教研工作心得體會

第49頁共49頁教研工作心得體會教研工作心得體會。課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實在改變教育教學行為，進一步進步自身業(yè)務程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務進步的首要途徑就是校本教研。在學校領(lǐng)導的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以三疑三探課堂形式的探究為著力點，以打造有效課堂為目的，以促進教師、學生開展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實學習，踐行教育理想問渠哪得清如許，為有頭活水來，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師假設不學習，教研活動就會成為無本之木，無之水。為了進步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，教師不僅理論程度有了很大程度地進步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學習的效果也表達在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1.集體備課高效為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們采用三七補充式教案，即：三的部分是課型、三維目的、教學策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里〕；七的部分要表達個人的教學特色，主要是課堂設計〔情境創(chuàng)設、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學年晉級上來的時候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進步了教學效率和教學質(zhì)量。2．課堂形式奇效課堂教學是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了三疑三探的教學形式。按照設疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運用這四個教學環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。設疑是課堂教學的主線，學生有疑而發(fā)，不斷地設疑解疑。探究是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動承受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。在這種課堂形式當中，我們強調(diào)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。遵循著三講三不講的原那么〔三講即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題；三不講即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講?！?，教師已經(jīng)把課堂還給了學生。通過一段時間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進步了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：教師我愛死你了的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學研討實效推門課研討課展示課匯報課等形式，使教學研討更有時效性。推門課早上上班后由校長點課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個人的事，而是組內(nèi)成員的共同責任。研討課每人報一節(jié)課，組內(nèi)成員和學校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來。展示課在研討課的根底上，每個教研組推舉一名教師展示，全體教師評價打分。匯報課是針對青年教師。在各種類型賽課中，我們認真抓好了集體備課、組織聽課、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，共同探究進步課堂教學效率的方法和途徑，促進了教師的業(yè)務程度和業(yè)務才能的進步，為教師搭建了成長的平臺。4.評價方式多樣教師評價：業(yè)務考核、專業(yè)知識測試〔去年就已經(jīng)在做，每學期進展一次和學生一起走入考場〕、課堂評價〔課堂評價標準〕、學生評教、教師參加的各級各類競賽學生評價：星級學生、優(yōu)勝組〔一般都采用競賽的方式評價小組，把個人納入到小組中考核，學習小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進步的同學擔任〕三．藍青工程，促青年教師迅速成長為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進我校青年教師的安康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學校教育事業(yè)效勞，我校施行了藍青工程。培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導、自我修煉進步等方式，用三年時間把青年教師培養(yǎng)成具有獨立承擔本專業(yè)學科循環(huán)教學工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干教師，完成一年入門，兩年勝任，三年骨干的培養(yǎng)目的。施行措施：采用集中培訓、自學進步、統(tǒng)一考試、外出學習、藍青結(jié)對等多種形式進展。1、集中培訓：①每周一次教學研討會；②教學展示課；③培訓講座；④經(jīng)歷交流會。2、自學進步：①根據(jù)學校統(tǒng)一分發(fā)的學習資料，按照學校制訂的學習方案在規(guī)定時間自學完既定的學習內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡資進展課程資的開發(fā)，教學論文的撰寫等。3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問卷調(diào)查、辯論、論壇、課堂教學評析、班會課及學生綜合素質(zhì)展示等。4、外出學習：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學習先進經(jīng)歷，升華為適宜我校的教學策略。5、藍青結(jié)對〔1〕學校把藍青工程作為學校建立的戰(zhàn)略決策來抓。每學年初，根據(jù)學校教師的構(gòu)造情況，選派教育教學經(jīng)歷豐富的骨干教師和年輕教師進展結(jié)對，并召開藍青結(jié)對會。確定對象，明確培養(yǎng)目的，制定措施?！?