《雨說》原創(chuàng)課件(范山峰精品工作室)

第2課雨說鄭愁予（臺(tái)灣）

1．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

2．品味詩歌語言,理解運(yùn)用擬人這一修辭方法的作用。

3．有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

本名鄭文韜，1933年生于山東濟(jì)南，現(xiàn)代詩人。童年隨當(dāng)軍人的父親輾轉(zhuǎn)大江南北，母親教他讀古詩詞。1949年隨父至臺(tái)灣。詩人在80年代曾多次被選為“最受歡迎作家”，其詩集《鄭愁予詩的自選Ⅰ》被列為“影響臺(tái)灣三十年的三十本書之一”，在香港、臺(tái)灣的高中課本里都選有他的詩。他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱，意象多變，自成風(fēng)格。作者簡(jiǎn)介鄭愁予

詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。

《雨說》是他于1979年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國“文革”災(zāi)難結(jié)束不久,經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。寫作背景學(xué)習(xí)生字詞田圃()禁錮()

枯黃()喑啞()

留滯()襁褓()

蓑衣()

喧嚷()pǔsuōqiǎnɡbǎo

jìnɡùyīn

zhì

rǎnɡkū討論：

在詩中，雨是

的使者，也是

的使者。整體感知春

天愛

詩中的“雨”是愛的化身，象征自由和幸福。大地具體指中國?！镌谶@首詩中，“雨”象征什么?“大地”具體指什么？內(nèi)容探究

寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。課后練習(xí)1、雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思？

點(diǎn)明這首詩的抒情對(duì)象，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對(duì)中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。還有是對(duì)中國美好未來的祝愿。

2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？

“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。課后練習(xí)二為什么雨是春天的使者？雨探訪四月的大地，給萬物帶來生機(jī)，所以雨是春天的使者。（第一、五節(jié)）問題探究1.雨是溫柔親切的，充滿愛心的。雨為什么是愛的使者？2.雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。（第2、3、4節(jié)）（第7、8節(jié)）（第9節(jié)）快樂幸福樂觀向上對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國的祝福，孩子是祖國的希望。3.雨祝福孩子們有美好幸福的生活。＊“我要教你們勇敢的笑”這句話中“笑”的內(nèi)涵是什么？笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上地生活。＊“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？這兩句詩應(yīng)該如何理解?

紅旗象征國家。春天象征青少年。只要孩子們能夠勇敢地表達(dá)出要求自由、幸福的愿望，祖國就有希望了。內(nèi)容探究

＊請(qǐng)問：詩中突出運(yùn)用什么手法來塑造“雨”的形象？這樣有什么表達(dá)效果？這首詩采用了擬人手法，具有親切感人、活潑歡快的風(fēng)格，這樣切合兒童的心理。＊作者還運(yùn)用了什么修辭手法來增強(qiáng)詩歌的感染力?

除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。

本詩以題目“雨說”開篇，并以“雨說”的反復(fù)，貫穿詩篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人用擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。我們從鄭愁予的詩歌中可以看到詩人對(duì)中國兒童的熱愛和祝福以及熱切的期望。正因如此，我們才能從詩人的筆下感受到真善美。其實(shí)，我們周圍的世界也充滿了真善美。只要用心去體會(huì)，相信我們也能寫出一首首美麗的詩歌。課堂小結(jié)在白云襁褓中笑著“教你們勇敢地笑”（愛的使者）

“雨”擬人手法（祝福兒童，祝福中國）

滿懷愛心探訪四月大地

板書設(shè)計(jì)

雨說——為生活在中國大地上