關(guān)于備課組建設(shè)一點(diǎn)思考和做法

關(guān)于備課組建設(shè)的一些

思考與做法

一、樹立正確意識，形成組內(nèi)合力一是樹立憂患意識二是勇挑重?fù)?dān)的意識三是鉆研求進(jìn)的意識四是形成合力的意識二、制定計(jì)劃，周密安排。

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……學(xué)案舉例第一專題向青春舉杯沁園春·長沙課前學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【詞語積累】1.給下列加點(diǎn)字注音2.解釋下列詞語【知識鏈接】1.作者簡介2.詞與詞牌：3.名家品評4．中國詩歌發(fā)展的脈絡(luò)：

學(xué)案舉例5．詩歌的分類6.名言名句7.寫作素材積累：恰同學(xué)少年/風(fēng)華正茂/書生意氣/揮斥方遒/指點(diǎn)江山/激揚(yáng)文字/糞土當(dāng)年萬戶侯/曾記否/到中流擊水/浪遏飛舟（毛澤東）角度點(diǎn)撥：①人要有崇高的理想和兼懷天下的志向；②青春需要激情；③邁好人生的步伐；④社會是一所學(xué)校課堂學(xué)習(xí)【整體把握】【語句品評】學(xué)案舉例課后學(xué)習(xí)【課后學(xué)習(xí)】一、基礎(chǔ)知識二.語言運(yùn)用三.閱讀遷移學(xué)案舉例“不虛美不隱惡——《史記》的史家傳統(tǒng)”專題

《高祖本紀(jì)》（司馬遷）◆課前學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】【知識鏈接】1.作者簡介2．文體常識（1）紀(jì)傳體（2）互見法3．背景知識學(xué)案舉例4．寫作素材（1）身受腐刑的司馬遷，生遭盡世人的白眼，死無顏面對己逝的宗族，他的挫折足可以放大內(nèi)心痛苦郁郁而終，但平靜的心境與堅(jiān)強(qiáng)的意志使其由一介匍匐于地的殿臣站立成一個為民寫史的華夏史官，《史記》永表后世。角度點(diǎn)撥：①忍常人之不能忍，才能做常人不能做的大事；②刻苦自勵，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能成功；③直面挫折，勇敢崛起。。（2）范增力主消滅劉邦，項(xiàng)伯為報(bào)私恩，連夜前往劉邦軍營通告張良。鴻門宴中，項(xiàng)羽不理睬范增殺死劉邦的暗示。項(xiàng)莊舞劍意在劉邦，項(xiàng)伯舞劍保護(hù)劉邦。最終，劉邦成功逃脫，項(xiàng)羽錯失良機(jī)。角度點(diǎn)撥：①人心齊，泰山移；②禍起蕭墻；③機(jī)遇不等人學(xué)案舉例◆課堂學(xué)習(xí)【整體把握】【文言知識】一、加點(diǎn)字注音二、解釋加點(diǎn)字三、寫出下列句中的通假字并解釋四、找出下列句中的活用字并解釋五、寫出下列句中古今異義詞的古義六、寫出下列句子的句式七、翻譯下列句子◆課后學(xué)習(xí)課內(nèi)提優(yōu)·夯實(shí)基礎(chǔ)一、基礎(chǔ)知識二、語段精讀拓展提優(yōu)·增強(qiáng)能力三、閱讀遷移記敘文：第一講起承轉(zhuǎn)合，線索清楚——記敘文的記事線索第二講散而有聚，中心突出——圍繞中心敘事第三講簡筆傳神，繁筆寫意——寫人記事要具體第四講圍繞中心，記二三事——復(fù)雜敘事指津第五講山重水復(fù)，曲徑通幽——記事要有點(diǎn)兒曲折第六講抓住特征，畫好眼睛——人物外貌描寫舉隅第七講選取有效細(xì)節(jié)，注重內(nèi)心效果——人物描寫中的有效細(xì)節(jié)第八講景中有“我”融情于景——寫出自己眼中的“這一個”景第九講摹“形”繪“色”妙筆生花——如何具體描述景物特征第十講借景抒情，情寓于中——寫出觀景察物的感覺議論文：第一講議論文的審題與立意第二講議論文論點(diǎn)的確立與表述第三講并列式議論文的層次設(shè)置第四講議論文的宏觀結(jié)構(gòu)第五講議論文的微觀結(jié)構(gòu)第六講層進(jìn)式議論文的層次設(shè)置第七講議論文六段式結(jié)構(gòu)模式第八講議論文語言的修辭美第九講議論文語言的句式美第十講議論文語言的個性美迎一模第一周計(jì)劃周次日期星期主要教學(xué)內(nèi)容備注(早讀)12月9日星期一試卷分析成語、名著2月10日星期二現(xiàn)代文兩篇體裁、結(jié)構(gòu)篇成語、名著2月11日星期三現(xiàn)代文兩篇體裁、結(jié)構(gòu)篇成語、名著2月12日星期四結(jié)構(gòu)答題技巧歸納總結(jié)成語、名著2月13日星期五閱覽成語、名著2月14日星期六綜合卷一份成語、名著2月15日星期天評講綜合卷

