教研活動心得體會

第28頁共28頁教研活動心得體會教研活動心得體會范文(一)為期兩周的教研活動，聽課、評課、備課、講課，我感覺這段時間是緊張而又充實的，每次聽課、評課時都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學(xué)經(jīng)歷缺乏一年的新教師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的理論知識遠遠不夠，還需要在理論中不斷的探究、總結(jié)，以便更好地將理論知識與理論經(jīng)歷相結(jié)合。通過活動中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長了知識，開闊了眼界，進一步增強了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝趙教師給我們提供的這次時機，讓我們在教研活動中不斷學(xué)習(xí)、進步、成長。在本次學(xué)習(xí)活動中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得愉快、考的滿意”展開了一系列的考慮，并總結(jié)了以下三點內(nèi)容：明確教學(xué)目的，深化理解學(xué)情，抓好課堂落實。首先，明確教學(xué)目的。構(gòu)建高效課堂，備課是先導(dǎo)，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當?shù)慕虒W(xué)目的。反思自己平時的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書，參考自己認為比較好教學(xué)設(shè)計去完成教學(xué)任務(wù)。通過這次教研活動的聽評課，觀看各位同事的講課，我體會到，作為一堂好課，首先教學(xué)目的要非常明晰，而且，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是效勞于教學(xué)目的。備課時一定要明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么?而且每一課時、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的都應(yīng)當清楚、明白。目確實定后，再考慮，為達成這些目的，教師該采取怎樣的教法來教，學(xué)生用什么學(xué)法來學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔憂這個點沒講到或是遺漏了那個點，想要面面俱到，可是一堂課下來，知識點龐大繁雜，學(xué)生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學(xué)習(xí)，我意識到，一堂課的教學(xué)目的要簡單、明確，重難點突出，在給學(xué)生減負的同時更好的進步教學(xué)效果。其次，深化理解學(xué)情。學(xué)生是否學(xué)得愉快取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、學(xué)生能否在課堂上體驗成功。要做到以上幾點，就要求教師在備課時，要理解學(xué)生對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲藏和他們所關(guān)心的話題，這樣才能在舉例時吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，張坤教師的示范課，很好的詮釋了這一點;在課堂上，教師要親密關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。觀察每個學(xué)生的面部表情、課堂行為，看學(xué)生是否在學(xué)、是否樂意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽每個學(xué)生的觀點、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學(xué)生的理解是否透徹、觀點是否正確。同時分析^p學(xué)生為什么會有這樣的表現(xiàn)，找出原因，以便做出調(diào)整。另外，教師在設(shè)定問題時是不是符合學(xué)生的“最近開展區(qū)”、是否能讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，以及教師能否通過課堂的點評和理答，來強化學(xué)生的這種成功體驗，這些都影響著學(xué)生是否學(xué)的愉快。最后，抓好課堂落實。在素質(zhì)教育的大潮中，很多教師注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的創(chuàng)新，學(xué)生素質(zhì)的進步。然而在實現(xiàn)的過程中往往會過于注重形式的豐富而無視的知識的學(xué)習(xí)，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來學(xué)生真正掌握的東西寥寥無幾。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我也經(jīng)常會有困惑，怎樣才能讓學(xué)生既掌握知識又進步才能呢?在本次的教研活動中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過多種方式對教學(xué)的重點進展強化，可以教師反復(fù)強調(diào)，可以學(xué)生多遍閱讀或背誦，也可以將要點默寫。我認為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突，生動豐富的課堂配合有效的知識落實，是符合我國教育現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)手段。兩周的教研活動讓我受益匪淺，同時對高中政治學(xué)科的內(nèi)容和特點有了明晰的認識。我認識到，思想政治課的教學(xué)是一個教與學(xué)的互相關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機統(tǒng)一。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)理論，找到自己的差距，不斷改進和進步自己的教育教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“教的有效、學(xué)的愉快、考的滿意”這樣的高效課堂。