高考語文一輪復(fù)習(xí)課件：十八 散文閱讀

專題十八散文閱讀粵考解讀見P183～184文學(xué)類文本閱讀“對考試說明的具體闡釋”。粵考精講 一、(2013年廣東卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。過嶺師陀

我不曾騎過馬，對于“馬性”是不大了解的?，F(xiàn)在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地擺耳蹬蹄，想是已經(jīng)餓得發(fā)慌。然而要騎上去，便覺得欠一點勇氣，——就是說“欠一點”吧。雖然不曉得“馬上威風(fēng)”，但關(guān)于馬的傳說是知道一點的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍?！瘪R似乎又有幾分神性了，但只說有“三分”，可見并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。

據(jù)說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽光，顯得非?；薨?。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險，倘一個不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩句并不難，難的倒是騎上去，又如何來那么一鞭，何況從沒有騎過馬的呢？這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。

來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人?！斑@馬幾時也清高起來了？”我說。馬擺了擺頭，很斯文，又像對我抗議。

人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受。路折轉(zhuǎn)而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異?；铩ｑR像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲咵咵響著，其雄壯是只有“馬賽進行曲”可以比擬的吧。

晚霞發(fā)出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鉆進去?；赝舷拢乳g騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺得當(dāng)真要萬念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。

但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當(dāng)將要一腳踏進云端時，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意。嗚呼！

在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢(不僅刁賴，而且愚蠢)，要決意怠工下來，就一個干脆，將人摔下脊背，算是給責(zé)打者的一點懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責(zé)打是為著要它前進，并非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請它上去。來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。

一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動。隱約中樹叢下面送來吠聲。經(jīng)年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風(fēng)吹得馬的鬃鬣翻轉(zhuǎn)來，尾巴順風(fēng)飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠處，悲抑地搖搖頭，又繼續(xù)嚙食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。

現(xiàn)在回想，題目應(yīng)作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧！(選白《師陀散文選集》，百花文藝出版社，有刪改)1．文中說“它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意”，你如何理解？

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【名師剖析】本題考查考生體會重要句子的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力，能力層級為D級。在第7段作者說自己騎馬行進“云”中，充滿萬念俱空的詩意和飄飄然的感覺，第8段用“但是”一轉(zhuǎn)，說因為馬停下來，導(dǎo)致詩意全無。抓住作者此時的心理和處境進行分析，可以推知答案。作者表面是埋怨馬打斷了我馳騁云端的美夢，其實是表達對馬的理解和欣賞，因為正是馬(而不是“我”)意識到了茫茫濃霧中的危險，才能及時止步，才避免了第9段的“投崖自盡”的發(fā)生。

【參考答案】作者這里其實是正話反說?！霸贫恕睂嵤菓已律罟戎序v起的云霧，馬腳踏實地，感覺到了危險，“知道云端不能馳騁”而及時停步，把主人帶回現(xiàn)實，打斷了“我”馳云端騁的美夢。我的“抱怨”，正寫出作者對馬的贊賞。2．結(jié)合文意，分析“我”騎馬后所認識到的“馬性”。

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【名師剖析】本題考查考生欣賞作品的形象的能力，能力層級為D級。從第3段可知馬善于配合。從第4、5段及第9段“所以任……觀賞山景”中可以看出馬的斯文。從第8段及第9段與驢的對比中可以看出馬的穩(wěn)重聰明。從第9、10段可以看出馬的倔強。

【參考答案】①清高斯文。脾氣不大，性子也不烈，安穩(wěn)地把“我”送到山頂。②穩(wěn)重聰明。路上石塊雖是異常滑溜，但馬卻能避開危險，謹(jǐn)慎前行。③倔強堅忍。有時任“我”責(zé)罰，只是不理。3．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進行分析。

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【名師剖析】本題考查考生分析和概括作者的觀點和態(tài)度的能力，能力層級為D。文章層次清晰，先從文中找出描寫作者心理感受的詞句，如“不大了解”、“將有性命之虞”、“既危險又快意的感受”、“飄飄然”、“聰明”、“受歡迎”等，再從“騎馬之前”、“騎馬上山”、“到達山頂”三個階段歸納總結(jié)。

【參考答案】①上馬之前：我因不曾騎過馬，對“馬性”不大了解而猶疑；以為倘不留神即有性命之虞而害怕，卻對騎馬上山又有少許向往與期待。②剛騎上馬：因馬并不如“我”曾料想的那般兇刁，甚至還很斯文，山石雖滑，馬卻安穩(wěn)，竟覺“快意”了。③來到山頂：暮色垂垂，山景荒涼，不免惆悵；遠處迷茫，山路遙遠，引發(fā)擔(dān)憂。二、(2012年廣東卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。荷葉韓開春

①那年我去宏村，正是深秋季節(jié)，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡。到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。據(jù)說，當(dāng)年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。

②但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是《紅樓夢》里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句‘留得殘荷聽雨聲’?！被秀遍g，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。