〕確定指導教師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書。〔3〕指導教師與學校簽訂目的責任狀。負責與之結(jié)對教師的教育教學才能的培養(yǎng)工作?！?〕青年教師職責：①每月至少聽課8節(jié)；②對教學中一些把握不準的知識一定要積極主動、虛心請教、保證課堂教學無知識性錯誤；③每學期至少舉行一次匯報課；④青年教師需隨時準備有關(guān)部門及指導教師來聽推門課。⑤青年教師每學期向?qū)W校上報以下材料:教學方面：學期完畢時的學期小結(jié)材料〔結(jié)對期滿交總結(jié)材料〕；平時備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學期一篇〕；一篇教學論文〔教學心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評分析^p；兩那么學生評語〔附學生班級、姓名、特征〕；各種獲獎證書的復印件。班主任方面：一份與學生談話記錄；一篇主題班會小結(jié)；各種獲獎證書的復印件?！?〕指導教師、指導班主任職責：①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年教師教案，并有義務催促青年教師認真寫好教案，學年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導教師有義務隨時解答青年教師提出的各種教學問題，指導班主任有義務傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)歷和方法。通過施行藍青工程青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導和全校師生的好評。四、課題牽動，進步教師整體程度本學期，我們繼續(xù)進展的是《如何進步語文課堂教學效率》和《三疑三探的教學形式在語文課堂中的運用》的研究。科研課題深化到課堂教學理論中，進一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責任到人，保證研究的質(zhì)量。同時，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。教師的科研程度明顯進步。存在的問題和缺乏：我們目前處在探究三疑三探的教學形式的研究的初期階段。四個環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進展設疑和學生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時沒有抓住學生學習的關(guān)鍵點，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。改進措施：1、強化教師的學習和反思才能，鼓勵教師進展網(wǎng)絡研討、課題研究等方式的學習和反思。2、加強集體備課，實現(xiàn)資共享，特別是對三疑三探的教學形式的研究和學習。注重以學生的開展為著眼點，關(guān)注學生的興趣點、障礙點和開展點，使學生在學習過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。3、利用網(wǎng)絡平臺，通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)加強校本研究，，促進教師的專業(yè)化地成長。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著勤學、善思、實干的準那么，一如既往，再接再厲，更上層樓。f132.更多心得體會延伸閱讀教研工作的心得體會課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實在改變教育教學行為，進一步進步自身業(yè)務程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務進步的首要途徑就是校本教研。在學校領(lǐng)導的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點，以打造“有效課堂”為目的，以促進教師、學生開展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、扎實學習，實行教育理想。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師假設不學習，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，教師不僅理論程度有了很大程度地進步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學習的效果也表達在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛。1、集體備課“高效”。為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們采用“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目的、教學策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里〕；“七”的部分要表達個人的教學特色，主要是課堂設計〔情境創(chuàng)設、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學年晉級上來的時候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進步了教學效率和教學質(zhì)量。2、課堂形式“奇效”。課堂教學是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學形式。按照“設疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運用”這四個教學環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。“設疑”是課堂教學的主線，學生有疑而發(fā)，不斷地設疑解疑。“探究”是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動承受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。在這種課堂形式當中，我們強調(diào)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講?！常處熞呀?jīng)把課堂還給了學生。通過一段時間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進步了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：“教師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3、教學研討“實效”?！巴崎T課”“研討課”“展示課”“匯報課”等形式，使教學研討更有時效性?！