《學(xué)校特色建設(shè)的校園文化建設(shè)研究1》

《學(xué)校特建設(shè)的校園化建設(shè)研究1》精品文章《學(xué)校特色建設(shè)的校園文化建設(shè)研究1一所學(xué)校的校園文化建設(shè)的好壞直接彰顯出這所學(xué)校的辦學(xué)水平，因為校園文化是學(xué)校的精神之所在，是學(xué)校師生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌、養(yǎng)成習(xí)慣、價值觀等多方面的綜合反映。不僅是學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而且也是全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，塑造其健康人格的必然要求。豐富而生動的校園文化，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，又對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到潛移默化的感染作用。在教育不斷飛速向前發(fā)展的今天，作為一名教育工作者，我認(rèn)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)從以下幾點做起。一、優(yōu)化校園環(huán)境校園環(huán)境是反映一所學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)乃至物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)水平的重要窗口，是學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志。校園環(huán)境包括學(xué)校綠化環(huán)境、教學(xué)條件環(huán)境、文化氛圍環(huán)境、教育環(huán)境及校園周邊環(huán)境等。創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，是為了讓學(xué)生在環(huán)境中感受現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對個人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的文明行為習(xí)慣。良好的校園環(huán)境，對于陶冶師生情操，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，無疑起著重要的作用。近幾年來，我們已清醒地看到，環(huán)境育人是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要部分。學(xué)生在校時間均生活在校園環(huán)境中，對學(xué)生的精神面貌、文明行為、思想道德無不受環(huán)境的影響。一個凈化了的環(huán)境，會精品文章使人的心靈美化。優(yōu)美的環(huán)境為使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識，起到同化作用。為此我校努力創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，讓師生在工作、學(xué)習(xí)中耳濡目染，接受良性熏陶，使其對我校學(xué)生文明行為、思想品德養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用。使師生員工沉浸在文化的氛圍之中為了優(yōu)化校園環(huán)境，我們學(xué)校首先把校園環(huán)境建設(shè)作為每年開學(xué)的重點工作，對校園的美化、綠化、硬化、凈化等進(jìn)行了科學(xué)、合理的規(guī)劃。從校園美化到校

舍維修全面展開工作。全方位，立體化，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美校園。學(xué)校教師自己設(shè)計、自己動手，與小學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，繪制了十一幅主題圖案，新穎別致，既起到了有目的的文化點綴，又具備了鮮活的教育功能；種植花壇，加強(qiáng)綠化管理，對校園、校舍進(jìn)行了徹底整治，原有的水泥墻全部進(jìn)行了粉刷，地面進(jìn)行了硬化，師生齊動手，拓渠道，構(gòu)筑文明和諧新學(xué)校。各個年級開展了班級文化建設(shè)，師生一齊動手動腦，美化教室，充分利用空白墻壁、黑板報等，開設(shè)豐富多彩的欄目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時，學(xué)校還結(jié)合校園環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生中開展了“我為校園添綠色”、“綠色環(huán)保標(biāo)語設(shè)計大賽”等活動，營造環(huán)境教育氛圍，誘發(fā)孩子們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。其次是充分運用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的地理位置，周邊環(huán)境，現(xiàn)有建筑，場地、經(jīng)濟(jì)條件及學(xué)校中、長期的規(guī)化，從審美和環(huán)境育人，環(huán)境塑造人的角度來設(shè)計好學(xué)校的每一個文化建設(shè)實體，不管是建筑物的設(shè)計，學(xué)習(xí)櫥精品文章窗，校訓(xùn)、名人名言、名人掛像、安全宣傳畫、風(fēng)景圖等，還是花壇、草地、綠化帶魚塘、菜地等，他們的設(shè)計都要給學(xué)生留足空間，都要有校園布局的整體美，使它們各有特色，又互為補(bǔ)充、照應(yīng)，渾然一體，最終達(dá)到賞心悅目，給人以美的享受。讓校園里的一草一木一墻一磚都能說話，在教室、食堂、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，并且常常替換，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用，避免成為單純的擺設(shè)。設(shè)計精巧景點，讓學(xué)生作品上墻；布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著琴棋書畫，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下了真善美的種子。使校園成為令孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學(xué)問的凈土。充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、閱覽室、校園網(wǎng)站等宣傳陣地的作用，讓師生了解最新的教育動態(tài)信息，同時表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確的輿論。再則是創(chuàng)設(shè)生動活潑的教室環(huán)境。班風(fēng)自行設(shè)計，體現(xiàn)各自的主題和風(fēng)格。根據(jù)本班的特色活動主題，設(shè)置一系列專欄，擺放自己培育的花卉，開辟圖書角，

