《幼兒語言發(fā)展問題研究（論文）》

幼兒文學對于幼兒語言的影響目錄26905_WPSOffice_Level1一、引言 35730_WPSOffice_Level1二、相關理論概述 328508_WPSOffice_Level2（一）幼兒文學的內(nèi)涵 32592_WPSOffice_Level2（二）幼兒文學的特點 412330_WPSOffice_Level31.啟蒙性 425786_WPSOffice_Level32.生活性 530198_WPSOffice_Level33.趣味性 63244_WPSOffice_Level1三、幼兒文學在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀 69142_WPSOffice_Level2（一）價值取向方面 624003_WPSOffice_Level2（二）實踐反思方面 616396_WPSOffice_Level2（三）理論探討方面 732273_WPSOffice_Level1四、幼兒文學對于幼兒語言的影響作用 84816_WPSOffice_Level2（一）有利于增強幼兒語言的感受力和理解力 812249_WPSOffice_Level2（二）有利于提高幼兒語言的表達力 812253_WPSOffice_Level2（三）有利于促進幼兒語言的思維想象力 812195_WPSOffice_Level1五、總結 924908_WPSOffice_Level1參考文獻 10一、引言幼兒文學作為幼兒成長過程必不可少的精神食物，對幼兒語言的發(fā)展具有積極而廣泛的影響，還可以幫助增強他們對語言的理解、表達和想象。根據(jù)心理學研究，童年是語言發(fā)展的重要時期。促進幼兒語言的發(fā)展是兒童教育的一項重要任務。幼兒文學不僅是促進兒童素質(zhì)發(fā)展的重要精神食糧，也是提高兒童整體素質(zhì)的啟蒙教材。二、相關理論概述（一）幼兒文學的內(nèi)涵1.幼兒文學和幼兒讀物并不等同。幼兒讀物是供幼兒閱讀的各種書籍的總稱，不僅包括幼兒文學讀物，還包括非文學或沒有明顯文學特征的知識、美術、游戲讀物等。因此，雖然幼兒文學屬于幼兒讀物，但不能忽視其文學特征，否則就會影響到幼兒文學的意義和功用。2.幼兒文學的不同表現(xiàn)形式。圖畫書在20世紀非常繁榮。所以在現(xiàn)代人的眼里，只有這種帶圖片和圖畫的書才是幼兒文學，才能生動直觀地吸引幼兒的感官，讓幼兒理解和接受。而傳統(tǒng)觀念的人則認為圖畫書不是幼兒文學，只有用文字表達的語言藝術才是文學。那么究竟哪個是對的？陳伯吹曾經(jīng)說過，“圖片并不是起裝飾作用的，它不僅僅是一種明確的陳述內(nèi)容，更是作為一個主體來表達獨特的思想?！庇腥丝赡軙f，因為它們大部分都是圖片，所以不能被視為文學。事實上，文學只是憑借圖畫作為一種表達方式，就像文學也是憑借文字作為一種表達方式。它的本質(zhì)是一種有目的、有組織、有思想性和藝術性的文學故事，不僅情節(jié)感人，而且教育意義深遠。由此可見，圖畫書是視覺化了的幼兒文學，但這也并不意味著只有圖畫書才是幼兒文學。否則，幼兒文學的最初形式就被掩蓋了。魯兵認為:“對于還不識字或識字不多的孩子來說，文學作品不是他們自己讀的，而是他們的父母和老師給他們讀的。例如兒童歌曲和童話通過成人的誦讀，它們才能真正的得到欣賞。這不僅僅是為了更好的了解其中的主要內(nèi)容，更是為了欣賞蘊含其中的語言藝術?！保ǘ┯變何膶W的特點1.啟蒙性幼兒文學非常清晰明了，能照亮幼兒的心靈和智力。從教學和心理的角度來看，不難發(fā)現(xiàn)幼兒期是人體身心迅速發(fā)展的重要時期，也是身心發(fā)展的重要基礎階段。因此，幼兒教育在人類生活的發(fā)展中起著根本性的作用。幼兒文學是一種啟蒙文學，以不同的方式教育著幼兒，并幫助他們進行感知和理解。比如望安的《紅睡蓮》，在這首詩中，“睡蓮”的早睡早起，在孩子們的眼中是非常神奇的，無形中不僅強化了孩子們良好的生活習慣意識，還增加了孩子們的植物知識，也給孩子們帶來了無盡的想象。此外，幼兒文學的內(nèi)容易于理解，非常貼近幼兒的日常生活。就像《吃豆豆》里的一樣:“吃豆豆，長肉肉，不吃豆豆，精精瘦。”