《金色的草地》教學(xué)反思

的學(xué)身為一名到崗不久的老師我們要有一流的教學(xué)能力對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是作者為大家整理的《金色的草地》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思1由于剛開學(xué)，教師用書一直還沒有來到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長可以教可以組織小組聽寫最后教師聽寫過關(guān)從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的只不過學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)通過聽寫只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤對(duì)于課文的學(xué)習(xí)由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書所以找不到頭緒只是先讓學(xué)生把課文讀正確讓組長檢查流利有感情的朗讀課文并能夠把高興的語氣讀出來而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛和蒲公英的有趣而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣對(duì)在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣特別是對(duì)過早地變色的第三段學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思2今天上了《金色的草地》這篇公開課，大家給我提出了寶貴的意見，尤其是奚校長花了很長時(shí)間耐心幫我分析手把手的教這正是我所渴望的心中的溫暖和感激難以形容。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思。一是復(fù)習(xí)字和詞語以讀帶過提示了一個(gè)在詞中前鼻音的字勁”。忽略了三年級(jí)仍然要以字詞的主體地位以后出示要認(rèn)的字時(shí)可以根據(jù)字形讓學(xué)生采用一些形聲字減或換偏旁還有謎語等方式記憶或是和形相似的字區(qū)分。在讀詞語的時(shí)候，可以嘗試分類讀，如把四字詞語拎出來，或把含翹舌音的

詞語拎出來，讓詞語豐富活化。二是對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不清晰教師引導(dǎo)的主線不明朗表現(xiàn)在提的問題當(dāng)中，如第三段中的你有幾次發(fā)現(xiàn)？這個(gè)沒有唯一答案的問題限制了學(xué)生的思維教師提出的問題應(yīng)該具有每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性如在第三段應(yīng)緊扣先發(fā)現(xiàn)的草地變色和后發(fā)現(xiàn)的草地變色的原因展開他延展引申放在次要位置課堂最后。再如第四段沒有通過作者把蒲公英的擬人處理，讓學(xué)生感受作者喜愛蒲公英的情感的這個(gè)重點(diǎn)。在課文的開始和結(jié)束沒有總體性把握，如課堂初始的時(shí)候可以通過有目的的找詞或句子的方式，統(tǒng)領(lǐng)全文。三是板書也沒有抓住重點(diǎn)，口頭訓(xùn)練的板書了，重點(diǎn)的詞語，和要寫的字，反而沒有得到體現(xiàn)。四教具蒲公英花沒有把作用發(fā)揮到極致，而這恰好是重中之重，應(yīng)先讓她們觀察教具花的開合找到課文中相關(guān)的句子朗讀各種形式讀最后達(dá)到背誦的目的相機(jī)引出蒲公英的花會(huì)變色就像我們的手掌可以打開合上讓學(xué)生被這種生動(dòng)的比喻方式感染，有興趣去運(yùn)用。五朗讀較拖沓，坦白說，這也是我每天強(qiáng)調(diào)的問題。在朗讀課文的時(shí)候，雖然可以抓關(guān)鍵字詞重讀但更要注意感情應(yīng)由內(nèi)而發(fā)而不是光靠在技巧上的處理。六老師的表揚(yáng)泛濫，本來我是想鼓勵(lì)他們積極參與發(fā)言，一位女同學(xué)的精彩發(fā)言，反倒忽略沒有給予表揚(yáng)。以后，要學(xué)會(huì)把表揚(yáng)運(yùn)用得恰到好處。七對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們觀察欣賞課文的結(jié)構(gòu)，就如本篇課文，在整體感知的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生感知課文第一段介紹草地再由中間兩段分別寫了兩件有童年的趣事，最后一段對(duì)蒲公英有感而發(fā)，抒發(fā)感情。這節(jié)課讓我收獲滿滿，也讓我看到了一個(gè)努力的方向，只恨自己能力弱，天天為班上的小事和瑣事繁忙回家又得擔(dān)起家庭的責(zé)任沒用足夠的時(shí)間去鉆研教材。無論如何，我都會(huì)努力?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思3《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公