三、群策群力，精細(xì)備課。

集體備課時(shí)樹立的幾個意識：1、責(zé)任意識2、合作意識3、整體意識4、超前意識5、反思意識

三、群策群力，精細(xì)備課。

集體備課一般按照這種基本程序：：1、個人初備2、中心發(fā)言3、修正教案4、重點(diǎn)跟蹤

5、課后交流四、查漏補(bǔ)缺，分類推進(jìn)

五、開展課題研究，以科研促教學(xué)

1.堅(jiān)持聽課、評課制度，追求高效課堂2.，鼓勵備課組老師多寫論文，多進(jìn)行課題研究。

3.積極開發(fā)校本教材我們高三的復(fù)習(xí)安排。

一、回歸課本，充分挖掘課本的利用價(jià)值。實(shí)詞解釋、活用、通假、句式、翻譯、120個實(shí)詞和18個虛詞、常用術(shù)語（如謙辭、敬辭、有關(guān)官職升遷變動兼代及其他常用的視事、致仕、乞骸骨、下車等等）、固定結(jié)構(gòu)（……之謂乎、如……之何、得無……乎？孰與、有以等）

一是文言文：三是各個模塊后的作文訓(xùn)練。四是名句。二是字音。比如，對詩歌鑒賞的景物描寫題的指導(dǎo)二、專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)【2010年《考綱》對詩歌鑒賞的規(guī)定】1.鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧2.評價(jià)作品思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度一、人物形象

劍客賈島十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？分析：塑造了一個十年磨一劍，想干一番大事業(yè)的劍客形象。采用托物言志的手法。其中“劍客”為詩人自喻，而“劍”則比喻自己的才能。二、動物形象

馬詩

李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。分析：塑造了一匹愿意馳騁沙場的馬的形象，并借此抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)的決心。三、植物形象

墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。分析：描寫了樸素淡雅、不事雕琢的梅花，并以此寄托了詩人不向世俗獻(xiàn)媚，保持堅(jiān)貞純潔的操守的情懷。《小松》（唐·杜荀鶴）自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。

小松特點(diǎn)：刺頭堅(jiān)硬不屈初時(shí)不為人注意，最終長成凌云之木勾畫出小松堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神，以小松喻人，反映了作者“出生輕微也能成就大業(yè)”的觀點(diǎn)。四、事物形象

石灰吟

于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。分析：這首詩處處以石灰自喻，借石灰不怕焚燒、并要保持清白的意愿來表達(dá)自己愿意為國盡忠，不怕犧牲，堅(jiān)守高潔情操的決心。五、景物形象寫景狀物的詩歌，多數(shù)描繪的是湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類的形象。詩人極少對此作細(xì)致全面的鋪敘，而是抓住景物的特征，亦即抓住景物最能傳神的地方，用準(zhǔn)確的簡潔的語言加以描繪。這樣的形象，也就是詩歌的意象或意境。