這首歌只用了13個字就告訴了孩子們吃飯和長大間的關系，內(nèi)容淺顯、短小精悍。幼兒文學是一種容易被理解的文學作品，它能幫助孩子們更好的理解事物和感知世界，還可以提升他們對語言的理解力、表達力以及心理想象力等。幼兒文學具有著獨特的啟迪作用，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著重要的主導作用，不斷促進幼兒的茁壯成長。2.生活性幼兒教育來源于生活，最終也會服務到生活中去。兒童是幼兒文學的主要服務對象，因此，幼兒文學在內(nèi)容、語言和風格上都必須適應兒童的年齡特點。幼兒文學與幼兒生活密切相關，具有明顯的生命性。例如，《牙齒大街的新鮮事》通過兩個可愛小牙菌的生活趣事，讓孩子們知道牙齒保護的重要性，掌握刷牙的正確方法。刷牙是我們?nèi)粘Ｉ畹囊恍〔糠?，但是作者以一個故事的形式展示了它，這樣孩子們就可以在一個輕松愉快的故事中學習刷牙的技巧。這種貼近生活的文學深受孩子們的喜愛，可以幫助孩子們把學到的知識更好的運用到生活中。另一個例子是魯兵的《小豬奴尼》，使用擬人化手法刻畫出了一個調(diào)皮有趣的小豬形象。通過將不喜歡洗澡的孩子與小豬的習性聯(lián)系起來，讓孩子認識到不勤洗澡是一種不好的生活習慣，整個文學故事生活氣息濃郁。而這首詩的主題“勤洗澡，愛整潔，講衛(wèi)生”也被充分的融入到詼諧有趣的故事情節(jié)中，讓孩子們在歡笑聲中學到知識，達到“潤物細無聲”的效果。3.趣味性愛玩游戲是幼兒的天性。對孩子們來說，理想的教育是能在輕松愉快的氛圍中學習和成長。因此，幼兒文學也是一種充滿趣味的快樂文學。幼兒文學以其鮮明的人物色彩、有趣且充滿活力的故事情節(jié)，來引起孩子們的興趣，給他們帶來無盡快樂的同時還教給孩子們知識。有的作品雖然趣味性不高，在處理情節(jié)時就會非常注重寫作技巧，使孩子們也可以在快樂中學習。例如，《皇帝的新衣》通過荒謬而奇妙的藝術理念表達了皇帝的虛榮心、懶散、不負責任以及臣僚的阿諛奉承，通過皇帝裸體在街上游行這一故事情節(jié)引人發(fā)笑，讓人感到滑稽的同時又發(fā)人深省。此外，幼兒文學中有一些文學作品的形式與兒童的游戲模式是相對應的。例如:謎語、繞口令、問答歌曲、數(shù)數(shù)歌、連鎖調(diào)、顛倒歌、拍手歌等，以游戲的方式更好的促進幼兒文學的發(fā)展。三、幼兒文學在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀（一）價值取向方面幼兒文學是啟蒙的文學，它的特點與幼兒的好奇、多動、善于模仿、好表現(xiàn)的身心特點相吻合，深受大多數(shù)兒童的喜愛。我們可以試著進行回憶，那些在童年聽過、唱過的兒歌，是否在長大后都久久沒有忘記。而正是這些故事、兒歌喚起了我們最初的好奇心和對世界的渴望。有些人把幼兒文學的作用比作兒童食用的“開口奶”——易于消化且營養(yǎng)豐富，這足以表明它在兒童成長中起著不可替代的作用。實踐反思方面為了了解幼兒文學在教育中的應用現(xiàn)狀，作者編制了一份問卷，在當?shù)啬秤變簣@進行了調(diào)查。內(nèi)容是關于目前幼兒文學在家庭中的應用以及家長對幼兒文學的評價。得出的結論有好有壞：令人鼓舞的方面；1.家庭中可以向兒童提供的幼兒文學作品數(shù)量得到相對保證；2.兒童在家接觸文學的時間也得到相對保證；3.幼兒文學對孩子有很大的吸引力。大多數(shù)孩子積極要求聽或讀這些書，并在這個過程中表現(xiàn)出專注和快樂；4.父母尊重孩子選擇文學書籍的自主權，在家庭中大人指派孩子閱讀指定書籍的情況不多。存在的問題；1.家庭幼兒文學教育的目標和內(nèi)容大多集中在道德教育和認知上，只有少數(shù)家長意識到輕松快樂是幼兒文學的主題；2.親子共讀時間大部分被看漫畫的時間所取代，這可以從兒童接觸漫畫的時間中看出；3.就幼兒文學的內(nèi)容而言，一些家長認為部分幼兒文學的閱讀材料不適合幼兒的年齡特點；4.還有部分家長對目前幼兒文學閱讀市場的整體評價不是很好，他們對幼兒文學的理想評價是:“作品應該簡潔明了，注重情感美和規(guī)范性”，“應該與現(xiàn)實生活相關”，“應該有中國特色”，“要在語言上把好關”，“應該有利于培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和動手能力”等。