巴崎T課”早上上班后由校長點課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個人的事，而是組內(nèi)成員的共同責任。心得體會就是一種讀書、理論后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近；理論體會同經(jīng)歷總結(jié)相類。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒別人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。網(wǎng)絡教研絡教研說到網(wǎng)絡，很多人就想到聊天、游戲，確實，如今上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的教師也越來越多。許許多多的人把網(wǎng)絡當作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡對于我們教師來說，還有更加重要的作用，那就是，它可以助推我們專業(yè)開展。走進網(wǎng)絡教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，進步業(yè)務程度和工作才能。網(wǎng)絡教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。所以我說，誰走進了網(wǎng)絡教研，誰就乘上了專業(yè)開展的快車；誰運用了網(wǎng)絡教研，誰就插上了騰飛的翅膀。一、開闊了視野，拓寬了知識面。在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關(guān)注教育的人進展交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領(lǐng)會更多的有益事物。二、有效進步了課堂教育教學程度。在博客圈里，我們可以就某一個學術(shù)問題展開積極的議論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)歷傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領(lǐng)導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是進步我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。三、進一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個人風采。從中，我們既可以進展學術(shù)交流，也多了一份對人的理解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結(jié)在這個大家庭中。十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時間的困惑與沮喪之后，參加了幾次教研，尤其是網(wǎng)絡教研培訓，培訓互動的氣氛，深化淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話語，無不震撼著我。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以后的活動中，我會更加利用時間到網(wǎng)上學習，理解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，進步專業(yè)程度，獲得教育教學工作的更大成績。校本教研心得體會本學期我校繼續(xù)開展校本教研活動，這次教研活動有許多的新的值得學習的理念和方法，使自己在教學上有了很大的認識和體會結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講，校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進展的，先集體備課，然后小組成員分擔活動流程中的各個部分：1、說備課理念2、說教學過程3、說備課過程中的存在的問題及改進4、教研組成員作課5、課后反思6、課后總結(jié)7、小組成員點評。各部分聯(lián)絡嚴密，緊扣文本，為教學效勞。我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個人備課的根底上，在充分理解教材、學生和新課程標準的前提下，積極商討教學方法共同研究教學中應該注意的問題，同時兼顧學生的根底和實際情況，確定教學目的真正實現(xiàn)資共享，通過交流研討進展討論充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組教師的智慧，形成教學的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達成如下觀點：首先這是低年級教學，應該通過聯(lián)絡實際，為學生創(chuàng)設情景來激發(fā)學生學習興趣，促進學生理解課文，其次在教學語言上要注重低年級學生的特點，用接近兒童的語言，這樣學生更易承受。特別是在創(chuàng)設情景這個教學設計上，教師們積極行動集思廣益，設置符合教學內(nèi)容的多種情景，為培養(yǎng)學生的探究精神，激發(fā)學生的學習興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位教師都將自己教學中的優(yōu)點展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務才能和教學程度都有較大的進步，教學才能也有了質(zhì)的飛躍。在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面：1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意。2、教師設計學生表演這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與的積極性從而更深化的理解文本。3、利用現(xiàn)代教學技術(shù)：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易承受并加深理解。總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同討論解決。通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細的教學反思，有情景描繪、問題分析^p、對策設想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進展反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運用到課堂教學中。通過學習，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學火花。是教師專業(yè)素質(zhì)進步不可缺少的部分。