意境型

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

問:此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

提問變體：

A這首詩營造了一種怎樣的意境？

B這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答：

此詩描繪了一幅美麗的初春景象：春天陽光普照，江山絢麗,四野青綠，花草馨香，泥融土濕,日麗沙暖，燕子忙筑巢，鴛鴦在靜睡。（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活、暫得安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、雄渾壯闊等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。要答具體（點(diǎn)出情感的緣由來）。景與情的關(guān)系：樂景哀情樂情哀景一切景語皆情語閱讀下面一首唐詩，回答問題。謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。（注：勞歌，送別歌的代稱。）有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？實(shí)戰(zhàn)演練紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越優(yōu)美，越覺離別的難堪。作者在此處運(yùn)用了“樂景襯哀情”的手法，抒發(fā)了離別之愁。形象類答題步驟1、找出詩人描繪形象的有關(guān)詩句；2、分析形象的基本含義；3、結(jié)合文章主旨分析作者為什么要寫這一形象；4、指出描繪形象的作用和效果。詩歌的表達(dá)技巧表達(dá)方式其他表現(xiàn)手法修辭手法常見修辭手法：

比喻、借代、夸張對偶、比擬、雙關(guān)對比、設(shè)問、反問等表達(dá)方式表達(dá)方式記敘、議論抒情直接抒情間接抒情描寫直接描寫間接描寫(側(cè)面描寫)借景抒情托物言志其他表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想象、對比、襯托（正襯、反襯）、虛實(shí)、正側(cè)、用典、揚(yáng)抑、烘托、照應(yīng)等這首詩在景物描寫方面有何特點(diǎn)？這首詩（或某幾句）是怎樣(或如何)寫景的？這首詩在描寫某景物時(shí)用了什么手法？有關(guān)景物描寫方面的技巧常見提問方式詩歌中寫景的常見方法1、運(yùn)用修辭（比喻、擬人、夸張等）2、動靜結(jié)合3、繪色、繪形、繪聲4、虛實(shí)結(jié)合5、白描6、多種觀察角度結(jié)合正面描寫側(cè)面描寫

答題示例：

早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：此詩主要用了反襯手法。(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。(步驟三)

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋是怎樣運(yùn)用這種手法的。

(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。【鑒賞詩歌的語言】語言的結(jié)構(gòu)語言的錘煉語言的風(fēng)格作家的語言風(fēng)格李商隱—委婉含蓄李清照—婉約纏綿陸游——慷慨悲涼杜甫——沉郁頓挫、激憤悲慨白居易——明快簡潔、明白曉暢李白——清新飄逸、豪邁灑脫王維——閑適恬淡、清幽空寂（詩中有畫）辛棄疾——豪放悲慨杜牧——俊爽明快蘇軾——豪邁曠達(dá)、雄健奔放陶淵明——平淡質(zhì)樸能用來答語言風(fēng)格的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華華美絢麗、明白曉暢平實(shí)通俗、簡練生動婉約纏綿、委婉含蓄雄渾豪放、慷慨悲涼1、賞析生動傳神的詞語2、分析作品中的關(guān)鍵詞語3、鑒賞詩眼4、比較詞語或句子的優(yōu)劣考查形式語言的錘煉2010年四川卷減字木蘭花向子諲斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃又N，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）答：（1）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。高考集錦A、某句中最生動傳神的是何字？為什么？B、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？解答點(diǎn)撥：此題要求品味字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中并結(jié)合全詩意境情感來分析。一、賞析生動傳神的詞語提問方式

玉樓春宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠[hú]皺波紋迎客棹[zhào]。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照?！咎釂枴?/p>

“紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說著一“鬧”字而境界全出，請說說你的理解。閱讀下面一首詞，回答問題。鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。參考答案紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。作者用擬人手法描寫花滿枝頭充滿生機(jī)的景象，以動寫靜，把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。2、展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。3、結(jié)合藝術(shù)手法闡述該字的表達(dá)效果。某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

二、分析作品中的關(guān)鍵詞【提問方式】解答分析：古詩講究構(gòu)思，往往一個字或詞就構(gòu)成全詩的線索，定下全詩的感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩的主旨，分析關(guān)鍵詞必須圍繞全詩進(jìn)行賞析。