③其實，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機會，我讀初中的時候，學(xué)生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。

④與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷，光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發(fā)著無窮的生機。中午或是傍晚，會有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來參觀，它們或許是被這荷塘滿目的綠迷住了，繞著圈不停地飛，遲遲不肯離去，飛累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇腳；身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來，雙腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便躍上了荷葉的表面，隨之濺起的一串水滴，滴溜溜地匯聚到荷葉的中心，凝成一顆又圓又亮的大水珠，映著太陽的光輝，像是一顆耀眼的明珠，它們許是把這一張荷葉當(dāng)成了運動場，鼓著大腮幫咕咕呱呱不停地叫，呼朋引類；還有一些黑脊背的魚，在荷葉撐起的大陽傘下悠閑自在地游來游去，間或舉起大尾巴，在平靜的水面上使勁一擊，發(fā)出“潑剌剌”的一聲響，濺起一朵大水花，旋即一頭扎進水底，再也不見了。

⑤這樣的季節(jié)，最快樂的自然還是孩子，從第一朵荷花在水面上升起，綻開它美麗的笑臉時起，就會不斷有孩子順著塘埂悄悄滑下水去，學(xué)著在水面上那群嬉戲的鴨仔的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛進了水底，上來的時候，手里總會多出一截細嫩甜香的花香藕，臨了上岸，還不會忘記摘一片荷葉頂在頭頂。有時候也玩打水仗游戲，學(xué)著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時還要發(fā)出“叭”的一聲。

⑥少年的記憶，除了玩耍，大多數(shù)還是和味蕾緊密聯(lián)系在一起，關(guān)于荷葉，也是如此。說到吃，必須提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，把新鮮的荷葉洗凈，切成細絲，放點冰糖，和粳米一同煮，做出來的粥青白相間，顏色好看，味道也好，清香撲鼻，有清熱解暑之功效。荷葉還可以包裹食物。我祖父有個習(xí)慣，趕集的時候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨季節(jié)改變而有所不同，回來的時候，總會變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來，里面包著的有時是幾片鹵豬頭肉，有時是兩根油條。他用筷子夾起肉丟進我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夾雜著荷葉的清香。長大后讀明清小說，見到許多關(guān)于市井場景的描寫，我才知道，原來這用荷葉包熟食的舉動并不是我祖父的首創(chuàng)。(選自《2012散文》，人民文學(xué)出版社，有刪改)1．文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？

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【名師剖析】本題考查考生對環(huán)境描寫作用的分析能力，能力層級為D級。文章開頭描寫宏村秋景屬于自然環(huán)境描寫(本題需要結(jié)合段落在文中的作用)，鑒賞環(huán)境描寫要注意分析環(huán)境對主題思想的暗示，對寫作形象的烘托，對文章氛圍的創(chuàng)造以及對推動行文這四個方面的作用?！緟⒖即鸢浮竣贋橄挛膶憵埡勺麂亯|；②渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；③點明季節(jié)時間等。2．結(jié)合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。

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【名師剖析】本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級。做題時需要從總體上把握文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，再尋找目標(biāo)語段，圈定篩選范圍，最后提取要點組織語言表述。

【參考答案】①光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機；②是孩子的“玩伴”；③媽媽做的荷葉粥和祖父的荷葉包讓“我”念念不忘。

3．“我初中的時候”，多次聽雨打殘荷，為何從未聽出詩意？你認為造成林黛玉與“我”不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。

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【名師剖析】本題考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F級。作答本題時需要有個前提，就是了解林黛玉這個人物形象以及這個人物形象產(chǎn)生的背景，其次從文章中得出二者的不同感受是什么，再次確定二者為何會感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受來自他的生活，最后分點表述。

【參考答案】①“我”那時是初中生，有著美好的童年，記憶中還有荷葉粥的清香，生活無憂無慮，沒有雨打殘荷的凄涼之感；②林黛玉見到殘荷想起飄搖零落的經(jīng)歷，有身世之痛；③“我”見到殘荷想起“新荷”，覺得殘荷無詩意可言；④造成不同感受的原因是二者身世、閱歷(經(jīng)歷)不同：林黛玉少年喪母，寄人籬下，身世凄涼，所以見到殘荷猶見自己，將一腔哀怨寄予殘荷之上。三、(2011年廣東卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。嚴(yán)冬海獵陳秉漢

①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。嚴(yán)寒的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

“海龍——”海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。

“哎——”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。

一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好：深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海，媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙。欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘?，赤著腳板，沿著沙灘走回來。

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”

“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的?！焙｝堊チ艘粋€番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。

天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，等爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡腳溜下床，溜到門外。

大海一片漆黑。墨藍的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進肚里。他把尖擔(dān)插在潮水線上，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照得海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了！他咬咬牙，揮動雙臂，撈起海水擦擦身體。敏感的尖頭魚感受到一團熱氣，笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進簍里。