聯(lián)片教研心得體會20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學語文、數(shù)學、英語的教研員及教師在縣教育局、川垣學校、三中進展了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓一體”教研活動。x月xx日早晨楊安鵬教師為大家進展《基于課程標準的教學設計》講座。下午首先召開了預備會議，將參加聽課的教師進展分組，根據(jù)楊教師的講座，就小學語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學校分小組制定該課的教學目的，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海教師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進展第二輪講課，根據(jù)觀察工具進展議課活動。最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動在她透徹深化的分析^p中圓滿完畢。活動雖然完畢了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會教師心中。其中感觸最深的幾點：一、過程完好而充實，整個過程給人以繁忙而充實的感覺本次活動在繁忙中度過。尤其是第二輪準備階段，觀察內(nèi)容確實定和觀察表的設計尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評課形式中，似乎課前準備只是開課者一個人的事情，其他聽課教師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多教師對于評課的角度和標準都只有模糊的框架而缺乏明晰的概念和準那么，聽課后對于整個課堂教學也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于外表。但在這次活動中浸透了每位教師的辛苦。準備階段就讓每一位教師明確了觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課教師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個階段，各位教師不僅是觀察角度確實定者，還是評課角度和標準的學習者，許多教師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細，甚至還覺察到自己平時課堂遺漏或者無視的一些角角落落。因此，前期的準備工作雖然有一些繁復，開始時也有教師抱怨費事，但在做的過程中，教師的抱怨聲漸漸被發(fā)現(xiàn)學習到新知識內(nèi)容的驚嘆聲所替代。二、這種聽活動帶來的沖擊是宏大的，反思是長遠的，認識是深化的在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學目的后將自己小組的成果進展講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導及同行前講解，自認為也不錯。但是當我聽完其他小組發(fā)言人的匯報。這讓我覺得他們不管在語言的表達上還是在術(shù)語的運用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務上加強學習，進步自己的業(yè)務程度?？傊ㄟ^本次活動，我校語文組的教師也再次深化感受到活到老學到老的真諦，以學促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的開展與進步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅決“探究·學習·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。關(guān)于教研工作心得體會范文課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實在改變教育教學行為，進一步進步自身業(yè)務程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務進步的首要途徑就是校本教研。在學校領(lǐng)導的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點，以打造“有效課堂”為目的，以促進教師、學生開展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實學習，踐行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師假設不學習，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，教師不僅理論程度有了很大程度地進步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學習的效果也表達在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1.集體備課“高效”為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們采用“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目的、教學策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里〕；“七”的部分要表達個人的教學特色，主要是課堂設計〔情境創(chuàng)設、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學年晉級上來的時候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進步了教學效率和教學質(zhì)量。2．課堂形式“奇效”課堂教學是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學形式。按照“設疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運用”這四個教學環(huán)節(jié)安排我們的授課流程?！霸O疑”是課堂教學的主線，學生有疑而發(fā)，不斷地設疑解疑。“探究”是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動承受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。在這種課堂形式當中，我們強調(diào)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講?！常處熞呀?jīng)把課堂還給了學生。通過一段時間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進步了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：“教師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學研討“實效”“推門課”“研討課”“展示課”“匯報課”等形式，使教學研討更有時效性?！