近三年全國(guó)高考1卷、2卷的特點(diǎn)、命題趨勢(shì)及與山東卷的比較研究

近三年全國(guó)高考1卷、2卷的特點(diǎn)、

命題趨勢(shì)及與山東卷的比較研究四個(gè)方面一、全國(guó)高考1卷、2卷的特點(diǎn)二、2016年全國(guó)高考卷的命題趨勢(shì)三、全國(guó)高考卷與山東卷的比較四、復(fù)習(xí)建議近三年全國(guó)高考1卷2卷特點(diǎn)2016年全國(guó)卷高考命題趨勢(shì)全國(guó)高考卷與山東卷比較復(fù)習(xí)建議

全國(guó)高考1卷、2卷特點(diǎn)（一）始終圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行抽樣考查。（二）自然與人文地理并重且突出區(qū)域地理考查（三）注重圖表考查，等值線圖常考不衰（四）圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)的價(jià)值趨向更為明晰（五）開(kāi)放性試題成為主流，強(qiáng)調(diào)探究能力（六）貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀一、近三年全國(guó)高考1卷、2卷特點(diǎn)（一）始終圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行抽樣考查2013—2015年全國(guó)1卷抽樣知識(shí)對(duì)比知識(shí)考點(diǎn)2013年2014年2015年地球運(yùn)動(dòng)經(jīng)緯網(wǎng)3題：正午太陽(yáng)高度6題：經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用大氣4-6題：氣候和自然帶9-11題：天氣系統(tǒng)以及等壓線的應(yīng)用36題：氣候中的氣溫、天氣特征和空氣質(zhì)量36（2）題：冬春季起沙的原因37題（1）（2）（3）：青藏高原氣溫特點(diǎn)、影響及克服的原理分析水36（1）題：沙源（實(shí)質(zhì)是河湖問(wèn)題）1—3題：水循環(huán)7—9題：海洋水文特征及水資源的開(kāi)發(fā)利用地殼地質(zhì)10、11題：外力作用

2013—2015年全國(guó)1卷抽樣知識(shí)對(duì)比知識(shí)考點(diǎn)2013年2014年2015年人口城市7-8題：人口數(shù)量變化和城市化進(jìn)程及其特點(diǎn)6題：城鎮(zhèn)分布的條件10—11題：人口增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)1—3題：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化37(1)(2)題：漁業(yè)的區(qū)位因素分析7-9題：植被變化36題：鹵蟲(chóng)養(yǎng)殖及水產(chǎn)業(yè)的區(qū)位分析及影響工業(yè)36(3)題：工業(yè)的影響37題：工業(yè)區(qū)位及工業(yè)影響交通4、5題：交通線的條件4、5題：航空港的區(qū)位和交通區(qū)位因素的變化區(qū)域可持續(xù)發(fā)展37(3)(4)題：尼羅河鱸魚(yú)的影響及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)1、2題：能源的可持續(xù)發(fā)展36(3)(4)題：風(fēng)沙危害和措施36(3)(4)題：鹵蟲(chóng)的可持續(xù)發(fā)展37(3)熱棒傾斜設(shè)計(jì)的原因（實(shí)質(zhì)為措施分析）選修42題：旅游資源特性及開(kāi)發(fā)應(yīng)注意問(wèn)題43題：洪災(zāi)原因及措施44題：礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)42題：深度游43題：說(shuō)明次生地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的原因44題：切溝42題：峽谷徒步旅游風(fēng)險(xiǎn)43題：水患嚴(yán)重的自然原因44題：南方喀斯特地區(qū)保護(hù)土壤措施并簡(jiǎn)述理由。

2013—2015年全國(guó)1卷抽樣知識(shí)對(duì)比2013—2015年全國(guó)2卷抽樣知識(shí)對(duì)比2013年2014年2015年1-2人口1-2人口遷移和城市化。1-3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3-5農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3-5區(qū)域定位、地球運(yùn)動(dòng)4-5天氣6-8氣候:氣溫降水6-7水循環(huán)6-8工業(yè)和地球運(yùn)動(dòng)9-11氣候及影響因素8-9區(qū)域位置分析及與氣候、地形、洋流等的相互關(guān)系。9-11河流水文特征10-11氣候與農(nóng)業(yè)類型36沙漠化及其治理的相關(guān)因素進(jìn)行分析、論證。36流域：沼澤分布原因；兩河流含沙量比較；河口魚(yú)類資源分布及成因分析。36鐵路特點(diǎn)及影響氣候37工業(yè)發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響。37農(nóng)業(yè)區(qū)位37流域：地形和河流

（一）始終圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行抽樣考查。

1、重視主干知識(shí)、突出能力考查。盡管每年抽取的知識(shí)略有不同，但近三年考查的重點(diǎn)都是高中地理的主干知識(shí)和四方面的能力。如：大氣、水、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等重點(diǎn)知識(shí)塊，在每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)塊的選點(diǎn)命題又以核心知識(shí)為主。如：大氣中重點(diǎn)考?xì)夂蚝吞鞖庀到y(tǒng)；農(nóng)業(yè)、工業(yè)中重點(diǎn)考區(qū)位因素等。所考查的核心知識(shí)皆為教材的原知識(shí)或原知識(shí)的深化拓展，是平時(shí)訓(xùn)練題的變通創(chuàng)新，基本上是“源于教材”而又“高于教材”。絕大多數(shù)考題中“獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問(wèn)題”的能力立意十分明顯，尤其是獲取和解讀地理信息的能力。（一）始終圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行抽樣考查從以上兩表可以看出：2、地球運(yùn)動(dòng)題目淡化。近三年來(lái)看，地球運(yùn)動(dòng)題目出現(xiàn)情況如下表所示：2013—2015年地球運(yùn)動(dòng)題目分布表高考卷題目（分值）考查內(nèi)容難易程度全國(guó)卷（2013年）0分無(wú)無(wú)全國(guó)1卷（2014年）第3題（4分）正午太陽(yáng)高度中等全國(guó)2卷（2014年）第4題（4分）正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)、日影和日出方位角中等全國(guó)2卷（2015年）第8題（4分）時(shí)間計(jì)算中等

所以，該部分題目在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該淡化且練習(xí)的題目應(yīng)以中檔題為主，不宜過(guò)偏過(guò)難過(guò)于耗費(fèi)時(shí)間。（一）始終圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行抽樣考查3、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想突顯。

