上課專題六西方人文精神的起源與發(fā)展復習課件 - 副本

專題六西方人文主義的起源與發(fā)展復習《椅中圣母》（木板油畫）作品欣賞《椅中圣母》是拉斐爾一系列圣母像中最精致的一幅作品。在這一作品中，一位善良、和藹的母親取代了神圣、莊嚴的圣母。她像普通的母親一樣，把自己的孩子耶穌抱在膝蓋上，靜靜地用臉頰親著孩子，從中可以體會到母親的一片溫情。據(jù)說這一畫中的圣母的形象，是拉斐爾根據(jù)自己的戀人弗爾娜絲創(chuàng)作的。拉斐爾通過對戀人的描繪，創(chuàng)造了理想美的典型形象。是一種人類的自我關懷，表現(xiàn)為對人的生命、尊嚴和價值的高度重視，對人類各種精神文化遺產(chǎn)的無比珍惜，對人格與道德的不懈追求。它關注人的塵世生活，重視人的精神意義。何為人文精神與人文主義人文精神：人文主義：注重人、人性，尊重人存在的價值的一種文化傳統(tǒng)。西方思想史上的三次大的思想解放運動（1）智者運動（2）文藝復興和宗教改革運動（3）啟蒙運動使人開始從神靈和自然的控制下覺醒使人的思想開始從基督教的神學束縛中解放出來把人們從封建專制和等級特權的藩籬中解放出來，“啟蒙”之火引領著“人”與“社會”的雙重覺醒。（公元前5世紀）（公元14-17世紀）（公元17-18世紀）一條主線：

人文精神分別在智者運動、文藝復興和啟蒙運動時期的發(fā)展情況。第1課：蒙昧中的覺醒普羅塔格拉（Protagoras）蘇格拉底之死一、智者運動興起的背景（1）希臘工商業(yè)的發(fā)展；(根本原因)（2）雅典民主政治的發(fā)展與成熟；（3）平民地位的提高及個人主義的成長；（4）解決實際問題的需要。(直接原因)主要派別(代表人物)哲學范疇主要觀點作用或影響認識人與社會認識自己人與自然、人與人的關系人人生而平等在人類歷史上第一次論證了天賦人權，人生而平等這一西方人文主義的核心理論。認識你自己美德即知識斯多亞學派（前4—3世紀）普羅塔戈拉（前5世紀中葉）人是萬物的尺度是人類意識的第一次覺醒，是西方人文精神的濫觴，是西方第一次思想解放運動。蘇格拉底（與上同）第一次在哲學意義上發(fā)現(xiàn)了“自我”，這種對理性的尊崇和對思想自由的追求，被18世紀的啟蒙思想家視為先驅和戰(zhàn)友。

