(duì)，這個(gè)圖片畫(huà)的是海的女兒。在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車(chē)菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。海的女兒就住在那里，我們一起去看看吧！學(xué)生齊讀課題《海的女兒》。交流課前查找的相關(guān)資料。3.簡(jiǎn)介作者安徒生（1805-1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話(huà)作家，是世界文學(xué)童話(huà)的代表人物之一，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。其中最著名的童話(huà)故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等。

出示圖片，簡(jiǎn)介作者，談話(huà)環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況。（1）師指名認(rèn)讀，關(guān)注注音的字，相機(jī)正音：“圣、幟、陳”讀翹舌音，不要讀成平舌音；“港、恒”讀后鼻音，不要讀成前鼻音。（2）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀后，全班齊讀。（3）指導(dǎo)識(shí)記生字。（4）指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）讀懂文意1.快速讀讀課文，這是《海的女兒》的結(jié)尾部分，如果讓你給這個(gè)部分取個(gè)題目，你認(rèn)為什么題目較合適？預(yù)設(shè)：（1）王子結(jié)婚，美人魚(yú)化為泡沫（2）王子結(jié)婚，美人魚(yú)沒(méi)有加害王子2.讀完全文后，你對(duì)小人魚(yú)有那些認(rèn)識(shí)？有哪些地方打動(dòng)你？預(yù)設(shè)：（1）小人魚(yú)很善良（2）小人魚(yú)很勇敢（3）小人魚(yú)很堅(jiān)強(qiáng)三、再讀課文，深入分析。1.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫(huà)出來(lái)，做一下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。2.展示交流?！境鍪菊n件】“小人魚(yú)親吻著王子的手。她覺(jué)得自己的心在破碎?！闭?wù)勀愕捏w會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）小人魚(yú)很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽?，將?huì)死去?！境鍪菊n件】“小人魚(yú)知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開(kāi)了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒(méi)有止境的痛苦，他卻一點(diǎn)兒也不知道?！闭?qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（小人魚(yú)為了愛(ài)情，孤身一人來(lái)到海上，為了愛(ài)情，付出了很大的代價(jià)：離開(kāi)家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒(méi)有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚(yú)，多么可憐的小人魚(yú)?。境鍪菊n件】她笑著，舞著，但是死的念頭一直在她心中。預(yù)設(shè)：小人魚(yú)是堅(jiān)強(qiáng)的，她將美好帶給別人，自己從容的面對(duì)死亡。【出示課件】一切都靜了下來(lái)，只有舵手站立在舵旁。小人魚(yú)向東方凝望，等待著晨曦的出現(xiàn)-她知道，隨著清晨的第一縷陽(yáng)光，自己就會(huì)死去。(面對(duì)死亡，小人魚(yú)沒(méi)有恐懼，沒(méi)有害怕。)四、分組探討，體悟感情?！境鍪菊n件】1.小人魚(yú)的家人會(huì)讓小人魚(yú)就這樣死去嗎？她們又會(huì)怎么做呢（朗讀課文12、13兩個(gè)自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)）【出示課件】我們把頭發(fā)都交給了那個(gè)巫婆，她給了我們一把刀，在太陽(yáng)出來(lái)之前，刺死王子，你就能恢復(fù)人魚(yú)的原型，可以再活三百年。①小組討論，體會(huì)小人魚(yú)的高尚品質(zhì)。②師小結(jié)：姐姐們將自己美麗的頭發(fā)換來(lái)刀，希望可以救小人魚(yú)，這是多深刻的愛(ài)?。、厶釂?wèn)：小人魚(yú)會(huì)這樣做嗎？【出示課件】“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)?！鳖A(yù)設(shè)：這是小人魚(yú)有了重生的機(jī)會(huì)，而選擇放棄，為了她心愛(ài)的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書(shū)：犧牲自己，成全他人）預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚(yú)。2.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）3.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這篇課文寫(xiě)了小人魚(yú)怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來(lái)的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚(yú)的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。導(dǎo)學(xué)生借助拼音或工具書(shū)等方法自學(xué)生字詞，理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主掌握字詞的能力，在自讀、交流中初步感知課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)有利于老師了解學(xué)情。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感?！袄首x”和“感悟”是語(yǔ)文課堂上最有生命力的活動(dòng)?！白x”能夠促“悟”，“悟”能夠促“讀”。師生合作進(jìn)行有感情地朗讀是學(xué)生表達(dá)認(rèn)知和情感的重要方式，可以讓重點(diǎn)凸顯，讓學(xué)生的認(rèn)知提升、情感升華，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚(yú)為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。拓展延伸：這本書(shū)中還有很多地方描寫(xiě)了小人魚(yú)的善良，有興趣的同學(xué)可以讀讀《海的女兒》這本書(shū)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文的寫(xiě)法，為今后習(xí)作做準(zhǔn)備。板書(shū)內(nèi)容部編版四年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：故事新編單元第八單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。2.根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。3.根據(jù)一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開(kāi)合理的想象，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。重點(diǎn)續(xù)編故事，體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、討論導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.