第七章大學(xué)生學(xué)習(xí)心理

大學(xué)生學(xué)習(xí)心理第七章

未來的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)習(xí)能力的人。

——[美]阿爾捏·托夫勒本章內(nèi)容

第一節(jié)：學(xué)習(xí)心理概述 第二節(jié)：大學(xué)生學(xué)習(xí)心理第三節(jié):活動(dòng)與體驗(yàn)第一節(jié)：學(xué)習(xí)心理概述一、學(xué)習(xí)的含義

二、學(xué)習(xí)的一般機(jī)制三、學(xué)習(xí)的分類

四、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)五、主要的學(xué)習(xí)理論

在我國(guó)古代，“學(xué)”和“習(xí)”是兩個(gè)概念:“學(xué)”：主要指獲取知識(shí)和技能，有時(shí)指接受各種感性知識(shí)和有關(guān)的書本知識(shí)?！傲?xí)”：主要指鞏固知識(shí)和技能，它一般有三種含義，即溫習(xí)、練習(xí)和實(shí)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)的含義一、學(xué)習(xí)的含義二、學(xué)習(xí)的一般機(jī)制

學(xué)習(xí)的一般機(jī)制：指學(xué)習(xí)是如何發(fā)生、進(jìn)行、結(jié)束的，即學(xué)習(xí)的一般過程是怎樣的。

（一）學(xué)習(xí)的發(fā)生

（二）學(xué)習(xí)的進(jìn)行（三）學(xué)習(xí)的終結(jié)

三、學(xué)習(xí)的分類（一）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

言語信息智慧技能認(rèn)知策略動(dòng)作技能態(tài)度

（二）奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)分類依據(jù)學(xué)習(xí)材料是由學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)還是由他人告知，將學(xué)習(xí)分為：接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解程度，將學(xué)習(xí)分為：意義學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)的分類（三）馮忠良關(guān)于學(xué)習(xí)的分類知識(shí)的學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)的分類四、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)接受本性構(gòu)建本性間接性定向性連續(xù)性

意義性言語性五、主要的學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論第二節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理一、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

三、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適學(xué)習(xí)的開放性自主性學(xué)習(xí)的批判性專業(yè)性渠多元化元化實(shí)踐性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性“大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”第二節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)的階段性注意力的培養(yǎng)觀察力的培養(yǎng)記憶力的培養(yǎng)思維力培養(yǎng)二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）

大學(xué)生智力的培養(yǎng)和開發(fā)

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

3想象力創(chuàng)新能力（二）大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)非智力因素是影響智力活動(dòng)及智力活動(dòng)效果等所有因素的總和，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、情感、意志、信念等心理特征。通常人們采用英文首字母大寫組合來表示，稱為EQ。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)三、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)1235習(xí)得性自暴自棄學(xué)習(xí)效能感不強(qiáng)考試焦慮注意力不集中沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏學(xué)習(xí)成就感厭倦學(xué)習(xí)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)求知欲明確學(xué)習(xí)的目的和意義增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏三、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)過于勤奮爭(zhēng)強(qiáng)好勝情緒緊張容易自責(zé)關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)本身正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)三、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果缺乏可控感；過于注意自己的不足之處，顯得過分焦慮；找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法認(rèn)知上的自我否定情緒上消極被動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足進(jìn)行正確歸因要進(jìn)行自我縱向?qū)Ρ热?、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適（二）學(xué)習(xí)效能感不強(qiáng)表現(xiàn)：調(diào)適：①在考試前，表現(xiàn)為：難以自抑的擔(dān)憂、焦躁和緊張不安，注意力難以集中，記憶、思維和想象等心理能力明顯衰退等正確認(rèn)識(shí)考試……對(duì)考試的期望要符合個(gè)人實(shí)際要掌握并運(yùn)用自我激勵(lì)暗示法②在考試中怯場(chǎng)，較嚴(yán)重的怯場(chǎng)心理表現(xiàn)為：記憶消退表現(xiàn)：調(diào)適：三、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適（三）考試焦慮明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣選擇有利的學(xué)習(xí)環(huán)境要?jiǎng)谝萁Y(jié)合1容易走神2易受干擾3無關(guān)動(dòng)作增多

4效率低下三、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適1234（四）注意力不集中134改變認(rèn)知觀念，正確看待成功與失敗…..……要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在突破中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)信心要加強(qiáng)意志鍛煉，提高對(duì)挫折的承受力2（五）習(xí)得性自暴自棄三、大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適第三節(jié)活動(dòng)與體驗(yàn)一、活動(dòng)一：

潛能開發(fā)訓(xùn)練——設(shè)計(jì)成功的藍(lán)圖二、活動(dòng)二：

觀察力和思維力訓(xùn)練三、活動(dòng)三：

一分鐘價(jià)值活動(dòng)一：潛能開發(fā)訓(xùn)練

——設(shè)計(jì)成功的藍(lán)圖【主題】

學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃【目的】1.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，學(xué)會(huì)如何把目標(biāo)細(xì)化，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃2.在練習(xí)中體驗(yàn)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃【過程】