張貼名書名畫，甚至允許學(xué)生在墻上畫上自己的創(chuàng)意畫等等，使各班形成獨特的人文氛圍，使每一個專欄都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實踐的課題和園地，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。二、開展豐富活動我校以少先隊組織為陣地，制定符合我校實情的工作計遵循自主精品文章性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則。使課外活動的開展更加有序，發(fā)揮它的功效以達(dá)到預(yù)期的教育目的。結(jié)合我們學(xué)校的實際，開展座談、報告會、升旗儀式、詩歌朗誦會等思想性的活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義教育；開展春季植樹種草周活動、學(xué)英雄做好事活動、勞動基地種蔬菜活動、了解家鄉(xiāng)的巨變等社會實踐活動對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、愛祖國、團(tuán)結(jié)互助的教育；開展故事會、體育比賽、文藝匯演、游園活動等娛樂性的活動激發(fā)學(xué)生的表演興趣；成立課外興趣活動小組，如：學(xué)科興趣小組、聲樂組、舞蹈組、美術(shù)組、書法組等，組織專門的教師輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的技能水平。促進(jìn)學(xué)生在音、體、美等方面的全面發(fā)展。使校園成為學(xué)生個性生成的主要陣地，開展實踐活動的多樣舞臺?？傊_展校園文化活動要兼顧教育和情趣、知識和娛樂、活動和安閑，活動設(shè)計要突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，內(nèi)容要體現(xiàn)實踐性和綜合性。要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，開展形式多樣的校園活動。才有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，表現(xiàn)校園文化精神。三、創(chuàng)造和諧關(guān)系學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會的重要組成部分?？梢妱?chuàng)造和諧的人際關(guān)系在校園文化建設(shè)中占有多么重要的地位。首先，要建設(shè)一個團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)班子”，這是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。因為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項工作的設(shè)計者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之間和諧，才能形成學(xué)?！胺€(wěn)定精品文章的局面”；以和諧的理念和方法管理學(xué)校，協(xié)調(diào)各分管領(lǐng)導(dǎo)及科室之間的關(guān)系，

淡化“唯我獨尊的權(quán)力意識，以寬容的胸懷，悅納雅言，高瞻遠(yuǎn)矚，把握集體領(lǐng)導(dǎo)的方向性、做好領(lǐng)頭雁；更要大膽分權(quán)，分責(zé)到人，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智；做到“大事集體商量，小事靈活機(jī)動，不包攬，不越位，使人盡其才，各得其所”，追求班子整體效能的最大化。其次，要以“人和”的人格獨立精神，努力構(gòu)建“以人為和，追求人和”的學(xué)校管理模式，構(gòu)筑和諧的校園人際關(guān)系，推行人文管理。加強(qiáng)年級與科室，教師與教師之間的聯(lián)系，密切干群關(guān)系，保持心理“零負(fù)擔(dān)”，強(qiáng)化團(tuán)體協(xié)作意識。要求教師要具有較高的師德修養(yǎng)，要真正成為真的種子、善的使者、美的旗幟，從道德品質(zhì)、思想觀念、工作態(tài)度、待人接物等方面，使自己的一言一行、一舉一動，符合教師的職業(yè)道德要求，給學(xué)生起示范作用，從而真正用自己高尚的人格對學(xué)生人格的形成起直接的、奠定性的影響，以尊重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造平臺，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛；為教師提供樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。與兄弟學(xué)校建立友好合作伙伴關(guān)系，經(jīng)常性地與他們進(jìn)行管理、備考“互訪”活動，互通有無、揚長避短，保持合作伙伴關(guān)系的和諧，也是“人和”的重要內(nèi)容。再次，建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師精品文章生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。在同學(xué)之間應(yīng)建立起一種親如兄弟姐妹的新型和諧同學(xué)人際關(guān)系。這就要求教師應(yīng)給學(xué)生增加合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們長期處于友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?？偠灾@文化建設(shè)包含的面很廣，只要我們整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善，進(jìn)一步抓基礎(chǔ)，重實效，求突破，力求建設(shè)校園自然環(huán)境、人文環(huán)境，豐富校園文化活動，完善制度文化，扎實有效地工作，就一定能創(chuàng)建現(xiàn)代校園、人文校園、功能校園、花園校園、和諧校園和溫馨校園，使校園文化建設(shè)工作更加