理論探討方面現(xiàn)今，大多數(shù)為幼兒準備的文學作品都承擔了傳道、授業(yè)、解惑的責任，使幼兒文學充滿了說教的目的。盧梭認為，“兒童期是有用的，因為它是最自然的?！倍磐t指責有部分學校把教育誤解成老師的告訴和學生的被告訴，而不去激發(fā)孩子們對知識的主動追求，以外在的力量來取代幼兒潛在的力量。他認為這種忽視和壓迫天性的做法是愚蠢的，只有讓孩子們自愿去學習，然后在現(xiàn)實生活中理解事物的意義，教育才算是最真實的。皮亞杰在杜威的基礎上有了更加深刻的發(fā)展。他強調(diào)，讓受教育者“主動去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實”，是當今日益突出的教育問題。上述有關幼兒觀的演變對當前幼兒文學在教育中的應用有一定的啟示作用。四、幼兒文學對于幼兒語言的影響作用（一）有利于增強幼兒語言的感受力和理解力幼兒接受文學的方式主要是通過“聽”，幼兒文學也是一種聽的文學。在對語言交際功能的調(diào)查數(shù)據(jù)中表明，人們幾乎一半的時間都在日常的“傾聽”活動中。良好的傾聽習慣是人們獲得知識的主要方式，傾聽能力也是學習各種學科的基本技能?，F(xiàn)代社會對傾聽能力的要求是:準確傾聽、迅速理解、清晰記憶、且具有較強的評價能力和協(xié)調(diào)能力。隨著現(xiàn)代技術的迅速發(fā)展，通過聲音進行傳遞等保留信息的渠道越來越多。因此，可以這么說:如果不會傾聽，就不會說話，要想會說話，首先要學會傾聽。學會傾聽是幼兒語言發(fā)展的重要組成部分。有利于提高幼兒語言的表達力好模仿是孩子的本性。孩子天生就有模仿別人行為的習慣。幼兒語言是通過模仿和實踐發(fā)展起來的。幼兒文學的語言是一種詩性語言，它在對詞語和句子的選擇、韻律和節(jié)奏方面會比普通語言更加優(yōu)美。往往可以說出孩子內(nèi)心中無法表達出來的情感。幼兒文學的語言簡單而豐富，準確而規(guī)范，淺顯而易見，通俗而優(yōu)雅。通過成人的誦讀，可以感受到文學作品中優(yōu)美的音韻，幼兒文學融詩歌、哲學和童趣于一體，給幼兒一個模仿和學習的機會，讓他們在愉快的審美活動中掌握準確、標準化的語言，并在反復聽讀的過程中逐步準確的掌握語言的發(fā)音和句子的結構，從而提高兒童規(guī)范使用語言的能力。有利于促進幼兒語言的思維想象力語言表達的能力和技巧是在長期的語言實踐中磨練出來的。《新綱要》明確指出，幼兒語言發(fā)展的關鍵是要創(chuàng)造出一個能令他們想說話、敢于說話、喜歡說話、有機會說話并能得到積極回應的環(huán)境。在教學實踐中，很難讓孩子們敢于單獨說話。培養(yǎng)孩子在公共場合自然大膽地說話是幼兒語言發(fā)展的重要組成部分。因此，通過給孩子看圖片、唱兒歌、講故事、朗誦詩歌的方式，自然地創(chuàng)造出一個有利于孩子表達的語言環(huán)境，使他們有敢于說話的勇氣。還可以利用孩子與同齡人或成年人互動的機會來促進幼兒語言的發(fā)展?？偨Y隨著信息社會的到來，“說”比“寫”的使用更廣泛，要求也更高。只有語言能力得到充分發(fā)展的人，才能夠更好的適應網(wǎng)絡信息時代的發(fā)展。我們應該充分利用幼兒文學對幼兒語言發(fā)展的積極影響，使今天的孩子比他們的父母輩更健康、更活潑開朗、更健談、更能言善辯、更富有開拓性和創(chuàng)造性，幫助更多孩子成為適應時代發(fā)展的多功能型人才。[1]崔昕平.對幼兒文學走弱的反思[N].太原日報,2020-01-01(006).[2]楊子萍.學前教育專業(yè)學生的幼兒文學素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].科學咨詢(教育科研),2019(12):142.[3]嚴萍.幼兒文學：幼兒的文學話語權[J].文學教育(下),2019(11):34-35.[4]馬婕.幼兒文學的邊界與特征[N].文藝報,2019-10-28(003).[5].幼兒文學的邊界與特征——中國原創(chuàng)幼兒文學理論研討會在京舉行[J].中國出版,2019(20):2