空間觀念、因地制宜觀念、人地協(xié)調(diào)觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念是地理中的四大核心觀念，而經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展觀念成為高考命題的主要思路，尤其在高考綜合題中尤為突出。如：全國(guó)新課標(biāo)1卷中2013年的37(3)(4)題：尼羅河鱸魚(yú)的影響及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)；2014年的36(3)(4)題：風(fēng)沙危害和措施；2015年的36(3)(4)題：鹵蟲(chóng)的可持續(xù)發(fā)展等。（一）始終圍繞地理主干知識(shí)進(jìn)行抽樣考查4、選擇題以題組形式命制。

選擇題全部以題組的形式出現(xiàn)，是近年來(lái)高考命題的一大趨勢(shì)。全卷選擇題分成幾個(gè)題組，或3個(gè)一組，或2個(gè)一組，一氣呵成，自然流暢，形成梯度，保證了考生思維的連貫性，便于考生答題。2013年2014年2015年自然地理試題分布4-6、9-11、361-2、3、7-9、36（1）（2）

1—3、6、7—11、37分值統(tǒng)計(jì)46分35分60分人文地理試題分布1-3、7-8、374-5、6、10-11、36（3）（4）374-5、36分值統(tǒng)計(jì)44分55分30分區(qū)域地理試題分布（選修以自然災(zāi)害為例）1-3、4-6、36、37、431、4—6、36、37、434-6、7-9、36、37、43分值統(tǒng)計(jì)80分72分80分選修地理試題分布42、43、4442、43、4442、43、44分值統(tǒng)計(jì)各10分各10分各10分自然與人文地理、區(qū)域地理知識(shí)考查的比重對(duì)比（以全國(guó)1卷為例）（二）自然與人文地理并重且突出區(qū)域地理考查（二）自然與人文地理并重且突出區(qū)域地理考查1、自然地理與人文地理并重。2、區(qū)域地理比重大。3、區(qū)域地理格外關(guān)注生態(tài)脆弱區(qū)。

1、自然地理與人文地理并重。除選修地理所占的10分外，其余題目分自然地理和人文地理，共計(jì)90分。2013年，自然地理和人文地理基本平分秋色，各占一半；2014年，自然地理占35分，人文地理占65分，相比之下，人文地理占較大比重，究其原因是37題圍繞工業(yè)展開(kāi)，但分析答案要點(diǎn)，有一部分也屬于自然地理知識(shí)。由于人文地理比重較大，使得全卷試題難度略有降低；2015年，自然地理占60分，人文地理占30分，相比之下，自然地理占較大比重，究其原因是選擇題以自然地理為主以及37題圍繞青藏高原的氣候展開(kāi)。由于自然地理占較大比重，所以，整體試卷難度略有上升。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，自然地理與人文地理都不可偏頗，且自然地理往往決定了試題的難度和高度，而且自然地理和人文地理往往融合出現(xiàn)，所以，更不可顧此失彼。2、區(qū)域地理比重大。如果單獨(dú)將區(qū)域地理作為一個(gè)整體分析，涉及區(qū)域地理知識(shí)的考查2013年占80分，2014年占72分，2015年占80分，實(shí)現(xiàn)了立足區(qū)域知識(shí)的綜合考查。所以，區(qū)域地理仍是高考的主要載體，應(yīng)格外重視。3、區(qū)域地理格外關(guān)注生態(tài)脆弱區(qū)。在區(qū)域地理考查中格外關(guān)注生態(tài)脆弱區(qū)。如2014年第4-6題探討新疆地區(qū)蘭新鐵路建設(shè)的區(qū)位及城鎮(zhèn)分布的影響因素；第36題探討錯(cuò)那湖沿岸的風(fēng)沙活動(dòng)；第37題沙特阿拉伯的磷酸鹽工業(yè)布局；第42題青海湖鳥(niǎo)島附近的自然地理環(huán)境；第43題為青藏高原東部邊緣區(qū)。解題時(shí)都涉及區(qū)域的主要特征，如新疆與沙特阿拉伯的干旱，錯(cuò)那湖東北部冬春季節(jié)的風(fēng)沙也與干旱相關(guān)；在所考查的區(qū)域中，有三次出現(xiàn)青藏地區(qū)，考查角度又在不斷變化，第36題強(qiáng)調(diào)冬春季的干燥與大風(fēng)，第42題突出青藏高原的整體特征—高寒、缺氧、空氣稀薄、溫差大，第43題則關(guān)注“山高、坡陡、谷深”的地形，有宏觀有微觀的視域轉(zhuǎn)換。而2015年，也有兩次考查青藏地區(qū)。（三）注重圖表考查，等值線圖?？疾凰?/p>

2013—2015年考查的圖表分布（以全國(guó)1卷為例）

圖、表2013年2014年2015年世界區(qū)域圖1-3題：北美4-6題：北美37題：非洲維多利亞湖37題：西亞沙特阿拉伯4-6北美東部甘德36題：美國(guó)大鹽湖43題：東南亞泰國(guó)中國(guó)區(qū)域圖36題：攀枝花43題：江南丘陵1題：柴達(dá)木盆地4—6題：新疆吐魯番36題：青藏地區(qū)43題：青藏東部7-9題：渤海37題：青藏高原等值線圖9—11題：等壓線圖36題：等高線圖43題：等高線圖4-6題：等高線圖43題：等高線圖7—9題：日數(shù)等值線37題：年平均氣溫等值線43題：等高線圖坐標(biāo)圖10-11題：人口10—11題:距起始點(diǎn)距離景觀圖4-6：遙感影像圖1題：太陽(yáng)能光熱電站1-3題：雨水花園（水循環(huán)）37題：熱棒景觀圖各種統(tǒng)計(jì)圖7-8題：人口統(tǒng)計(jì)表7-9題：植被變化值（注：選修地理僅以自然災(zāi)害為例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）（三）注重圖表考查，等值線圖常考不衰1、數(shù)量較多且類型多樣。從圖表考查的數(shù)量看，2013年共用了7幅圖；2014年共用了6幅圖，一個(gè)表格，2015年共用了7幅圖，圖表的數(shù)量保持了基本穩(wěn)定性。從圖表的類型看，主要側(cè)重于區(qū)域圖、等值線圖、坐標(biāo)圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表等。要求學(xué)生能夠通過(guò)閱讀地圖來(lái)把握地理事物的特征、規(guī)律或關(guān)系，并作出準(zhǔn)確的判斷或闡述，從多角度考查了考生的讀圖、分析、運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，突出了地理學(xué)科的能力要求。2、區(qū)域圖和等值線圖為主。近三年區(qū)域圖中，每年都涉及5個(gè)區(qū)域圖的考查。2013年和2015年分別為三個(gè)世界區(qū)域圖和兩個(gè)中國(guó)區(qū)域圖，而2014年卻出現(xiàn)了一個(gè)世界區(qū)域圖和四個(gè)中國(guó)區(qū)域圖。但從近三年總體來(lái)看，為7個(gè)中國(guó)區(qū)域圖和8個(gè)世界區(qū)域圖，基本達(dá)到平衡。所以，對(duì)于區(qū)域圖的解讀在復(fù)習(xí)中應(yīng)作為重點(diǎn)知識(shí)不斷鞏固。對(duì)于等值線的考查仍是常考不衰，而且在每年的等值線圖中，仍以等高線圖為主，且2013—2015年三年的選修地理自然災(zāi)害題目中，均已區(qū)域圖背景下的等高線圖的形式出現(xiàn)，須值得高度重視。3、景觀圖勢(shì)頭正猛。景觀圖作為一種肉眼直觀所見(jiàn)、最接近生活的一種圖形，正悄悄登上高考的舞臺(tái)，且今后會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色。（四）圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)的價(jià)值趨向更為明晰

