把準目標脈絡(luò) 追求有效課堂之一

把準目標脈搏追求有效課堂

———小學語文低年級閱讀教學策略

邱波2011年7月

導(dǎo)語1.小學語文課怎么上？課堂上老師究竟教什么？怎么教？這是我們小學語文老師都似懂非懂，這些問題一直都比較棘手。其實認真研讀《語文課程標準》，結(jié)合低中高年級教材特點和學生年齡特點，吃透《課標》精神，對第一課時和第二課時教學任務(wù)有了“目標意識”，那我們課堂上操作起來就容易很多?？偨Y(jié)一句話：“讀文先辨體，解文先解題，接著是理序，重點在品句”。

2.為什么布置學生寫生字一個字寫兩行？有什么科學根據(jù)？其實寫生字寫３次就行了。第一次：寫對第二次：寫好第三次：寫快不用擔心學生記不住生字,在不同的語言環(huán)境里看到這些字,都能記起來,但要常見到,就是要落實課外閱讀.

３.為什么我們的小學生握筆姿勢總是不如人意？三種情況——大拇指包住食指，導(dǎo)致拳頭寫字；食指彎得像月亮？手指離筆尖太近，導(dǎo)致學生向左側(cè)低頭。

《寫字歌》我們學寫字，習慣很重要。頭正肩要平，臂開兩腳安。莫忘“三個一”，看清再描仿。筆筆要用心，功到自然成。

低年級閱讀課教什么？

低年級閱讀課教什么？兩句話：語文知識，語文能力。語文姓語，替別人種田不行，不要上成思品課，二是解決怎么教。一、教什么？——識、寫、讀、背、理解、習慣。識：1、生字，低年級重點——識字，包括多音字，識字是一年級重中之重；閱讀課最好是隨文識字，慢慢重視多音字，輕聲兒化。一年級從頭開始，二年級有些基礎(chǔ)，會漢語拼音，認識一些字，會字形，部件、偏旁、部首、筆畫，用已有的基礎(chǔ)認識漢字，多音字也要認識，甚至一些比較難理解的詞語、短語也要求學生了解。

寫：寫字、寫話。關(guān)注寫話，可以抄寫，可以造句，也可以仿寫。重視孩子學習習慣的培養(yǎng)，尤其是寫字姿勢、握筆方法的指導(dǎo)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

寫字做到1.規(guī)范，不寫錯;2.整潔（高年級還要有一定速度）行款格式，老師寫在黑板上的字要事先練一下，盡最大努力寫得較好。寫字盡量在課堂上，在老師的指導(dǎo)監(jiān)督下完成。二年級重點指導(dǎo)1-2個。抓好寫字的基本經(jīng)驗1.明確學習方式：

描(紅）仿（影）臨（?。┟?.從抓坐姿入手頭正肩平臂開腳安

寫字歌

3.認真讀帖，關(guān)注筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)

●避免繁瑣分析●引導(dǎo)學生認真讀帖●抓好基本筆畫：起筆、行筆、收筆、結(jié)構(gòu)筆順提醒火九門長出車片方生萬情母丹乃里臼肅脊爽敝州善壯

家郭沫若說過這樣的話：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人要成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。

“識字”的教學過程（兩課時）

第一課時①激趣入境②借助漢語拼音自學生字③將詞語與事物掛鉤④詞串連讀，識寫結(jié)合，描紅仿影

第二課時①復(fù)習鞏固生字②讀詞成串，邊讀邊想③連串成篇，形成積累④識寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字寫字教學的基本流程1.認真讀帖

2.選看筆順3.做坐姿操

4.課堂練寫5.輔導(dǎo)激勵寫字4條“秘訣”●練字先讀帖●識寫結(jié)合，描仿入手●提筆就是練字時●描紅—天天描紅—天天認真描紅寫話：關(guān)注寫話，一句也行，兩句也可以，能寫就好，要建立寫話意識（第二課時安排寫是最科學的）讀：朗讀，7字要求：正確流利有感情（用普通話），加強老師自己的基本功。練習、聽錄音、聽練，老師素養(yǎng)。在正確流利上下功夫。正確流利地讀，不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句，做到“五不”叫正確；流利（六個字）——自然（不拿腔、不念調(diào)，像說話一樣）；規(guī)范（該停就停，該快就快，該慢就慢，能有點感情就更好）；流暢（不斷氣、不打嘎達，有沒有感情不作要求）。速度是表情達意的工具。（222162312）快了就是秧歌，慢了就使哀曲。