教研活動心得體會范文(二)教師們扎實深沉的根本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的考慮：一、以讀為主，讀中悟葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進展了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉教師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目的。原來____師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找【【關(guān)鍵詞】：^p】：概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉教師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。二、教給學(xué)習(xí)方法聽了三位教師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地浸透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連教師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生答復(fù)后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連教師卻為孩子們歸納了看注釋、、擅長提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運用。三、教學(xué)中的鼓勵性評價在課堂中，教師的評價是非常重要的。教師及時、準確的鼓勵性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉教師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活潑?？梢?，鼓勵性評價的作用可真不小!“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的缺乏之處也提醒著我，有那么改之無那么加勉。真是不虛此行!通過教研活動的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點是什么，缺點是什么?？傊?，中心教研活動如今已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。教研活動心得體會范文(三)x月xx日，在____師的組織下，我們通過網(wǎng)絡(luò)進展了一次英語網(wǎng)上教研活動，聽了兩位赴上海學(xué)習(xí)的教師的心得體會;又通過電腦觀摩了兩位英語教師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我們年輕教師來說，又是一次珍貴的學(xué)習(xí)時機。參加完這次活動我寫下了自己的感受。一、課堂是學(xué)生的舞臺，學(xué)生是課堂的主任這次活動后使我回想到我上學(xué)時學(xué)英語時，教師在上面講，我們在下面聽;教師在黑板上寫，我們在本子上抄。教師是中心，課堂氣氛不活潑，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學(xué)。今天我看到如今的學(xué)生已成為課堂的主人，參與教師組織的各種活動，并與教師、同學(xué)積極交流。體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，真實交際。“以學(xué)生為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位教師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。在學(xué)生的小組調(diào)查活動，學(xué)生用自己學(xué)過的英語交流，展示自己的英語程度，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學(xué)的知識也在真實情境中得到應(yīng)用。二、精心設(shè)計課堂活動，注重實效如今的英語課，教師增大了語言的輸入量，教學(xué)資更加豐富了，這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的時機說英語。課前根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計有效的課堂活動，進步了課堂質(zhì)量。大量實物圖片的運用，有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師的全英語教學(xué)，無形中鍛煉了學(xué)生的聽力，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生能在教師布置的'任務(wù)中有出色地表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個目的——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞把戲活動，而沒有實效。三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感英語課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生承受到英語課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒有什么意義，如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感單一，這兩位教師都考慮到了對學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純粹的課堂用語這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和才能是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純粹的課堂用語鼓勵著我前進的步伐。希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷進步自己的業(yè)務(wù)程度和自身素質(zhì)。常常反思，有的教師為何不愿意參加教研活動?為什么有的教師認為教研活動是形式?怎樣的教研活動才有吸引力?我想，最重要的是讓教師在教研活動中得到實惠，讓教師感到參加教研活動確實有收獲，確實有利于自己的專業(yè)化成長，確實有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，教師們在教育教學(xué)理論中的經(jīng)歷有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔，得到同行的幫助。