從近三年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷來(lái)看，無(wú)論是選擇題還是綜合題，都圍繞著一個(gè)中心問(wèn)題，設(shè)計(jì)新情境、提供新材料，進(jìn)行梯級(jí)設(shè)問(wèn)。形成以中心問(wèn)題為核心，以與其關(guān)系密切的其他問(wèn)題為主干的問(wèn)題體系，讓考生依據(jù)信息、遷移知識(shí)、通過(guò)判斷與推理過(guò)程，獲取正確的答案。從近幾年高考來(lái)看，綜合題體現(xiàn)更為明顯且往往采用“區(qū)域+主題”的命題方式進(jìn)行命題，它具有以下共性特征：從材料特點(diǎn)上看，試題文字材料都是圍繞同一主題闡述；從研究問(wèn)題來(lái)看，都是圍繞同一主題進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，且問(wèn)題之間有聯(lián)系，探討的問(wèn)題不斷深入；從答案來(lái)源來(lái)看，回答問(wèn)題需要整合題材信息、聯(lián)系上一題的答案和調(diào)運(yùn)頭腦中儲(chǔ)備知識(shí)。（四）圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)的價(jià)值趨向更為明晰36.（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求：圖6所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均風(fēng)（大于等于8級(jí)）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙，風(fēng)沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范圍內(nèi)。（1）分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。（6分）（2）說(shuō)明上述沙源冬春季起沙的原因。（5分）（3）簡(jiǎn)述風(fēng)沙對(duì)該路段鐵路及運(yùn)行列車的危害（7分）（4）針對(duì)該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請(qǐng)?zhí)岢龇乐勾胧?分）如：2014年全國(guó)新課標(biāo)1卷第36題第36題圍繞“錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)”展開(kāi)，從探討“沙源”到“分析成因”，從“分析危害”再到“防治措施”，整個(gè)就是一條探討應(yīng)對(duì)“環(huán)境問(wèn)題”的思維主線，線索清晰明朗。思考問(wèn)題的同時(shí)，又要時(shí)刻照應(yīng)題圖信息，如材料中的“就地起沙”、“西風(fēng)與大風(fēng)日數(shù)”，圖中的河流、地形等信息為解題提供了“幫助”。學(xué)生盡管頭腦中有“西北地區(qū)荒漠化治理”的知識(shí)可以遷移借鑒，但還要區(qū)分這是在青藏高原。在回答“風(fēng)沙對(duì)該路段鐵路及運(yùn)行列車的危害”時(shí)，要根據(jù)湖泊與鐵路線的相對(duì)位置，推斷鐵路的路基是高出地面的，來(lái)自西部的風(fēng)沙必然會(huì)出現(xiàn)風(fēng)沙堆積，存在填埋路基和軌道的危險(xiǎn)；同時(shí)，因風(fēng)力作用強(qiáng)，也會(huì)對(duì)路基和路肩造成風(fēng)力侵蝕；若風(fēng)力較大，還可能會(huì)損害機(jī)車車輛和通信、信號(hào)設(shè)備等；風(fēng)沙進(jìn)入軌道、車輪等，會(huì)加大設(shè)備的磨損；風(fēng)力過(guò)大，高速運(yùn)行的火車存在安全風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)風(fēng)沙也會(huì)影響列車員前方視野。在探討“防治措施”措施時(shí)，要考慮鐵路與湖泊的相對(duì)位置，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。四）圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)的價(jià)值趨向更為明晰36、（22分）閱讀圖文材料，鹵蟲(chóng)生存于高鹽海域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥(niǎo)的食物來(lái)源，美國(guó)大鹽湖（圖7）屬內(nèi)陸沿湖，鹵蟲(chóng)資源豐富，20世紀(jì)50~70年代，大鹽湖鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚(yú)類，80年代以來(lái)，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。（1）分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲(chóng)的原因。（6分）（2）說(shuō)明早年鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。（4分）（3）推測(cè)20世紀(jì)80年代以來(lái)，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對(duì)大鹽湖鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。（8分）（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲(chóng)捕撈業(yè)。請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。（4分）再如：2015年全國(guó)新課標(biāo)1卷緊緊圍繞鹵蟲(chóng)的可持續(xù)發(fā)展為主線設(shè)計(jì)問(wèn)題：大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲(chóng)的原因——鹵蟲(chóng)早期為什么規(guī)模小——后來(lái)水產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)鹵蟲(chóng)發(fā)展的影響（鹵蟲(chóng)規(guī)模擴(kuò)大）——隨著擴(kuò)大，發(fā)展鹵蟲(chóng)捕撈業(yè)可否？形成了以中心問(wèn)題為核心，以與其關(guān)系密切的其他問(wèn)題為主干的問(wèn)題體系。