巴崎T課”早上上班后由校長點課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個人的事，而是組內(nèi)成員的共同責任?！把杏懻n”每人報一節(jié)課，組內(nèi)成員和學校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來?！罢故菊n”在研討課的根底上，每個教研組推舉一名教師展示，全體教師評價打分?！皡R報課”是針對青年教師。在各種類型賽課中，我們認真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探究進步課堂教學效率的方法和途徑，促進了教師的業(yè)務程度和業(yè)務才能的進步，為教師搭建了成長的平臺。4.評價方式多樣教師評價：業(yè)務考核、專業(yè)知識測試〔去年就已經(jīng)在做，每學期進展一次和學生一起走入考場〕、課堂評價〔課堂評價標準〕、學生評教、教師參加的各級各類競賽學生評價：星級學生、優(yōu)勝組〔一般都采用競賽的方式評價小組，把個人納入到小組中考核，學習小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進步的同學擔任〕三．“藍青工程”，促青年教師迅速成長為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進我校青年教師的安康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學校教育事業(yè)效勞，我校施行了“藍青工程”。培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導、自我修煉進步等方式，用三年時間把青年教師培養(yǎng)成具有獨立承擔本專業(yè)學科循環(huán)教學工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干教師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨干”的培養(yǎng)目的。施行措施：采用集中培訓、自學進步、統(tǒng)一考試、外出學習、“藍青結(jié)對”等多種形式進展。1、集中培訓：①每周一次教學研討會；②教學展示課；③培訓講座；④經(jīng)歷交流會。2、自學進步：①根據(jù)學校統(tǒng)一分發(fā)的學習資料，按照學校制訂的學習方案在規(guī)定時間自學完既定的學習內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡資進展課程資的開發(fā)，教學論文的撰寫等。3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問卷調(diào)查、辯論、論壇、課堂教學評析、班會課及學生綜合素質(zhì)展示等。4、外出學習：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學習先進經(jīng)歷，升華為適宜我校的教學策略。5、“藍青結(jié)對”〔1〕學校把“藍青”工程作為學校建立的戰(zhàn)略決策來抓。每學年初，根據(jù)學校教師的構(gòu)造情況，選派教育教學經(jīng)歷豐富的骨干教師和年輕教師進展結(jié)對，并召開“藍青結(jié)對”會。確定對象，明確培養(yǎng)目的，制定措施?！?〕確定指導教師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書?！?〕指導教師與學校簽訂目的責任狀。負責與之結(jié)對教師的教育教學才能的培養(yǎng)工作?！?〕青年教師職責：①每月至少聽課8節(jié)；②對教學中一些把握不準的知識一定要積極主動、虛心請教、保證課堂教學無知識性錯誤；③每學期至少舉行一次匯報課；④青年教師需隨時準備有關(guān)部門及指導教師來聽推門課。⑤青年教師每學期向?qū)W校上報以下材料:教學方面：學期完畢時的學期小結(jié)材料〔結(jié)對期滿交總結(jié)材料〕；平時備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學期一篇〕；一篇教學論文〔教學心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評分析^p；兩那么學生評語〔附學生班級、姓名、特征〕；各種獲獎證書的復印件。班主任方面：一份與學生談話記錄；一篇主題班會小結(jié)；各種獲獎證書的復印件。〔5〕指導教師、指導班主任職責：①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年教師教案，并有義務催促青年教師認真寫好教案，學年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導教師有義務隨時解答青年教師提出的各種教學問題，指導班主任有義務傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)歷和方法。通過施行“藍青工程”青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導和全校師生的好評。四、課題牽動，進步教師整體程度本學期，我們繼續(xù)進展的是《如何進步語文課堂教學效率》和《“三疑三探”的教學形式在語文課堂中的運用》的研究?？蒲姓n題深化到課堂教學理論中，進一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責任到人，保證研究的質(zhì)量。同時，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。教師的科研程度明顯進步。存在的問題和缺乏：我們目前處在探究“三疑三探”的教學形式的研究的初期階段。四個環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進展設疑和學生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時沒有抓住學生學習的關(guān)鍵點，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。改進措施：1、強化教師的學習和反思才能，鼓勵教師進展網(wǎng)絡研討、課題研究等方式的學習和反思。2、加強集體備課，實現(xiàn)資共享，特別是對“三疑三探”的教學形式的研究和學習。注重以學生的開展為著眼點，關(guān)注學生的興趣點、障礙點和開展點，使學生在學習過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。3、利用網(wǎng)絡平臺，通過“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強校本研究，，促進教師的專業(yè)化地成長。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，更上層樓。