海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進孩子們用體溫焐熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了?？墒囚~簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚倒進去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚。他激動得熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進自己的魚簍里。

后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的擔(dān)子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。

海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩?！泵妹萌嗳嘈殊焖郏姷厣显S多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，②黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親……(選自《2004年廣東散文精選》，有刪改)1．閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。

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【名師剖析】本題考查考生體會重要句子的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力，能力層級為D級。第一處景物描寫側(cè)重表現(xiàn)天氣的寒冷，海風(fēng)的冷酷。這些描寫都渲染了一種苦寒的氛圍，為表現(xiàn)海龍一家的困苦生活作鋪墊，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。第二處景物描寫，作者將靜靜的大海比做“守著搖籃的母親”，這一比喻充滿了溫情，暗示了海龍捕魚的成功和他的滿足感，也表現(xiàn)了海龍一家渡過難關(guān)后的歡愉與安寧。結(jié)構(gòu)上，與開頭“風(fēng)靜了”的描寫相照應(yīng)。

【參考答案】①渲染氣候的寒冷，暗示捕魚環(huán)境的惡劣(或：暗示海龍一家生活的艱苦，為后文寫海龍下海捕魚作鋪墊)；②通過描寫大海的平靜，暗示海龍捕魚的成功和他的滿足感(或：暗示海龍捕魚驚險過后家中的安寧與溫馨)。2．文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？

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【名師剖析】本題考查考生欣賞作品的形象的能力，能力層級為D級。分析父親的形象，應(yīng)抓住文中對父親的描寫的相關(guān)句子，從而概括父親的性格特征?！緟⒖即鸢浮竣偾趧谀芨?；②對家庭有責(zé)任感；③對孩子關(guān)心、愛護。3．海龍捕魚時經(jīng)受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？請結(jié)合全文分析其中的兩個原因。

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【名師剖析】本題考查考生從不同的角度、層面發(fā)掘作品的意蘊，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F級。從文章內(nèi)容看，海龍生活在一個貧困但和睦的家庭中，父親、母親以及妹妹對他都有影響，同時也與他平時的磨煉有很大的關(guān)系。答題時，從文中篩選出相關(guān)信息，然后進行總結(jié)。

【參考答案】①家人之間的深厚感情。如爸爸不許海龍學(xué)捕尖頭魚，媽媽為爸爸出海擔(dān)心，妹妹給爸爸捶背，爸爸媽媽尋找海龍，媽媽安慰妹妹。②海龍對家庭困境的體察。如爸爸生病不能繼續(xù)下海捕魚，爸爸治病欠下債務(wù)，家里沒有錢過年，一家人粗劣的晚飯。③自身頑強的意志及平時的磨煉。如海龍下海捕魚，在冰冷海水里沒有反悔、退縮；海龍平時不懼寒冷，嚴(yán)寒的天氣也下海洗澡、潛水。④父親的榜樣力量對海龍的影響。如海龍幾次要跟爸爸下海，自己捕魚之前模仿爸爸讓身體變熱，捕魚時想到“爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了”。粵考規(guī)律

近年廣東高考試題，文學(xué)類文本閱讀對散文的考查比較頻繁。2005～2013年間，除了2008年和2010年考查小說之外，其他年份考查的均是散文。高考散文在選材方面有兩個特點：一是內(nèi)容豐富，多半涉及人與人(含自我)、人與自然、人與社會、人與藝術(shù)(含審美)，一般不選敏感的政治類話題的文章，多為富有知性與意蘊的作品，題目多半樸素而有內(nèi)涵；二是形式多樣，以記敘類和藝術(shù)類散文為主，兼及隨筆和歷史散文。選材特別注重那些緊扣時代脈搏，有著豐厚的文化底蘊，以及閃爍著淳樸人性光芒的散文作品。

散文閱讀的命題走勢穩(wěn)中有變。“穩(wěn)”是指傳統(tǒng)題型地位穩(wěn)固，考查內(nèi)容、基本套路、設(shè)題模式基本穩(wěn)定。近年高考設(shè)題形式主要有：(1)某段中對某事物(人物、場景)的描寫，運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？(2)怎樣理解文章中某句話的含意？或文章某處說……從全文看，這里所說的……主要表現(xiàn)在哪些方面？(3)文章某處作者說……，你是如何理解的？(4)聯(lián)系全文，作者說的……指哪些具體的內(nèi)容？請分條概述。(5)閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，說明作者對……的態(tài)度是怎樣的。(6)請概括本文的主旨。作者在展現(xiàn)這一主旨時，行文上有何特點？請賞析。

“變”是指能力要求變中有升，對整合信息要求高于提取信息，創(chuàng)新意識有所體現(xiàn)。近年選取的散文篇目具有強烈的時代感、厚重的民族文化情感以及閃爍著淳樸的人性的永恒光芒，因此在命題考查時更多考查考生對文本意蘊的探究能力，而不僅停留在對主題的概括及主旨的把握上。題型也出現(xiàn)了比較靈活的個性解讀題，考查考生從文章不同層面深入發(fā)掘作品意蘊的能力，并要求考生探討作品中蘊涵的人文精神。考點透析