再如：2014年全國(guó)新課標(biāo)2卷36題：該道題目的中心問(wèn)題是建三江“中國(guó)綠色米都”形成的優(yōu)越區(qū)位條件。圍繞著一中心問(wèn)題，前3道題是環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良、病蟲(chóng)害較少，化肥施用量較少等的原因探討，通過(guò)原因的探討，將學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向“中國(guó)綠色米都”的理由闡述上。問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，挖掘較深，綜合性著實(shí)較強(qiáng)。四）圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)的價(jià)值趨向更為明晰（五）開(kāi)放性試題成為主流，強(qiáng)調(diào)探究能力近三年的高考試卷中出現(xiàn)了一種開(kāi)放性的試題。所謂開(kāi)放性試題是與封閉性試題相對(duì)的、沒(méi)有固定答案或唯一結(jié)論的一種題型。它能夠培養(yǎng)考生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理問(wèn)題的能力，在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性地理試題的不足，在考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面也有著封閉性試題無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)。此類開(kāi)放性試題解題規(guī)律是正方觀點(diǎn)論證其優(yōu)勢(shì)，反方觀點(diǎn)論證其劣勢(shì)。在論證時(shí)要特別關(guān)注人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜發(fā)展觀。

（五）開(kāi)放性試題成為主流，強(qiáng)調(diào)探究能力如：2015年全國(guó)新課標(biāo)1卷36.（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲(chóng)捕撈業(yè)。請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。（4分）參考答案：贊成：鹵蟲(chóng)資源豐富，市場(chǎng)需求大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，技術(shù)成熟，增加就業(yè)等。（4分）不贊成：讓鹵蟲(chóng)自然生長(zhǎng)，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定，保護(hù)濕地，保護(hù)生物多樣性等。再如：2013年全國(guó)新課標(biāo)2卷36、(3)某課外活動(dòng)小組的同學(xué)對(duì)M處的沙丘群規(guī)模是否會(huì)擴(kuò)大產(chǎn)生了爭(zhēng)論，形成了兩種不同的觀點(diǎn)。選擇你支持的一種觀點(diǎn)，為其提供論據(jù)。(8分)觀點(diǎn)A:M處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大。觀點(diǎn)B:M處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大。再如：2014年全國(guó)新課標(biāo)1卷37.（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會(huì)造成污染。有觀點(diǎn)認(rèn)為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點(diǎn)？請(qǐng)通過(guò)對(duì)甲、乙兩地的對(duì)比分析，闡述理由。（6分）（五）開(kāi)放性試題成為主流，強(qiáng)調(diào)探究能力且這種開(kāi)放性的題目在2010至2012年新課標(biāo)卷中從未缺失過(guò)，如：2010年37題第三問(wèn)，有人提出建議，問(wèn)考生是否贊成。2011年37題第二問(wèn)，選擇某個(gè)城市或某個(gè)區(qū)域作答等等。2012年37題第三問(wèn)，你認(rèn)為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植，請(qǐng)說(shuō)明理由。開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是孤立的，而是屢屢遞進(jìn)有其實(shí)踐背景的。對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的回答也不是孤立的，對(duì)考生獲取信息、調(diào)運(yùn)知識(shí)、圍繞論點(diǎn)組織材料、通過(guò)縝密思維探討問(wèn)題的能力要求是很高的。所以，地理開(kāi)放式試題以試題的開(kāi)放性、答案的不確定性、問(wèn)題背景的實(shí)踐性和評(píng)價(jià)的靈活性為基本特征，能夠兼容各種版本教材的差異，能充分折射“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的命題趨勢(shì)，必然是今后地理高考試卷中的主流特色。（六）貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀

三年的地理試題關(guān)注關(guān)系人類生產(chǎn)、生活的諸多問(wèn)題，以反映熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的“新材料、新情境”為切入點(diǎn)，考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，著力體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值，一貫是高考的命題思想，給我們以緊密聯(lián)系生活實(shí)際、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)區(qū)域、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的備考啟示。如：2015年的全國(guó)新課標(biāo)1卷：試題開(kāi)篇第一組選擇題，即以貼近生活的雨水花園為切入點(diǎn)，考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響和利用，素材新穎、貼近生活符合新課標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的要求；第37題以青藏鐵路和“熱棒”技術(shù)為背景材料，體現(xiàn)了運(yùn)用中國(guó)的前沿技術(shù)解決地理實(shí)際問(wèn)題的思想，提升了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。同樣，選考題目也關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（六）貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀2013—2015年全國(guó)1卷選考題目2013年2014年2015年42.旅游地理（10分）旅游資源的特性及開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題深度游峽谷徒步旅游風(fēng)險(xiǎn)43.自然災(zāi)害與防治（10分）洪災(zāi)發(fā)生的原因及其防治措施說(shuō)明次生地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的原因水患嚴(yán)重的自然原因44.環(huán)境保護(hù)（10分）礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)切溝南方喀斯特地區(qū)保護(hù)土壤的措施并簡(jiǎn)述理由。同樣，選考題目也關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（六）貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀2013年2014年2015年42.旅游地理（10分）冬、夏旅游條件的說(shuō)明。工業(yè)遺產(chǎn)資源及開(kāi)發(fā)。游客乘飛機(jī)旅游的原因43自然災(zāi)害與防治（10分）持續(xù)低溫對(duì)東北農(nóng)作物影響地質(zhì)災(zāi)害分布特點(diǎn)及原因。洪災(zāi)的自然原因44環(huán)境保護(hù)（10分）泉水污染危害及難以治理的原因。中華秋沙鴨不斷減少的原因及保護(hù)措施。喀斯特石漠化采取措施變化特點(diǎn)重原因分析，考查描述和闡釋地理事物能力事物能力增加解決問(wèn)題對(duì)策，考查論證和探討問(wèn)題能力2013—2015年全國(guó)2卷選考題目（六）貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀可見(jiàn)：2013、2014、2015年高考新課標(biāo)卷考查的洪災(zāi)、地質(zhì)災(zāi)害、水患等自然災(zāi)害和喀斯特水土流失等環(huán)境問(wèn)題每年都有發(fā)生，防災(zāi)減災(zāi)、保護(hù)環(huán)境是人類生存必須具備的地理素養(yǎng)?？疾榭忌@取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、描述和闡釋事物能力、論證和探討問(wèn)題能力。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉，高考命題思想和新課標(biāo)理念是一脈相承的。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)有用的地理，用地理學(xué)科的思想方法去分析和解決地理問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是地理教學(xué)的靈魂和精髓。二、2016年全國(guó)高考卷的命題趨勢(shì)

