美術(shù)課聽課總結(jié) 美術(shù)課聽課心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)課聽課總結(jié)美術(shù)課聽課心得從教導(dǎo)的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的進展具有重要促進作用的課程。然而由于各種理由，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達成應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，照舊處于弱勢地位。認清這一點，有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標準。夢想的美術(shù)課程理應(yīng)盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的根基上獲得不同程度的進展，而不是制定一個全體學(xué)生務(wù)必達成的硬性標準，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的進展水平。適逢區(qū)教導(dǎo)局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動，我有幸加入了此次活動，凝聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。

平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字，是人類祖先通過描募實物外形而研發(fā)的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅好玩的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點，讓學(xué)生在了解一些好玩的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族驕傲感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，應(yīng)供給學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課表達了本單元綜合運用點、線、面、色來舉行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生對圖形的表意才能。

聽完平老師的這節(jié)課，我察覺我要學(xué)的東西還真是多，教師要有一桶水，才給得發(fā)學(xué)生一杯水，呵呵，神秘的象形文字，看來我不得不“愛”上你啦！

在教學(xué)上，也有大量值的學(xué)習(xí)的地方，如課前的師生交流，材料打定，課件的打定等。

通過此次學(xué)習(xí)，對我以后的教學(xué)求進，有分外大的扶助！

美術(shù)課聽課心得（2）：

如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全表達教師的教學(xué)水平嗎？回復(fù)是否決的！由于我們在好多課堂中都能察覺一個這樣的現(xiàn)象：教師課堂教學(xué)不是很夢想，但是從學(xué)生的課堂作品中卻反映出來效果很好，為什么？我們不難察覺，如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境，更不是我們過去的生活環(huán)境，由于現(xiàn)在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習(xí)美術(shù)技法了，所以現(xiàn)在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能表達教師實際的課堂教學(xué)水平?？墒怯袝r候卻還可以反映出教師的教學(xué)問題！

教師自身對課堂情感的把握，教師一開頭說話，我們就可以從他的語言表達中就可以知道他是教高段的還是教低段的，由于教師很正常的會將他平日的教態(tài)流露出來，當然這樣的現(xiàn)象是正常的?？墒俏以诤枚嗟墓_課中都有這樣的感想：明明的低段學(xué)生教師上的感覺怎么象高段一般？或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣！這就是我想與大家議論的問題！我認為作為教師理應(yīng)對課堂的情感要有確定的把握，這樣不但可以使教師很好地設(shè)計教學(xué)的趨向，把握教學(xué)課堂的節(jié)奏感，而且還更能強調(diào)課堂氣氛，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等好處。

美術(shù)課聽課心得（3）：

市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平表示卻讓我久久回味，理應(yīng)說這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽課者大開眼界，受益非淺。下面結(jié)合此次的活動談?wù)剛€人收獲：

一、別開生面的導(dǎo)入——開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱心充分調(diào)動起來，課堂氣氛強烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是線與動畫圖片結(jié)合的形式，呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時特殊的情境設(shè)置彌漫了神秘感，有效地調(diào)動了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語開場，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)理念別致，資源運用合理。

教師們提防師生情感的交流，有較強的親和力；

提防師生學(xué)習(xí)過程的互動；

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、扶助者。教具、課件的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計表達繼承與發(fā)揚，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都表達得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

三、教師綜合素質(zhì)的提高

一節(jié)好課設(shè)計縱然重要，但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教導(dǎo)機敏皆是一節(jié)好課必不成少的調(diào)味劑。老師們的機敏幽默和與孩子的親近無間以及老師們貼切、生動的教導(dǎo)評價：“很好，分外到位?！?、