二、西方第一次思想解放運動簡表

蘇格拉底（約公元前469年-前399年）孔子（公元前551年9月28日（農(nóng)歷八月廿七）－公元前479年4月11日（農(nóng)歷二月十一））孔子與蘇格拉底思想的比較中西比較鞏固提高閱讀下列材料，然后回答問題：孔子和蘇格拉底是同時代東西方兩位著名的思想家?？鬃铀枷氲暮诵氖恰叭省焙汀岸Y”，即“仁者愛人”、“克己復禮”。而蘇格拉底則強調“知識即美德”、“認識你自己”.結合所學知識，回答下列問題：（1）分析指出二者的思想側重點有何不同。（4分）（2）從政治、經(jīng)濟兩方面分析上述不同的主要原因，從中得到什么認識（11分）側重點：孔子主要從社會角度，強調社會的和諧；原因：春秋時期社會大變革，奴隸社會等級秩序遭破壞，奴隸制度崩潰瓦解；諸侯爭霸，社會動蕩；以農(nóng)耕經(jīng)濟為主。認識：社會存在決定社會意識，即一定的政治經(jīng)濟決定一定的思想文化，一定的思想文化是當時政治經(jīng)濟的反映。（3分）蘇格拉底側重人本身，強調人的精神修養(yǎng)。（4分）希臘實行民主政治；工商業(yè)發(fā)達。（8分）第2課：神權下的自我文藝復興（14——17世紀）宗教改革（16世紀）西方第二次思想解放運動為何稱為文藝復興古代希臘羅馬中世紀（西羅馬滅亡至文藝復興）文藝復興（14—17世紀）文藝復興中世紀只知道一種意識形態(tài)，即宗教和神學?！鞲袼菇虝贌龝袒蕿閲跫用嵘駥W陰影籠罩下的“中世紀”一、文藝復興的背景1、政治：封建的基督教神學占統(tǒng)治地位。2、經(jīng)濟：西歐經(jīng)濟復蘇發(fā)展和城市興起。意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽。（根本原因）3、思想：人們追求世俗人生的樂趣（與基督教禁欲主張的矛盾）。4、文化：意大利保留了較多的希臘羅馬古典文化。（社會存在決定社會意識；或：一定的文化是一定的社會政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映。）二、概況：表達形式：借助復興古希臘羅馬文化（為什么？旗幟：人文主義斗爭矛頭：基督教神權統(tǒng)治，反對禁欲主義地點：發(fā)源于意大利，后向西歐其他國家擴展當時資本主義經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，資產(chǎn)階級力量弱小，沒有成熟的文化體系取代基督教文化。時間：14-17世紀目的：把人性從宗教束縛中解放出來。三階段代表人物代表作品國籍特點初期但丁彼特拉克薄伽丘高潮達·芬奇米開朗琪羅拉斐爾莎士比亞意大利（文學三杰）意大利（美術三杰）《神曲》《十日談》《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》雕像《大衛(wèi)》《西斯廷圣母》《哈姆雷特》英國肯定人的欲望，歌頌自然的人性歌頌了人間的仁愛和友誼，提升了人性的高尚和尊嚴。體現(xiàn)了人文主義的光芒，表現(xiàn)了人的形象和現(xiàn)實世界。主要成就恩格斯曾經(jīng)說：“文藝復興”這個名字沒有把這個時代充分表達岀來，其含義是指：A、它沒有把古代希臘、羅馬的文化全部復興起來B、它沒有將古代文化古為今用C、它沒有準確揭示這場運動的實質D、它只是打著“復興古典文化”的旗號C四、性質、意義、局限性質：文藝復興是一場資產(chǎn)階級的新文化運動，是自希臘的智者運動以來歐洲出現(xiàn)的第二次思想解放運動。意義：①是一場資產(chǎn)階級的新文化運動，批判了封建神學，解放了人們的思想，②推動了當時文學、藝術、自然科學的發(fā)展。局限：①局限于上流社會和知識階層；②由于其過分地推崇人文主義，從而造成了個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。宗教改革（16世紀）加爾文基督教與佛教、伊斯蘭教并稱為世界三大宗教。公元1世紀起源于巴勒斯坦，相傳為耶穌所創(chuàng)。信仰上帝創(chuàng)造并主宰世界，認為人類從始祖起就犯了罪，即原罪，并將永世受苦，只有信仰上帝及其獨生子耶穌才能得救。以《舊約全書》、《新約全書》為圣經(jīng)。11世紀中期基督教分裂為東正教和天主教。16世紀，天主教內發(fā)生反對教皇制統(tǒng)治的宗教改革運動，陸續(xù)產(chǎn)生了一些脫離天主教的新宗派，統(tǒng)稱為新教。1、文藝復興宣揚了人文主義，起到了思想解放的作用，要求改革教會。2、德國經(jīng)濟分散、政治分裂；4、導火線——教皇出售“贖罪券”，激起憤慨。3、羅馬天主教廷對德國的剝削壓迫最多；一、背景：——激化了社會矛盾，阻礙了資本主義的發(fā)展。二、時間地點：公元16世紀，開始于德國，發(fā)展到歐洲。