英它給我們的生活帶來了許多歡樂一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草!多么趣味的蒲公英!“課文的語言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣在教學(xué)的過程中充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討首先從草地出發(fā)草地”你見過什么樣的草地展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文初讀課文后并檢查生字詞在生字詞教學(xué)的過程中要充分研究每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長主要采取個(gè)人讀小組讀小教師領(lǐng)讀并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀學(xué)生哭儀采用大聲朗讀一來能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果二來能夠了解課文資料明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的你從哪里感受到了草地的可愛從哪里感受到蒲公英的趣味經(jīng)過抓重點(diǎn)詞語來理解，并明白朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡單表格讓學(xué)生來完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)提高其進(jìn)取性經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。語文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)還是情感積累都得到了很好的提升。

《金色的草地》教學(xué)反思4今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第《金色的草地雖說是上完了但這心里卻怎么也放不下。一首小詩開場，不知道會(huì)給孩子們留下點(diǎn)什么。學(xué)習(xí)這一課之前，我利用早讀時(shí)間，把一首《蒲公英》詩歌抄在黑板上。這時(shí)也有不少孩子把這首詩抄在了自己的手抄詩集上課前領(lǐng)著孩子們讀了幾遍可惜沒有時(shí)間與他們一起品味這首詩。這首詩能給孩子們留下什么，此時(shí)，我這心里，卻是沒有一點(diǎn)底。新經(jīng)典誦讀培訓(xùn)后讓我一直放不下的就是那一首首文字優(yōu)美的詩歌是呀如果把那些詩歌加入我們學(xué)習(xí)的課文，是不是更有意思呢？這節(jié)課，也算是個(gè)嘗試吧。雨瀟的問題帶走了聰明的小猴子看看課文學(xué)習(xí)得差不多了我問孩子們，在學(xué)習(xí)課文后，是不是解決了預(yù)習(xí)時(shí)沒有讀懂的問題？如果有還沒有解決的問題，現(xiàn)在可以提出來，大家一起解決。因?yàn)?，這篇課文不是很難理解，所以，此時(shí)幾乎沒有孩子再舉手提問正在進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)雨瀟卻舉起了手叫起雨瀟：“課文中寫‘它和我們一起睡覺，和我們一起起床都起床了，為什么蒲公英還在睡覺呢？”這個(gè)問題，還真值得研究研究呢。早上，蒲公英的花可是合著的，我們可不可以理解它還在睡覺呢？到了中午花才張開噢到了中午蒲公英才開花呢那個(gè)時(shí)候的我們早就起床半天了單從文字上解釋一時(shí)還真說不清楚我該從什么角度上與孩子們一起理解這個(gè)問題呢？先讓我想一想再說吧不過在思考的過程中把聰明的小猴子交到了雨瀟的手里是呀聰明的小猴子應(yīng)該屬于他這們關(guān)于質(zhì)疑的人。沒有“一本正經(jīng)”地備課，栽在了“一本正經(jīng)”之上。在檢查孩子們認(rèn)讀生詞讀到“一本正經(jīng)”的時(shí)候然想到要讓孩子們用這個(gè)詞說一句話來慚愧，一直都理解這個(gè)詞多多少少帶有貶義?！扒扑槐菊?jīng)的樣子?！薄昂撸槐菊?jīng)的，好像真的一樣?！逼綍r(shí)，我總喜歡這樣說。這回壞了，因?yàn)槲疫@樣的印象，所以在孩子們說“我一本正經(jīng)地寫作業(yè)?！睍r(shí)，我提出反對(duì)意見。放學(xué)了，錦雨打來了電話，電話里，錦雨告訴我，因?qū)Α耙槐菊?jīng)”的理解不一樣，他跟媽媽爭執(zhí)起來。這小子總是這樣認(rèn)真，不把問題搗騰明白，他是不會(huì)罷手的。好，我就喜歡這樣的認(rèn)真勁兒，有問題，就得弄個(gè)明白才對(duì)。不過，