詩和童謠要教學生誦讀的方式，在朗讀的基礎(chǔ)上增加點朗誦成分。字咬得更清楚，強調(diào)有變化。二年級有感情朗讀，就是“用心發(fā)聲，用情吐字”。

1.眼前有畫面,心中有感動。2.讓別人激動，自己先激動，有體驗、投入。適當使用朗誦技巧——重音要準，重音挪動，意思不一樣；停頓；語調(diào)；快慢（節(jié)奏）讀好了就把孩子帶進去了。二年級要有點默讀。不指讀、不動唇，有視伏，擴大視伏。背誦：適當教一些方法。一共幾節(jié)，關(guān)鍵詞（記住提綱，背誦課文）背得有法，學語文是靠背的。語文在很大程度上是背誦積累的東西，不理解也沒有問題，長大就懂。主張：教到哪就背到哪，所有課文都背，把握到按課文內(nèi)容填空。理解不理解并不重要，低年級“識字、寫字、背誦”重中之重。

理解：最難，低年級兩個方面——一是了解詞句意思，關(guān)注“三類詞”（新詞，就是沒有見過的詞（如小筍芽成長過程的詞句：呼喚—往上鉆——沖出地面—長大了；）二是關(guān)系課文中心的詞句或能概括主要內(nèi)容的詞（概括筍芽成長過程的關(guān)鍵詞。）；三是有深刻意義的詞句，抓重點。（表明課文中心的句子）價值觀的教育。篇章結(jié)構(gòu)，一年級，一段段地弄——再把一段段串起來；二年級邏輯段。教材上的課文內(nèi)部結(jié)構(gòu)清清楚楚。如何入手從篇章入手，從整體入手。怎么喚醒，怎么長大，人類基本規(guī)律從“總分總”開始。從詞入手，筍芽，添個詞……習慣：習慣的培養(yǎng)是重中之重，習慣比教學內(nèi)容更重要。好老師在習慣培養(yǎng)上比其他老師更加側(cè)重。一是關(guān)注，二是到位（所謂到位就是執(zhí)行嚴格）說到做到，嚴格、反復(fù)，磨刀不誤砍柴工。人人到位，不到位不行，少一點不行，缺1人不行。執(zhí)行力、、學習力，訓練規(guī)范。關(guān)鍵詞——嚴格訓練，不斷反復(fù)。訓到什么樣？情緒高漲、集中精力、很有秩序。靠組織、靠常規(guī)。學生的習慣比“學會什么”更重要，習慣管人一輩子，小時候人是習慣的主人，長大后人是習慣的奴隸。嚴格、反復(fù)、持之以恒。不斷提醒，最難就是持之以恒。一節(jié)好課是老師、學生、教材和諧共振構(gòu)成的。

二、如何教？

（一）識字的四種方法1.聯(lián)系上下文；2.聯(lián)系生活實際；3.借助圖畫；4.用工具書，查字典。

（二）了解課文內(nèi)容——建立小節(jié)的概念，一共幾節(jié)，每個小節(jié)什么意思，每個小節(jié)意思基本明白。1.直接用課本句詞串聯(lián)；2.直接找一句話，找不著，老師概括，如果是對話，需要師生一起揣摩，考慮“總——分——總”的文章結(jié)構(gòu)。