散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。這種體裁，形式自由，取材廣泛，寫法靈活，語言優(yōu)美，意境深邃，富于文采。根據(jù)《考綱》規(guī)定，散文閱讀從三個不同的能力層級、八個考點去考查，以下按考點進行概述：考點一分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

(一)分析作品結(jié)構(gòu)

分析散文的結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一篇散文的線索和材料安排的順序，弄清它的段落層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等。分析作品的結(jié)構(gòu)，一是能夠分析全篇、段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次，二是能夠分析作品謀篇布局的特點、妙處，尤其是詞、句、段在文中的作用和好處。1．分析作者的思路。作者的思路，即散文的整體構(gòu)思(布局謀篇)，包括文章結(jié)構(gòu)安排和材料的組織。

(1)文章結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系：①相承，它包括承接關(guān)系和遞進關(guān)系，通常有以下幾種：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、層進式等；②相并，它包括并列關(guān)系和對照關(guān)系，通常有并列式、對比式等；③相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。

(2)散文組織材料的方式有以下幾種：①從時間上組織材料；②從空間(場面)上組織材料；③以什么(物件、觀察點)為中心組織材料；④以情感或認識過程來組織材料；⑤由實到虛，層層深入組織材料。需指出的是線索本身就是材料組織的方式，另外還要注意分析材料的呈現(xiàn)形式?？蓮奈恼陆Y(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法方面來考慮，如抑揚、虛實、對比等。

(3)構(gòu)思篇章的技巧：有開門見山，首尾呼應(yīng)，卒章顯志，伏筆照應(yīng)，層層深入，過渡鋪墊，設(shè)置線索，烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。

2．分析行文的線索。貫穿全文聯(lián)綴人物和事件的思路、脈絡(luò)等叫做“線索”。散文的線索是多種多樣的，如時間的推移、地點和空間的轉(zhuǎn)換、人物的行蹤、情感的變化等。借物抒情、托物言志的散文，多以物為線索；寫景散文多以時、空或情為線索。抓住了線索就能把握住“形”與“神”的關(guān)系。線索，有時可從文章的標(biāo)題或頭尾處找到，更多的是依據(jù)作品行文上反復(fù)出現(xiàn)、交代的詞語來把握。

3．分析句段的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。此類題的命題設(shè)置一般為：“作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)？”或“在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？”如2012年廣東卷：“文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？”這類題目一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來考慮，內(nèi)容上的作用主要考慮對寫作內(nèi)容和主旨的作用；結(jié)構(gòu)上主要指與上下文的聯(lián)系，要注意段落在文中的位置。重點句段常見的作用有：

①或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈絡(luò)有致；或承上啟下，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②作照應(yīng)，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)周全。③作鋪墊，為下文打下基礎(chǔ)。④埋伏筆，使文章有顯有隱，藏露有趣。⑤有詳略，使文章主次分明，中心突出，結(jié)構(gòu)疏密有致?！臼纠?2012年安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。往事(二)①冰心

是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默——

我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來。“我想看守?zé)羲??！?/p>

父親笑了一笑，說：“也好，整年整月地守著海——只是太冷寂一些?！闭f完仍看他的書。 我又說：“我不怕冷寂，真的，爹爹！” 父親放下書說：“真的便怎樣？”這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活……”父親點頭說：“這個自然！”他往后靠著椅背，是預(yù)備長談的姿勢。這時我們都感著興味了。

我仍舊站著，我說：“只要是一樣的為人群服務(wù)，不是獨善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！”父親笑著點頭。我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”父親只笑著。

我勇敢地說：“燈臺守的別名，便是‘光明的使者’。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月地對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風(fēng)起，不能有新的接觸。除了駘蕩的海風(fēng)，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不知春至。我拋卻‘樂群’，只知‘敬業(yè)’……”父親說：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊②的了！”言次，他微嘆。

我連忙說：“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習(xí)了海上的腥風(fēng)，驅(qū)使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導(dǎo)引，然而這一點是由我燃著！” 父親沉靜的眼光中，似乎忽忽地起了回憶。

“晴明之日，海不揚波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。

“三五日一來的小艇上，我不斷地得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。”

父親笑說：“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？”我也笑道：“這個容易——一時慮不到這些！”父親道：“病只關(guān)你一身，誤了燃燈，卻是關(guān)于眾生的光明……”我連忙說：“所以我說這生活是偉大的！”

父親看我一笑，笑我詞支，說：“我知道你會登梯燃燈；但倘若有大風(fēng)濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇……”

我鄭重地說：“這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學(xué)！”父親無言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”我走近一步，說：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”父親看著我說：“或者……但你為何說得這般的鄭重？”我肅然道：“我處心積慮已經(jīng)三年了！”