1．穩(wěn)定性——試卷題型、結(jié)構(gòu)、賦分、難度均較穩(wěn)定。2．規(guī)范性——考查主干知識(shí)的理解與應(yīng)用，以問(wèn)題為中心，多角度多層面設(shè)問(wèn)，考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能、觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題的能力。一般按照“先易后難”規(guī)范出題。3．基礎(chǔ)性——立足主干知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。4．學(xué)科性——突出地理學(xué)科區(qū)域性、綜合性特點(diǎn)，以圖表資料切入試題，圖文并茂。5．探索性——注重人地關(guān)系考查，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，熱點(diǎn)問(wèn)題由“顯性”向“隱性”轉(zhuǎn)變。（一）結(jié)合近3年的高考地理試題，2016年高考可以得出以下幾個(gè)特點(diǎn)二、2016年全國(guó)高考卷的命題趨勢(shì)1、考查內(nèi)容仍抽取核心知識(shí)知識(shí)抽樣源于命題專家對(duì)地理學(xué)科的基本理論框架的認(rèn)識(shí)水平。命題專家站在學(xué)科知識(shí)的體系、理論的高度進(jìn)行知識(shí)的抽樣。（二）2016年全國(guó)高考卷的命題趨勢(shì)(1)自然地理部分：大氣（大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)）；水（海陸間循環(huán)、河流湖泊的水文水系特點(diǎn)、地下水）；地質(zhì)（三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)）；生物（土壤的形成）。其中，大氣和水兩部分抽取的頻率最高。預(yù)測(cè)：2015年高考考查了大氣、水、地質(zhì)等自然地理部分，估計(jì)2016年可能會(huì)降低自然地理的比重，轉(zhuǎn)向以人文地理為主的考查。（1）自然地理部分（2）人文地理部分（3）選考地理部分（2）人文地理部分區(qū)位理論（城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇）、推拉理論（人口遷移理論）、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響等。其中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的評(píng)價(jià)出現(xiàn)率最高。預(yù)測(cè)：2016年高考很有可能以人文地理為主，而?？嫉娜丝凇⒊鞘?、工業(yè)在2015年均未涉及，在2016年的高考中很有可能卷土重來(lái)。（3）選考地理部分①同必考題目相似，選考題目也繼承了主干知識(shí)抽樣考查的傳統(tǒng)。a.旅游地理旅游資源的類型與分布、旅游資源的綜合評(píng)價(jià)、旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、評(píng)價(jià)旅游資源的開(kāi)發(fā)條件、旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。其中，旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)抽取的頻率最高。b.自然災(zāi)害：地質(zhì)災(zāi)害如：地震、泥石流、滑坡的形成原因、發(fā)生過(guò)程及對(duì)策；臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因以及應(yīng)對(duì)的方法或應(yīng)急措施。預(yù)測(cè)：地質(zhì)和洪災(zāi)（水患）近三年頻頻出現(xiàn)，2016年很可能繼續(xù)延續(xù)或換個(gè)方向考查。c.環(huán)境保護(hù)：環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害、環(huán)境保護(hù)和污染治理的主要措施及其作用。②選考題目設(shè)計(jì)：近六年來(lái)選考題目設(shè)計(jì)如下：年份2010年2011年2012年2013年2014年2015年問(wèn)題設(shè)計(jì)一問(wèn)一問(wèn)兩問(wèn)兩問(wèn)一問(wèn)一問(wèn)總體來(lái)說(shuō)，選考題目的設(shè)計(jì)還是以一問(wèn)為主，加大對(duì)問(wèn)題的深入理解和剖析。選考題目不但繼續(xù)考查考生描述和闡釋地理事物能力，更加突出考查考生論證和探討地理問(wèn)題能力，體現(xiàn)了命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，特別是對(duì)應(yīng)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。（二）2016年全國(guó)高考卷的命題趨勢(shì)2．繼續(xù)強(qiáng)化“讀圖技能”從近三年出現(xiàn)的圖形來(lái)看，2016年高考會(huì)繼續(xù)延續(xù)往年“無(wú)圖不成題”的風(fēng)格，文字材料與各類型圖形相結(jié)合。注重對(duì)圖的解讀的考查。（1）從圖表考查的數(shù)量看，2013年共用了7幅圖；2014年共用了6幅圖，一個(gè)表格，2015年共用了7幅圖，圖表的數(shù)量保持了基本穩(wěn)定性。2016年圖的數(shù)量也應(yīng)該維持在7個(gè)左右。（2）從圖表的類型看，仍然主要側(cè)重于區(qū)域圖、等值線圖、坐標(biāo)圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表等。從多角度考查了考生的讀圖、分析、運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，突出了地理學(xué)科的能力要求。（3）仍然會(huì)以區(qū)域圖和等值線圖為主。其中，區(qū)域圖仍然中國(guó)和世界區(qū)域圖均不可偏頗。等值線圖，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)等高線圖、等深線圖、等壓線圖、等溫線圖、等年降水量線圖以及由此衍生的各類等值線圖的判讀技能是高考考核的重要方面。此外，地理統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)包括坐標(biāo)圖、曲線圖、折線圖、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖、風(fēng)玫瑰圖等的判讀技能。其中，等值線圖、曲線圖、折線圖、柱狀圖等是高考試題材料的常見(jiàn)圖形。（4）注意新材料、新情境或熱點(diǎn)下的景觀圖，緊密聯(lián)系生活。（二）2016年全國(guó)高考卷的命題趨勢(shì)3、繼續(xù)強(qiáng)化地理基本能力