教研工作的心得體會范文一、扎實學習，實行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師假設不學習，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進步個人的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學習研究新課標的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，教師不僅理論程度有了很大程度地進步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學習的效果也表達在教育局舉辦的教師考試中，我們學校教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1、集體備課“高效”為了能充分挖掘每位教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資共享。2、課堂形式“奇效”課堂教學是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學形式。按照“設疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運用”這四個教學環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。教研活動的心得體會2023年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位教師的課，本次教研活動對于我而言，是一次珍貴的學習時機，令我受益匪淺。自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很屢次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。首先，關(guān)于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關(guān)有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新才能，為學生的學習打下根底。再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而到達培養(yǎng)和進步學生學習的才能和自主學習的才能。最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是非常重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果，能讓學生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與缺乏，對學生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去探究?？傃远?，本次鎮(zhèn)教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學中做的更好！優(yōu)秀心得體會范文：參加網(wǎng)絡教研心得體會自從uc研開展以來，我校在許校長的積極帶著下，沈銳教師的耐心輔導下，迅速成為了網(wǎng)絡教研活動學校之一。在校領(lǐng)導的關(guān)心、幫助下我很幸運的參加進來。網(wǎng)絡拓寬了我的眼界，增加了、進步的時機，真的是讓我們這些遙遠小學教師受益匪淺。在教研活動中，我從沒有連續(xù)過學習，從uc教研小學數(shù)學在線開播以來，我每個周四必到機房學習，并記錄學習內(nèi)容，及時發(fā)表自己的想法，與眾教師交流經(jīng)歷，共同進步。為中衛(wèi)五小成功舉辦這次網(wǎng)絡教研活動盡了自己的一點力量。上周聽了孫教師的《長方體和正方體的體積》，這節(jié)課針對高年級特點和知識體系的建構(gòu)等特點，在教學過程中挖掘知識的重點，從解決學生學習的難點出發(fā)，進展查漏補缺。引導學生對知識進展梳理，充分發(fā)揮“新授課”的作用，使知識到達穩(wěn)固已學知識，并使之系統(tǒng)化”的目的。這堂課具有以下幾個優(yōu)點：1、注重知識形成過程。2、表達了以生為本，關(guān)注學生的學習方法，培養(yǎng)了學生的自學才能。3、為學生創(chuàng)設輕松的課堂氣氛。4、理論與理論相結(jié)合，學生皆能學有所得。在教研活動中，我積極參與在中把我個人的想法清楚地推廣出去，讓中衛(wèi)五小在這個嶄新的舞臺上再展雄姿。如今，現(xiàn)代化已逐漸走向我們，改變著我們的工作、學習和生活的方式，深化地影響著學校的教育，也深化地影響著我們的教研活動。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，采用現(xiàn)代化的教學方式和教學手段，改變課堂教學形式，讓學生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們，我們的許多教師及學生在學習心理和學習習慣上都還不能適應新形式下的這種變化，對教師而言如何搜集資料、設計教學環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導學生學習活動等許多方面存在著茫然，對學生而言如何學習等方面也同樣存在著茫然，這些問題迫切需要我們加強教研，但傳統(tǒng)的面對面的教研活動很難滿足我們的需要,網(wǎng)絡教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時可以上網(wǎng)請教。隨著博克堂的開展，我們教師的隊伍日趨壯大，信息資庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網(wǎng)絡教研必將得到更快的開展。我認為網(wǎng)絡教研是我們普通教師再次學習的一個平臺，我覺得作為一線教師的我們應該及時抓住這種免費學習的時機，不斷進步自我素質(zhì)，不斷充實自我，爭取天天有變化！時時有進步！參加網(wǎng)絡教研心得體會自從uc網(wǎng)絡教研活動開展以來，我校在許校長的積極帶著下，沈銳教師的耐心輔導下，迅速成為了網(wǎng)絡教研活動學校之一。在校領(lǐng)導的關(guān)心、幫助下我很幸運的參加進來。網(wǎng)絡拓寬了我的眼界，增加了我們學習、進步的時機，真的是讓我們這些遙遠小學教師受益匪淺。在教研活動中，我從沒有連續(xù)過學習，從uc教研小學數(shù)學在線開播以來，我每個周四必到機房學習，并記錄學習內(nèi)容，及時發(fā)表自己的想法，與眾教師交流經(jīng)歷，共同進步。為中衛(wèi)五小成功舉辦這次網(wǎng)絡教研活動盡了自己的一點力量。上周聽了孫教師的《長方體和正方體的體積》，這節(jié)課針對高年級學生特點和知識體系的建構(gòu)等特點，在教學過程中挖掘知識的重點，從解決學生學習的難點出發(fā)，進展查漏補缺。引導學生對知識進展梳理，充分發(fā)揮“新授課”的作用，使知識到達穩(wěn)固已學知識，并使之系統(tǒng)化”的目的。這堂課具有以下幾個優(yōu)點：1、注重知識形成過程。