錦上添花。第二篇：特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究《特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究》開題報告大悟縣城關(guān)中學(xué)課題組一、課題的提出?；A(chǔ)教育課程改革對中小學(xué)教育與發(fā)展提出了新的要求?！皩W(xué)校一貌，千生一面”與教育模式正越來越受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)，“多樣化、個性化，特色化”是當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展方向和必然選擇。構(gòu)建特色學(xué)校，改革教育模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展又有特長和個性的高素質(zhì)人才，才級使我們的學(xué)校能在林林總總之中可以脫穎而出，立于不敗之地?？梢哉f，建設(shè)特色學(xué)校是現(xiàn)代學(xué)校構(gòu)成之必然選擇教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：中小學(xué)校園文化精品文章通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)多種形式的校園文化活動，人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的反響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道…辦出各自的特色?！币虼?，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，是新時期學(xué)校教育改革的重要課題。二、課題研究的范圍和基本由學(xué)校界定。1、特色學(xué)校特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實踐中形成了獨特的整體風(fēng)貌和顯著育人教育的學(xué)校，（論《特色學(xué)校再組織》王劍榮、沈洪昌）它是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改的形勢和需要，將培養(yǎng)既全面發(fā)展又學(xué)有所長的可持-1-續(xù)發(fā)展的人才為已任，追求是“人無我有，人有我無”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化策略，建設(shè)特色學(xué)校是一項創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的學(xué)校都必須擁用自己鮮明辦學(xué)特色。2、校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)，是以鮮明的科技特色為主體的校園文化建設(shè)，包括與科技教育密切相關(guān)的，辦學(xué)思路，保障機(jī)制，資源優(yōu)勢，設(shè)備設(shè)施。環(huán)境布置、課程設(shè)置、

校本教材、師資配備、陣地建設(shè)、活動安排等方面，營造“人人愛科學(xué)、人人學(xué)科學(xué)”的濃郁的科技特色校園文化氛圍，是孕育學(xué)校特色、建設(shè)學(xué)校特色、成就學(xué)校特色、展示以特色的窗口和舞臺。精品文章三、課題研究目標(biāo)。通過本課題的研究，實踐學(xué)?！耙匀藶楸?、以德立校、讓每個學(xué)生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧融洽的人文環(huán)境，豐富高雅的校園文化，全面提升學(xué)校文化品位，把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的育人環(huán)境，營造民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷，通過課題研究的引領(lǐng)，提高教師的教育科研能力，造就一批有個性有特長的教師隊伍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時通過本課題的研究探索特色學(xué)校與校園文化建設(shè)的全，要求學(xué)校特色發(fā)展的有效途徑，推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。四、課題研究的。（1）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，教師素質(zhì)提高的研究”。特色學(xué)校與校園文化建設(shè)，首先召喚起教育者的文化意識，承擔(dān)起“傳授、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，通過本子題的研究，營造民主、平等和諧的管理理念，提高教師師德品質(zhì)和文明修養(yǎng)，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師的教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（2）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，學(xué)科教學(xué)活動的研究。”課堂是課題研究的陣地，學(xué)生個性的和諧發(fā)展是特色校園的一個新標(biāo)志。利用課堂學(xué)科教學(xué)，滲透文明素質(zhì)熏陶，構(gòu)造特色校園文化氛圍，讓學(xué)生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化，實現(xiàn)全面，健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，地方風(fēng)情的尋訪研究”，課外實踐活動是學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的第二課堂，又是很有個性精品文章和特長發(fā)展的不可或缺的主要渠道，更是學(xué)校特色校園文化建設(shè)的社會財富和檢驗，通過本子題的研究，重點讓學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、取長補(bǔ)短，提升自己的文明素養(yǎng)，從而豐富我們特色的校園文化，課外活動開展豐富多彩的朗