（1）獲取和解讀地理信息能力：（2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力：（3）描述和闡釋地理事物的能力；（4）論證和探討地理問(wèn)題的能力：2015年的高考地理試題中，以全國(guó)卷1第37題青藏高原“熱棒”為例，文字信息閱讀量明顯加大，試題更加聯(lián)系日常生活，能力考查的趨勢(shì)更加明顯，突出對(duì)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。而且從2012—2015年三年選考的題目中，可以看出由原來(lái)的重原因分析，考查描述和闡釋地理事物能力轉(zhuǎn)變?yōu)榭继接懡鉀Q問(wèn)題的對(duì)策，考查論證和探討問(wèn)題的能力。所以，2016年的高考仍然會(huì)強(qiáng)化這四種能力的考查，尤其是第三種和第四種能力的考查。（二）2016年全國(guó)高考卷的命題趨勢(shì)4．繼續(xù)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題（1）長(zhǎng)期熱點(diǎn)問(wèn)題：人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問(wèn)題。具體問(wèn)題：綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展；新能源開(kāi)發(fā)；重大水利工程建設(shè)和水系開(kāi)發(fā)；荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理，耕地與黑土地保護(hù)；擴(kuò)大森林、湖泊、濕地面積、保護(hù)生物多樣性；強(qiáng)化水、大氣、土壤等污染防治，氣象、地質(zhì)、地震災(zāi)害防御；城市化與資源枯竭城市轉(zhuǎn)型；人口增長(zhǎng)與人口遷移等。具體地區(qū)：京津冀協(xié)同發(fā)展中的大氣污染防治、騰格里沙漠污染治理；推進(jìn)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展中的濕地保護(hù)；全面振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地、大力促進(jìn)中西部地區(qū)崛起、積極支持東部地區(qū)率先發(fā)展；臺(tái)灣“兩岸一家親”、香港、澳門、南海海域、優(yōu)化開(kāi)發(fā)區(qū)域：主要包括環(huán)渤海地區(qū)、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)等3大區(qū)域。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)域：主要包括冀中南地區(qū)、太原城市群、哈長(zhǎng)地區(qū)、東隴海地區(qū)、江淮地區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、長(zhǎng)江中游地區(qū)、北部灣地區(qū)、黔中地區(qū)、藏中南地區(qū)、關(guān)中——天水地區(qū)、蘭州——西寧地區(qū)、寧夏沿黃經(jīng)濟(jì)區(qū)、天山北坡地區(qū)等18個(gè)區(qū)域。（2）“一帶一路”經(jīng)過(guò)地區(qū)和國(guó)家如東南亞、南亞、西亞、中亞、歐洲、非洲等；世界上的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)如美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等歐美大洋洲國(guó)家；上海合作組織成員國(guó)、金磚國(guó)家等；中國(guó)周邊國(guó)家如蒙古國(guó)、韓國(guó)、俄羅斯等。（3）近期或?qū)⒁l(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題：如：成功申報(bào)2022年冬奧會(huì)的張家口崇禮的滑雪旅游等。三、全國(guó)高考卷與山東卷的比較

2015年高考山東卷地理試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，體現(xiàn)了地理新課程理念。在立意上，注重考查考生地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；試題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，貼近考生生活實(shí)際，具有鮮明的時(shí)代特征；在試題呈現(xiàn)形式上，體現(xiàn)了以圖表為主的學(xué)科特色。它與全國(guó)卷相比：三、全國(guó)高考卷與山東卷的比較（一）相同點(diǎn)1、知識(shí)抽樣考查，覆蓋面廣2、注重地理能力的考查3、圖表形式多樣，注重圖表技能的考查4、關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活，考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力5、綜合題突出區(qū)域地理考查

1、知識(shí)抽樣考查，覆蓋面廣。山東卷的內(nèi)容同全國(guó)卷一樣，也是抽取地理學(xué)科中的主干知識(shí)組織命題。以2015年山東卷為例，內(nèi)容均屬于學(xué)科主干知識(shí)且知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。選擇題組考查了人口遷移、城市化、城市交通問(wèn)題、城市空間結(jié)構(gòu)、荒漠化、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地質(zhì)構(gòu)造、自然帶等核心知識(shí)。綜合題考查了等高線圖的判讀、地形特征、氣候類型、農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)區(qū)位、交通布局的影響因素等核心知識(shí)。所以，抽取的核心知識(shí)仍以自然地理中地球運(yùn)動(dòng)、大氣、地質(zhì)、自然帶等為主，人文地理中人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等為主，與全國(guó)卷抽取的核心知識(shí)基本相似。2、注重地理能力的考查試題側(cè)重對(duì)地理信息的獲取，地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)比較、判斷、分析解決地理問(wèn)題等能力的考查。考查了考生地理技能的熟練度與地理思維的敏捷性，凸顯了新課程中的過(guò)程與方法，注重培養(yǎng)考生的自學(xué)能力、思維能力和探究能力。3、圖表形式多樣，注重圖表技能的考查.2015年試題共有圖表14幅，其中包括第3～4題組的北京市交通實(shí)時(shí)路況示意圖、第5～6題組的綠洲專題圖、第7～8題組的日照時(shí)數(shù)柱狀圖、第9～10題組的自然帶分布圖、第11～12題組的觀測(cè)點(diǎn)相關(guān)信息表和地質(zhì)構(gòu)造剖面專題圖；綜合題第36題的區(qū)域等高線圖和氣候資料的氣溫曲線圖與降水柱狀圖；綜合題第37題的區(qū)域圖；選做題第44題的游客數(shù)量比重餅狀圖；選做題第46題的工業(yè)流程圖。以圖表為載體，通過(guò)典型的、多樣的圖表和文字材料，突出了對(duì)地理信息的獲取、解讀能力的考查，同時(shí)為考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題提供了內(nèi)容豐富的信息平臺(tái)和廣闊的思維空間。尤其是第9～10題組，自然帶的垂直分布圖，打破了以往垂直帶譜的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)出不同地點(diǎn)垂直自然帶類型組合的不同和相同自然帶隨海拔的分布特征差異，其呈現(xiàn)方式新穎，考查考生圖形變換的思維深度。4、關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活，考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

今年地理試題最大的亮點(diǎn)是取材廣泛，信息來(lái)源于熱點(diǎn)問(wèn)題和生活實(shí)際，體現(xiàn)地理學(xué)科強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特色。如第1～2題組關(guān)注農(nóng)村人口向城市遷移導(dǎo)致的農(nóng)村空心化問(wèn)題；第3～4題組關(guān)注北京市的城市空間結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的“鐘擺”交通問(wèn)題；第5～6題組關(guān)注由于人類不合理利用水資源等活動(dòng)導(dǎo)致綠洲邊緣區(qū)“生態(tài)裂谷”的出現(xiàn)；第7～8題組涉及與生活密切相關(guān)的日照時(shí)數(shù)、晝長(zhǎng)等問(wèn)題；選做題第44題關(guān)注我國(guó)冬夏季旅游人數(shù)差異問(wèn)題；選做題第46題以利用廢棄的鋸泥生產(chǎn)加氣磚為背景，關(guān)注我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及資源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。5、綜合題突出區(qū)域地理考查綜合題將區(qū)域地理的內(nèi)容作為分析地理問(wèn)題的背景素材出現(xiàn)，基礎(chǔ)化、圖像化特色鮮明，設(shè)問(wèn)角度新穎、巧妙、靈活。如綜合題第36題，以美國(guó)海岸紅杉為載體，以區(qū)域林業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主線，從不同的視角設(shè)置問(wèn)題，首先考查了美國(guó)原生海岸紅杉分布區(qū)域的地形特征，然后考查了原生海岸紅杉分布區(qū)溫和、濕潤(rùn)、多霧的氣候的形成條件，讓考生對(duì)海岸紅杉生長(zhǎng)的自然條件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析我國(guó)在杭州引種海岸紅杉與原產(chǎn)地相比的有利和不利的氣候條件，最后探究海岸紅杉大規(guī)模引種后的開(kāi)發(fā)利用方向，讓考生進(jìn)一步了解海岸紅杉在我國(guó)規(guī)模種植的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的意義。設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了區(qū)域自然與人文地理要素在空間和時(shí)間上的相互作用與相互關(guān)系，以及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和可持續(xù)發(fā)展的方向，體現(xiàn)了地理學(xué)科多層次的考核目標(biāo)與要求。三、全國(guó)高考卷與山東卷的比較（二）不同點(diǎn)1、全國(guó)卷總體難度偏大且能力立意更高。