父親斂容，沉思地撫著書角，半天，說：“我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風(fēng)的航海者，我忍心舍遣我唯一的弱女，到島山上點起光明。但是，唯一的條件，燈臺守不要女孩子！”我木然勉強一笑，退坐了下去。又是久久的沉默——父親站起來，慰安我似的：“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很！”我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。

弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避——實在沒有同他們追逐的心緒。

回到臥室，黑沉沉地歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠地要入夢，幻想中畫出環(huán)境，暗灰色的波濤，巋然的白塔……一夜寂然——奈何連個夢都不能做！這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮；又十年不見燈塔，我心不亂。

這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。失望的心情，不愿它再興起。而今夜?jié)忪F中的獨立，我竟極奮迅地起了悲哀！

絲雨蒙蒙里，我走上最高層，倚著船闌，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍——

船身微微地左右欹斜，這兩點星光，也徐徐地在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久——久，悲哀的心弦，開始策策③而動！

有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點星光揮灑！憑吟嘯的海風(fēng)，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下——

從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢。無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！

愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！——愿上帝祝福有海水處，無數(shù)塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚與羨慕！一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。

(選自《冰心散文》，有改動)【注釋】①本文是冰心《往事(二)》中的第八篇。②中邊：內(nèi)外，表里。③策策：悲戚的樣子。題1：文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。__________________________________________________

【剖析】本題考查考生分析作品思路，理清文章結(jié)構(gòu)的能力，能力層級為C級。從“我”提出到燈塔上去(緊張期待)——據(jù)理說明看守?zé)羲钣性娨獾纳?興奮憧憬)——一遇父親的“障礙”，“我”爽快剛毅的執(zhí)著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病(堅定執(zhí)著)——理想不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的悵惘與不悅，失望與沉思(失望無奈)——對父親的啟迪有了新的思索。最后用一些表現(xiàn)情感發(fā)展的詞語來表述即可?！敬鸢浮烤o張——期待——興奮憧憬——堅定執(zhí)著——失望無奈

題2：“清凈偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請簡要分析。

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【剖析】本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力，能力層級為C級。分析語段的作用，一般宜從形式和內(nèi)容兩方面做答，先點明作用，再結(jié)合文本分析表達效果。如深化文意(作用，形式上)，表達效果，內(nèi)容上，強調(diào)青年人需要理性對待理想。

【答案】①深化文意。強調(diào)青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。啟發(fā)我的思考，是后文寫我的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與感受。(二)概括作品主題

散文主題的概括應(yīng)在分析作品結(jié)構(gòu)、概括出段落大意的基礎(chǔ)上進行，同時注意作品背景、寫作緣由及作者等因素。如2012廣東卷：“結(jié)合文意，分析‘我’為什么喜歡夏日的新荷?！边€要視具體散文類型而定：寫人敘事類散文要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感情和認識；寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣些，更富于理趣；哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或生活尖銳的揭示或率直的評價，這類散文頗有論文的味道?？键c二分析作品體裁的基本特征

和主要表現(xiàn)手法

(一)分析作品體裁的基本特征

散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。其基本特征是：

1．情景交融。散文沒有小說那樣曲折生動的故事情節(jié)和典型化的人物形象，也沒有戲劇那樣的高潮迭起的矛盾沖突，它的魅力在于“情景交融”。優(yōu)秀的散文，既要有“情”，又要有“景”；既像“詩”，又像“畫”。

2．形散神聚。“形”，指散文的外在形式；“神”，指蘊涵于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散”，一指題材廣泛，不受時空限制，二指筆法自由。所謂“神聚”，是說散文雖“散”，但又必須緊緊圍繞一個中心，有主有次，有詳有略地去表達。