因還有事兒，只能告訴他明天咱再解決這個(gè)問題。晚上，我打開電腦后的第一件事兒就是查查一本正經(jīng)的意思。一本正經(jīng)：原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。有時(shí)含諷刺意味。看了這解釋，哎呀呀，我的理解真是偏頗了?，F(xiàn)在看來，學(xué)生們的“我一本正經(jīng)地寫作業(yè)?！薄拔乙槐菊?jīng)地讀書?！睉?yīng)該都是對(duì)的。明天課上的第一件事兒，我就是要“一本正經(jīng)”地告訴孩子們，明天他們用一本正經(jīng)造的句子都是對(duì)的。最重要的是，我會(huì)一本正經(jīng)地把聰明的小猴子遞到錦雨的手里，聰明的小猴子，不跟這樣愛學(xué)習(xí)的人交朋友，又跟誰交朋友呢？這一節(jié)課，不光是孩子們有收獲，我也收獲多多呢。當(dāng)然，同時(shí)也提醒我，以后的備課，要細(xì)致再細(xì)致，不放過任何一個(gè)“地雷”。呵呵！這地雷，可是能炸人的?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思5《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英它給我們的生活帶來了許多快樂一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸兀《嗝从腥さ钠压?！“課文的語言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣在教學(xué)的過程中充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討首先從草地出發(fā)“的草地”你見過什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文初讀課文后并檢查生字詞在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長。主要采取個(gè)人讀小組讀小老師領(lǐng)讀并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀學(xué)生哭儀采用大聲朗讀一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果二來可以了解課文內(nèi)容明白

金色的草地主要是在講述蒲公英的變化文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地多么有趣的蒲公英”來寫的你從哪里感受到了草地的可愛從哪里感受到蒲公英的有趣？通過抓重點(diǎn)詞語來理解并知道朗讀促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學(xué)生來完成增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能在有趣的蒲公英的品讀中結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)提高其積極性通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的心情加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)學(xué)生也一起用手演示著原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人在整個(gè)過程中始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)還是情感積累都得到了很好的提升?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思6《金色的草地》這篇課文講了兩個(gè)小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對(duì)方不備將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上充滿了童真童趣第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的中午是金色的傍晚又變成了綠色的通過自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的強(qiáng)烈的如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先通過課件演示金色的草地張開的蒲公英毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？

孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。讓學(xué)生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。《金色的草地》教學(xué)反思7這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在無拘無束盡情玩耍的情景接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的中午是金色的到了晚上又變回綠色的再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識(shí)。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“釣”“攏”會(huì)寫“?！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞設(shè)疑草地為什么是金色的？第二個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因。我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處。這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到西來飛到東，到處安家忙不停”和有關(guān)于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂心情我請(qǐng)了兩位同學(xué)生上臺(tái)來分別扮演哥哥和弟弟這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂的心情活躍了課堂氛圍。不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn)：1、上課時(shí)沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。2第一課時(shí)由于對(duì)每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解不僅耽誤了很多時(shí)間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累對(duì)于左右結(jié)構(gòu)

和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。3對(duì)于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象學(xué)生也不易理解以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講用同義替換或反義替換的方法這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思8《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì)興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來?！笆紫葢?yīng)該明確們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓“我們表演為的是走進(jìn)文中更深入地體會(huì)人物的情感要想當(dāng)好演員首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”究“角色”四個(gè)人小組合作主地選擇角色、進(jìn)行排練，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)后來講“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思9在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱

讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書力求使閱讀成為學(xué)生教師文本之間的對(duì)話過程，讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過哥（弟弟的詞語著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中過不同的表情、語氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來。對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考，同桌交流，全班對(duì)話，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話“它和我們一起睡覺和我們一起起床”在讀中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、親人、伙伴、姐妹……來愛。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)真摯如同朋友般的愛體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。非常可惜的是，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)只是讓學(xué)生在讀演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通要是我們在這片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來什么？”整堂課只是停留在文中的’兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、

無拘無束地快樂成長的情景表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實(shí)的樂趣。在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書力求使閱讀成為學(xué)生教師文本之間的對(duì)話過程，讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過哥（弟弟的詞語著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中過不同的表情、語氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來。對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考，合作交流，全班對(duì)話，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話“它和我們一起睡覺和我們一起起床”在讀中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。非?？上У氖?，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方概括地說主要還是沒有跳出文本的框框只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上教學(xué)第二自然段時(shí)只是讓學(xué)生在讀演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通“要是我們在這片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來什么？”整堂課只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