2、全國(guó)卷圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)的價(jià)值趨向更為明晰4、全國(guó)卷要點(diǎn)賦分差別更大。3、全國(guó)卷應(yīng)用模板答題作用更小1、全國(guó)卷總體難度偏大且能力立意更高。將近三年的山東卷和全國(guó)卷作一對(duì)比發(fā)現(xiàn)，似乎全國(guó)卷難度更大，且能力立意更高。在全國(guó)卷中，題目往往以新材料、新情境入手，題目設(shè)計(jì)巧妙，靈活性強(qiáng)，一眼很難看出題目源于課本的哪一章節(jié)內(nèi)容。它以知識(shí)的靈活程度取勝。如：2015年的“雨水花園”“渤海海冰”、“青藏高原的熱棒技術(shù)”等材料新穎且題目能力立意很高。而山東卷中規(guī)中矩，在材料的解讀上較為容易，很容易回歸到課本的章節(jié)中，它以知識(shí)的扎實(shí)程度取勝。如：2014年的人口遷移、城市布局、野外觀測(cè)的等高線圖等知識(shí)考查的是這一部分知識(shí)的功力是否深厚。2015年的山東卷總體要比以往靈活許多且更加聯(lián)系生活和實(shí)際。全國(guó)卷中純知識(shí)性和記憶性的題目已經(jīng)少之又少，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)地理重理解，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要求學(xué)生具有調(diào)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出體現(xiàn)“有用的知識(shí)”“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力”等新課標(biāo)理念。2、全國(guó)卷圍繞主題，梯度設(shè)問(wèn)的價(jià)值趨向更為明晰

