2023年級(jí)高三心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)匯報(bào)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?級(jí)高三心理?減壓團(tuán)體輔?導(dǎo)活動(dòng)匯報(bào)?總結(jié)一、?活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)?受學(xué)校德育?處和高三年?級(jí)組委托，?按照學(xué)校往?年心理健康?日的慣例，?今年繼續(xù)給?高三學(xué)生進(jìn)?行高考心理?減壓活動(dòng)，?整個(gè)活動(dòng)得?到了學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大力支?持。活動(dòng)選?在__月_?_日上午進(jìn)?行，策劃方?案經(jīng)過(guò)行政?會(huì)討論通過(guò)?后，活動(dòng)按?照計(jì)劃有序?地進(jìn)行著。?活動(dòng)前一?日，學(xué)校校?園電視臺(tái)對(duì)?于群團(tuán)活動(dòng)?中心派遣針?對(duì)畢業(yè)生心?理減壓的心?理專(zhuān)家做了?一個(gè)半小時(shí)?的講座錄像?，然后在活?動(dòng)當(dāng)日在各?班通過(guò)電腦?放映給大家?看。大家?在看完講座?視頻后，就?開(kāi)始有序的?來(lái)到上操場(chǎng)?上進(jìn)行各類(lèi)?游戲活動(dòng)，?有“搭橋過(guò)?河”、“旱?地劃龍舟”?、“企鵝漫?步”、“兩?人三足”、?“穿龍引鳳?”、“乘風(fēng)?破浪”等_?__個(gè)趣味?體驗(yàn)性游戲?，在游戲過(guò)?程中學(xué)生大?膽嘗試，積?極參與，在?活動(dòng)過(guò)程中?體驗(yàn)到樂(lè)趣?，達(dá)到忘我?的境地，最?后達(dá)到放松?身心的目的??；顒?dòng)中還?有一些比較?安靜的活動(dòng)?，如“我手?寫(xiě)我心”、?“情緒宣泄?箱”、“愛(ài)?的抱抱”等?，喜歡安靜?的同學(xué)們將?自己內(nèi)心的?愿望寫(xiě)在我?手寫(xiě)我心的?展板上，將?自己內(nèi)心的?一些煩惱寫(xiě)?下來(lái)以后投?到情緒宣泄?箱里，也達(dá)?到了舒緩身?心，放松自?我的目的。?雖然當(dāng)時(shí)天?氣比較炎熱?，但整個(gè)活?動(dòng)學(xué)生的參?與度比以往?都要高，基?本達(dá)到了預(yù)?期的放松身?心、助力高?考的目的。?活動(dòng)部分?場(chǎng)景如下:?二、活動(dòng)?總結(jié)雖然?整個(gè)活動(dòng)順?利完成了，?對(duì)于本次的?活動(dòng)做一個(gè)?客觀的分析?，對(duì)于更好?的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)是有必?要的。整?個(gè)活動(dòng)過(guò)程?中表現(xiàn)的好?的一方面:?活動(dòng)開(kāi)始?前策劃做得?更加詳細(xì)精?準(zhǔn)，準(zhǔn)備工?作做的比較?充分，在活?動(dòng)開(kāi)始前反?復(fù)的跟有關(guān)?負(fù)責(zé)人進(jìn)行?活動(dòng)的細(xì)節(jié)?的協(xié)商落實(shí)?，并且得到?了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支持?，包括物質(zhì)?上和時(shí)間上?，所購(gòu)買(mǎi)物?質(zhì)達(dá)到__?_多元，所?花時(shí)間也達(dá)?到了一個(gè)大?半天，以前?是一節(jié)課的?時(shí)間，學(xué)校?從形式和內(nèi)?容上都更加?重視本次活?動(dòng)。活動(dòng)前?在班主任會(huì)?議上還簡(jiǎn)單?的介紹了下?此次活動(dòng)，?