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復(fù)動竹，疑是故人來。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。

何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

注:苗發(fā)、司空曙是李益詩友?！咎釂枴吭娨浴拔L(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。參考答案頷聯(lián):清風(fēng)吹開門,吹動竹子，引起懷念故友之情。頸聯(lián):微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上，寫出了清幽靜謐的境界。尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔，拂去琴上塵埃，語義雙關(guān)，表露不勝渴望之情。全詩以“微風(fēng)”為線索，表現(xiàn)了詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)了思念故人的渴望。1）全詩哪些地方緊扣該詞用了什么手法描寫了什么內(nèi)容。2）該詞對領(lǐng)起內(nèi)容、突出主旨所起的作用。3）該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用（如線索、呼應(yīng)、鋪墊、統(tǒng)攝、定基調(diào)等）。賞析“關(guān)鍵詞”思路分析：三、鑒賞詩眼【詩眼】指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的字或詞?！咎釂柗绞健磕阏J(rèn)為這首詩某一聯(lián)兩句中“詩眼”分別是哪一個字？為什么？本首詩歌的詩眼是某一字，請結(jié)合全詩加以分析。【提問】古人有“一詩之眼”的說法。這首杜詩，其“詩眼”是什么？以頷聯(lián)為例，聯(lián)系全詩，說說是如何體現(xiàn)詩眼的?

孤雁（杜甫）孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。詩眼是“孤”，即孤獨(dú)之意。參考答案“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意”?！耙黄?、“萬重”對比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。（步驟三）（步驟二）（步驟一）頷聯(lián)形象地寫出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情,也寫出作者身處亂世,無人理解的孤獨(dú)。（步驟四）1、點(diǎn)出詩眼，并釋義。2、緊扣詩眼，解釋句意。3、結(jié)合表現(xiàn)手法指出如何突出詩眼。4、總結(jié)該聯(lián)如何點(diǎn)明主旨，突出詩眼。四、比較詞語或句子的優(yōu)劣【提問方式】A、詩中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？B、詩中的某一詞有人認(rèn)為換成某詞更好，你的看法呢？

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！咎釂枴吭娭械摹把阋钚娜ァ币痪?，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。“雁引愁心去”好。它運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，與下句寫君山有情為詩人銜來好月相呼應(yīng)，對仗也更工整?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可)。參考答案【步驟分析】先要明確回答自己認(rèn)可的對象，絕不含糊；其次解釋手法、內(nèi)容（如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面，如在抒情句，就寫出其能更好抒發(fā)的情感）；再考慮結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、音韻等方面的作用。也可以適當(dāng)分析另一詞語或句子的不足。一、邊塞詩（1）戍邊報(bào)國（2）渴望安定（3）思念故鄉(xiāng)二、山水田園詩（1）贊美山河（2）熱愛生活（3）閑適安逸（4）超脫避世三、詠史詩（1）仰慕先賢（2）借古諷今（3）評價(jià)史實(shí)（4）懷才不遇四、羈旅贈答詩（1）文人失意（2）漂泊哀傷（3）思念親人（4）生活潦倒（5）互勉互慰五、寫景詠物詩（1）托物寓理（2）托物言志思想內(nèi)容關(guān)于現(xiàn)代文考綱說明：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。關(guān)于現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)考綱說明：注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分之間的關(guān)聯(lián)與安排。命題角度

1.行文思路特點(diǎn)（情感發(fā)展脈絡(luò)、線索）

2.文句語段作用

3.文章結(jié)構(gòu)方式（總分、并列、層進(jìn)、對照等）一、作品的整體構(gòu)思題提問方式：1、具體分析文章的思路特點(diǎn)。2、文章在材料安排上有什么特點(diǎn)？3、文章是如何體現(xiàn)某個主題的？示例1：本文以“霧”為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（2008年湖北卷）

