任正非人性管理的心得體會

任正非人性管理的心得體會

任正非人性治理的心得體會時間：2023-04-2508:30:54心得體會范文投訴投稿

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任正非人性治理的心得體會

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，立刻將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的任正非人性治理的心得體會，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

任正非人性治理的心得體會1

瞬息萬變的環(huán)境召喚企業(yè)的“人性化”治理。環(huán)境是企業(yè)生存和進(jìn)展的土壤。而我國多數(shù)老企業(yè)原來的治理制度已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前劇烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下變化，從外部環(huán)境來說，“人性化”治理的程度打算了一個企業(yè)能否吸引和留住優(yōu)秀人才,由于現(xiàn)在幾乎全部的企業(yè)都熟悉到人的因素在企業(yè)治理中起著至關(guān)重要的作用。所以企業(yè)之間的競爭在肯定程度上變成了對人才的競爭。這就必定要求企業(yè)在治理中融入更多的“人性化”。從內(nèi)部環(huán)境來說,企業(yè)戰(zhàn)略的制定、規(guī)劃的實施以及企業(yè)文化的建立都離不開職工的參加。企業(yè)只有實施更為“人性化”的治理,才能提高企業(yè)適應(yīng)市場環(huán)境變化的力量。

人性化治理是激發(fā)創(chuàng)新的有效機制。有人把在嚴(yán)格制度治理下的員工比方成高速運轉(zhuǎn)機器里的零部件,只能被動的跟著機器轉(zhuǎn)動,而沒有個人主觀能動性的發(fā)揮。完善的規(guī)章制度是企業(yè)安康運行的重要保證,要全體員工去仔細(xì)執(zhí)行，在日常治理中要用制度來約束員工的同時，企業(yè)因依據(jù)特定環(huán)境實施人性化治理，這種“人性化”治理使企業(yè)與員工形成一種心理契約。制度約束對于員工而言是“要我做”,而形成心理契約對于員工而言卻是“我要做”。把員工的主觀能動性調(diào)度起來,是企業(yè)進(jìn)展制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的前提條件。而“人性化”治理正是給員工供應(yīng)了一種相對寬松的創(chuàng)新環(huán)境。

人在不同的人力資源治理模式的影響下,會有不同的行為、心理表現(xiàn)。很多勝利的企業(yè),正是樹立了“以人為本”這樣一種價值理念,才得以不斷地進(jìn)展壯大。任何企業(yè)只有實施“以人為中心、理性化團(tuán)隊治理”,這個企業(yè)的人性化治理才可能會邁上科學(xué)、有序的軌道,企業(yè)員工才會團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極主動、行為標(biāo)準(zhǔn)、不斷創(chuàng)新,企業(yè)的進(jìn)展前景也將是美妙的。健全合理的制度是企業(yè)運行的根底。再先進(jìn)的理念,假如沒有制度作保障,也會變成無源之水、無本之木。以人為本的治理制度是以合理的治理制度如標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)流程、合理的治理平臺和科學(xué)的決策體制和監(jiān)視體制等來整合個人利益,協(xié)調(diào)各種沖突,從而實現(xiàn)企業(yè)組織的”目標(biāo)。

總之，堅持以人為本，實施人性化治理，激發(fā)員工活力，打造和諧團(tuán)隊，將會加快現(xiàn)代企業(yè)的進(jìn)展。

任正非人性治理的心得體會2

要實行人性化治理，就需要學(xué)校治理者在教師治理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念，更加關(guān)注教師心理的安康成長，制造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱忱，使教師心理安康狀況與學(xué)校治理形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的良性進(jìn)展。

教育教學(xué)活動的抱負(fù)狀態(tài)是師生雙向互動、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一。心理安康的教師會“以心交心，以愛釋愛，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，約之以紀(jì)”，使這種專心教育的方式成為一種習(xí)慣，到達(dá)公平、愉悅、和諧的情境和氣氛。

