《六國(guó)論》學(xué)案(一)

《國(guó)》學(xué)序號(hào)：設(shè)計(jì)人：

年級(jí)：高二審核人：

科目：語(yǔ)文任課教師：

班級(jí)：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.了解作者借史抒懷、借古諷今用意，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，反對(duì)屈辱求和、主張抗擊強(qiáng)暴的思想。2.學(xué)習(xí)文中的字、詞、句掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象掌握文中重要的實(shí)虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義課前習(xí)一練反給下列加點(diǎn)字注音：（1）弊在賂秦（）（2思厥先祖父（）（3）暴霜露（）（4暴秦之欲無(wú)厭（）（4）斬荊棘（）（）（5如棄草芥（）（6）猶抱薪救火（）（7與嬴而不助五國(guó)也（）（8）洎牧以讒誅（）（9）邯鄲為郡（））（10殆盡之際（）（11為（）者無(wú)使為積威之所劫二知鏈、背：在我國(guó)歷史上戰(zhàn)國(guó)七雄爭(zhēng)霸時(shí)代，《六國(guó)論》中的“六國(guó)”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國(guó)家。秦國(guó)本來(lái)是個(gè)弱小落后的國(guó)家，經(jīng)過(guò)商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力都強(qiáng)大起來(lái)；而原本強(qiáng)大的六國(guó)卻因宗法勢(shì)力的強(qiáng)大，因循守舊，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力日益衰落。秦強(qiáng)盛起來(lái)后，積極向東發(fā)展，奪取六國(guó)的土地。六國(guó)也曾聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗秦國(guó)，這就是所謂1/11

“合縱”。但他們各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦采取“遠(yuǎn)交近攻”的軍事戰(zhàn)略。韓、魏、楚三國(guó)都緊靠秦國(guó)，因此直接受到秦國(guó)的威脅和侵略。在秦國(guó)強(qiáng)大的軍事和外交攻勢(shì)下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國(guó)也相繼滅亡。六國(guó)滅亡，“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因?yàn)楦畹刭T秦。蘇洵抓住六國(guó)破滅，弊在賂秦“這一點(diǎn)來(lái)論證，是為其針砭現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。蘇洵一生經(jīng)歷了北宋真宗、仁宗、英宗三世。到北宋中期，軍費(fèi)開(kāi)支浩大，財(cái)政入不敷出，社會(huì)矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無(wú)能，外交上極端軟弱。蘇洵生活年（1004年契大舉攻宋直逼黃河北岸的澶州城下威脅宋都宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對(duì)有利的形勢(shì)卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬(wàn)兩三十萬(wàn)匹向西夏納銀十萬(wàn)兩絹十萬(wàn)匹茶三萬(wàn)斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國(guó)”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了《六國(guó)論》，以“六國(guó)破滅之道”來(lái)進(jìn)行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之師”。、作介：蘇洵(1009—1066)字允自老泉北眉州眉(今四川眉山人著名散文家。據(jù)說(shuō)歲才憤讀書(shū)，經(jīng)過(guò)十年的閉門苦讀，遂通六經(jīng)、百家之說(shuō)。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶兒子蘇軾到汴(在河南開(kāi))所著文章22篇幾策》二篇、《權(quán)書(shū)》十篇、《衡論》十謁見(jiàn)翰林學(xué)士歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修很賞識(shí)這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向的文章相媲美，于是向朝廷推薦他。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文人競(jìng)相模仿。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》

蘇洵精于散文，后人因其子、

都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“”，并列入。、解：文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者于時(shí)政的見(jiàn)解和主張。（2）史論：通過(guò)評(píng)論歷史，總歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒。《六國(guó)論》屬于政論還是史論？——（）“國(guó)”倒省句是論國(guó)亡根原”4，通讀全文，借助課下注解自翻譯。第課一疏大，生問(wèn)老解二完以知積。、指句通字解(1)暴霜露(2)與秦相較，或未易量(3)暴秦之欲無(wú)厭(4)為國(guó)無(wú)使為積威之所劫哉、找古異詞解其義(1)與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍(2)思厥先祖父(3)至于顛覆，理固宜然(4)可謂智力孤危(5)而從六國(guó)破亡之故事(6)后秦?fù)糈w者再(7)刺客不行、指活詞解(1)日月割

理固宜然(2)以事秦之心禮天下之奇才

義不賂秦(3)不能獨(dú)完終也⑷李牧連卻之

惜其用武而不、解加的語(yǔ)1．六國(guó)互喪，率賂秦耶2．蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完3.思先祖父4．暴秦之欲無(wú)厭5.至顛覆，理固宜然6.勝負(fù)

數(shù)，存亡之理

7.與而不助五國(guó)也

8.始速禍焉9.后擊趙者再，李牧連卻之10.洎以讒誅11.且燕趙處秦革滅殆盡之際12.奉彌繁，侵之愈急13.茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事第課、一多（）詞(1)兵非不利用兵之效也(2)暴暴露(3)事以事秦(4)猶猶薪救火(5)終終五國(guó)遷滅(6)始始遠(yuǎn)略(7)向向三國(guó)各愛(ài)其地(8)得較之所得然后得一夕安寢二)詞1.以

而秦兵又至矣暴秦之欲無(wú)厭而從六國(guó)破亡之故事猶有可以不賂而勝之之勢(shì)惜其用武而不終也始速禍焉并力西向此言得之

斯（1）不賂者以賂者喪取之外（3暴露斬棘以尺寸之地（4舉以予人（5）洎牧以讒誅地事秦，猶抱薪救火（7）至丹以荊卿為計(jì)