教研活動心得體會范文(四)正是基于此，我們作為一名教研員不得不考慮一個問題——如何進步教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)是教研高效的前提作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺，推廣先進經(jīng)歷，進步教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷進步自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要請教研員得首先成長起來，成為本地區(qū)先進教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識和教學(xué)，而且還要懂得教育，擅長引領(lǐng)。因此教研員自身必須具備扎實的專業(yè)知識，精通本學(xué)科的教材體系和知識構(gòu)造。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師理論的專業(yè)指導(dǎo)才能和組織才能。必須具有較高的研究素養(yǎng)和才能。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責任，學(xué)習(xí)更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時時、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深化，教研才有底氣;只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、儲藏豐富的教學(xué)理論經(jīng)歷、靈敏運用教育理論、提升自己的組織才能，才能進步教研活動的效率。二、教師的主動參與、積極考慮是教研高效的保障高效的課堂離不開學(xué)生的主動參與，離不開學(xué)生的積極考慮，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極考慮。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設(shè)計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設(shè)計組織、充分的調(diào)動教師積極的參與，主動的考慮。保障教師的積極參與主動考慮教研活動就要做到1.解渴：通過參加教研活動，可以滿足教師的求知欲。2.解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應(yīng)該是來于課堂，植根于課堂，復(fù)原于課堂，運用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。3.解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會自我反思，使得教師可以站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度考慮教育教學(xué)問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，可以使教師與同伴的交流合作中，抑制個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。4.解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師開展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)開展的后勁。5.解法：在教研的過程中可以有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的根本方法，使教師可以運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。三、教研活動的形式多樣是高效教研的關(guān)鍵隨著新課程的全面施行，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調(diào)對話、交流、研究、尊重、參與等。因此只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。1.以“專題研究”促進教師的專業(yè)開展教研活動中始終貫穿著新課程的一些根本理念，每一次的教研活動結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對某一主題進展研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進展思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗概念形成的專題研究”“如何組織恰當?shù)臄?shù)學(xué)活動的專題研究”，“數(shù)的運算教學(xué)的考慮”等，促進教師對課改的整體認識，進步教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.以“校本教研”解決教師的實際問題積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設(shè)計“聽課評價表”“聽課反響表”將評價的主動權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時間和空間，教師針對某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時也進步了自己的認識。同時也反思了自己的教學(xué)。3.以“課題研究”促進教師的參與力度新的課程，給教研工作帶來新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研嚴密地結(jié)合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中采用了不同的研究思路，以教研活動促進課題的專題研究，增加廣闊教師參與教科研的廣度;以區(qū)域校本教研活動促進教師的專業(yè)化成長，利用校本教研這個載體增加廣闊教師參與教科研的深度;以交流活動搭建教師展示自我的平臺，增加廣闊教師參與教研的力度。4.以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進教師的合作交流在網(wǎng)絡(luò)飛速開展的時代，以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進教師的合作交流。進展網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用博克和網(wǎng)絡(luò)信箱與我市教師建立聯(lián)絡(luò)和交流，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網(wǎng)上交流發(fā)表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣闊教師的積極參與。