2023年六年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)_第1頁
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第5頁共5頁2023年?六年級數(shù)學(xué)?教師個(gè)人工?作總結(jié)一?、注重__?_備課本?學(xué)期我們教?師的辦公室?是按照教研?組進(jìn)行分配?的,這樣的?工作組合有?利于同年級?、同教研組?教師教學(xué)方?法、策略和?思想的交流?。對于在教?學(xué)中出現(xiàn)的?問題可以在?第一時(shí)間討?論解決的策?略,對于閃?現(xiàn)的好的教?學(xué)思路和方?法可以及時(shí)?地互相交流?,大家互相?促進(jìn)是我們?的教學(xué)更加?有序。在備?課方面根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?,設(shè)計(jì)課的?類型,擬定?采用的教學(xué)?方法,并對?教學(xué)過程的?程序及時(shí)間?安排都作了?詳細(xì)的記錄?,認(rèn)真寫好?教案。每一?課都做到“?有備而來”?,每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?,并制作各?種利于吸引?學(xué)生注意力?的有趣教具?、課件,課?后及時(shí)對該?課作出總結(jié)?,寫好教后?感,并認(rèn)真?按搜集知識?要點(diǎn)相關(guān)的?資料,歸納?起來。二?、利用網(wǎng)絡(luò)?資源進(jìn)行學(xué)?習(xí)現(xiàn)如今?辦公室、家?庭都有電腦?了,我注意?利用電腦進(jìn)?行學(xué)習(xí)。在?上教研課時(shí)?善于從網(wǎng)上?搜集各種教?學(xué)信息,比?如在教學(xué)“?圓的認(rèn)識”?一課時(shí)我看?了好多網(wǎng)上?發(fā)表的教學(xué)?設(shè)計(jì)、課件?、說課,還?看了網(wǎng)上的?示范課錄象?,根據(jù)我班?學(xué)生的具體?情況設(shè)計(jì)我?的教案、課?件。課上學(xué)?生興趣盎然?,各抒己見?,積極性很?高,收到了?好的教學(xué)效?果。同時(shí)我?注意增強(qiáng)上?課技能,提?高教學(xué)質(zhì)量?,使講解清?晰化,準(zhǔn)確?化,條理化?,做到線索?清晰、層次?分明、言簡?意賅。在課?堂上也存在?一些問題,?今后要加強(qiáng)?師生交流,?語言還得更?有___些?,讓學(xué)生學(xué)?得輕松愉快?。三、認(rèn)?真批改作業(yè)?作業(yè)要做?到有布置有?檢查;有針?對性,有層?次性。為了?做到這點(diǎn),?我常常從學(xué)?生自己購買?的教學(xué)輔助?材料中去搜?集資料,有?時(shí)候上網(wǎng)去?看同一時(shí)期?別的老師的?作業(yè)類型,?對各種輔助?資料進(jìn)行篩?選,力求每?一次練習(xí)都?起到最大的?效果。對于?后進(jìn)生布置?符合他們實(shí)?際水平的題?,作出不同?的要求。對?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真,分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?,將他們在?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題作?出分類總結(jié)?,進(jìn)行透徹?的評講,并?針對有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法,?做到有的放?矢。四、?分層教學(xué),?做好課后輔?導(dǎo)工作十?根手指還有?長短,更別?說是來自各?個(gè)家庭的性?格迥異的學(xué)?生了,他們?在學(xué)習(xí)能力?、方法、態(tài)?度上都是不?同的,有自?覺的、有懶?惰的,有聰?明的也有比?較愚笨的,?在這學(xué)期的?教學(xué)中我特?別注重分層?教學(xué)。在課?后,為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo),以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求,避免了?一刀切的弊?端,同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對后進(jìn)生?的輔導(dǎo),并?不限于學(xué)習(xí)?知識性的輔?導(dǎo),更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)。?要提高后進(jìn)?生的成績,?首先要解決?他們心結(jié),?讓他們意識?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性,使之對?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要通過?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心,讓他們?意識到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù),也不?是代替老師?、家長學(xué)的?,是為自己?學(xué)的。在此?基礎(chǔ)上,再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法,?提高他們的?