誦、書寫比賽等活動，開拓視野、陶冶學(xué)生的情操。4、“特色學(xué)校校園文化建設(shè)中，學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系的研究”學(xué)生在學(xué)校通過熏陶，形成了良好的文化素養(yǎng)，把它帶到每家每戶中去，從而提升每個家庭的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。五、課題研究的方法。1、文獻(xiàn)法。通過查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外來課題的研究現(xiàn)狀。結(jié)合我校的實際，尋找課題研究的特點，形成課題研究的可行性方案。2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查研究，了解學(xué)?，F(xiàn)有的特色校園文化資源，教育校本課程資源和素材，探討進(jìn)一步開發(fā)與利用的有效措施。3、行動研究法。通過建設(shè)特點校園文化推進(jìn)學(xué)?？萍继厣奶剿髋c實踐活動，進(jìn)行積極的反思與研究，不斷改進(jìn)工作和提高實效。4、經(jīng)驗總結(jié)法。通過實踐與研究，探縈通過校園文化建設(shè)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的途徑與方未能，形成一定的經(jīng)驗。六、課題研究措施。1、形成課題研究網(wǎng)絡(luò)。將本課題作為覆蓋全校的主課題，組織全體教師申報個人學(xué)課題，由學(xué)?？平烫庍M(jìn)行收集匯總，然后交總課題組討論研究，對符合要求的教師個人學(xué)課題進(jìn)行歸案，形成相關(guān)的課題，由每個子課題組精品文章的全體人員推選出子課題負(fù)責(zé)人。同時對不符合要求的教師個人子課題提出意見，允許他們歸入相關(guān)的子課題或重新申報個人子課題。形成新人子課題。同時對每個新入校的教師，科教處及時指導(dǎo)他們申報個人子課題，加入到學(xué)校的課題研究中，這樣就使我校教師人人關(guān)注課題研究，個個參考課題研究，群策群力，攜手共進(jìn)。2、構(gòu)建科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、條塊結(jié)合、形成合力”原則。由校長掛帥，分管校長負(fù)責(zé)牽頭，各處室互相支持，協(xié)調(diào)，成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建科技教育網(wǎng)絡(luò)，制定校園科技文化建設(shè)規(guī)劃，保障科技教育項目、崗位、陣地、教師和物資的落實，

保證教育活動的踏實開展。3、組建科技教育骨干隊伍。加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，聘請沒有特長，熱愛科技的老師，擔(dān)任學(xué)校的教育輔導(dǎo)員，以點帶面，提高教師的整體素質(zhì)，并聘請校外科技界的專家和工程師擔(dān)任學(xué)校科技顧問和輔導(dǎo)員。七、研究步驟。1、準(zhǔn)備階段（年9月—__年月制定課題研究方案，組建課題組，開題論證。2、實施階段（__年1月—__年12月）組織實施課題研究。3、總結(jié)階段（__年1月—__年10月）匯總成果、結(jié)題鑒定。八、組織管理。成立課題組，由學(xué)校黨支部書記、校長廖牧同志擔(dān)任課題組長，由分管政教的副校長張永和和科教的副校長吳蔚同志負(fù)責(zé)課題的組精品文章織管理。課題組成員，科教處主任，副主任，語文教研組長及骨干教師。九、成果形成。專著、研究報告、論文、校本教材等。第三篇：高職特色校園文化建設(shè)研究高職特色校園文化建設(shè)研究高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實力、活力和競爭力的重要因素。不斷豐富、發(fā)展的高職校園文化是高職教育的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)高職特色校園文化建設(shè)已成為高職院校在追求條件、制度或機(jī)制建設(shè)之后另一個重要的建設(shè)內(nèi)容。如何建設(shè)具有高職特色的校園文化是目前高職學(xué)院校園文化建設(shè)中必須研究的課題。一、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的必要性（一）校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵校園文化是一個多種成分參加，多種層次組合，多項內(nèi)容構(gòu)成的綜合工程，是學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面，具