2、表達了以生為本，關(guān)注學生的學習方法，培養(yǎng)了學生的自學才能。3、為學生創(chuàng)設輕松的課堂氣氛。4、理論與理論相結(jié)合，學生皆能學有所得。在教研活動中，我積極參與在論壇中把我個人的想法清楚地推廣出去，讓中衛(wèi)五小在這個嶄新的舞臺上再展雄姿。如今，現(xiàn)代化已逐漸走向我們，改變著我們的工作、學習和生活的方式，深化地影響著學校的教育，也深化地影響著我們的教研活動。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，采用現(xiàn)代化的教學方式和教學手段，改變課堂教學形式，讓學生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們，我們的許多教師及學生在學習心理和學習習慣上都還不能適應新形式下的這種變化，對教師而言如何搜集資料、設計教學環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導學生學習活動等許多方面存在著茫然，對學生而言如何學習等方面也同樣存在著茫然，這些問題迫切需要我們加強教研，但傳統(tǒng)的面對面的教研活動很難滿足我們的需要,網(wǎng)絡教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時可以上網(wǎng)請教。隨著博克堂的開展，我們教師的隊伍日趨壯大，信息資庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網(wǎng)絡教研必將得到更快的開展。我認為網(wǎng)絡教研是我們普通教師再次學習的一個平臺，我覺得作為一線教師的我們應該及時抓住這種免費學習的時機，不斷進步自我素質(zhì)，不斷充實自我，爭取天天有變化！時時有進步！教研心得體會4篇x月xx日，我們參加了縣教研室組織的英語聯(lián)片教研活動，聽了兩位教師的課，速度、三位教師對講課做的點評以及三位教師的經(jīng)歷體會交流報告，從中總結(jié)出對高效課堂的一點心得體會:創(chuàng)設高效課堂，首先經(jīng)做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間，一般講課時間不超過15分鐘。反對教師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”?！叭v”：講易混點，講易錯點，講易漏點。〔講在點子上，講在學生不開竅處〕“三不講”：學生已會的不講，學生自己可以學會的不講，教師講了學生也學不會的不講。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反響。要做到這些，就要求教師們必須精心地設計每堂課的每個環(huán)節(jié)?！惨弧硟?yōu)化目的構(gòu)造目的構(gòu)造是英語課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的靈魂。要優(yōu)化目的構(gòu)造，就要求教師必須從英語學科的系統(tǒng)目的出發(fā)，從整體上把握知識體系，知識點，技能訓練點及其互相關(guān)系。對英語學科的專業(yè)知識扎實系統(tǒng)而精深，對英語學科的重點，難點心中有數(shù)。這樣既讓學生在探究的過程中得到了學習，又為以后的目的作好準備，使授課系統(tǒng)而完好。另外，我們還得從教學實際出發(fā)，慎密考慮英語學科的特點和教師、學生、教材、環(huán)境、設備等各方面情況確定目的構(gòu)造，做到容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當?！捕硟?yōu)化時間構(gòu)造正確分配時間，合理使用時間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應用——家庭作業(yè)。每個部分都要精心安排，處理恰當。1、熱身環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。好的熱身活動不僅可以復習穩(wěn)固以前所學的知識，為新授課的學習做好鋪墊，還能襯托課堂氣氛，把學生帶入英語世界，激活學生的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是嚴密聯(lián)絡的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊知識；可以是listenanddo,doandguess,游戲、tpr活動法等。2、呈現(xiàn)新知。英語是一門語言，語言作為一種交流的工具，必須在一定的語境中才能學以致用。課堂上創(chuàng)設真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導學生主動地、愉快地學習英語。所以我們在教學中可以運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情、cd機、錄象機、投影機、卡通畫等直觀手段進展教學，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學生的好奇心。3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要穩(wěn)固本節(jié)課所學的新單詞和新句型，還要讓學生以前所學的舊知識在本單元新學句型中得到應用，進步學生運用英語的才能。課堂上怎樣面向全體學生讓學生大量聽、大量說呢？①首先，在授課時，要盡量使用全英語教學，聽不懂可用動作，眼神表情去代替，讓學生漸漸聽、漸漸消化；②利用快節(jié)奏的說練形式，如onebyone,rowbyrow,或girls和boys比賽等形式，面向全體學生，讓學生人人都有表現(xiàn)的時機，結(jié)果證明學生擅長表現(xiàn)，非常喜歡這種形式。③利用錄音，讓學生感受原汁原味的英語。④大量做，調(diào)動學生的多種感官，有利于進步學生的學習效率。在這個過程中，要遵循高頻實效的原那么，不能浪費時間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的內(nèi)容要有針對性，練習的形式要靈敏多樣。這個環(huán)節(jié)的教學一般控制在15分鐘左右，最好不要超過20分鐘。盡量把更多的時間用在句子操練和學生學習才能的培養(yǎng)上?！踩硟?yōu)化訓練方法訓練是英語課堂教學的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是穩(wěn)固知識，培養(yǎng)才能，開展智力的重要途徑。成功的英語教學不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看學生練了什么內(nèi)容，學會了什么，在理論中能用什么。這種學會、能用是一個內(nèi)化的過程。1、以英語為主，母語為輔兒童可以在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不興隆的情況下，順利掌握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學生學習英語缺乏的是英語語言環(huán)境，這就要求老教師盡量用英語組織教學，給學生提供濃重的英語語言學習氣氛。