《桃樹下的小白兔》中班教案

《桃樹下小白兔》班教案《桃下的小兔》班教案一、預(yù)目標(biāo)：1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。2、學(xué)會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。二、活準(zhǔn)備：故事磁帶、紙、筆。三、指要點：1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想說什么？2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的，并記錄幼兒的內(nèi)容。5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”活動反：故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣?！短蚁碌男⊥谩钒嘟贪改繕?biāo)：1、欣賞故事，感受故事的美。2、知道自己有好的東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂。

3、發(fā)展幼兒的想象力。準(zhǔn)備：1、觀察、認(rèn)識過桃花，知道桃花的主要特征。2、故事磁帶、圖片、裝有桃花瓣的信封。過程：1、鞏固對桃樹、桃花的認(rèn)識。（1）我們認(rèn)識了春天里美麗的桃樹，為什么說桃樹很美呢？小結(jié)：桃樹開著粉紅色的花，十分美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一粉紅色的云。桃花很香。下面我們就來聽一個在美麗的桃樹下發(fā)生的故事，故事的名字叫《桃樹下的小白兔》。2、故事欣賞。（1）看圖片傾聽故事。故事發(fā)生在什么季節(jié)？說了一件什么事情？（2）再次傾聽故事，理解故事，感受故事的美。小兔子住的地方美嗎？美在什么地方呢？小兔子撿起桃花瓣想到了誰？它為什么要把花瓣寄給它的好朋友？（引導(dǎo)幼兒說出小白兔很會關(guān)心朋友，自己有好的東西就會想到別恩，讓小朋友與自己一起分享快樂。）有哪些朋友收到了小白兔寄來的花瓣？他們把花瓣當(dāng)做了什么？（引導(dǎo)幼兒討論：如果老山羊把花瓣當(dāng)船，螞蟻把花瓣當(dāng)書簽，行不行？為什么？小結(jié)：小花瓣對不同大小的動物有不同的用途。）3、遷移經(jīng)驗。出示裝有桃花瓣的信封，引起幼兒的好奇心。提問：今天老師也收到小白兔給我們寄來的信，你們猜猜里面會是什么？你想用小白兔寄來的桃花瓣做什么？

4、延伸幼兒根據(jù)自己的想象用花瓣制作小物件相互贈送?！短蚁碌男⊥谩钒嘟贪冈O(shè)計思：這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當(dāng)成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外我結(jié)合我園園本課題---感恩的心,對幼兒進行感恩教育,培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。活動目：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境?；顒訙?zhǔn)：幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干活動過：一、活動導(dǎo)入：1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、）3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。二、活動展開：1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事――桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”

4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。7、幼兒看黑板自己試著來講故事。8、把故事講給同伴們聽。9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”三、結(jié)束：童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花?！苯處熇收b完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢？”四、延伸活動：在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準(zhǔn)備用什么樣的行動來感謝他們呢？活動評析:這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會故事的美好意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認(rèn)識生活、體驗生活、思考生活．并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學(xué)習(xí)活動更豐富，收獲更豐滿。在活動中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1．營造寬松的“拋球”環(huán)境。活動中，我努力營造一種生活化的語言情境，活動中．師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式．孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球．為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。

2．科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點．就是我們所說的可以拋題．向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？3．藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個問題．不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點很淺顯．沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動中．我仔細(xì)地審視每一個思維點．選擇符合孩子年齡特點的問題．選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果?；顒又?，我根據(jù)孩子的特點．努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球．而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒尤〉昧己眯Ч??！短蚁碌男⊥谩钒嘟贪敢?、設(shè)思路：這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當(dāng)成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了！就這樣巧妙地銜接，層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里，享受童話故事所描繪的美好的意境。另外，我結(jié)合我園園本課題―――感恩的心，對幼兒進行感恩教育，培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。二、活目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。三、活準(zhǔn)備：幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干四、活過程：（一）活動導(dǎo)入：

1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、）3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。（二）活動展開：1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事――桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。7、幼兒看黑板自己試著來講故事。8、把故事講給同伴們聽。9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”（三）結(jié)束：童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花。’”教師朗誦完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢？”（四）延伸活動：

在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準(zhǔn)備用什么樣的行動來感謝他們呢？活動評析：這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會故事的美好意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認(rèn)識生活、體驗生活、思考生活。并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端。讓教材更具立體感。讓孩子的學(xué)習(xí)活動更豐富，收獲更豐滿。在活動中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1、營造寬松的“拋球”環(huán)境?；顒又?，我努力營造一種生活化的語言情境，活動中。師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式。孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球。為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。2、科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點。就是我們所說的可以拋題。向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？3、藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個問題。不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球。這很重要。有的思維點很淺顯。沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動中。我仔細(xì)地審視每一個思維點。選擇符合孩子年齡特點的問題。選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果?；顒又?，我根據(jù)孩子的特點。努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球。而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒尤〉昧己眯Ч??！短蚁碌男⊥谩钒嘟贪冈O(shè)計思：