講述兩個(gè)乞丐吃梨的故事請(qǐng)思考和討論以下問題：1.這個(gè)故事對(duì)你有何啟示？2.你有夢(mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么？3.你有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？4.你是如何實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的？活動(dòng)一：潛能開發(fā)訓(xùn)練

——設(shè)計(jì)成功的藍(lán)圖【運(yùn)用】制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

第一步：找準(zhǔn)理想，確定目標(biāo)

你的人生理想是什么？更近一點(diǎn)來說，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，你要求自己達(dá)到什么狀態(tài)？

第二步：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)一：潛能開發(fā)訓(xùn)練

——設(shè)計(jì)成功的藍(lán)圖活動(dòng)二：觀察力和思維力訓(xùn)練【主題】訓(xùn)練大學(xué)生的觀察能力和思維能力【目的】1.訓(xùn)練學(xué)生集中注意能力，觀察能力2.訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力3.訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力4.訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力請(qǐng)找出通往秘密基地的路線活動(dòng)二：觀察力和思維力訓(xùn)練活動(dòng)二：觀察力和思維力訓(xùn)練活動(dòng)二：觀察力和思維力訓(xùn)練你能一眼看出方框中的數(shù)是幾嗎？口口口口口口+口口口口

398口27活動(dòng)二：觀察力和思維力訓(xùn)練單身公寓里的戀愛關(guān)系

杰克、亨利、懷特和布朗住在一家企業(yè)的單身公寓里面，住在對(duì)面公寓里的是麗莎、梅森、梅莉和莎娜四位漂亮的小姐。他們各自喜歡對(duì)面公寓的某一個(gè)人，同時(shí)也被對(duì)面公寓的某一個(gè)人喜歡，卻一直都沒有人能夠如愿以償。因?yàn)椋航芸讼矚g的女孩所喜歡的男孩愛莎娜；亨利喜歡的女孩所喜歡的男孩喜歡梅莉；懷特喜歡的女孩希望跟布朗交往；梅森和梅莉喜歡的都不是亨利。那么，到底是誰在喜歡杰克呢?活動(dòng)三：一分鐘價(jià)值【主題】珍惜時(shí)間【目的】1．使學(xué)生意識(shí)到生命是由每分每秒組成的，熱愛生命就要從珍惜每一分每一秒鐘開始2．利用好每一分鐘，在有限的時(shí)間里創(chuàng)造出其應(yīng)有的價(jià)值【材料】秒表、白紙、筆【時(shí)間】大約需要20～30分鐘【場(chǎng)地】以室內(nèi)為宜活動(dòng)三：一分鐘價(jià)值【過程】1．分組，每小組5～6人，選出小組長(zhǎng)，記錄員2．主持人提出討論的問題：一分鐘能做多少事?3．小組討論4．全班交流閱讀導(dǎo)航

1.楊敏毅,鞠瑞利.學(xué)校團(tuán)體心理游戲教程與案例[M].上海:上海科學(xué)普及出版,2006. 2.白羽.改變心力:團(tuán)體心理訓(xùn)練與潛能激發(fā)[M].杭州:浙江文藝出版社,2006.3.武瑛娟.哈佛教授給青少年的600個(gè)全腦思維游戲［M］.天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

《大學(xué)生心理健康教育》征訂說明

靳玉樂、朱桂琴教授主編的普通高等學(xué)校公共必修課教材《大學(xué)生心理健康教育》已于2011年11月由四川教育出版社正式出版，現(xiàn)作以下說明。編寫依據(jù)教育部《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求>的通知》（教思政廳【２０１１】５號(hào)）等關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)精神和課程開設(shè)的基本要求大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀和大學(xué)生的實(shí)際需要師范院校師資條件和教學(xué)環(huán)境編寫原則貼近教學(xué)，方便教學(xué)，服務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)功能，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用重視活動(dòng)訓(xùn)練，重視案例教學(xué)主要內(nèi)容全書共分12章，內(nèi)容涉及大學(xué)生心理健康、心理咨詢、常見的心理問題、自我意識(shí)與培養(yǎng)、人格發(fā)展與心理健康、生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、情緒管理、人際交往、性心理及戀愛心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等《大學(xué)生心理健康教育》征訂說明

配套項(xiàng)目（輔助教學(xué)，刻錄光盤，免費(fèi)贈(zèng)送）配套的多媒體教學(xué)課件（PPT）配套的拓展閱讀材料適用范圍大學(xué)生公共基礎(chǔ)課特別提示《大學(xué)生心理健康教育》是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目，屬于21世紀(jì)高等學(xué)校通識(shí)教育系列教材，獲省部級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，已收入2012年秋季教育部推薦的高校教材用書目錄，詳見《2012年秋季全國(guó)大中專教學(xué)用書匯編》文科類(下冊(cè))P809，《2012年秋季高校教材圖書征訂目錄》文科公共課類P96。21世紀(jì)高等學(xué)校通識(shí)教育系列教材由靳玉樂教授任總主編。靳玉樂現(xiàn)為西南大學(xué)副校長(zhǎng)，教育學(xué)博士，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，“兩江學(xué)者”特聘教授，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員，首批新世紀(jì)“百千萬人才工程”國(guó)家級(jí)