有價值導(dǎo)向、精神陶冶、啟迪促進(jìn)、規(guī)范約束、心理構(gòu)建、群體凝聚及社會輻射等功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，具有潤物細(xì)無聲的特點，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識，是一個學(xué)校的精髓與靈魂。目前我國高職教育正在經(jīng)歷精品文章從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變期，校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵。（二）校園文化建設(shè)是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑作為社會文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學(xué)的范疇。西方管理科學(xué)把管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展分為經(jīng)驗管理、科學(xué)管理、行為科學(xué)理論、現(xiàn)代管理、科學(xué)文化管理五個階段。校園文化是將文化的特點和規(guī)律滲透于校園管理之中，以人文修養(yǎng)和自我管理素質(zhì)提高為基本途徑，以學(xué)校核心價值理念體系培育為主要內(nèi)容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統(tǒng)剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質(zhì)引導(dǎo)管理方式，而是一種用文化進(jìn)行管理的方式，重內(nèi)在啟發(fā)，重文化環(huán)境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設(shè)具有管理屬性的校園文化是現(xiàn)代管理學(xué)的必然要求，是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑。二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問題（一）對校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不到位我國高職院校辦學(xué)時間短但發(fā)展迅猛，一些高職院校片面強(qiáng)調(diào)規(guī)模發(fā)展，對校園文化在學(xué)院發(fā)展中的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)校校園文化建設(shè)出現(xiàn)重形式、制度、物質(zhì)，輕內(nèi)容、理念、精神的現(xiàn)象。一些高職院校在校園文化建設(shè)中理解出現(xiàn)偏差，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次，用文體活動、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設(shè)，而將校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道，并放精品文章在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實施的極少。

（二）忽視校園文化內(nèi)涵的塑造有的學(xué)校大力塑造“文化”形象，如統(tǒng)一的校歌、校標(biāo)、服裝，提出一些響亮口號等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內(nèi)涵的建設(shè)，沒有使校園文化在外化于形的同時內(nèi)化于心，成為師生員工實實在在的思維和行為方式，沒有真實地反映學(xué)校被師生員工認(rèn)可的價值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展也產(chǎn)生不了深遠(yuǎn)影響。（三）校園文化建設(shè)定位不準(zhǔn)一些高職院校在校園文化建設(shè)定位上脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色，要么“高移”，一味模仿和復(fù)制普通高校的校園文化建設(shè)模式，要么“低移”，只是中職學(xué)校的改頭換面，違背了校園文化建設(shè)具有不可模仿性、實效性、長期性的特點，具有高職特色的校園文化建設(shè)模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學(xué)理念出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)錯位“，市場化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實用性色彩濃厚，過分提倡科學(xué)精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術(shù)片面發(fā)展的“工具人”，而德智體全面發(fā)展，具備從事與其職業(yè)活動相適應(yīng)的職業(yè)思想、方法以及職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的“職業(yè)人”未有效培養(yǎng)。（四）融入企業(yè)文化的校園文化未建立起來校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的必由之路，但目前我國大多數(shù)高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)參與人才培養(yǎng)精品文章的機(jī)制未真正形成，學(xué)生頂崗實習(xí)難度大，學(xué)校教學(xué)要求與企業(yè)需求不一致，學(xué)生實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎(chǔ)上的校企合作未真正建立起來，企業(yè)參與高職院校校園文化建設(shè)的積極性不高，高職院校校園文化建設(shè)的特色不明顯。三、高職特色校園文化的建構(gòu)（一）準(zhǔn)確定位，建設(shè)體現(xiàn)高等性和職業(yè)性的校園文化高職教育是高等教育的組成部分，有兩個主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，在其建