了解了這些基本特征，就把握住了鑒賞的重點：閱讀散文可以體味深藏的意蘊，可以探討構(gòu)思的藝術(shù)、揣摩語言的風(fēng)格，常常以情韻、理趣的欣賞為重點；對散文閱讀能力的考查，通常是圍繞景物和情理、內(nèi)容和技巧之間的相互聯(lián)系來命題的，主要集中在景物和情理、主體與客體、實寫與虛寫(寫親身經(jīng)歷的為實寫，寫間接所得或聯(lián)想和想象的為虛寫)等方面。表達方式主要效果描寫肖像描寫以形傳神動作描寫表現(xiàn)人物性格特點語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點心理描寫揭示人物內(nèi)心世界細節(jié)描寫準(zhǔn)確、傳神、鮮明工筆細描精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動白描簡筆勾勒，簡潔、準(zhǔn)確、傳神景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情(二)分析作品的主要表現(xiàn)手法1．分析表達方式表達方式主要效果抒情直接抒情直抒胸臆間接抒情寓情于景，蘊藉含蓄記敘插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏議論敘后議論畫龍點睛，點明題旨比喻議論生動形象，通俗易懂(續(xù)表)表現(xiàn)手法主要效果象征通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。鋪墊可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。揚抑在發(fā)展變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。托物言志把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達出來，給人留下思考的余地。白描以最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往起到寥寥幾筆就能突出事物神韻的效果。2.分析表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法主要效果虛實結(jié)合突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。借景抒情通過景物的描寫，襯托作者或喜或悲的情感。開門見山文章開頭直入正題，把主要描述的人、事、景或物直截了當(dāng)?shù)財[出來，使人一目了然。襯托或 渲染突出所要表現(xiàn)的事物的特點，為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。點面結(jié)合能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。（續(xù)表）表現(xiàn)手法主要效果以小見大看似平凡細小的小事件包含典型意義和生活哲理。感人且具有社會意義。懸念使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝。伏筆對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r機給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?。?lián)想想象聯(lián)想和想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動靜結(jié)合動襯靜，靜襯動，互相烘托，相得益彰。對比突出事物特點，使形象鮮明。（續(xù)表）修辭手法定義與作用比喻用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象?；蛴脺\顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬將抽象或無生命的事物以具體事例代替，使語言生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。借代不直接把所要說的事物的名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱代替，使語言生動詼諧，意蘊深刻，增強表現(xiàn)力?？鋸垶橥怀鍪挛锏谋举|(zhì)和特征，給人以啟示運用豐富的想象力，對事物或感情的某些方面著意夸大或縮小，使表達的情感更強烈；增強語言的生動性和感染力。3.分析修辭手法《考試大綱》所規(guī)定的九種修辭手法及其作用：修辭手法定義與作用對偶兩個字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充。排比利用兩個或以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意思相關(guān)或相似的詞、短語或句子排列起來，一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。反復(fù)連續(xù)反復(fù)使用一個詞語或句子，增強寫景抒情的感染力；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人深刻印象。設(shè)問提出問題，吸引注意突出強調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。反問（續(xù)表）以疑問句表達確定的意思，表達鮮明，起強化語氣的作用?！臼纠?2013年浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。牛鈴叮當(dāng)李清明①水鄉(xiāng)多水牛。

②從我記事開始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學(xué)了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學(xué)的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。

③俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土養(yǎng)一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一個個垸落，湖汊內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿。這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強，容易飼養(yǎng)，春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫長的農(nóng)耕時代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。從牛犢學(xué)會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水?？捎脕砝缣?、耙田；農(nóng)閑時分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀(jì)七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機，還配備了犁、耙等成套的耕田機械。沒承想幾噸重的“鐵?！遍_進農(nóng)田卻經(jīng)常陷進淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來。

⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、篙草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時,再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”、“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮當(dāng)——叮當(dāng)”地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。

⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期的公牛為甚。當(dāng)攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將他們分開。

⑧終于，水牛老了。連田也耕不動的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因為害怕掉膘，鄉(xiāng)親們往往會提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。

⑨現(xiàn)今的水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就算是誰家的。

⑩如今，利益的驅(qū)動讓這樣的老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，甚至對簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費、差旅費和訴訟費加起來遠遠超過幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟暮谏哪?/p>

?打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風(fēng)的吹拂……牛鈴依舊叮當(dāng)，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚。

題：賞析第五段中畫線句。

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【剖析】本題考查考生借助描寫手法理解與欣賞重要句子的能力，能力層級為D級。畫線句子采用了“場景描寫”和“細節(jié)描寫”，尤其是“動作描寫”，意在說明水牛高超的泅渡本領(lǐng)及其生命屬性和這種本領(lǐng)對我學(xué)游泳的巨大作用。

【答案】①通過動作“劃動”、“抬起”等描寫和神態(tài)“得意地叫喚”描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對照描寫，形象地刻畫了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性。②通過動作“趕”、“拽住”、“拍擊”等描寫，生動地表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。考點三體會重要語句的豐富含意，

品味精彩的語言表達藝術(shù)

(一)體會重要語句的豐富含意

1．理解重要詞語的含意。所謂“重要詞語”，是指在文中起重要作用的詞語(包括短語)，主要有：能體現(xiàn)作者觀點態(tài)度或主旨的主旨詞，在文章結(jié)構(gòu)中起總領(lǐng)、過渡、照應(yīng)等關(guān)鍵作用的結(jié)構(gòu)詞，在句中運用了修辭手法、表意含蓄的詞語，在表情達意方面有出色效果的動詞、形容詞等詞語以及指代詞。高考散文閱讀題中考查的詞語含意，一般不是“詞典義”，而是語境義。因此理解重點詞語含意的最重要的方法就是語境法，即聯(lián)系上下文結(jié)合特定的語境或情境，揣摩詞語在文中的意思。