從故事內(nèi)容看，故事中人物出現(xiàn)得較多，但有一定的順序，能幫助幼兒有序地理解故事內(nèi)容；從整個故事的發(fā)展來看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象，我將這些想象與幼兒表述定為活動的重難點；更重要的是故事中還包含了中班年齡段孩子最重要的情感教育--分享的快樂，所以我選擇并設(shè)計了本次活動。本活動共分三個環(huán)節(jié)，將認(rèn)識桃樹、桃花作為引子，引發(fā)幼兒對故事的興趣，為情感做鋪墊；第二環(huán)節(jié)欣賞故事，理解故事，重點引導(dǎo)幼兒積極動腦筋，知道小花瓣對于不同大小的動物有不同的用途。最后是遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力，想象花瓣還可以當(dāng)什么？在活動中，讓幼兒大膽表述也是一個重點，針對中班幼兒年齡特點，在表述時更要求其完整性。通過前面的想象、討論的鋪墊，引導(dǎo)幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成――，送給――”通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的表達，為幼兒積累更多的經(jīng)驗，使幼兒成為想說、敢說、會說?；顒幽浚?.欣賞故事，理解小白兔將桃花瓣與同伴分享的故事情節(jié)。2.能大膽發(fā)揮想象，與同伴分享美好的事物，體驗分享的快樂?；顒訙?zhǔn)：故事課件、桃花瓣。活動過：一、美麗的桃樹――認(rèn)識桃樹及桃花瓣，引發(fā)對故事的興趣前不久我們認(rèn)識了春天里美麗的'桃樹，為什么說桃樹很美呢？小結(jié)：桃樹上開滿粉紅色的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一朵粉色的云、像一艘小船、像一把扇子，美麗極了。下面我們就來聽一個在美麗的桃樹下發(fā)生的故事。二、桃樹下的小白兔――理解并想象故事，感受小白兔與伙伴分享的快樂1.欣賞故事小白兔住在美麗的桃花樹下，一陣春風(fēng)吹來，看，花瓣都飄落了下來，就像下了一場粉紅色的雪，真漂亮。小白兔撿起桃花瓣想到了誰？它為什么要把花瓣寄給它的好朋友？（引導(dǎo)幼兒說出小白兔很會關(guān)心朋友，自己有好的東西就會想到別人，讓小朋友與自己一起分享快樂。）

有哪些朋友收到了小白兔寄來的花瓣？他們把花瓣當(dāng)做了什么？連續(xù)觀察四幅圖片，想象并理解小動物收到桃花瓣的心情和用途。小結(jié)：桃花瓣對不同大小的動物有不同的用途。講述故事結(jié)尾：小動物們收到了小白兔的禮物，都想謝謝小白兔它們相約明年再來一起看桃花樹。2.再次完整欣賞故事三、如果我有桃花瓣――發(fā)揮想象，與同伴分享美好的事物1.出示裝有桃花瓣的信封，引起幼兒的好奇心。2.今天老師也收到小白兔給我們寄來的信，你們猜猜里面會是什么？你想用小白兔寄來的桃花瓣做什么？（如果我有桃花瓣，我要把他作成――，送給――）3.幼兒相互贈送，說好聽的話，感受分享的快樂。《桃下的小兔》班教案預(yù)設(shè)目：1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。2、學(xué)會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性?；顒訙?zhǔn)：故事磁帶、紙、筆。指導(dǎo)要：1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”《桃下的小兔》班教案活動目1.萌發(fā)幼兒對童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。2.發(fā)展幼兒想象力及語言表達能力。3.引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)什么”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。活動準(zhǔn)1.課件：照片--桃樹2.故事錄音活動過一、導(dǎo)入1.出示照片：桃樹教師：喲，這么漂亮的樹呀，小朋友知道這是什么樹嗎？（桃樹）仔細(xì)看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的？花瓣是什么顏色的？2.教師：你們知道嗎，在這棵桃樹下還有一個美麗的故事呢，想不想聽呀？二、展1.教師講故事：桃樹下的小白兔2.通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容（1）故事的名字叫什么？故事中的小白兔是什么樣子的？豐富詞匯“連蹦帶跳”“連蹦帶跳”是什么樣子的？誰能學(xué)一學(xué)？

還有什么動物喜歡“連蹦帶跳”？（2）小兔把桃花瓣給了哪些朋友？（3）小動物們把桃花瓣當(dāng)成了什么？豐富詞匯“書簽”：什么是書簽？它是干什么用的？還有什么東西可以當(dāng)做書簽？3.請幼兒欣賞故事錄音（1）小動物們還會把花瓣當(dāng)成什么？（2）如果你收到了小白兔寄來的花瓣你會把它當(dāng)成什么？鼓勵幼兒大膽想象。4、思考：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友？你覺得這樣做好嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。三、結(jié)自然談話：你平時是怎么關(guān)心別人的？故事《樹下的白兔》遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。老桃樹搖著樹枝說：“小白兔，你就住在我這兒吧！這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁冬丁冬彈著琴?！毙“淄命c點頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個洞，住了下來。一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么還有一片粉紅色的東西？小白兔抬頭一望，喲，原來是一樹桃花。暖和的風(fēng)吹過，花瓣落了下來，好象下著一場粉紅色的雪，小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。“我要把這些花瓣寄給我的朋友。”小白兔在每一個信封，裝進一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去！”老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)模⊥?，我一翻開書，就