①作者開篇說“不喜歡霧”。②來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進(jìn)而“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發(fā)了作者的關(guān)于朦朧美理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中總結(jié)一：文章的結(jié)構(gòu)，實(shí)際是文章段落之間和段落內(nèi)部的組合關(guān)系。分析文章的結(jié)構(gòu)，實(shí)際是要求分析這種組合關(guān)系，并進(jìn)行合理的歸納整理。方法（1）分辨段的類型方法 （2）歸納意群方法（3）尋找標(biāo)志方法（4）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換方法（5）抓住情感變化。文章在材料安排上有什么特點(diǎn)？（07重慶卷《告別三峽》）

①文章緊扣“告別三峽”這一主題，②在材料安排上，先寫告別三峽時(shí)的憐惜、悵惘、失落、不舍等感受，再寫認(rèn)清告別三峽的意義，展望三峽移民的美好未來，③從感性到理性，層層深入。指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。（2008年江西卷《朦朧的敬意》）

?這篇文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。?①②段總寫作者對死人的不同心理感受。?③—⑩段分寫：③④⑤段寫作者為魯迅守靈時(shí)的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠(yuǎn)影響。?⑾⑿兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。總結(jié)：文章整體構(gòu)思特點(diǎn)①以什么為線索結(jié)構(gòu)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（如《魔盒》《球花風(fēng)鈴草》）。②運(yùn)用了以小見大的手法（《木笛》）。③先抑后揚(yáng)（《霧》）（先揚(yáng)后抑《雅普雅普島的金喇叭》）④托物言志（象征）、虛實(shí)結(jié)合、借古喻今（《兩顆樹》《上善若水》）總結(jié)：文章整體構(gòu)思特點(diǎn)⑤設(shè)置懸念（《城市羔羊》《球花風(fēng)鈴草》）⑥對比烘托（《故鄉(xiāng)的孩子》）、鋪墊照應(yīng)（《婺源歸來》）⑦詳略有致⑧倒敘、插敘（《祝?！贰蹲叱錾衬罚岣行缘嚼硇?、層層遞進(jìn)、由淺入深、先記敘后議論（《婺源歸來》《告別三峽》）……二、作品部分及幾個方面的關(guān)聯(lián)題提問方式：①某句話在文章中有何作用？②這段文字在文中起到什么作用？③作者為什么要寫到某物或某個情節(jié)？（有何用意？）《侯銀匠》

第二段對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。1.從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。2、從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為侯菊改裝花轎，出租花轎、成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。《告別三峽》（2007年重慶卷）（2）“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用?.起到承上啟下的過渡作用。承接上文三峽移民的告別場面，引出下文對開始新生活，建設(shè)新家園的議論。這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫?！短┥胶艽蟆罚?007年江西卷）第2題“寫風(fēng)景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡要分析答案：（1）贊美村民的特有的淳樸。

(2)說明延村居民現(xiàn)在生活不富裕。（3）表現(xiàn)延村后人失去進(jìn)取性。（4）為下文的議論作鋪墊?！舵脑礆w來》第1題（9、10兩段寫了兩處的居民生活，這樣寫的目的是什么？）}內(nèi)容—思想感情—結(jié)構(gòu)答題思路：（1）文字表述的內(nèi)容。（2）作者蘊(yùn)含的思想感情（主題）。（3）結(jié)構(gòu)上的作用。（與上文呼應(yīng)；為下文的議論作鋪墊等）《婺源歸來》第1題（9、10兩段寫了兩處的居民生活，這樣寫的目的是什么？）《堅(jiān)硬的荒原》第1題（南通調(diào)研卷）（分析開頭景物描寫的特色及作用。）1.特色：比喻、擬人。2、作用：突出荒原的凄清、空曠、荒涼和寒冷；渲染悲涼氣氛；為下文寫老人和孩子在荒原上艱辛種樹作鋪墊。1.確認(rèn)指定文句語段在行文中的位置。2、辨明是一句話還是一段文字。

3.根據(jù)題干表述方式明確答題的方向。具體從以下幾個方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）主題（表達(dá)了什么感情，含文章的社會價(jià)值、意義作用）結(jié)構(gòu)（開頭段、中間段、結(jié)尾段）