1517年維登堡大學神學教授馬丁·路德，在教堂門口貼出《九十五條論綱》，宗教改革運動開始。馬丁.路德發(fā)表《九十五條論綱》3、開始標志：上帝神職人員信徒上帝信徒天主教“因行稱義”路德“因信稱義”三、馬丁.路德的主要思想：（1）人的靈魂的得救要靠自己虔誠的信仰。（信仰得救）（2）人人都有權讀《圣經(jīng)》和理解《圣經(jīng)》；人人都可以直接和上帝溝通，與上帝直接對話。（《圣經(jīng)》的平民化與普及化）。（3）《圣經(jīng)》代表著理性與思想自由。四、馬丁.路德的主要思想：5、實質：用資產(chǎn)階級神學取代封建神學，是新興資產(chǎn)階級披著宗教外衣的反封建斗爭。五、新教與舊教相比有哪些變化？⑴神職人員用民族語言代替拉丁文主持教堂禮拜；⑵否認教皇和神職人員的權威，不承認他們是通向天國鑰匙的掌管者；⑶廢除了修道院制度，堅持教士有結婚的權利；⑷簡化了宗教禮儀，鏟除了教士和俗人之間的隔閡。⑸否定了教會高于國家的思想，認為教會應從屬于國家。⑴使人們獲得靈魂自救的自主權和精神的自由。⑵引發(fā)了德國和歐洲反對天主教會的宗教改革運動，形成了路德教、加爾文教等新教派。⑶從更廣泛的社會層面和更內在的心靈角度，傳播和發(fā)展了文藝復興以來復蘇了的人文主義。⑷它將西歐從長期的基督教神權統(tǒng)治中解放出來，為啟蒙運動的到來做了思想上的準備。六、歷史影響：宗教改革前，關于教皇和皇帝的權力，有這樣一種形象的比喻：教皇是太陽，皇帝是月亮；宗教改革后，人們換了一種說法：上帝的歸上帝，愷撒（泛指皇帝）的歸愷撒。這種認識的改變反映了：A．教皇和皇帝的權力一直是平等的B．教皇的權力在上升，皇帝的權力在下降C．教皇的權力始終大于皇帝的權力D．皇帝的權力在上升，教皇的權力在下降D即時訓練第4課：理性之光與浪漫之聲第3課：專制下的啟蒙什么是啟蒙?徳國哲學家康德（1724-1804）的定義：“人以理性不斷的自我教育與成長。”這個定義有兩個特點：一是自我教育，即不是別人對你的填鴨式教育，而是自我啟發(fā)式的成長。二是理性，即把從外部得來的感性經(jīng)驗，加以邏輯理性的整理，借此方法不斷地自我成長。什么是理性？人通過開導而擺脫無知、偏見和迷信。啟蒙：概念解讀Enlightenment（2010年上海歷史卷）15．“……就是人類脫離自己所加之于其自身的不成熟狀態(tài)”，“不成熟狀態(tài)就是不被別人引導，就對運用自己的理智無能為力”，“要有勇氣運用自己的理智!”以上省略的內容應是A.宗教改革B.文藝復興C.啟蒙D.空想社會主義理性主義（Rationalism）

“理性”：人獨立的思考和自主的判斷文藝復興（人性）：

使人類從神權的束縛下解脫出來；

啟蒙運動（理性）：

使人類從封建王權中解放出來。

（一）歷史背景：2、文藝復興和宗教改革的深入發(fā)展——科學與知識的進步和西歐社會的變化，終于促成了啟蒙運動的發(fā)生；1、資本主義的發(fā)展及資產(chǎn)階級力量壯大，與封建制度矛盾尖銳。（根本原因）信仰自由3、近代科學的興起理性主義4、新航路的開辟5、英法等中央集權民族國家的形成；世界意識國家意識一、啟蒙運動概況——呼喚民主與自由第3、4課：啟蒙運動（2010·天津文綜4）“17世紀末科學革命的勝利為啟蒙運動奠定了基礎”。這是因為A．科學革命為啟蒙運動奠定了理性主義思想基礎

B．科學革命為啟蒙運動奠定了人文主義思想基礎C．有些啟蒙思想家本身就是科學家D．科學革命和啟蒙運動都反對封建統(tǒng)治和天主教會解析：A。科學革命尤其是牛頓力學體系的建立，是人類理性的產(chǎn)物。這對啟蒙思想家產(chǎn)生重大影響，其結果是啟蒙思想普遍把自然科學發(fā)現(xiàn)中的理性原則運用于社會科學，確立人類社會同樣存在簡潔的客觀規(guī)律的信念，從而將一切置于人類理性的審視之下加以考察。這就是啟蒙運動的思想核心——理性主義。（二）發(fā)展概況：1、時間：17、18世紀5、性質：是一次資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。4、主要內容：3、思想核心：理性主義。追求自由和平等；以理性作為思想武器，將批判的矛頭指向封建主義；反對宗教迷信，提倡科學。力圖開辟一個非宗教的理性時代。

2、范圍：從英、法開始、擴展到德國等歐洲國家。霍布斯洛克孟德斯鳩伏爾泰盧梭德國：康德三.啟蒙運動的代表人物和主張？英國：霍布斯代表作：《利維坦》思想主張：歷史影響：①提出每個人都有天賦的自然權利。（天賦人權）②國家的產(chǎn)生是人們通過社會契約建立起來的，其職能是防止爭斗和戰(zhàn)爭，保護人民的公共權利。（社會契約思想）③反對君權神授。他的思想對推翻君權神授理論，摧毀封建專制制度產(chǎn)生了深遠影響。英國：洛克代表作：《政府論》思想主張：歷史影響：①反對君主專制，認為君主和政府權力來源于人民，人民建立政府的目的是為了保護人民的自然權利。②主張限制“公權”，最早提出分權學說：立法權屬于人民，行政權和外交權屬于國王和政府。③主張君主立憲。