2．理解重要句子的含意。所謂“重要句子”，是指在文章中對于思想內(nèi)容的表達和結(jié)構(gòu)層次的顯示有重要意義的句子。主要指：①能揭示文章的觀點、情感的主旨句；②在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句、照應(yīng)句等結(jié)構(gòu)句；③運用了修辭等手法，表達形象，意義含蓄的句子；④概括性強需闡釋理解的句子等。理解重要句子的含意，是高考考查的熱點。要準(zhǔn)確理解重要句子的含意，一是對句子中的關(guān)鍵詞語進行解讀，破解難點；二是順應(yīng)原句的表達角度，理解基本含意；三是聯(lián)系文章主旨和作者的感情傾向，把握深層內(nèi)涵。(二)品味精彩的語言表達藝術(shù)

本考點側(cè)重從欣賞的角度來品味語言的藝術(shù)表現(xiàn)力，選擇的語句一般是在表達上富有特色的、在內(nèi)容上有深層含意的，因此往往與“體會重要語句的豐富含意”結(jié)合在一起考查，體現(xiàn)為一題三考：含意、作用、賞析?！白饔谩鳖惖念}目的解答方法見“考點一”。解答“賞析”類的題目，一要明辨散文的修辭手法與表達技巧，見“考點二”；二要指出各類手法與技巧相應(yīng)的表達效果；三要思考作品的主旨及作者的思想情感；四要把前邊的三種內(nèi)容連接，準(zhǔn)確表達。

散文的語言特色，主要有：①清新，明快；②平實，自然；③絢麗，華美；④含蓄，深沉；⑤生動，形象；⑥幽默，風(fēng)趣等?！臼纠?2013年江西卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。平常的沈從文黃永玉

從一九四六年起，我同表叔沈從文開始通信，積累到文化大革命前，大約有了一兩百封。可惜在“文革”時，全給弄得沒有了。解放后，人民文學(xué)出版社第一次為他出的一本作品選的序言說過這樣一句話：“我和我的讀者都行將老去?！蹦鞘窃谖迨甏衅?，現(xiàn)在九十年代了。這句傷感的預(yù)言并沒有應(yīng)驗，他沒有想到，他的作品和他的讀者都紅光滿面長生不老。 他的一生，是不停地“完成”的一生。他自己也說過：“我從來沒想過‘突破’，我只是‘完成’?！比绻胍谒^上加一個非常的形容詞的話，他是非常非常平常的“平?！薄Ｋ娜烁?、生活、情感、欲望、工作和與人相處的方式，都在平常的狀態(tài)運行。老子說“上善若水”，他就像水那么平常，永遠向下，向人民流動，滋養(yǎng)生靈，長年累月生發(fā)出水磨石穿的力量。

因為平常，在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實。 好些年前，日本政府派了三個專家來找我。據(jù)說要向我請教，日本某張鈔票上古代皇太子的畫像，因為服飾制度上出現(xiàn)了疑點，所以懷疑那位皇太子是不是真的皇太子。若果這樣，那張鈔票就可能要廢止了。這是個大事情，問起我，我沒有這個知識。我說幸好有位研究這方面的大專家長輩，我們可以去請教他。在他的客廳里請他欣賞帶來的圖片。

他仔細地翻了又翻，然后說：“……既然這位太子在長安住過很久，人又年輕，那一定是很開心的了。青年人嘛！長安是很繁榮的，那么買點外國服飾穿戴穿戴、在迎合新潮中得到快樂那是有的；就好像現(xiàn)在的青年男女穿牛仔褲趕時髦一樣。如果皇上接見或是盛典，他是會換上正統(tǒng)衣服的”。“敦煌壁畫上有穿黑白直條窄褲子的青年，看得出是西域的進口褲子。不要因為服裝某些地方不統(tǒng)一就否定全局，要研究那段社會歷史生活、制度的‘意外’和‘偶然’”?！澳銈冞@位皇太子是個新鮮活潑的人，在長安的日子過得好，回日本后也不舍得把長安帶回的這些服飾丟掉，像我們今天的人留戀旅游紀(jì)念品的愛好一樣……”問題就釋然了，聽說那張鈔票今天還在使用。

客人問起他的文學(xué)生活時，他也高興地說到正在研究服飾的經(jīng)過，并且說：“……那也是很‘文學(xué)’的！”并且哈哈笑了起來。——“我像寫小說那樣寫它們?！边@是真的，那是本很美的文學(xué)作品。沈從文對待苦難的態(tài)度十分瀟灑。

“文革”高潮時，我們已經(jīng)很久沒見面了，忽然在東堂子胡同迎面相遇了，他看到我，卻裝著沒看到我，我們擦身而過。這一瞬間，他頭都不歪地說了四個字：“要從容啊！”他是我的親人，是我的骨肉長輩，我們卻不敢停下來敘敘別情，交換交換痛苦；不能拉拉手，擁抱一下，痛快地哭一場。

“要從容啊！”這幾個字包含了多少內(nèi)情。也好像是家鄉(xiāng)土地通過他的嘴巴對我們兩代人的關(guān)照，叮嚀，鼓勵。 日子松點的時候，我們見了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他說他每天在天安門歷史博物館掃女廁所，“這是造反派領(lǐng)導(dǎo)、革命小將對我的信任，雖然我政治上不可靠，但道德上可靠……”