總結(jié)：文句語段作用題突破口

結(jié)構(gòu)作用：（1）開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

（2）中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容

。

（3）結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

《梨花恒美》“文中提到宋代詞人李清照并引用了她的作品，其主要作用是什么？”（3分）作者用了襯托的手法，以美襯美，用淑女加美女的李清照和她的作品來進(jìn)一步突出梨花的自然樸素、清雅高貴之美?！读锼鳌罚?2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？（6分）12.牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時(shí)的流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡(2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯.總結(jié)：某一事物、景物或某一情節(jié)在文中的作用：(1)作為全文線索（2）有利于深刻地表現(xiàn)主題（點(diǎn)題）。（3）烘托（著重事物）

(4)渲染氣氛、奠定基調(diào)。（著重景物）(5)有助于塑造人物形象。（6）推動小說情節(jié)發(fā)展或者是為下文某情節(jié)作伏筆。(著重情節(jié)）文學(xué)類文本閱讀（三）體會重要語句的豐富含義品味精彩語句的表現(xiàn)力

“豐富含義”重在思想性，“表現(xiàn)力”重在藝術(shù)性考綱要求常見類型１、解釋下列句子（詞語）在文中的的含義；２、下列句子（語段）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？３、聯(lián)系全文，說說下列句子反映了什么哲理？４、聯(lián)系全文，說說下列句子反映了什么思想感情？答題原則詞不離句、句不離篇。對句子作用的分析，要從結(jié)構(gòu)形式方面和內(nèi)容主題、思想情感方面入手。

1、理解文中重要詞語的含義2、理解文中重要句子的含義3、理解標(biāo)題的含義命題類型一、理解重要詞句的含義指代義、引申義、修辭義（比喻義、擬人義、象征義、雙關(guān)義……）、哲理義、情感義、（一）、課前練習(xí)（含比喻）1、②南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。（07年全國卷《總想為你唱支歌》）

南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅(jiān)韌。表層含義言外之意反襯（二）、（07山東卷《燈火的溫情》）

（含象征）2、第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無燈”，請分別指出它們在文中的具體含意。①記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸②身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境這種感觸從環(huán)境到心境（二）、（07山東卷《燈火的溫情》）

（含象征）3、作者最后說“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”，你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？

1、句間關(guān)系——不會怕……卻會怕……2、關(guān)鍵詞語——“冷”、“燈”孤絕、艱苦1、溫暖、真情2、尊嚴(yán)自信、人格風(fēng)骨象征０８高考遼寧卷〈雨韻〉１７、怎樣理解雨韻的內(nèi)涵？①雨韻是人生四季的旋律。②雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介。③雨韻是大自然美麗的樂章。1、語境分析法（結(jié)合上下文）2、語法分析法（主謂賓或分句間關(guān)系）3、關(guān)鍵詞突破法（代詞、動詞、形容詞等意蘊(yùn)豐富的詞以及表現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞）4、修辭還原法（尋找對應(yīng)的本義）5、因果分析法（尋找現(xiàn)象背后的原因、目的等）6、句子位置分析法（總領(lǐng)、過渡、總結(jié)句）7、主旨解讀法（理解標(biāo)題、中心句等）三、技巧歸納點(diǎn)擊考綱

分析作品基本特征

把握主要表現(xiàn)手法。

《2011考綱》

現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)

題型一：鑒賞文中某句話的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果

題型二：鑒賞文中某一段的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果常見題型：文章××段用了哪些手法？有什么表達(dá)效果？提問變式：

1、這段話寫了××的情景，請分析它的表達(dá)特色。

2、請從內(nèi)容和形式兩方面對文章××進(jìn)行賞析。

3、請多角度賞析文章××段的表達(dá)特色。題型三：鑒賞全文的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果常見題型【精彩回放】