5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺教研活動中開展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動，搭建教師展示自我的平臺，同時打破傳統(tǒng)的評價方法，結(jié)合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業(yè)程度，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。四、教研反思助推高效教研的開展教研反思是教研員以自已的教研活動為考慮對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析^p的過程。教研反思的本質(zhì)是一種理解與理論之間的對話，是這兩者之間的互相溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回憶”，而是反省、考慮、探究和解決教研過程中的各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是一種教研員自我評價的形式。只有教研員自己充分意識到自已的教研經(jīng)歷及其視野的局限性，經(jīng)過不斷的教研反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成助推高效教研的開展。教研是職業(yè)，職業(yè)需要經(jīng)營，要努力學(xué)習(xí);教研是事業(yè)，事業(yè)需要執(zhí)著追求，要開展有方;教研是科學(xué)，科學(xué)需要求真務(wù)實，要探究規(guī)律;教研是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來構(gòu)建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界!高效教研活動心得體會常常反思，有的教師為何不愿意參加教研活動？為什么有的教師認為教研活動是形式？怎樣的教研活動才有吸引力？我想，最重要的是讓教師在教研活動中得到實惠，讓教師感到參加教研活動確實有收獲，確實有利于自己的專業(yè)化成長，確實有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，教師們在教育教學(xué)理論中的經(jīng)歷有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔，得到同行的幫助。正是基于此，我們作為一名教研員不得不考慮一個問題如何進步教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)是教研高效的前提作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺，推廣先進經(jīng)歷，進步教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷進步自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要請教研員得首先成長起來，成為本地區(qū)先進教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識和教學(xué)，而且還要懂得教育，擅長引領(lǐng)。因此教研員自身必須具備扎實的專業(yè)知識，精通本學(xué)科的教材體系和知識構(gòu)造。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師理論的專業(yè)指導(dǎo)才能和組織才能。必須具有較高的研究素養(yǎng)和才能。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責任，學(xué)習(xí)更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時時、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深化，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、儲藏豐富的教學(xué)理論經(jīng)歷、靈敏運用教育理論、提升自己的組織才能，才能進步教研活動的效率。二、教師的主動參與、積極考慮是教研高效的保障高效的課堂離不開學(xué)生的主動參與，離不開學(xué)生的積極考慮，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極考慮。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設(shè)計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設(shè)計組織、充分的調(diào)動教師積極的參與，主動的考慮。保障教師的積極參與主動考慮教研活動就要做到1．解渴：通過參加教研活動，可以滿足教師的求知欲。2．解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應(yīng)該是來于課堂，植根于課堂，復(fù)原于課堂，運用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會自我反思，使得教師可以站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度考慮教育教學(xué)問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，可以使教師與同伴的交流合作中，抑制個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師開展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)開展的后勁。5．解法：在教研的過程中可以有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的根本方法，使教師可以運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。三、教研活動的形式多樣是高效教研的關(guān)鍵隨著新課程的全面施行，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調(diào)對話、交流、研究、尊重、參與等。因此只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。1.