高一語文學(xué)習(xí)方法之記憶方法

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在高一語文學(xué)習(xí)的過程中，有大量學(xué)識(shí)概念和相關(guān)內(nèi)容是需要記憶的。語文記憶的方法有多種，對(duì)不同的內(nèi)容要采用不同的記憶方法。下面職場文秘網(wǎng)我為大家整理了高一語文學(xué)習(xí)方法，夢想對(duì)大家有扶助。夢想你能找到適合自己的記憶方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)勞績，

高一語文學(xué)習(xí)方法之記憶方法

1.機(jī)械記憶法

這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的學(xué)識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。

2.理解記憶法

在語文學(xué)習(xí)中，無論是對(duì)字詞的掌管，還是對(duì)各類概念的掌管都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的根基上去舉行記憶。如："線'、"錢'、"淺'、"棧'，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與"戈jian'相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與"絲'、"金'、"水'、"木'等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的概括內(nèi)容，從"交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)'的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

3.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方式好多，可以舉行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以舉行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到"介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補(bǔ)語'的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把大量學(xué)識(shí)聯(lián)系起來，貫穿成線，形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃泴W(xué)識(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記居處學(xué)的相關(guān)學(xué)識(shí)。

4.對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸誕做對(duì)比、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做對(duì)比、把設(shè)問和反問做對(duì)比;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做對(duì)比;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做對(duì)比。譬如，要記敘與探討這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表比較的方法舉行對(duì)比記憶，就會(huì)輕易得多。試看下表：記敘的表達(dá)方式探討的表達(dá)方式特點(diǎn)交代人和事物的根本處境(概括或細(xì)致表達(dá))針對(duì)人或事物發(fā)表的見解和看法(直接談看法或有完整的過程)。在記敘文中寫人記事，以情感人。發(fā)表看法，透露意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在探討文中供給事實(shí)論據(jù)，證明中心論點(diǎn)(事實(shí)論據(jù)、例證法)。言論說理，證明中心論點(diǎn)(有完整的論述過程)，以理服人。

5.口訣記憶法

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用"橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交錯(cuò)讀作戎rong'的口訣來記住"戌、戍、戊、戎'四個(gè)形近字;用"王姬去頤和園，人群熙熙攘攘'來記住"姬、頤、熙'這三個(gè)偏旁特殊的字;用"老虎是殘暴的，虎爪是向外的'來記住"虐'字下半片面的特殊寫法。(2)運(yùn)用口訣記憶語法學(xué)識(shí)例如：可以用"名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲'的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用"副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前'的口訣來記住副詞與介詞的識(shí)別;可以用"嘆詞在句首，語助在句尾'的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的識(shí)別;可以用"定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ);的前定、地前狀，得字后邊是補(bǔ)語'的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。(3)運(yùn)用口訣記憶文言文學(xué)識(shí)例如，可以用"是以是以是，以是是因此'、"何以是以何，以何憑什么'來記住"是以'、"以何'的翻譯方法;可以用"主謂休止開，發(fā)語詞斷開'的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用"直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語序'的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用"本義引申語境義，結(jié)合中心作分析'的口訣來記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語的分析方法;用"句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語境'的口訣來記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。

高一語文學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高一，同學(xué)們面臨的不僅是語文學(xué)識(shí)容量的增大，還面臨著學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)換。高中語文和初中語文存在明顯的難度梯度問題，到了高中我們的學(xué)識(shí)不再是識(shí)記與簡樸理解。

高一語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度及節(jié)奏，順?biāo)熳龊秘灤┡c過渡。在高一階段，文言文一向是同學(xué)們最頭痛的模塊，大多數(shù)學(xué)校也會(huì)從文言文入手舉行高中語文學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)。

這個(gè)時(shí)候，難度的增加和教學(xué)進(jìn)度的加