從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來看，教師的心理安康也是至關(guān)重要的。教師的價值觀應(yīng)與社會的核心價值觀相統(tǒng)一，工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛崗的精神。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對教育職業(yè)的價值與意義的認(rèn)定，從中體驗到樂趣與幸福，體會到對個人價值的確定，這既是一種過程，也是一種狀態(tài)。實踐證明，教師對職業(yè)的認(rèn)同感越強、心理層次越高，就會以更加以積極、主動、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正喜愛教師職業(yè)，將其當(dāng)作人生最高境地的追求和崇高的事業(yè)。

影響教師心理安康的因素主要來自社會因素、職業(yè)因素、個人因素等方面。隨著社會進(jìn)步，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力也隨著社會的期望愈加沉重。然而社會關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，經(jīng)常忽視了教師本身，仍舊沒有形成敬重教師的社會風(fēng)氣。目前，終結(jié)性評價的方式教師評價體系尚不完善，存在很多缺乏之處。評價標(biāo)準(zhǔn)程序化、強行量化，實行“一刀切”，缺乏公開性和進(jìn)展性，機械、簡潔的評價方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)展全面考量，這將對教師的心理安康造成不良影響。同時教師的個人因素也是影響其心理安康的重要方面。

學(xué)校人性化治理無論是作為一個目標(biāo)，還是作為一種理念或一種治理方式，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的治理，樹立人的要素第一的思想，加強人的思想政治工作，不斷提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也是學(xué)校各項工作中一項根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強思想政治工作擺在首位，由于思想政治工作是依法治教得以實現(xiàn)的支柱，是保證學(xué)校社會主義方向的關(guān)鍵。而嚴(yán)密的制度，嚴(yán)格的治理，都是要靠人來做的，只有自覺、科學(xué)地去做，才能做好。思想支配行動，就可以努力去做好各項工作。講公正是管好人的關(guān)鍵。堅持一視同仁，量才是用，以誠相待，公平待人，充分了解每個教師的詳細(xì)狀況，依據(jù)“揚長避短，量才使用”的原則，安排好每一個教師的工作，使每個教師充分發(fā)揮自己的聰慧才智，從而到達(dá)學(xué)校整體工作的最正確效能。堅持民主化治理，注意細(xì)節(jié)，抓過程治理，勢必取得肯定成效。堅持樹立典型，鼓舞多數(shù)，立足于大多數(shù)人的觀點，都要有利于調(diào)動群眾的積極性，使學(xué)校治理工作有一個牢靠的群眾根底。

面對種種影響教師心理素養(yǎng)的因素，學(xué)校治理者在教師治理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的安康進(jìn)展，不僅要樹立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代治理意識，并能夠針對實際狀況和詳細(xì)緣由實行有力措施，努力提高教師的心理安康水平。在制定規(guī)章制度、擬訂教學(xué)規(guī)劃過程中，都要重視考慮教師心理，賜予教師更多、更廣的敏捷度和自主權(quán)，賜予足夠的敬重和信任，從人的需要去經(jīng)營和進(jìn)展學(xué)校。創(chuàng)立教師學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建豐富的教師文化體系，通過培育充滿于整個教師團(tuán)隊的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮教師的制造性思維力量，形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)進(jìn)展的格局。教師評價，即依據(jù)肯定的教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計分析，對教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進(jìn)展的價值推斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策供應(yīng)依據(jù)的過程。學(xué)校應(yīng)實施進(jìn)展性評價機制，以促進(jìn)教師進(jìn)展為最終目的，制定明確合理的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，突出教師其人在評價中的主體地位，促進(jìn)教師積極參加到評價中，同時表達(dá)教師的個體差異，激發(fā)教師外人進(jìn)展的積極性。留意評價指標(biāo)的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績”、還應(yīng)有“心”，即心理素養(yǎng)。由此可見，完善教師評價制度促進(jìn)教師心理安康水平。