以“專題研究”促進教師的專業(yè)開展教研活動中始終貫穿著新課程的一些根本理念，每一次的教研活動結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對某一主題進展研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進展思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗概念形成的專題研究”“如何組織恰當?shù)臄?shù)學(xué)活動的專題研究”，“數(shù)的運算教學(xué)的考慮”等，促進教師對課改的整體認識，進步教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.以“校本教研”解決教師的實際問題積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設(shè)計“聽課評價表”“聽課反響表”將評價的主動權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時間和空間，教師針對某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時也進步了自己的認識。同時也反思了自己的教學(xué)。美術(shù)教研活動心得體會我園開展了美術(shù)教研活動，美術(shù)教師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧教師那一節(jié)《得意的蟲蟲》，和大二班陳秀芳教師執(zhí)教的《花花傘》。下面是我對這兩節(jié)課的一些觀點和看法。首先說說《得意的蟲蟲》，我覺得這節(jié)課教師的構(gòu)思和大膽創(chuàng)設(shè)是很值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，教師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，，報紙，顏料等，準備的材料新穎，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發(fā)現(xiàn)一個問題。很少孩子能獨立完成一條毛毛蟲，孩子會把報紙搓成一團，塞進絲襪里，但不會用橡皮筋把絲襪扎好。都需要教師來完成扎橡皮筋的這一環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節(jié)課對孩子的掌握可能會更好?！痘ɑ▊恪愤@一節(jié)課我認為教師的設(shè)計很有創(chuàng)新。手工繪畫相結(jié)合，完成手工后讓幼兒去設(shè)計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發(fā)揮幼兒設(shè)計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設(shè)計思路去完成。我覺的教師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導(dǎo)幼兒理解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。以上是我個人的看法。當然，在這次的美術(shù)教研中讓我深化的理解到美術(shù)可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術(shù)教學(xué)上我會多采用不同的教學(xué)方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。美術(shù)教研活動心得〔2〕：上學(xué)期，我園分年級組進展了園本教研活動，各年級組根據(jù)本組的實際情況制定了相應(yīng)的方案和組織施行。其中中班組教研活動“在繪畫活動中，如何表達幼兒的自主性？”給我留下了深化的印象，也給了我很多啟發(fā)。中班的這次教研活動開展，本質(zhì)上是在探究探究一種新的幼兒美術(shù)教學(xué)形式，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、評價觀、人才觀；讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，使孩子會學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)才能，使其終身受益；同時也充分發(fā)揮教育的導(dǎo)向和鼓勵作用，使幼兒的個性得到全面開展。著名教育家布魯姆指出：“┄┄學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動承受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者”，幼兒美術(shù)教學(xué)也是一樣，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓他們在美術(shù)活動的過程中動腦、動手、動口，成為學(xué)習(xí)的主人。在中班教研匯報總結(jié)中，談到自主性首先就提到了“興趣”二字，確實，孩子們對美術(shù)活動有了興趣，才會自主地去學(xué)。教師要理解并支持幼兒的求知欲望，相信并成認幼兒的內(nèi)在潛力，激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的探究精神，這些是引導(dǎo)幼兒積極主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在平時的教育活動中，教師要掌握幼兒的心理特點，打破依葫蘆畫瓢的教法，開動腦筋，使每個幼兒從“要我畫”，變成“我要畫”。在美術(shù)觀摩活動《多變的云》中，中班的教師在興趣方面是采取了一些方法的：①、通過新異的事物、動聽的故事《多變的云》演示引起幼兒美術(shù)興趣，促使幼兒自己去畫。②、教師為幼兒始終創(chuàng)造的是一個優(yōu)美、輕松、自由、富有創(chuàng)造性的環(huán)境。幼兒在這樣的環(huán)境中可以自主的開展美術(shù)活動，引發(fā)對美術(shù)的情趣。③、給幼兒的活動提供豐富的工具和材料，尤其是設(shè)計了多種形狀和顏色的繪畫紙，這樣工具、材料愈多，變化愈多，幼兒對美術(shù)的興趣也愈濃重。當然這次活動還可以提供更多、更豐富的材料，不僅可以利用蠟筆畫、顏料畫、水彩畫等方式，還可利用鉛筆屑、蛋殼、廢鉛筆頭、棉花球、積木等材料，盡可能在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造多種多樣的活動方式，以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，使他們在熟悉各種材料和工具的過程中，充分發(fā)揮其藝術(shù)表現(xiàn)才能。其實在美術(shù)活動中還可以采用游戲的方法引起幼兒對美術(shù)的興趣，通過游戲讓幼兒主動觀察物體的形狀和顏色等。