經(jīng)過日積月累，學生根本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的根底。2、創(chuàng)設情境，進展訓練。3、借助游戲，競賽，進展訓練。在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模擬秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，可以真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。4、在操練中，積極恰當、公正的給予評價，可以使學生獲得成功感。在英語課堂中，積極使用形成性評價，不怕學生犯錯誤。所以只要學生大膽練習，就給予肯定。“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。9月教研組長培訓心得體會范文2教研心得體會2篇暑期里，鹿城區(qū)首期教研組長培訓班的學員們趕赴上海華東師范大學進展為期5天的專題培訓。培訓的內(nèi)容涉及教師的教學素養(yǎng)、小學生心理安康教育、課程改革等通識培訓，也有教研組長與教研組建立等專題培訓，還有各學科的專題講座及分組討論等。給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感慨，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。在眾多講座中，給我留下最深化印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王玨教師。王玨教師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經(jīng)歷。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。本次培訓中，王教師給我們做的講座主題是：語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線教師熱切希望理解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養(yǎng)學生的綜合語言才能等問題的解決，都是我們急于求知的。王教師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關(guān)系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們?nèi)缃翊蟛糠纸處熢谶M展的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的比照，得出結(jié)論：第二語言的學習要關(guān)注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王教師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她搜集的網(wǎng)絡資。王教師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設、語言輸入量、語用才能和思維才能的培養(yǎng)以及各學科的交融，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的考慮，我們從她的講座受益匪淺。本次暑期上海華師大培訓之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學識、專業(yè)素養(yǎng)、個人魅力都讓我們深深地折服，也鼓勵我們努力提升自己，向他們靠近……網(wǎng)絡教研心得體會教研心得體會3篇隨著根底教育課程改革的開展，新課程實驗的深化施行，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)資的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡上博客做教研成為教研的必然趨勢。一、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓時間短，很難到達教研為教育教學行為效勞的效果和目的。而網(wǎng)絡教研，充分利用了網(wǎng)絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層效勞。通過網(wǎng)絡博客，還可以進展區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還可以解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。二、網(wǎng)絡教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進展的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持根本否認的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的考慮，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡教研情況來看，確實能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的安康開展，作用是不可估量的。三、網(wǎng)絡教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動完畢，研討也就隨之完畢，即使活動中所浸透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需表達的教學理念與教學思想通過網(wǎng)絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進展學習、分析^p和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網(wǎng)絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同考慮、討論、吸收、分享，使教研活動可以介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學施行和教學反思等環(huán)節(jié)。四、網(wǎng)絡教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡教研促進教師的自我反思和開展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育理論的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進展分析^p，進而使教師養(yǎng)成了觀察與考慮的習慣，催人上進。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡教研的同伴互助。在教育