又有一次，他說，有一天開斗爭會的時候，有人把一張標(biāo)語用糨糊刷在他的背上，斗爭會完了，他揭下那張“打倒反共文人沈從文”的標(biāo)語一看，說：“那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！”

時間過得很快，他到湖北咸寧干校去了，我也到河北磁縣在解放軍監(jiān)管下勞動了三年，我們有通信。他那個地方雖然名叫雙溪，有萬頃荷花，老人家身心的凄苦卻是可想而知的。他來信居然說：“這里周圍都是荷花，燦爛極了，你若來……”在雙溪，身邊無任何參考，僅憑記憶，他完成了二十一萬字的服裝史。

錢鐘書先生，我們同住在一個大院子里，一次在我家聊天他談到表叔時說：“你別看從文這人微笑溫和，文雅委婉，他不干的事，你強迫他試試！”

表叔是一個連小學(xué)都沒有畢業(yè)的人，他的才能智慧、人格品質(zhì)究竟是從哪里來的呢？我想，是我們故鄉(xiāng)山水的影響吧。題：指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語言特色，分析它的表達效果。那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！

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【剖析】本題考查考生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力，能力層級為D級。分析時首先應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語，“太不像話”、“蹩腳”、“難為情”等詞語表達了沈從文先生鮮明的情感傾向；然后，聯(lián)系前后內(nèi)容，體會語言風(fēng)格。一位著名作家被打發(fā)去掃廁所，本已無法忍受，又被人用糨糊把標(biāo)語刷在背上，更應(yīng)忍無可忍；但他卻用這樣的語言表達出來，足見其幽默、風(fēng)趣。

【答案】特色：幽默風(fēng)趣、意味深長。效果：沈從文這句意味深長的話既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示了自己的人格尊嚴(yán)，又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達了對他們的輕蔑態(tài)度?？键c四欣賞作品的形象，賞析作品的

內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

該考點與小說的同類考點內(nèi)容相通，請參考專題二十一相關(guān)內(nèi)容。

(一)欣賞散文形象

散文是以抒情為主，而散文抒情多數(shù)是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志等。閱讀散文，首先要感知形象，把握形象的特征，進而體會作品的思想感情。所謂散文形象指的是作品創(chuàng)造出來的生動具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景，一般指人物形象、景物形象以及情景交融的畫面或氛圍，甚至是一種物象、一種精神的象征等。(二)散文形象表現(xiàn)形式與鑒賞技巧

1．人物形象。人物形象主要出現(xiàn)在寫人敘事類散文中，一般不如小說中的人物形象豐滿完整。對散文人物形象的鑒賞，我們可從人物形象的外部特征和內(nèi)涵，明確刻畫人物形象的方法入手。(該考點與小說的同類考點內(nèi)容相通，請參考專題二十一相關(guān)內(nèi)容。) 2．物象。物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?。鑒賞物象首先要把握物象的外部形象特征，了解它背后的象征意義，體悟作者借助這一物象所要表達的思想感情，進而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用。 3．景物形象。鑒賞景物形象，首先應(yīng)把握景物特點，了解景與情的關(guān)系，分析景物描寫的作用，有時更要和藝術(shù)手法、語言技巧的分析結(jié)合起來。景物形象的塑造對于表現(xiàn)思想情感和刻畫人物的作用，一般是直接表現(xiàn)思想內(nèi)容，渲染氣氛，烘托人物性格，對作者思想情感的發(fā)展與深化起推動作用等。考點五對作品表現(xiàn)出來的價值判斷

和審美取向做出評價

該考點與小說的同類考點內(nèi)容相通，請參考專題二十一中的相關(guān)內(nèi)容。考點六探究散文的深層內(nèi)涵

這一點，包括探究能力層級的三個考點：①從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；③對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第①②點，跟小說閱讀是相通的，因而在這里就不再贅述，具體內(nèi)容可見“小說閱讀”考點五。

對散文進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀是一種自主性閱讀，也是一種體驗性閱讀。解答這類閱讀題時，要注意以下四點：1．答題的第一句話要鮮明地亮出自己的觀點。2．?dāng)[出依據(jù)，闡釋觀點(一定要借助文本)。

3．展示探究過程。展示探究過程的目的是展示自己觀點的來龍去脈、形成過程，增加信服力。最好是依據(jù)由表及里、由淺到深的順序分條逐層地展示出對探究的問題的認識過程，并且在這個展示過程中證明自己見解的正確性或合理性。4．分點作答，表述規(guī)范?！臼纠?2012年四川卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。柴禾劉亮程

①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。

②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車?yán)K，當(dāng)然，還有幾個能干的人，這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車?yán)K也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動活。

③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

④現(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當(dāng)沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完整的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。

⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，