相對(duì)來(lái)說(shuō)班?主任宣傳地?也更廣一些?。游戲活?動(dòng)與以往相?比更簡(jiǎn)單有?趣，所用道?具簡(jiǎn)單，活?動(dòng)也易學(xué)，?學(xué)生可以比?較快的參與?進(jìn)去，所以?參與人數(shù)比?以往更多。?活動(dòng)禮品選?擇學(xué)生生活?中比較實(shí)用?的小物件，?如簽字筆、?棒棒糖、濕?巾紙等，象?征性的給參?與的學(xué)生發(fā)?了福利，也?從另一個(gè)角?度提高了學(xué)?生參與活動(dòng)?的積極性。?活動(dòng)過(guò)程?中表現(xiàn)不好?的一方面:?現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)?比計(jì)劃來(lái)得?深刻復(fù)雜。?雖然前期策?劃時(shí)我們也?盡可能地想?到了各種狀?況，但有些?東西是像_?__一樣很?難避免的。?學(xué)生開(kāi)始?時(shí)對(duì)各種游?戲不熟悉，?不太會(huì)玩，?雖然每個(gè)游?戲都準(zhǔn)備了?游戲介紹，?但學(xué)生進(jìn)入?狀態(tài)仍然比?較緩慢，因?為學(xué)生對(duì)這?些游戲都不?熟悉，游戲?雖然很簡(jiǎn)單?，依然需要?一個(gè)熟悉學(xué)?習(xí)的過(guò)程。?這就要求我?們?cè)谄綍r(shí)上?課時(shí)就應(yīng)該?將一些游戲?滲透到課堂?上，因?yàn)橹?前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)?的團(tuán)體輔導(dǎo)?教室，導(dǎo)致?學(xué)生基本都?沒(méi)有了解過(guò)?這些游戲，?如果前期了?解過(guò)，學(xué)生?會(huì)對(duì)這些游?戲更熟悉，?參與的面應(yīng)?該會(huì)更廣一?些。整個(gè)?時(shí)間有將近?半天兩個(gè)小?時(shí)的時(shí)間，?是讓學(xué)生看?完講座以后?直接進(jìn)入游?戲當(dāng)中的，?突然從學(xué)習(xí)?的狀態(tài)直接?進(jìn)入活動(dòng)狀?態(tài)，沒(méi)有經(jīng)?過(guò)暖身破冰?的活動(dòng)，學(xué)?生起初進(jìn)入?狀態(tài)時(shí)稍顯?混亂。因?yàn)?這并不符合?團(tuán)體輔導(dǎo)的?規(guī)律，一個(gè)?完整的團(tuán)體?輔導(dǎo)活動(dòng)，?應(yīng)該先經(jīng)過(guò)?破冰暖身活?動(dòng)，然后進(jìn)?行團(tuán)體輔導(dǎo)?活動(dòng)，然后?再進(jìn)行主題?___結(jié)活?動(dòng)三部分，?而不僅僅是?只有主體活?動(dòng)這一部分?。團(tuán)體的動(dòng)?力效果要通?過(guò)一步步深?入才能體現(xiàn)?出來(lái)，并且?最后需要一?些___結(jié)?才能達(dá)到最?大的效果。?活動(dòng)中，因?開(kāi)始稍顯混?亂，部分領(lǐng)?導(dǎo)如張主任?和一些班主?任如譚愛(ài)華?等的___?，替代了一?些破冰暖身?的效果，讓?活動(dòng)迅速的?開(kāi)展了起來(lái)?，以后在_?__類(lèi)似活?動(dòng)時(shí)，一定?要設(shè)計(jì)好破?冰環(huán)節(jié)，如?看各種游戲?視頻介紹，?或趣味性的?視頻等，讓?學(xué)生可以迅?速的進(jìn)入狀?態(tài)。選擇?的六個(gè)活動(dòng)?，“旱地劃?龍舟”因?yàn)?操作難度稍?微大些，導(dǎo)?致參與人數(shù)?不夠多，而?“三人四足?”、“乘風(fēng)?破浪”、“?穿龍引鳳”?、“搭橋過(guò)?河”等需要?道具較少，?學(xué)生又比較?容易進(jìn)入狀?態(tài)的游戲，?學(xué)生參與度?更高，而本?身比較有趣?的“企鵝漫?步”因?yàn)樾?要三個(gè)球的?配合，導(dǎo)致?參與人數(shù)相?對(duì)較少，因?