（2）秦以攻（6）以（8）茍以天下之大（9）以賂秦之地封天下之謀臣（10）日削月割，以趨于亡2、而(1)賂秦而力虧(2)較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者(3)故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣(4)敗而三勝(5)而從六國(guó)破亡之故事3、之(1)諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭(2)較秦之所得(3)茍以天下之大(4)子孫視之不甚惜4.與（1）與贏而不助五國(guó)也（2）夫六國(guó)與秦皆諸侯、判特句類

⑴六破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。賂秦而力虧，破滅之道也。斯用兵之效也。⑵為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉。

有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫。⑶趙嘗五戰(zhàn)于秦其勢(shì)弱于秦。⑷思先祖父，暴霜露舉以予人、翻下句（1）六國(guó)互喪，率賂秦耶？（2）舉以予人，如棄草芥。（3）然則諸侯之地有限，暴秦欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。（4）至于顛覆，理固宜然。（5）以地事秦，猶抱薪救火，不盡，火不滅。（6）是故燕雖小國(guó)而后亡，斯兵之效也。（7）至丹以荊卿為計(jì)，始速禍。（8）則吾恐秦人食之不得下咽（9）茍以天下之大，而從六國(guó)亡之故事，是又在六國(guó)下矣。第課一默1.六破滅，，，。2.思先祖父，，，有尺寸之地。3.然諸侯之地有限，，之彌繁，，，至于顛覆，。4.古云：“以地事秦，，，。”5.有此之勢(shì)，，，以趨于亡。！二整感1.朗（—3段）分討，成下題

（1）、對(duì)課進(jìn)行整理把握。明確

：史論——敘述評(píng)論歷史事實(shí)、總結(jié)歷史教、諷喻時(shí)政一至三：對(duì)歷史事實(shí)的描寫與評(píng)論四至五：對(duì)歷史的總結(jié)與感慨（2）、提問(wèn)全文的中心論點(diǎn)什么？明確：六國(guó)破滅，弊在賂秦。（3）、問(wèn)：從幾個(gè)方面說(shuō)明這中心論點(diǎn)的？明確：賂力虧，破滅之道。B不者以賂者喪。（4）、問(wèn)：第一自然段在全文的作用是么？明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論（5）、提問(wèn)：能不能用一句話括第二自然段的中心意思？明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”（6）、問(wèn)：本段從哪幾個(gè)方面明賂秦的危害？明確：以事秦，導(dǎo)致了敵雙方力量對(duì)比的變化，刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。B韓楚、魏三國(guó)以地事秦求茍安而不得。（7）、問(wèn)：本段的中心內(nèi)容，證了第一自然段中的哪一句話？明確：賂秦而力虧，破滅之道也2、朗讀（—6段）分組討論，完成以下問(wèn)題（1）、提問(wèn)：找出段中表述齊滅亡的一句話。明確：“與嬴而不助五國(guó)也?！保?）、提問(wèn)：比較燕趙兩國(guó)的同點(diǎn)與不同點(diǎn)。明確：共同點(diǎn)——形勢(shì)環(huán)相同，處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。不同點(diǎn)——對(duì)抗秦國(guó)的式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長(zhǎng)城。（3）、找出第一段中與本段意吻合的一句話。明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?！保?）、提問(wèn)：最后一句話在全中有什么作用？明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。（5）、提問(wèn)：前一層與上一段句有怎樣的關(guān)系？后一層有什么作用？明確一段末句從消極方面來(lái)用什么策略層積極方面說(shuō)該用什么策略。以六國(guó)滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論——?dú)v史教訓(xùn)“有如此之勢(shì)”——承上啟下（7）、提問(wèn)：最后一句語(yǔ)帶雙，請(qǐng)說(shuō)明其含義。明確：作者對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國(guó)賂秦的根本原因，同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。

（（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。參答：課案一指句通字解(1)通曝”，冒著(2)通“”，倘若(3)通“饜”，滿足(4)通勿”，不要二找古異詞解其義(1)古義：它實(shí)際上（的數(shù)量）今義：實(shí)際上(2)古義：祖輩和父輩今：父親的父親(3)古義：到……結(jié)局今：連詞(4)古義：智謀和力量今：理解事物的能力(5)古義：先例，舊事今：真實(shí)的或虛構(gòu)的人物的事情(6)古義：兩次

今義：又，又一次(7)古義：不去行刺今義：能力、本事欠缺；水平不高三指活詞解(1)名作狀語(yǔ)。一天天地，一月月/從道理上說(shuō)(2)名作動(dòng)詞。禮/堅(jiān)持正(3)形詞作動(dòng)詞。保全/堅(jiān)持最終⑷動(dòng)的使動(dòng)用法。使……退卻四解加的語(yǔ)1．滅亡；一律，一概2．完好3.的，他們的4滿足5.本；應(yīng)該6.天數(shù)，命運(yùn)；理結(jié)交，討好8.招9.兩次；打退10.及到11.將要12.越，更加13.如果；跟隨五一多（）詞(1)名詞，兵器、武器；名詞，軍隊(duì)；詞，戰(zhàn)爭(zhēng)(2)詞，冒著；形容詞，兇暴，殘酷的(3)動(dòng)詞，侍奉；名詞，事情動(dòng)，像，好像；副詞，仍然，還(5)副詞，終于；動(dòng)詞，堅(jiān)持到最終(6)名，起初；副，才副詞，假使，如果；動(dòng)詞，朝著，對(duì)著(8)；動(dòng)詞,獲得；動(dòng)詞適合,得當(dāng)；獲得二)詞1.以（1）介詞，因?yàn)椋?）介詞除了）連