記憶里的村莊，炊煙和著日升日落的節(jié)拍，發(fā)出開啟新生活的信號。沒有風(fēng)的時(shí)候，一束束炊煙像一個個濃墨重彩的感嘆號，提醒人們繁忙的一天開始了。黃昏的時(shí)候，我們從地里干完活，走在回家的路上，大老遠(yuǎn)就能看見一束束炊煙，慢慢地穿過林梢。夕陽的余暉灑在林梢間，像涂上了一層層金粉。那時(shí)候，我就想，一輩子再也不離開這個村莊了，只為在每天的日升日落中看這炊煙升起又熄滅，熄滅又升起，多好啊！11．文章第二段描繪鄉(xiāng)村景象，請分析其表現(xiàn)特色。（4分）四、《跟著炊煙回家》

2011南通一模卷【精彩回放】答案：【圍繞“炊煙”這一主體，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法（2分），描繪了鄉(xiāng)村的恬靜幽美，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情（2分）?！?1．文章第二段描繪鄉(xiāng)村景象，請分析其表現(xiàn)特色。（4分）怎么寫的？寫了什么？作者情感【精彩回放】1、金黃色的地毯上到處滾動著豆粒般的農(nóng)人。2、老牛蹲臥于閉風(fēng)的墻角，不緊不慢地咀嚼著儲滿陽光的稻草。

用生動的比喻，把“稻田”比作“地毯”，把“農(nóng)人”比作“豆?！?。從色彩、動態(tài)兩方面生動形象地表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的風(fēng)景美和農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)村特有的生活畫面。(2分，說出“比喻”修辭1分，分析1分)

用細(xì)節(jié)描寫（或擬人手法）表現(xiàn)了農(nóng)村生活的溫馨、寧靜、平和。（2分，說出細(xì)節(jié)描寫（或擬人手法）1分，分析1分）一、《溫軟的稻草》2009年蘇北?？季?/p>

根據(jù)文中內(nèi)容，從表現(xiàn)手法及效果賞析下面兩句話。(4分)

“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃埛治鏊谋磉_(dá)特色。（4分）【精彩回放】

選取了麥天代表性事物，如收割機(jī)、麥茬、青草等（1分）；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫（1分）；運(yùn)用了比擬的方法（1分），來表現(xiàn)關(guān)中麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)豐收的熱鬧喜悅的情景（1分），語言表達(dá)富有韻味（1分）。寫了什么？怎么寫的？怎么樣？三、麥天（07年江蘇高考卷）

七、《上善若水》（2009江蘇高考卷）⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分)【問題質(zhì)疑】【參考答案：1點(diǎn)1分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)4分，4點(diǎn)6分】①表達(dá)方式：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。②托物言志：借都江堰表達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷。③借古喻今：借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思。④虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對人生的思考。（夾敘夾議）（借物喻理）（借古諷今）（由實(shí)到虛，層層深入）⑤多用對比：運(yùn)用對比，突出它的歷史悠久、生態(tài)環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)。⑥引用：引用許多古詩句、典故等，寫出了都江堰的歷史悠久，也豐富了文章內(nèi)涵。題型三：鑒賞全文的表達(dá)特色及表達(dá)效果答題要點(diǎn)：從全文整體把握，不能局限于某一段落。思考角度：表達(dá)方式：夾敘夾議、議論抒情相結(jié)合，以記敘為主，兼有描寫等。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由實(shí)到虛、虛實(shí)結(jié)合，由感性到理性，由點(diǎn)到面、點(diǎn)面結(jié)合，一線貫穿，卒章顯志、詳略恰當(dāng)?shù)?。表達(dá)技巧：借古諷今、托物言志、借景抒情、側(cè)面烘托、多用對比等。語言風(fēng)格：多用口語，質(zhì)樸自然；多用修辭，語言詩化、優(yōu)美，富有意蘊(yùn)等。

方法點(diǎn)撥

表現(xiàn)手法一般指靈活運(yùn)用一般寫作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來的特殊的藝術(shù)手段。表現(xiàn)手法內(nèi)涵可從如下多個方面考慮：一）修辭手法：比喻、夸張、比擬、對偶、排比、借代、反復(fù)、反問、設(shè)問二）表達(dá)技巧：象征、對比、類比、襯托、聯(lián)想想象、揚(yáng)抑結(jié)合、動靜結(jié)合、白描、渲染、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借古喻今