從近三年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷來(lái)看，無(wú)論是選擇題還是綜合題，都圍繞著一個(gè)中心問(wèn)題，設(shè)計(jì)新情境、提供新材料，進(jìn)行梯級(jí)設(shè)問(wèn)。形成以中心問(wèn)題為核心，以與其關(guān)系密切的其他問(wèn)題為主干的問(wèn)題體系，讓考生依據(jù)信息、遷移知識(shí)、通過(guò)判斷與推理過(guò)程，獲取正確的答案。如：2014年全國(guó)2卷37題，該道題目的中心問(wèn)題是建三江“中國(guó)綠色米都”形成的優(yōu)越區(qū)位條件。圍繞著這一中心問(wèn)題，前3道題是環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良、病蟲(chóng)害較少，化肥施用量較少等的原因探討，通過(guò)原因的探討，將學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向“中國(guó)綠色米都”的理由闡述上。問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，挖掘較深，綜合性著實(shí)較強(qiáng)。而山東卷設(shè)問(wèn)考查的面廣且直接切中核心知識(shí)但是設(shè)問(wèn)之間聯(lián)系性較少，且每問(wèn)之間的跨度較大。3、全國(guó)卷應(yīng)用模板答題作用更小在平時(shí)做題時(shí)，教師和學(xué)生都會(huì)有意無(wú)意地總結(jié)規(guī)律、歸納答題模板。但這種模板在山東卷中會(huì)有用的多。如：2015年山東卷36題（1）描述原生海岸紅杉分布區(qū)的地形特征。（答題模板為：地形特征兩方面：地形類型和地勢(shì)高低，而地勢(shì)高低往往根據(jù)水的流向）此模板非常好用，此題滿分。再如：2015年山東卷37題：分析厄勒海峽地區(qū)成為“醫(yī)藥谷”的有利條件。（“醫(yī)藥谷”實(shí)質(zhì)為高科技工業(yè)區(qū)，所以模板為高科技工業(yè)的條件為：科技、環(huán)境、交通、政策等）此模板也非常好用，此題滿分。而全國(guó)卷卻很難找到現(xiàn)成的模板套用，有時(shí)，模板反而限住了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的發(fā)揮。如：2014年全國(guó)新課標(biāo)1卷36（1）分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。（6分）這道題要求學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)，又要時(shí)刻照應(yīng)題圖信息，如材料中的“就地起沙”、“西風(fēng)與大風(fēng)日數(shù)”，圖中的河流、地形等信息為解題提供了幫助。學(xué)生盡管頭腦中有“西北地區(qū)荒漠化治理”的知識(shí)可以遷移借鑒，但還要區(qū)分這是在青藏高原。所以，答案的組織應(yīng)圍繞圖中的“就地”展開(kāi)，從圖中得出信息，而不是來(lái)自于現(xiàn)成的答題模板。4、全國(guó)卷要點(diǎn)賦分差別更大。全國(guó)卷由于多個(gè)省份使用，所以賦分情況不盡相同。每個(gè)得分點(diǎn)有1分至5分不同的得分情況。如：2014年全國(guó)新課標(biāo)1卷36題（3）簡(jiǎn)述風(fēng)沙對(duì)該路段鐵路及運(yùn)行列車的危害。（7分）當(dāng)時(shí)，山西省的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：答對(duì)三點(diǎn)得6分，答對(duì)四點(diǎn)得7分。再如：2015年全國(guó)新課標(biāo)1卷37題（1）分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低的原因。（8分）答案為：（1）青藏高原緯度低，海拔高，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；（3分）（東北高緯地區(qū)年平均氣溫低于—1℃～1℃，可以形成多年凍土。）青藏高原氣溫年較差小，當(dāng)年平均氣溫同為—1℃～1℃時(shí)，冬季氣溫高，凍結(jié)厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年凍土。（5分）所以，全國(guó)卷很側(cè)重材料的理解、語(yǔ)言的推理和表述，要前后一致。在山東卷答案中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且要點(diǎn)清晰，注重關(guān)鍵詞的應(yīng)用。基本每個(gè)要點(diǎn)均為2分。如果該問(wèn)為6分，則會(huì)確定3個(gè)要點(diǎn)或3個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)2分，所以，考生可以直接根據(jù)分值的高低來(lái)確定要點(diǎn)的多少。36、（26分）閱讀材料，回答問(wèn)題有植物界“活化石”之稱的海岸紅杉，生長(zhǎng)快，壽命長(zhǎng)，樹(shù)形高大，材質(zhì)優(yōu)良，是世界上最有價(jià)值的樹(shù)種之一。海岸紅杉適合生長(zhǎng)的溫和、濕潤(rùn)、多霧的環(huán)境中。目前，原生海岸紅杉僅分布于美國(guó)西海岸。1972年尼克松訪華時(shí)贈(zèng)送的海岸紅杉樹(shù)苗栽種在杭州。現(xiàn)在我國(guó)已有多個(gè)省市引種海岸紅杉，有的地區(qū)已初具規(guī)模。圖7為美國(guó)原生海岸紅杉分布區(qū)及周邊區(qū)域圖，圖8為杭州和阿克塔的氣溫變化曲線圖與降水柱狀圖。山東卷2015年為例36（4）標(biāo)準(zhǔn)答案：考生要從以下四個(gè)角度作答：①?gòu)奶岣吖I(yè)原料的角度作答（2分）：如答出“提供工業(yè)原料”或具體的木材加工利用方式，如制作家具、木制品、造紙等均可得2分。②從發(fā)展旅游的角度作答（2分）：如答出“發(fā)展旅游”或具體的旅游開(kāi)發(fā)利用方式，如建紅杉公園等均可得2分。③從開(kāi)展科學(xué)研究的角度作答（2分）：如答出“開(kāi)展科學(xué)研究”或具體的科學(xué)研究?jī)?nèi)容，如育苗，培育新品種等均可得2分。④從改善環(huán)境的角度作答（2分）：如答出“改善環(huán)境”或具體的環(huán)境利益，如美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、保持水土、防止水土流失、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙等均可得2分，特別強(qiáng)調(diào)減少環(huán)境污染不得分。補(bǔ)充說(shuō)明：提供工業(yè)原料或提供木材或制作家具或造紙（2分）；發(fā)展旅游或旅游勝地或旅游開(kāi)發(fā)或建紅杉公園或森林公園（2分）；開(kāi)展科學(xué)研究或開(kāi)展研究（2分）；改善環(huán)境或改善生態(tài)環(huán)境或美化環(huán)境或調(diào)節(jié)氣候或凈化空氣或保持水土（2分）。最終就是看是否有這幾條二、評(píng)分細(xì)則（山東卷2013年為例）26．（24分）閱讀材料，回答問(wèn)題。處降水量?jī)H200mm左右但蒸發(fā)量達(dá)1600mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，加之賀蘭山的“守護(hù)”，盛產(chǎn)稻米、枸杞等名特產(chǎn)品，有著“塞上江南”的美譽(yù)。圖6為銀川平原及周邊區(qū)域圖，圖7為該區(qū)域地貌景觀示意圖。（1）指出圖7中P處的地貌類型，并說(shuō)明其形成過(guò)程（6分）。（1）［標(biāo)準(zhǔn)答案】地貌類型為沖積扇。山區(qū)河流流出山口，流速減緩，其攜帶的大量碎石和泥沙在山前堆積。（6分）

補(bǔ)充說(shuō)明：沖積洪積扇或洪積沖積扇或山前（山麓）沖積扇（洪積扇）或沖積扇（洪積扇）平原（2分）沖積（洪積）平原不得分?！皼_積扇”出現(xiàn)錯(cuò)別字（如：“沖擊扇”）不得分。解釋形成過(guò)程時(shí)，體現(xiàn)出由山麓、山腳、山口（或上游）流出（2分）；體現(xiàn)出泥沙、碎石、碎屑堆積（2分）典型試卷：沖擊扇平原。形成過(guò)程：上游地區(qū)的泥沙碎屑經(jīng)過(guò)流水的搬運(yùn)等一系列過(guò)程，到了下游受到流水的作用，受外力作用形成沖積扇即沖積平原。（1）指出圖7中P處的地貌類型，并說(shuō)明其形成過(guò)程（6分）。2分學(xué)生失誤：基礎(chǔ)不扎實(shí)，錯(cuò)別字失分或?qū)懗蓻_積扇平原；關(guān)鍵詞體現(xiàn)不出“堆積”等；（2）賀蘭山被稱為銀川平原的“守護(hù)神”，分析其原因（6分）?！緲?biāo)準(zhǔn)答案】阻擋西北方寒冷氣流（2分）；阻止沙漠入侵（2分）；東坡為東南季風(fēng)迎風(fēng)坡，增加降水補(bǔ)給（2分）補(bǔ)充說(shuō)明：阻擋冷空氣（或冷氣流或冬季風(fēng)或西北季風(fēng)氣流或西伯利亞寒流（2分）；阻擋風(fēng)沙入侵（或風(fēng)沙侵蝕）（2分）；降水增加（或降水豐富或地形抬升、降水豐富或形成地形雨或水量增加、水量得到保障（2分）；冰雪融水或積雪融水補(bǔ)給不得分。學(xué)生失誤：思路狹窄，要點(diǎn)不全，尤其第三點(diǎn)想不到；表述不到位，如：考生答：賀蘭山具有保濕作用不得分。典型答卷：賀蘭山阻擋了沙漠推進(jìn)；季風(fēng)到達(dá)賀蘭山，由于迎風(fēng)坡帶來(lái)了降水，滋潤(rùn)了銀川平原；阻擋了冷空氣的南下，為銀川平原的發(fā)展提供了條件（表述準(zhǔn)確，思路開(kāi)闊，滿分6分）（3）指出自賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)類型（8分）【標(biāo)準(zhǔn)答案】山區(qū)發(fā)展林業(yè)（2分）；山麓（山腳）發(fā)展畜牧業(yè)（2分）；