《金色的草地》教學(xué)反思著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望點(diǎn)燃他們的火花而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先我透過課件演示金色的草地開的蒲公英茸茸種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑找不到自己的家了”……“如果是你在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話“登山則情滿于山觀海則意溢于?！焙⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象激情才華……我的情緒燦爛無比原先孩子們的快樂就是我的快樂??！《金色的草地》教學(xué)反思《金色的草地》這篇課文語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂而且還向孩子們滲透了觀察了解自然的意識(shí)和方法由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力到疑問也有了一些初步的理解分析能力我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因章寫出了孩子的童趣其吸引學(xué)生，

學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題它為什么是金色的？”“這金色的草地在哪里？”在第一次通讀課文時(shí)學(xué)生就能解決這兩個(gè)問題孩子們找到了能回答問題的段落通過讀我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的學(xué)生不容易說清楚文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙但對(duì)于小學(xué)生來說特別是未見過蒲公英開放合攏的學(xué)生來說不易理解也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。在教學(xué)中，我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因?！斌w會(huì)蒲公英的“有趣”我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來請(qǐng)大家自由讀這一段看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)生可能會(huì)說“草地會(huì)變色”很有趣那么我就出示課文第3段這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的再出示思考題草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題示幫助學(xué)生理解。即——“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢梢裕ㄔ绯?，花朵（地就是（中午，花朵（是（地就（晚，花朵又（草地就（首先是同桌間互相說一說，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚？”在齊讀該段之后體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。在這一個(gè)月來我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：1、光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子。2、光是會(huì)讀但不知道該怎么說。10月份得繼續(xù)努力！《金色的草地》教學(xué)反思一位特級(jí)教師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)。對(duì)人的發(fā)展來

說學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望點(diǎn)燃他們思想的火花而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演表演之前要把課文讀熟然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理態(tài)。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作還可以加進(jìn)有關(guān)對(duì)話我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力只要不脫離課文的原意演可以不拘一格通過表演學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英，即大自然給“我們”帶來的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時(shí)候，我通過課件演示蒲公英與手掌對(duì)比蒲公英的花開及合攏的情景讓學(xué)生用自己的小手做花兒根據(jù)老師出示的時(shí)間來變化這些表演動(dòng)作雖然很簡單但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣，并能更加深刻地理解課文。反思教學(xué)過程，覺得有下面幾點(diǎn)成功之處：第一，把握住了學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理。教學(xué)過程中始終抓三年級(jí)的目標(biāo)，把詞語教學(xué)落在實(shí)處，一方面是讀準(zhǔn)字音，一方面是理解詞語的意思。由于把詞語與句子結(jié)合在一起合語境理解的同時(shí)還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句讀通順，所以時(shí)間用得少，效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量。第二，關(guān)注了學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)難度把握恰當(dāng)。因?yàn)槭侨昙?jí)上學(xué)期，而且是剛開學(xué)不久孩子還只相當(dāng)于二年級(jí)水平因此在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障人為拔高學(xué)生的理解求學(xué)生能夠一次回答到位，注重緩評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)。這樣，可以比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)?？紤]到三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累有限學(xué)習(xí)方法掌握有限因此教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn)而且安排在第一課時(shí)把體會(huì)課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時(shí)把生字中的二個(gè)在第一課時(shí)指導(dǎo)書寫其余放在第二課時(shí)，分散書寫減輕負(fù)擔(dān)這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng)又有梯度層次學(xué)生自然可以學(xué)得輕松。

第四，聯(lián)系生活談感受。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受學(xué)生既可以談學(xué)前學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)也可以談自己喜愛的花草目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請(qǐng)學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛的事物寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)這樣把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文的興趣?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在無拘無束盡情玩耍的情景他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單卻充滿了童真童趣使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文本課的重點(diǎn)就是通過對(duì)內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候我聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文以朗讀為線讀中想象為主要的教學(xué)策略突出語文課的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)充分感受草地的美激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧有的說“綠綠的草地一片生機(jī)好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！皩W(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力

和創(chuàng)造力只要不脫離課文的原意演可以不拘一格可以多樣化通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了這是大自然美容師的功勞怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際情去領(lǐng)悟草地金色之美學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所