其次，在中班教研活動匯報中，還提到了“是否需要范畫”這個問題，也就是幼兒美術(shù)教與不教的問題，其實教育家們各有各的觀點，各有各的理由。我認為應(yīng)該讓幼兒自己活動，但必須有教師指導(dǎo)，這是一個“度”的問題。首先，成人應(yīng)豐富幼兒的知識，讓幼兒有內(nèi)容可畫，有足夠的材料去想象，在這一點上成人應(yīng)當給予指導(dǎo)和幫助。其次，幼兒開始畫畫的時候，最喜歡按照自己的意志去畫，我們是不要用范畫去限制他們，即使剛開始畫得不好，但是能漸漸地開展其自由表意的才能，假設(shè)小孩子一畫，做教師的就去幫助他們，替他們?nèi)ギ?，那小孩子的圖畫是畫不好的。但是，假設(shè)只是一味的讓小孩子隨意亂畫，沒有教師的指導(dǎo)，也是畫不好的。有的幼兒不知道畫什么，有的幼兒想畫卻畫不出來，或是在邏輯、知識層面存在錯誤，這時就需要我們的教導(dǎo)。只要我們根據(jù)幼兒的實際需要和年齡來指導(dǎo)他們，他們就能明了，就能畫出來，同時也進步了技能。那么在幼兒的繪畫活動中，如何表達孩子的自主性呢？中班的教師通過研討與理論，觀摩與總結(jié)，找到了一些解決方法。我想這些方法的提出對于我們以后的教學(xué)是很有實用價值的，這里也補充自己的一些觀點，怎樣進步孩子們在美術(shù)活動中的自主學(xué)習(xí)才能呢？我認為教師還應(yīng)該做到以下幾點：首先，教師應(yīng)加強自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)，進步創(chuàng)造思維才能。因為幼兒具有強烈的模擬性，教師的行動將成為幼兒的典范，因此教師本身應(yīng)該具有創(chuàng)造力。同時，教師本身要具有開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的意識。在活動中，應(yīng)多鼓勵幼兒用多種材料和手法去表現(xiàn)作品，不拘泥于用一種固定的方式，鼓勵孩子們大膽的“試試看”。其次，教師要注意培養(yǎng)幼兒的觀察才能。觀察才能是孩子們認識周圍事物，增長知識的重要途徑，觀察才能強的人會發(fā)現(xiàn)別人看不到的內(nèi)容，會從人們____的情景中看出特殊的東西。怎樣培養(yǎng)幼兒的觀察力呢？①、圖畫是培養(yǎng)幼兒觀察才能的最好手段之一。我們可以采用觀察—繪畫—再觀察—再繪畫的方法來指導(dǎo)幼兒的畫畫的經(jīng)歷。②、引導(dǎo)孩子用“心”進展觀察。平時我們也常發(fā)現(xiàn)孩子們觀察同一事物時，其結(jié)果卻有很大的差異，差異的根本在于是否心神投入。要想讓孩子投入，一定要引起他們的觀察興趣和求知欲。③、抓住被觀察物的大致輪廓和突出特征。例如《多變的云》活動中，教師應(yīng)該讓孩子們抓住曲線這一特征來畫，讓孩子學(xué)會在觀察中抓住重點，抓住有代表性的特征。④、恰當?shù)恼Z言提醒是不能缺少的。教師在指導(dǎo)繪畫中，語言應(yīng)當具有啟迪性，啟發(fā)孩子自己去調(diào)整自己的觀察活動。第三，教師要重視與幼兒的交流以及幼兒間的自由交流。在《多變的云》的活動中在孩子們之間交流表達想法這一點是還需要加強的。教師應(yīng)該盡量多地同幼兒交談，讓幼兒之間自由交談，并適時參加，適當指導(dǎo)。尤其在教師向幼兒提出問題，啟發(fā)幼兒動腦筋考慮問題時，教師需要給幼兒時機發(fā)表自己的意見，鍛煉口頭語言的表達才能。教師要進展引導(dǎo)性的交談，并引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)歷進展聯(lián)想，鼓勵幼兒通過聯(lián)想來豐富畫面內(nèi)容。值得特別注意的是，在指導(dǎo)過程中，要始終讓孩子做繪畫的主人。第四，教師需要有效整和美術(shù)活動與其他活動。把繪畫活動和其他活動結(jié)合進展，不僅可以進步幼兒的活動興趣，不至于因為單調(diào)的、長時間的繪畫活動而使幼兒對此產(chǎn)生厭倦感，而且也有利于開展幼兒各方面的才能。以上所述，是我對本次中班教研活動的一點收獲和體會。教研活動的開展為我們教師提供了更多學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的時機，也為我們尤其是年輕教師營造了很好的一個成長環(huán)境。促進了我們更深層次的教學(xué)反思，讓我們對教學(xué)上所運用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深化的理解，促進了我們教師的專業(yè)成長。我想在我們所有教師的共同努力下，下學(xué)期我們的教研活動將開展的更加有聲有色。聯(lián)片教研活動心得體會聯(lián)片教研活動心得體會x月xx日，我們參加了縣教研室組織的英語聯(lián)片教研活動，聽了兩位教師的課，速度、三位教師對講課做的點評以及三位教師的經(jīng)歷體會交流報告，從中總結(jié)出對高效課堂的一點心得體會:創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時間，一般講課時間不超過15分鐘。反對教師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”?！叭v”：講易混點，講易錯點，講易漏點?！仓v在點子上，講在學(xué)生不開竅處〕“三不講”：學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己可以學(xué)會的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，當堂反響。要做到這些，就要求教師們必須精心地設(shè)計每堂課的每個環(huán)節(jié)。〔一〕優(yōu)化目的構(gòu)造目的構(gòu)造是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目的構(gòu)造，就要求教師必須從英語學(xué)科的系統(tǒng)目的出發(fā)，從整體上把握知識體系，知識點，技能訓(xùn)練點及其互相關(guān)系。對英語學(xué)科的專業(yè)知識扎實系統(tǒng)而精深，對英語學(xué)科的重點，難點心中有數(shù)。這樣既讓學(xué)生在探究的過程中得到了學(xué)習(xí)，又為以后的目的作好準備，使授課系統(tǒng)而完好。另外，我們還得從教學(xué)實際出發(fā)，慎密考慮英語學(xué)科的特點和教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面情況確定目的構(gòu)造，做到容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當?！捕硟?yōu)化時間構(gòu)造正確分配時間，合理使用時間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個部分都要精心安排，處理