中班語(yǔ)言教案《淘氣的貓》

中班語(yǔ)言教案《淘氣的貓》幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《頑皮的貓》

【教材簡(jiǎn)解】

《頑皮的貓》就是一篇有意思而又膚淺的兒童故事，故事本身具備主題純粹，內(nèi)容膚淺，情節(jié)生動(dòng)，富于兒童情趣等特點(diǎn)，就是幼兒非常鐘愛(ài)而且適宜自學(xué)的文學(xué)作品。故事通過(guò)敘述三只相同顏色的頑皮小貓，忽而變?yōu)榘咨龆肿優(yōu)楹谏?，使孩子戴著?wèn)題回去觀測(cè)圖標(biāo)辨認(rèn)出情節(jié)，充滿(mǎn)著了童真童趣。中班就是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，看看圖標(biāo)講訴能力也明顯提高，語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人相同。兒童整體表現(xiàn)性欲猛烈，他們可以用多種方式抒發(fā)自己的見(jiàn)解。故事中語(yǔ)言簡(jiǎn)約簡(jiǎn)練，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，適合幼兒認(rèn)知和記憶，從而并使幼兒產(chǎn)生惡搞的性欲，有利于喚起幼兒對(duì)創(chuàng)造性想象活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒大膽、連貫、完備、生動(dòng)地抒發(fā)自己的見(jiàn)解，達(dá)至培育幼兒收斂性思維與想象力的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，能夠用連貫、完備的語(yǔ)言講訴故事的發(fā)展過(guò)程。（重點(diǎn)）

2、嘗試根據(jù)故事理應(yīng)情節(jié)發(fā)展，排序圖片順序，講訴故事。（難點(diǎn)）

3、體會(huì)故事的趣味性、能夠大膽想象并多樣代萊故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

根據(jù)故事情節(jié)制作圖標(biāo)一套；故事第三段操作方式卡片四套。

【環(huán)節(jié)分析】

圖標(biāo)就是一種介乎實(shí)物圖像和抽象化符號(hào)之間，用來(lái)指代事物的圖形、標(biāo)志、符號(hào)。本次活動(dòng)就是運(yùn)用圖標(biāo)協(xié)助幼兒觀測(cè)辨認(rèn)出、認(rèn)知想象、締造講訴故事情節(jié)。《頑皮的貓》這個(gè)故事的主人公就是三只貓，由已經(jīng)開(kāi)始的三只彩色的貓?jiān)趺磿?huì)變?yōu)槿话棕堖M(jìn)行故事柯南；第二環(huán)節(jié)懇請(qǐng)幼兒小組合作排列圖標(biāo)找尋三只白貓又如何變?yōu)槿缓谪垼蛔詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)懇請(qǐng)幼兒想象三只黑貓又可以變?yōu)槿皇裁礃拥呢?？情?jié)進(jìn)行都由幼兒通過(guò)圖標(biāo)自己辨認(rèn)出，通過(guò)個(gè)別講訴、集體講訴、小組講訴、探討講訴、民主自由想象講訴進(jìn)行，故事富于懸念，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，能夠領(lǐng)略到幼兒非常大的想象空間，能夠領(lǐng)略到幼兒大膽講訴的性欲。

【活動(dòng)過(guò)程】

師：今天啊，老師給大家找來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，你們想要不敢曉得他們就是誰(shuí)??？

1、教師出具圖標(biāo)1-4，帶出故事。

師：懇請(qǐng)小朋友看看，這些圖標(biāo)說(shuō)道了一件什么事？

師：誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)道？（從前存有三只貓，一只就是黃貓，一只就是綠貓，除了一只就是白貓。）

（設(shè)計(jì)意圖：使幼兒自學(xué)看看圖標(biāo)，介紹故事中的三個(gè)主人公，也就是三只彩色的貓。）

2、鼓勵(lì)幼兒看看圖標(biāo)編故事。

師：這個(gè)圖標(biāo)就是什么意思？（圖6：則表示看見(jiàn)）

師出具圖標(biāo)5-7（三只貓看見(jiàn)一只老鼠）

師：咦，你們看看，為什么三只小貓都變?yōu)榘咨四兀浚ㄍ瑫r(shí)出具余下圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，使幼兒帶著問(wèn)題回去自己辨認(rèn)出故事情節(jié)。）