加強教師心理安康自我維護(hù)意識的培育，使教師正確熟悉市場經(jīng)濟(jì)不信任眼淚，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會進(jìn)展的必定趨勢。鼓舞教師在教育體制改革的競爭中，正視現(xiàn)實，不斷進(jìn)取，實現(xiàn)自我價值。學(xué)校要設(shè)法制造條件和時機，讓教師參與各種形式的學(xué)習(xí)，以提高教師自身的綜合素養(yǎng)。鼓舞教師增加心理安康意識，加強學(xué)習(xí)豐富心理安康學(xué)問，準(zhǔn)時有效地克制和化解工作生活中的不良心情，保持安康的心態(tài)。

心理安康的教師同時也應(yīng)具備以下素養(yǎng)：第一，愛崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處喜愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。其次，加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。第三，培育對學(xué)生的愛心，提高師德修為。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，愛心、急躁、細(xì)心，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，培育學(xué)生安康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)興趣。第四孜孜不倦，積極進(jìn)取。這就要求教師要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培育教好每一名學(xué)生。第五，以身作則、領(lǐng)先垂范。教師要時時到處嚴(yán)格自我要求，為學(xué)生做出典范，成為學(xué)生的良師益友。

教師心理素養(yǎng)，已經(jīng)成為世界教育進(jìn)展的重要一極。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念，思維方式和人文修養(yǎng)?！懊魈斓慕處煛钡男睦硭仞B(yǎng)應(yīng)當(dāng)是安康而全面的。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，有賴于全社會的關(guān)注，有賴于教師自己努力爭取，更有賴于將學(xué)校人性治理與教師心理安康的完善結(jié)合。人性化治理是建筑在標(biāo)準(zhǔn)的制度治理和先進(jìn)的科學(xué)治理根底上的一項系統(tǒng)工程，需要在我們構(gòu)建和諧校園的實踐中不斷探究，使教師以忠誠對待事業(yè)，以敬業(yè)對待學(xué)校，以勤奮對待工作，以友善對待同事，以自信對待自己，以關(guān)愛對待學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展、學(xué)生的進(jìn)展和教師專業(yè)、生命成長歷程的多姿多彩進(jìn)展。

任正非人性治理的心得體會3

剛剛熟識這里的一草一木，就要暫別xx公司了，在這段時日里，我所見、所聞，無不被這里所充滿的和諧氣氛所感染；被員工所表露出的團(tuán)結(jié)意志所折服;為公司所映射出的欣欣朝氣所吸引。這里只有兄弟和朋友，權(quán)勢和敵對不被這里所承受，在這里你能看到員工和經(jīng)理一起工作、一同吃飯、一塊消遣，或許世俗的稱謂“老大”更能標(biāo)示這是一個團(tuán)體，所以經(jīng)理被稱為老大?；蛟S一份感情更能系住每一員工的心，所以這里不存在罰單。人性化治理的理念，好像在不經(jīng)意間，被釋放到這里的每一處細(xì)節(jié)。那么，在此我也借xx公司所取得的治理效績，淺釋一下人性化治理理念。

馬斯洛的需求層次理論及人類討論結(jié)果說明，人類具有自然屬性的同時具有社會屬性，從低到高分別是：生理上的需求、安全上的需求、感情上的需求、敬重上的需求、自我實現(xiàn)需求。

公司在治理過程中，肯定要清楚地熟悉到，員工這五種不同層次地需求，并且要能意識到員工處于何種階段，只要滿意員工工作、生活、學(xué)習(xí)各方面地不同層次需求，員工就會擁有積極的工作態(tài)度，責(zé)任感與歸屬感加強，樂于生活，勤于工作，制造出良好的工作效績。