他的主張為17世紀英國資產(chǎn)階級革命提供了理論基礎，也對其他國家反對封建專制暴政的斗爭產(chǎn)生了廣泛的影響。法國：伏爾泰著作：《哲學通信》材料1：我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利。材料2：難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。材料3：教皇是“魔鬼一樣的騙子”，是“兩足禽獸”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。

思想主張：①提倡自然權利說：認為自然賦予人類以思想自由、出版自由以及法律面前人人平等。②不反對財產(chǎn)上的不平等。③反對君主專制，贊成開明君主制，主張君主立憲。④猛烈抨擊天主教會，反對封建神權。材料1：“當立法權和行政權集中在同一個人之手，自由就不復存在了”。材料2：要防止濫用權力，就必須以權力來約束權力，形成一種能聯(lián)合各種權力的整體，其各種權力既調節(jié)配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用。思想主張：歷史影響：法國：孟德斯鳩著作：《論法的精神》①系統(tǒng)提出三權分立學說。②倡導天賦人權，認為政權屬于全體人民。③反對君主專制，主張君主立憲。孟德斯鳩的三權分立學說體現(xiàn)了人民主權的原則，否定了封建君主專制的合理性，為近代資本主義國家政治體制的建立奠定了理論基礎。法國：盧梭著作：《社會契約論》材料1人是生而自由的，但卻無處不在枷鎖之中。自以為是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隸。材料2：人們應自由訂立社會契約，組成國家。……社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯。……人民應當推翻暴君，重建符合人民利益的契約，國家的最高權力屬于人民。思想主張：歷史影響：①認為自由平等是人的天性，是自然賦予每人的權利，即主張?zhí)熨x人權。②反對封建專制制度和教權主義。③主張“主權在民”和社會契約論，主張暴力革命，建立民主共和政體。④論述了私有制是人類不平等的起源。盧梭“主權在民”的思想否定了封建王權，描繪了資產(chǎn)階級共和政體的藍圖；成為法國大革命的思想先導；并直接影響了美國政治制度的建立。①認為人人享有與生俱來的自然權利，有財產(chǎn)權、生命權和自由權。②人民通過契約組成國家，職能是裁決是非、懲處犯罪和保障財產(chǎn)。③宣揚理性和科學，反對迷信和專制。

思想主張：歷史影響：百科全書派的思想主張體現(xiàn)了科學與民主的時代精神，成為法國啟蒙運動的中堅力量，為法國大革命做了充分的思想準備。德國：康德著作：《純粹理性批判》材料1：啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人的引導，就對自己的理智無能為力?！杏職膺\用你自己的理智！這就是啟蒙運動的口號。材料2：康德認為人是自由、平等的。他不贊同公民用革命的手段推翻現(xiàn)存的統(tǒng)治者，認為可以對統(tǒng)治者的錯誤提出申訴，但必須等待統(tǒng)治者的回應。他把公民依據(jù)財產(chǎn)分成積極公民和消極公民。思想主張：①指出啟蒙運動的真諦是：人是自由平等的，思想自由的。人非工具，應當運用自己的理智，獨立思考，理性判斷，最終使人類脫離自己所加之自己的不成熟的狀態(tài)！