技能,并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏、補(bǔ)?缺工作。后?進(jìn)生通常有?些是基礎(chǔ)差?,存在很多?知識斷層,?這些都要特?別注意給他?們補(bǔ)課,把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識斷?層補(bǔ)充完整?,這樣,他?們就會(huì)學(xué)得?輕松,進(jìn)步?也快,興趣?和求知欲也?會(huì)隨之增加?。還有一些?是因?yàn)橐恢?以來學(xué)習(xí)習(xí)?慣差,加上?家長由于工?作等各種原?因?qū)⒆尤?少必要的監(jiān)?督和指導(dǎo)使?孩子長期以?來自由懶散?慣了,形成?了不良的習(xí)?慣。作業(yè)寫?,但是非常?馬虎,更嚴(yán)?重的是經(jīng)常?少寫、不寫?作業(yè)。于是?我就經(jīng)常去?這些懶、馬?虎的孩子家?去家訪,讓?家長協(xié)助教?育孩子。?五、積極推?進(jìn)素質(zhì)教育?目前的考?試模式仍然?比較傳統(tǒng),?這決定了教?師的教學(xué)模?式要停留在?應(yīng)試教育的?層次上。為?此,我在教?學(xué)工作中注?意了學(xué)生能?力的培養(yǎng),?把傳授知識?、技能和發(fā)?展智力、能?力結(jié)合起來?,在知識層?面上注入了?思想情感教?育的因素,?發(fā)揮學(xué)生的?創(chuàng)新意識和?創(chuàng)新能力,?讓學(xué)生的各?種素質(zhì)都得?到有效的發(fā)?展和培養(yǎng)。?六、狠抓?學(xué)風(fēng)我所?教的班我是?班主任,學(xué)?生比較重視?該科,上課?的時(shí)候比較?認(rèn)真,大部?分學(xué)生都能?專心聽講,?課后也能認(rèn)?真完成作業(yè)?。但有為數(shù)?不少的學(xué)生?,因?yàn)榕掳?主任責(zé)備,?學(xué)習(xí)上存在?的問題不敢?問老師,作?業(yè)也因?yàn)榕?不對而找別?人的來抄,?這樣就嚴(yán)重?影響了成績?的提高。對?此,我狠抓?學(xué)風(fēng),在班?級里提倡一?種認(rèn)真、求?實(shí)的學(xué)風(fēng),?嚴(yán)厲批評抄?襲作業(yè)的行?為。單元檢?測采用“單?人獨(dú)桌”的?策略,這樣?學(xué)生就覺得?沒有抄襲的?希望了,在?學(xué)習(xí)中有?難題知道主?動(dòng)來問老師?了。后進(jìn)生?基礎(chǔ)太差,?考試成績都?很差,有些?同學(xué)是經(jīng)常?不及格。我?找差生了解?原因,有些?是不感興趣?,我就跟他?們講學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要性?,跟他們講?一些有趣的?數(shù)學(xué)故事,?提高他們的?興趣;有些?是沒有努力?去學(xué),我提?出批評以后?再加以鼓勵(lì)?,并為他們?定下學(xué)習(xí)目?標(biāo),時(shí)時(shí)督?促和幫助他?們。一些學(xué)?生基礎(chǔ)太差?,抱著破罐?子破摔的態(tài)?度,或過分?自卑,考試?怯場等,我?就幫助他們?找出適合自?己的學(xué)習(xí)方?法,分析原?因,鼓勵(lì)他?們不要害怕?失敗,要給?自己信心,?并且要在平?時(shí)多問幾個(gè)?___。同?時(shí),一有進(jìn)?步,即使很?小,我也及?時(shí)地表揚(yáng)他?們。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期,絕?大部分的同?學(xué)都有進(jìn)步?,但是還有?反復(fù),我就?不斷地進(jìn)行?教育和疏導(dǎo)?,要允許學(xué)?生在行為上?有反復(fù)。?七、家、校?聯(lián)系對于?學(xué)生的教育?問題,只是?教師單方面?的努力還是?不夠了。這?學(xué)期我比以?往每學(xué)期都?更注重家訪?,我會(huì)經(jīng)常?利用周末、?中午的時(shí)間?去看他們家?,從家長那?了解他們在?家的學(xué)習(xí)、?生活狀況,?對于出現(xiàn)的?問題及時(shí)給?予糾正,學(xué)?校和家庭共?同來教育學(xué)?生。保持和?家長的聯(lián)系?,如果有時(shí)?作業(yè)不寫,?就一定要在?學(xué)校補(bǔ)好了?,哪怕讓別?的學(xué)生帶信?給家長讓家?長送飯來,?也一定得把?作業(yè)寫好。?通過一段時(shí)?間的努力,?有的學(xué)生已?經(jīng)徹底得改?掉了不做作?業(yè)的習(xí)慣,?還有些學(xué)生?行為上還有?反復(fù)。在這?段時(shí)間我還?發(fā)現(xiàn)其實(shí)后?進(jìn)生有時(shí)候?不寫作業(yè)也?有他們的無?奈,比如英?語讓他們寫?什么反義詞?、什么時(shí)態(tài)?他們倒不是?不寫而是真?的不知道如?何寫,因?yàn)?他們連__?_個(gè)字母都?分不清楚怎?么會(huì)呢,有?時(shí)候這也是?讓老師覺得?無奈的。?有些家庭把?教育孩子完?全寄托在老?師身上,學(xué)?校里老師在?教:要刻苦?學(xué)習(xí)而家庭?中卻一味的?溺愛、放縱?孩子,遷就?孩子。我曾?經(jīng)在星期天?家訪了__?_個(gè)學(xué)生家?,只有__?_個(gè)孩子在?家寫作業(yè),?是家長要求?的,另外的?___個(gè)孩?子都出去玩?了,家長有?的知道孩子?出去玩了說?是讓他在家?寫作業(yè)孩子?不肯,還有?家長不知道?孩子到哪去?玩了,讓教?師要多管孩?子,說孩子?最聽老

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