素質(zhì)拓展活動總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——素質(zhì)拓展活動總結(jié)2022.6.6的地質(zhì)中學(xué)拓展活動圓滿終止。由于對象是初一的小孩子，此次活動過程中有些意外處境展現(xiàn)；

現(xiàn)對活動過程中一些小問題舉行一下總結(jié)。

1.在上午的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦中，每個小組都要選出一個組長。但是初中生們可能還沒有意識到組長不僅僅是一個職務(wù)，更是一種責(zé)任。在整一天的活動下來，組長們很少發(fā)揮出應(yīng)有的作用。還有一個小組的組長是通過猜拳選出來的。這樣在活動中就要求輔導(dǎo)員們要對組員舉行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但也不能大包大攬。譬如偉杰師兄那一組。主持人要求組長指揮唱歌，結(jié)果卻是偉杰師兄自己指揮的。還有肥超哥哥在百足蜈蚣中叫他們喊“左右左”。其實(shí)這些可以讓他們自己來，給他們多一點(diǎn)發(fā)揮空間。

2.在“百足蜈蚣”嬉戲中，我覺得安好因素沒有得到很好的重視。由于小孩子對比焦躁，又好強(qiáng)，一串人綁在一起很輕易摔跤。以后有這樣的活動，理應(yīng)提前報(bào)告他們，這只是幾組同時(shí)舉行而不是競賽。我們要體驗(yàn)的是這個過程。還有家寶師姐沒有講領(lǐng)會規(guī)矩，活動室要舉行兩輪的，使得繩套解了再系，耽延了一些時(shí)間，現(xiàn)場也對比混亂。

3.而“我熱愛我自己、我跟別人不一樣”的活動鮮明是觸動了他們的“要害”。有片面學(xué)生想了半天都想不出為什么熱愛自己。這次活動正好給他們一個熟悉自我并樹立自信仰的好機(jī)遇。不過我認(rèn)為共享的方向還可以延遲到熟悉別人、對別人的贊揚(yáng)上。假設(shè)時(shí)間允許的話，可以接著“贊美別人”這一個活動。由此也可以看看他們有多投入，對方才別人講的東西吸收了多少。

4.下午的“地雷陣”也是規(guī)矩問題。沒有講領(lǐng)會導(dǎo)致現(xiàn)場也對比混亂。而mark哥講規(guī)矩時(shí)有些像教官：“都聽領(lǐng)會了嗎？等一下你們不領(lǐng)會，犯規(guī)了，不要再來問我規(guī)矩是什么！”有一點(diǎn)點(diǎn)兇……

5.“同舟共濟(jì)”這個嬉戲的難度太大了。他們完成不了會有很大的挫敗感。建議修改一下嬉戲規(guī)矩：先上去三個人玩一輪；

然后再加兩個人持續(xù)玩……以此類推，看到結(jié)果小組的多少人可以完成這個任務(wù)。也就是挑戰(zhàn)自我，而不是與其他組比。否那么，就像殿霞師姐那一組告成之后，肥超哥哥那一組就開頭急躁，堅(jiān)持了很久的三角陣型再次轟然倒下。

6.“建高樓”。覺得老師的引導(dǎo)與有些欠妥。只一味的強(qiáng)調(diào)高是不好的。沒有打好根基哪能建起高樓？建議引導(dǎo)語換成5.12地震中什么什么房子倒塌了，老師為了救學(xué)生（只是打比方）而犧牲了。那么現(xiàn)在讓我們建立一座堅(jiān)忍的塔樓來紀(jì)念這位宏偉的靈魂工程師。就是要讓他們明白“萬丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)也是一樣。只有現(xiàn)在打好根基，將來才能有所作為。

約莫就是這些了。夢想下一次我們可以做得更好。也夢想我們以后有機(jī)遇多