公司的效益實現(xiàn)要以人為本，由于人是生產(chǎn)勞動的主體。員工的意志表現(xiàn)無不與公司的產(chǎn)出收益息息相關(guān)，如何最大化地調(diào)動人生產(chǎn)的積極性，是擺在公司進(jìn)展面前的頭等大事，人性化治理理念，無疑將成為公司領(lǐng)導(dǎo)最優(yōu)化的選擇。人性化治理就是在整個公司治理過程中，留意到人性要素，以充分開掘人的潛能為工作的治理模式，至于詳細(xì)內(nèi)容有許多因素，包括充分的物質(zhì)刺激和精神鼓勵，給人供應(yīng)各種成長與進(jìn)展的時機，注意公司和個人的雙贏戰(zhàn)略，制定員工的生涯規(guī)劃。它是一種超越，是一種更高層次的治理細(xì)化方式，人性化治理認(rèn)為：人性是治理的動身點，治理應(yīng)關(guān)懷人，愛惜人，并把這種敬重和關(guān)愛細(xì)化城治理實踐中的細(xì)枝末節(jié)，人性化治理的全部內(nèi)涵，并不是發(fā)覺人性，挖掘人性，而是在治理實踐中，敬重人性，表達(dá)人性，一切以人性考慮的姿勢來對待治理，使人在治理中的主體地位得到最大化的張揚。

那么面對死板的規(guī)章制度，如何實現(xiàn)制度和感情地有機滲透，成為人性化治理落實過程中的主要問題。制度，嚴(yán)格來說，是指執(zhí)行制度和轉(zhuǎn)變制度，合理有一個很重要的原則，就是更好地表達(dá)制度的價值。制度要合理，要適用，根本要求是，符合實現(xiàn)公司效益最大化目標(biāo)和充分調(diào)發(fā)動工生產(chǎn)積極性。那么，面對相對活潑和不確定的人性化因素，規(guī)章制度無法準(zhǔn)時地隨時間的進(jìn)展、環(huán)境的轉(zhuǎn)變而輕易地變動，否則就會破壞制度本身所表達(dá)的理論上封閉性。這就要求我們，在詳細(xì)執(zhí)行過程中，要以人為本，隨機應(yīng)變，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，表達(dá)出規(guī)章制度上的與時俱進(jìn)性，表達(dá)為每一個員工建構(gòu)施展才華的平臺，供應(yīng)制造價值的時機，使人人都能與公司共同成長，在這種布滿活力的工作環(huán)境中，職工的抱負(fù)和行動與公司的進(jìn)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)，員工為公司制造價值，公司也同時為員工制造價值，實現(xiàn)這種在治理過程中的“理性+感情”的合作共贏模式。

實現(xiàn)利益是員工工作的首要目標(biāo)，是員工最關(guān)懷的問題，所以如何實現(xiàn)利益地合理安排，對于公司的安定團(tuán)結(jié)至關(guān)重要。利益所涵蓋的范圍許多，包括物質(zhì)利益、經(jīng)濟(jì)利益、精神利益等，公司治理階層要擅長與員工換位思索，多站在員工的立場上面對問題，深入到員工內(nèi)部，勤與員工溝通，了解每一員工的習(xí)性、樂趣之所在，在利益安排時，能做到明察秋毫、合理安排、充分協(xié)調(diào)，有效杜絕擔(dān)心定因素的生成，為公司的進(jìn)展供應(yīng)一個和諧的內(nèi)部環(huán)境。

假如把人和公司比作硬件，那么文化無疑是啟動、運行硬件的軟件，實現(xiàn)公司的人性化治理，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建成一種和諧的集體文化，并把這種文化當(dāng)作員工認(rèn)知和行動的方向標(biāo)。實現(xiàn)與制度的有機結(jié)合，既要用制度治理，又要以文化為支撐，提高員工的熟悉，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，進(jìn)一步增加遵守合理規(guī)章制度的自覺性，變“要我干”為“我要干”這樣員工就能更積極主動的工作，為公司的進(jìn)展有所作為。

員工關(guān)系治理是人力資源治理工作的重點。員工的工作壓