設(shè)過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學(xué)作為功能獨特的文化機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的文化品位、獨立品格和價值追求。二是職業(yè)性。高職教育是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)一線需要的技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型人才，要求高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)，更注重適應(yīng)社會、融入社會，追求學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)交融，學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。（二）群策群力，研究并實施具有高職特色的校園文化戰(zhàn)略加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高職院校的一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性工作，其立足點是為了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，這就需要全校上下群策群力，研究并實施校園文化戰(zhàn)略。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有明確的、端正的辦精品文章學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內(nèi)涵，明確高職校園文化的特色，深刻認(rèn)識到校園文化建設(shè)對學(xué)生成長、成才的重要意義，校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，以本校的人才培養(yǎng)模式作為內(nèi)在依據(jù)，找準(zhǔn)校園文化的坐標(biāo)，著眼長遠(yuǎn)，科學(xué)合理地制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。二是完善校園文化建設(shè)的體系框架，包括校園文化建設(shè)的三個基本內(nèi)容和推進(jìn)校園文化建設(shè)的三個工作機(jī)制。三個基本內(nèi)容就是建立健全校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，三個工作機(jī)制就是建立健全校園文化建設(shè)的組織保障機(jī)制、工作指導(dǎo)和載體支撐機(jī)制、考核評價機(jī)制。三是積極打造人文教育的輿論環(huán)境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養(yǎng)開展人文教育的優(yōu)秀典型，充分發(fā)揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設(shè)的基本途徑，整合所有力量，共同創(chuàng)造、維護(hù)和提升校園文化。（三）創(chuàng)新思路，建構(gòu)職業(yè)人文教育與科學(xué)教育融合的校園文化人文素質(zhì)的形成必須通過感受體悟和養(yǎng)成教育，即職業(yè)人文教育來實現(xiàn)，如何在高職院校中實施有效的具有高職特色的職業(yè)人文教育已成為困擾高職教育發(fā)展的一大難題和重要的實踐命題。高職院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點，在職業(yè)人文教育中突出

人文知識的熏陶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行人文反思，喚醒學(xué)生內(nèi)在的人文需要，把學(xué)到的職業(yè)人文知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養(yǎng)。職業(yè)能力的形成和發(fā)展，要通過已有知識和技能的類化遷移，使相關(guān)能力得到發(fā)展和整合，這就離不開特定的職業(yè)性實踐活動或模擬精品文章的職業(yè)情境。校園中豐富多彩的職業(yè)實踐活動、社會服務(wù)活動等是職業(yè)情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學(xué)術(shù)實踐氛圍中，通過感受、模仿、實驗等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。建設(shè)一個寬松、便利，能夠充分發(fā)揮個人潛能的開放性實驗實習(xí)環(huán)境，營造工程技術(shù)實踐環(huán)境，可以潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)；設(shè)立開放性職業(yè)技能培訓(xùn)中心和各類考點可以為學(xué)生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件；設(shè)立工廠模式的教學(xué)環(huán)境，建立理論與實踐一體化的專業(yè)教室，融教室、實訓(xùn)、實驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、實驗、考工強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍。（四）突出特色，建立與企業(yè)文化結(jié)合的校園文化融入企業(yè)文化是高職校園文化的重要特點，學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、統(tǒng)一是高職文化發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化。目前，我國企業(yè)文化經(jīng)過多年的建設(shè)，其理論與實踐相對成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設(shè)處于探索之中。高職院校應(yīng)組織專門力量研究與企業(yè)文化對接的符合學(xué)院實際的校園文化。學(xué)校層面可組織專門研究機(jī)構(gòu)，系部層面可組織專業(yè)教師進(jìn)行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)、感受企業(yè)文化，為高職學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，并進(jìn)行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。精品文章走出去，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接，全面了解企業(yè)管理和

企業(yè)文化，在教學(xué)過程中，按照企業(yè)對員工的綜合需求，有目標(biāo)地重點培養(yǎng)學(xué)生的兩種精神（團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。此外，還可以組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點。真正實現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融。請進(jìn)來，共同參與校園文化建設(shè)。誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策；定期邀請企業(yè)管理人員來校對學(xué)生進(jìn)行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對校園文化建設(shè)的書面意見和想