鋪墊、懸念、伏筆、開門見山、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大。

三）表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情四）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開篇點(diǎn)題、卒章顯志、前后呼應(yīng)、一線貫穿、過渡照應(yīng)、巧設(shè)鋪墊、詳略適當(dāng)五）人稱運(yùn)用：第一人稱、第二人稱、第三人稱六）句式表達(dá)：多用短句、長句短句交錯、整句散句結(jié)合七）語言風(fēng)格：多用口語，質(zhì)樸自然；多用疊詞，富有音韻；多用修辭，語言詩化，富有意蘊(yùn)等。【知識梳理】小說一、小說的特點(diǎn): 1、完整的故事情節(jié)

2、鮮明的人物形象

3、典型的環(huán)境 4、深刻的主題

5、精巧的構(gòu)思

情節(jié)類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型：1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？2、某事物、人物在小說中有什么作用？3、概括類例1、2010廣東卷《面包》16.請概括小說的主要情節(jié)。（4分）

我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房。1分②妻子仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包。1分③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言。1分④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。1分解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；埋下伏筆；豐富了文章內(nèi)容，增添了文章波瀾；三是點(diǎn)明主題；四是塑造了人物形象。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

答題格式：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

人物形象的揣摩1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。答題格式：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

2010江蘇卷《溜索》13.文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）【答案】(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；

(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。●

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：1、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2、通過分析人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。3、注意人物所處的社會歷史背景。4、注意作者對人物的介紹和評價(jià)。

環(huán)境鑒賞思路1、對主題思想的暗示2、對人物形象的烘托3、對小說氛圍的創(chuàng)造4、對小說情節(jié)的推動（10年安徽卷）12．請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。(6分)

【試題答案】特點(diǎn)：采用白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)發(fā)展。

答題思路：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛。③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤奠定情感基調(diào)⑥暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。環(huán)境描寫作品主題的挖掘：1、找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；3、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。

2010江蘇卷《溜索》14.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）

【答案】深刻意蘊(yùn)：

(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；

(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；

(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；

(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；

(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。

(4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。

如何把握小說的主題呢？1、從小說的情節(jié)和人物形象入手； 2、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；3、從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)；處事不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅(jiān)守。

請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。三，作文教學(xué)

“平庸”不等同“庸俗”，庸俗是指言行、狀態(tài)不合常情常理常識，有違道德規(guī)范，令人不快或嫌惡；“平庸”說得直白些有兩種情形，一是“混”，沒人人生追求，其生活狀態(tài)是渾渾噩噩，庸庸碌碌，虛度時(shí)光，隨波逐流，“活著是為了吃飯”；二是有所事事，卻因才智平平，結(jié)果總是不妙。。評分細(xì)則：

“拒絕平庸”的解釋，細(xì)則上這樣寫：在道德方面，“平庸”和價(jià)值理想有著相對立的含義，所以，“拒絕平庸”也就是追求高潔、高尚、神圣?！冬F(xiàn)代漢語字典》對“庸俗”作如下解釋：平庸鄙俗；不高尚。

評分細(xì)則文中這樣寫道“今世之人，多以奉行‘中庸’之道自喻。即與世俗同流，人云亦云，而其自身便少了一些原則，多了一些銅臭，少了一些堅(jiān)守，多了一份諂媚?！薄艾F(xiàn)今社會的娛樂話，亦使知識分子們愈加平庸，從泛濫地‘說三國’‘說明清’，再到忙于為‘超女’們正名，平庸的知識分子令人茫然……”

范文68分《作文審題》《妙筆生花話開頭》《巧設(shè)記敘文的波瀾》《記敘文如何描寫》《議論文怎樣說理》《怎樣擬定分論點(diǎn)》《讓你的分論點(diǎn)靚起來》《讓你的文章變得深刻》《議論文一料多用指導(dǎo)》三，作文教學(xué)

命題作文的審題1、審題首先要弄清材料與標(biāo)題的關(guān)系。

自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打交道。

請以“位置”為題，寫一篇文章，文體不限，字?jǐn)?shù)不少