②天賦人權，主權在民。③反對暴力革命，主張建立共和政體，不反對財產(chǎn)上的不平等。歷史影響？：P114末一段！歸納：稱號著作思想主張歷史影響霍布斯洛克伏爾泰孟德斯鳩盧梭狄德羅康德思想主張共同點：①運用人的理智獨立思考判斷，最終擺脫權威的束縛：②將斗爭矛頭封建專制制度和天主教會，反對神權和人治，否定專制王權、封建神權和貴族特權；③主張人權和法治，宣揚天賦人權、社會契約三權分立等，描繪資產(chǎn)階級未來的理性王國------君主立憲或民主共和；④實現(xiàn)資產(chǎn)階級的政治民主，權利平等，個人自由。縱橫聯(lián)系鞏固提升一、從人文主義起源到科學理性時代經(jīng)歷了哪些重大事件？1、萌芽：希臘先哲，西方人文主義精神的起源；2、興起：文藝復興，沖擊宗教神學世界觀，促進近代科學產(chǎn)生；3、發(fā)展：宗教改革，挑戰(zhàn)教皇權威；4、成熟：啟蒙運動，批判君主專制，為資產(chǎn)階級革命作了輿論準備。西方思想史上的三次大的思想解放運動智者運動和蘇格拉底等文藝復興和宗教改革運動啟蒙運動二、西方人文精神的起源與發(fā)展總體線索對人的價值的闡述，使人開始從神靈和自然的控制下覺醒；高舉“人文主義”的大旗，使人的思想開始從基督教的神學束縛中解放出來；高揚“理性”與“天賦人權”兩面旗幟，用“自由平等”把人們把人們從封建專制和等級特權的藩籬中解放出來，“啟蒙”之火引領著“人”與“社會”的雙重覺醒。公元前5世紀公元14-17世紀公元17-18世紀項目文藝復興啟蒙運動相同點時間根本原因內容進程影響與自科關系性質14-17世紀17-18世紀資本主義萌芽資本主義的發(fā)展以人文主義為核心，反對神學束縛，強調追求現(xiàn)世幸福。以“理性主義”旗幟，矛頭直指整個封建專制制度及其宗教思想體系，要求建立資產(chǎn)階級政權。意大利到歐洲，中心在意大利英法到世界，中心在法國對宗教改革和啟蒙運動有著直接的影響，推動了思想解放和自然科學的產(chǎn)生和發(fā)展；沖擊封建制度，為資產(chǎn)階級革作了輿論準備，啟導了歐洲乃至全世界的資產(chǎn)階級的革命浪潮促進了自然科學的產(chǎn)生在近代自然科學發(fā)展的基礎上興起的。①都是資本主義的發(fā)展的結果②都代表新興資產(chǎn)階級思想、主張和觀點③一國興起迅速波及其他國家④都促進思想解放，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位作了思想準備。⑤都有利于自然科學的發(fā)展⑥是資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動三1：明清之際的民主思想與法國啟蒙思想的差異

四、中外比較2、比較歐洲啟蒙運動與中國新文化運動的異同

盧梭陳獨秀1．（2013年廣東高考19題）歐洲某個時期崛起了一個富有的階級，他們成為教會之外新的藝術資助人。于是，藝術家創(chuàng)作的重點轉向宗教題材以外的、表達人物內心的肖像畫。這里的“藝術家”是A．文藝復興時期畫家B．19世紀現(xiàn)實主義畫家C．法國印象主義畫家D．20世紀現(xiàn)代主義畫家【答案】A【考查點】文藝復興運動走進高考你肯定行2．（2013年江蘇高考15題）某學者評價啟蒙運動說：“‘進步’實際上已經(jīng)成為哲學家的一種意識形態(tài)，他們堅信自然科學將會讓人類更有力地支配整個世界，而人類理性則引領每個人走向自由，并建立起一個繁榮、公正、平等的社會?！币乃氡磉_的深層含義是A．理性思考引領社會進步B．哲學意識支配世界繁榮C．近代科學追求王權公平D．啟蒙運動倡導階級平等【答案】A【考查點】啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展3．（2013年天津高考3題）孟德斯鳩認為，共和政體是全體人民或僅僅一部分人民握有最高權力的政體；君主政體是由單獨一個人遵照固定的和確立了的法律執(zhí)政；專制政體是按一個人的意志行使權力。他主張實行的政體是A．民主共和 B．貴族共和C．君主立憲 D．君主專制【答案】C【考查點】孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德的啟蒙思想1．（2012年福建文綜歷史，19）15世紀學者奇諾說：“這是一個黃金時代，（在佛羅倫薩）幾乎所有以前消失的自由科目，如詩歌、雄辯術、繪畫、建筑、雕塑、音樂都復活了?！边@反映了在該地（）A．希臘羅馬文化開始興起B(yǎng)．人文精神得到傳承C．宗教改革思想開始轉播D．啟蒙思想影響巨大【考點】文藝復興【解析】本題考查知識的再現(xiàn)與理解。根據(jù)題干材料信息“15世紀”“佛羅倫薩”“復活”可以判斷為文藝復興。文藝復興的文藝作品其實對古希臘羅馬人文精神傳承。故選B項。A、C、D項分別對應的是故希臘羅馬、16世紀的德意志宗教改革、17—18世紀?！敬鸢浮緽2．（2012年廣東文綜歷史，18）1521年有教皇代表與馬丁?路德辯論說：信仰無法安穩(wěn)地奠基于《圣經(jīng)》，因為“《圣經(jīng)》就像軟蠟一樣，可以讓每一個人隨興所至地扭或拉”。他們的主要分歧在于A．教會是否腐敗B．信仰是否必要C．信徒能否