教師出具圖標(biāo)8-13，鼓勵(lì)幼兒講出故事的第二段：（三只貓看到了一只老鼠，三只貓沖呀?jīng)_，小老鼠怎么辦呢？它躲到了一個(gè)面粉缸，（屈老師）三只貓也躲到了老鼠缸，其實(shí)小老鼠早就逃跑了。三只貓從從面粉缸里沖出，變?yōu)榱巳淮蟀棕?。?/p>

師：你們能夠無(wú)法按照?qǐng)D片把出現(xiàn)的事情來(lái)說(shuō)一談呢？

（設(shè)計(jì)意圖：使幼兒通過(guò)自己的觀測(cè)辨認(rèn)出認(rèn)知去講訴故事的出現(xiàn)情況，由民主自由說(shuō)道至個(gè)別說(shuō)道的過(guò)程就是孩子一個(gè)自我鍛煉身體的過(guò)程，能夠努力做到給孩子充份的說(shuō)的機(jī)會(huì)。）

師：真棒你們談得都很極好，現(xiàn)在老師用動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ)把這個(gè)故事顯得更有意思不好嗎？（多樣語(yǔ)言）

（設(shè)計(jì)意圖：教師的再次講訴一時(shí)協(xié)助幼兒檢驗(yàn)自己的認(rèn)知與否恰當(dāng)，其二也對(duì)孩子明確提出代萊建議，使孩子嘗試自學(xué)用動(dòng)聽(tīng)的字詞講故事講訴的更加生動(dòng)、有意思）

3、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容挑選圖標(biāo)并講訴。

師：現(xiàn)在小貓就是什么樣色的?。ǔ鼍呷恍『谪埖膱D片），三只小貓為什么變?yōu)楹谏牧四兀?/p>

師：你們看看上面都存有誰(shuí)？出現(xiàn)了什么有意思的事情。（ppt出具被打亂順序的卡片）

老師不小心把圖片的順序被打亂了，不曉得故事就是怎么出現(xiàn)的了，懇請(qǐng)你們仔細(xì)觀察按照事情出現(xiàn)的順序排在一排隊(duì)，談一談。（幼兒操作方式）

（設(shè)計(jì)意圖：再次將問(wèn)題扔出，使孩子們回去自己辨認(rèn)出，相同的就是這次的難度加強(qiáng)，必須使孩子搬遷上次的經(jīng)驗(yàn)小組合作排序、講訴，培育孩子的合作能力。）

師：講訴故事后半段（三只白貓看到了一只大青蛙，大青蛙怎么辦呢？它躲進(jìn)了一直就煙囪，三只大白貓也跟著躲進(jìn)了煙囪，其實(shí)大青蛙早就逃跑了，三只大白貓從煙囪里爬出來(lái)變?yōu)榱巳恍『谪?。?/p>

教師出具圖標(biāo)14-21

師：聽(tīng)到回去老師談的這個(gè)故事，誰(shuí)能夠把這些圖片按老師談的故事排在排隊(duì)？（幼兒民主自由攀談，并懇請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試試看。）

幼兒看著圖標(biāo)講訴故事第三段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓出孩子上來(lái)模擬排序的順序可以協(xié)助其它的小組檢驗(yàn)自己的排序與否恰當(dāng)，同時(shí)也使孩子帶著上一次的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步展開(kāi)講訴，沿襲故事的發(fā)展。）

4、教師講訴故事結(jié)尾，并使故事具備完備美感。

師：現(xiàn)在啊，這三只大白貓都變?yōu)榱诵『谪埩??？墒沁@三個(gè)淘氣包還沒(méi)意思這么呢，關(guān)于它們的故事談也談不回去。

教師出具圖標(biāo)22（三只黑貓），引起幼兒穩(wěn)步編故事的興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：再次讓出孩子們帶著疑點(diǎn)自己回去設(shè)計(jì)三只頑皮的貓會(huì)存有什么樣的有意思的事情出現(xiàn)，充份的開(kāi)拓孩子的想象能力，開(kāi)拓幼兒的思維。）

師：講訴故事至結(jié)尾（三只