引導(dǎo)學(xué)生討論交流：擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴粒瑳](méi)把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏(yíng);因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的。3.學(xué)生交流：你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……)4.如果烏龜和兔子再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特，又合乎情理。如果讓重新編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編呢？（板書(shū)：故事新編）習(xí)作指導(dǎo)二、審清題目，明確要求。1.學(xué)生打開(kāi)課本，自己讀習(xí)作內(nèi)容，看看這次習(xí)作都有哪些具體要求？說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流、小結(jié)：講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。三、發(fā)散思維，創(chuàng)編故事。1.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏(yíng)了。烏龜和兔子都沒(méi)贏(yíng)。兔子贏(yíng)了。烏龜又贏(yíng)了。3.根據(jù)故事的結(jié)局分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)故事，學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。5.想象新編故事的情節(jié)。（1）師引導(dǎo)：假如我們選擇了“烏龜又贏(yíng)了”這個(gè)結(jié)局，你認(rèn)為這中間會(huì)發(fā)生什么故事呢？兔子在賽跑的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？烏龜又是運(yùn)用什么方法贏(yíng)得了比賽呢？（2）學(xué)生大膽想象，自由交流。（3）教師相機(jī)總結(jié)交流。預(yù)設(shè)：河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）6.根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象細(xì)節(jié)。（1）學(xué)生根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象，與同桌交流。（2）同桌互說(shuō)互評(píng)，大膽想象細(xì)節(jié)。（3）指導(dǎo)生把想到的情節(jié)寫(xiě)下來(lái)；指名交流自己寫(xiě)的片段。（出示片段）6.師生共同評(píng)議，明確對(duì)新編故事的情節(jié)的要求。（1）指名評(píng)議片段，相機(jī)指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)生明確新編故事的要求。①老師：通過(guò)這位同學(xué)新編故事的片段描寫(xiě)，你認(rèn)為在新編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么？②學(xué)生暢所欲言。（相機(jī)出示課件）③小結(jié)：新編故事，必須要讀懂原故事，抓準(zhǔn)中心。只要不違背原故事的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。新編故事，必須進(jìn)行充分的想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)閱讀積累下來(lái)的知識(shí)。四、范文引路，引導(dǎo)習(xí)作。新龜兔賽跑三年前，烏龜和兔子賽跑，兔子輸?shù)煤軕K，所以名聲大敗。三年后，兔子決心比賽時(shí)不再睡覺(jué)了，兔子認(rèn)為如果這樣，烏龜就會(huì)必輸無(wú)疑了。這天，烏龜收到了兔子送來(lái)的挑戰(zhàn)書(shū)，就慌了神：我上次贏(yíng)了它，也只是僥幸勝了一場(chǎng)比賽，這次兔子動(dòng)真格了，我可怎么辦那？為此，烏龜急得像熱鍋上的螞蟻，每天都在家里苦思冥想，突然，它靈機(jī)一動(dòng)，想：兔子雖然跑得快，體力充沛，但是，它卻是個(gè)十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道??！于是，烏龜就到高科技市場(chǎng)買(mǎi)了一雙溜冰鞋，在家里靜靜地等待著比賽的到來(lái)。比賽日子到了，兔子和烏龜都早早來(lái)到比賽場(chǎng)地，做好了比賽的準(zhǔn)備，站在起跑線(xiàn)上嚴(yán)陣以待。觀(guān)眾席上的觀(guān)眾更是呼聲如潮，特別是兔子家族，因?yàn)樯洗瓮米拥膽K敗對(duì)它們打擊很大，所以它們一定要為兔子加油，讓兔子為家族爭(zhēng)光。這時(shí)，裁判獅子大王“砰”地一聲槍響，比賽開(kāi)始了，兔子鼓足了勁往前跑，而烏龜則利用溜冰鞋，在跑道上飛快地劃。漸漸，烏龜開(kāi)始領(lǐng)先兔子……終于，烏龜沖過(guò)了終點(diǎn)，而兔子卻昏倒了，當(dāng)它醒來(lái)后，哭著說(shuō)：“為什么烏龜又贏(yíng)了……”1.引導(dǎo)學(xué)生讀后思考，小作者是怎樣編寫(xiě)故事的，你受到了什么啟發(fā)？2.師生共同點(diǎn)評(píng)習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。五、發(fā)揮想象，完成習(xí)作。1.老師：看來(lái)同學(xué)們真的是胸有成竹了。大家可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《坐井觀(guān)天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。2.引導(dǎo)給習(xí)作配上插圖。3.要求學(xué)生拿出紙，提起筆，把自己編寫(xiě)的故事寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)作文，老師巡視。）六、分享習(xí)作，修改習(xí)作。1.學(xué)生把自己的習(xí)作和圖畫(huà)與同桌交換，請(qǐng)同桌看看是否寫(xiě)清楚明白了，并提出修改意見(jiàn)。2.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)認(rèn)真修改習(xí)作。3.將修改好的習(xí)作謄抄在習(xí)作本上。學(xué)生讀要求，交流本次習(xí)作的具體要求。根據(jù)故事的結(jié)局，學(xué)生分組交流自己想象的故事。學(xué)生互評(píng)互改，提高寫(xiě)作水平。對(duì)自己要編寫(xiě)的故事有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為下面的習(xí)作做一個(gè)鋪墊，有利于打開(kāi)學(xué)生的思路。用范文引導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７屡c借鑒。課堂小結(jié)歸納總結(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?.學(xué)生思考、交流：怎樣編寫(xiě)童話(huà)故事？2.師總結(jié)：新編童話(huà)故事首先要確定中心，圍繞中心確定故事情節(jié)的時(shí)候，要注意運(yùn)用擬人手法，大膽地去放飛自己的想象，把故事編得生動(dòng)、有趣，同時(shí)要注意細(xì)致地描寫(xiě)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，通過(guò)新編的童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，表現(xiàn)人物的真善美的形象。部編版四年級(jí)下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地單元8學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把自己讀過(guò)的一本童話(huà)書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話(huà)書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句。重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。3.積累名人名言