（三）一共三大塊，分三步走。第一塊：認讀，識字、讀書。以認促讀，以讀促認，把字認識，認了字去讀書，讀好書再認字。拐棍——拼音，把任務(wù)再一次強調(diào)，不繞圈，不兜彎，心無旁騖。每次認，每次讀，采取不同的方式進行。最好能創(chuàng)一些新的形式，形式變，內(nèi)容是認讀——結(jié)果90%學生每一小節(jié)讀得正確流利。讀的任務(wù)完成了再去寫。傷其十指不如斷其一指。不怕時間長，不怕反復(fù)。法子多效果會更好。想點子，把孩子組織得精神振奮，情緒激動地學習，行了。舍得花時間，形式可以變，內(nèi)容不能放。第二節(jié)課：理解、書寫、背誦。理解還是讀課文，理解詞語，還是讀課文，在理解后，在讀中理解，理解了再讀（15分鐘之內(nèi)）。

寫字：字形，關(guān)鍵是字形，最終記住字形，辦法是寫，說100遍不如寫1遍。不用擴展，老師指導(dǎo)與孩子書寫相結(jié)合，把字放大讓他看，先讀帖，先看左、右、上、下這些部件，再從整體認記。課堂上跟著老師寫，學生描，關(guān)鍵的部位、最難的講一下，生字書寫在課堂上完成，回家寫10遍、寫兩行，不如課堂寫3遍。第一遍——寫對、第二遍——寫好、第三遍——寫快。指導(dǎo)學生用自己的方法記憶，老師可以馬上考，下課時能聽寫、默寫就達到教學目的了。課堂上，可以從課文——詞語；也可以從詞語——課文；從內(nèi)容——詞語都可以。步驟不能亂，清清楚楚去教。如二下的《筍芽兒》，“春雨、雷公公呼喊筍芽兒——怎么長的？（醒了，長了……）筍芽兒看到啥？春天怎么樣？”引導(dǎo)學生找出關(guān)鍵詞、重點詞語。主子：喚醒、長大。主張隨文識字，少點集中識字。這樣更符合人的認知規(guī)律?。?！課堂上引導(dǎo)學生說話有條理，上課有層次！有感情的讀書是理解以后的事情：就是速度快慢、輕重、技巧。可以老師做樣子，學生跟我學！達到“用心吐字，用情發(fā)音”，學生讀書達到“眼前有畫面，心中有感動”。

特別強調(diào)1.板塊結(jié)構(gòu)，目標集中，不搞忙打碎敲。集中精力弄好;2.不岔道、不跑題、不跑調(diào)，一個腔調(diào)唱下去;3.互動，你的設(shè)計互動起來——認讀（識字）讀書，拿出比較多的時間識字、讀書，認了讀，讀了認，認中讀，讀中認。不主張中間插調(diào)。方言區(qū)應(yīng)該拖后，絕不可以拖快。以識促讀，以讀顧識。老師有意識地把難點的句子拿出來教、讀。難點可以提前面。錄音、光盤不如老師示范好?？粗肿x，讀好了再用光盤。認著、看著字讀叫語文的讀書?！拔易x給你聽”是最好的方法，最好的指導(dǎo)是“你跟我讀”理解：從課文故事整體入手，總體感知

段——詞“（字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇）回過頭來搞，順序弄好。

理解詞語的方法１.聯(lián)系上下文。虛實相生，后面是說明前面的。２.借助已有的生活經(jīng)驗，呼喚是遠遠的呼喊的意思，呼喊就沒有呼喚那樣范圍大。３.圖畫（生活的畫面）課堂素描的素材４.借助工具書。讓孩子養(yǎng)成帶工具書的習慣。廣積糧，不深挖洞。二年級的理解建議用２０分鐘以內(nèi)。三、練習，是寫字，二年級寫字教學抓重點，重點字，關(guān)鍵筆畫。如“安字要寫好，寶蓋要寫小?！睂懽种笇?dǎo)要以字形為主，以寫為主，字形不是每一字都講，抓重點字，重點字無需筆筆講，難點講，該教就教。四、關(guān)于寫話：適當時機，適當寫話，半扶半放，還可以先抄后仿。擴散性的練習：二年級搞一點檢測的東西，注重課堂作業(yè)，課堂作業(yè)，面試、筆試、用好、用足、用活２０分鐘。寫話與寫作1.為什么寫2.寫什么3.怎么寫4.寫得怎么樣

好課不光管看，也管考。列入教案，讓學生做一做。背誦：２０分鐘，課型不同。兩句話：清清楚楚教語文，