2023年教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)心理學(xué)教育法規(guī)

20２３年教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、師德）及語文基礎(chǔ)知識(shí)試題一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令嚴(yán)禁的，是一種非法行為。２、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容涉及政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。3、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。4、參與繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。５、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。8、防止未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。1０、《義務(wù)教育法》規(guī)定,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。11、實(shí)行教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。12、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。13、參與教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參與教師資格考試。１４、中學(xué)、小學(xué)校園周邊２00米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)合。１５、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。二、單選題1、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編,不樂意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!＂這種說法違反了--。Ｂ、《教師法》２、教師之間要＂謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教育的--。(A)A、＂雙贏"協(xié)作原則3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目的是-－。(A）Ａ、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為－-B、三至五年５、《中華人民共和國(guó)教師法》于___＿起開始施行.(B）B、１994年1月1日三、單選（5分)1、《中華人民共和國(guó)教育法》自（B)之日起開始實(shí)行。Ｂ、１995年9月１日２、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是１９8６年４月12日中華人民共和國(guó)（B)第三十八號(hào)令公布的。B、主席令3、國(guó)家實(shí)行(A）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。A、教師資格4、(A）是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切規(guī)定。A、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)5、（A）凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具有《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。Ａ、中國(guó)公民四、雙選題（5分）１、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實(shí)行，提高全民族素質(zhì),根據(jù),制定本法,(AＢ）A.憲法Ｂ．教育法2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)行義務(wù)教育，不收（AB）。Ａ．學(xué)費(fèi)Ｂ.雜費(fèi)3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的____＿_(dá)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。Ｃ、平等D、個(gè)體差異4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:"全面推動(dòng)素質(zhì)教育,主線上要--－---來保障"。C、靠法制D、靠制度5、在實(shí)行"中小學(xué)繼續(xù)教育工程"中，要把-－-－-－放在突出地位。（BC)Ｂ、思想政治教育Ｃ、職業(yè)道德教育五、多選題(5分）1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要涉及:政治理論、-－－－、教師心理健康教育等。（ABＣD)A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范２、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的總體規(guī)定是:以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)行素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（ＢCD)B、毛澤東思想C、鄧小平理論Ｄ、"三個(gè)代表3、國(guó)家在受教育者中,進(jìn)行---－-－的教育,進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。(ＢＣＤ）B、愛國(guó)主義Ｃ、集體主義D、社會(huì)主義4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格,應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料:----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ＡＢC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明5、為保護(hù)未成年人的身心健康,促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)行，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)－－-－制定了《嚴(yán)禁使用童工規(guī)定》。(ACD）A、憲法Ｃ、勞動(dòng)法Ｄ、未成年人保護(hù)法六、簡(jiǎn)答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么?答:依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。２、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的因素。答：《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生,是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的,目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能由于學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生假如嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。1.中國(guó)古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)＂這種啟發(fā)之說,提出這一思想的是D.孔子2.1９9９年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》,提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和魄Ｃ.實(shí)踐能力3．《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)",體現(xiàn)了教學(xué)的C.啟發(fā)性原則４.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是.上課5.教師按照一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題,規(guī)定學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（Ｂ.談話法6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還規(guī)定具有一定的研究能力7.從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和D.實(shí)踐性課程8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和C.民主型9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次奔騰提供了平臺(tái)?Ｃ.三１0．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化,制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？B．精神文化11.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀測(cè)和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出A.判斷１２.當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容重要有:政治教育、思想教育、道德教育和D.心理健康教育１3．教學(xué)過程是一種特殊的結(jié)識(shí)過程,其特殊性表現(xiàn)在結(jié)識(shí)的間接性、交往性、教育性和C.有領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)識(shí)1４.2０世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和Ｂ．教育技術(shù)的現(xiàn)代化１5．教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和A.評(píng)價(jià)作用1６．教師要具有符合時(shí)代特性的學(xué)生觀。這就規(guī)定教師對(duì)的理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及B．現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合1８．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A)A.了解和研究學(xué)生１9.教師不得由于各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查,不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的B.人身自由權(quán)20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特性及重要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的Ｄ．階段性二、填空題（本大題共16個(gè)小題,20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。21.決定教育性質(zhì)的主線因素是＿政治經(jīng)濟(jì)制度__＿_(dá)_。22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的所有隊(duì)生過程中,生理和心理不斷向積極方面變化的過程,稱之為＿_(dá)個(gè)體身心發(fā)展＿_(dá)___。2３．教師的個(gè)性、情緒、健康以及解決人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的__教師人格特性＿_(dá)___。24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為＿_(dá)_＿_(dá)基礎(chǔ)__。25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和__行26.1９３9年,蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以＿_(dá)馬克思主義___＿_(dá)理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。２7．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有:＿＿＿.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)分組教學(xué)和道爾頓制等。28.在德育的模式中,同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作＿道德兩難29.班級(jí)管理的重要模式有:__常規(guī)管理、民主管理_____、平等管理,和目的管理。30．主張"有教無類＂的古代教育家是__孔子_＿＿_(dá)_。31.被稱為＂危險(xiǎn)期＂或"心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_高中___＿＿_(dá)階段。32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是_蘇格拉底33.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者,是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者,又是班組人際關(guān)系的_____藝術(shù)家_＿。３4.發(fā)展個(gè)性是教育的抱負(fù),進(jìn)行個(gè)性教育是教育的＿_(dá)___本質(zhì)__和真諦。３5．教學(xué)過程中領(lǐng)略知識(shí)，涉及使學(xué)生_感知教材和理解教材36.師生關(guān)系在人格上是_民主平等、_＿＿＿＿＿的關(guān)系,在社會(huì)道德上是___互相促進(jìn)＿_(dá)__的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分,共３０分37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？答案要點(diǎn)：（1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本規(guī)定對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（２）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(３)學(xué)校教育，特別是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值,并且具有延時(shí)的價(jià)值;4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才干和發(fā)展個(gè)性的功能。3８.教學(xué)的重要作用有哪些?答案要點(diǎn):(1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種重要手段；（２）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐;(3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分,又是教育的基本途徑。39．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。答案要點(diǎn):(1)導(dǎo)向性原則；(2)疏導(dǎo)原則;（３）尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則；（4)教育的一致性與連貫性原則;（5)因材施教原則。4０.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言,心理健康教育的目的是什么答案要點(diǎn):(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),防止心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能,人格的發(fā)展與完善。（2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除學(xué)生的心理障礙,防止心理疾病的發(fā)生,提高學(xué)生的心理健康水平(3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理征詢與治療。41.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？.答案要點(diǎn)：(1）有助于形成學(xué)生的群體意識(shí)；(２)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3)有助于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。四、論述題（本題共1小題,共10分）4２.聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則答案要點(diǎn):1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義:理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,達(dá)成學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本規(guī)定是:（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。(2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。(3)對(duì)的解決知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。(4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。1.西方最早的教育著作《論演說的教育》,其作者是B.昆體良2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（C《大教學(xué)論》３."現(xiàn)代教育派"的代表人物是B.杜威4.教學(xué)的基本組織形式A.課堂教學(xué)5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是B．癸卯學(xué)制6.在教育目的問題上,法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了B．個(gè)人本位論思想７．決定教育性質(zhì)的因素是.政治經(jīng)濟(jì)制度8．只要人類社會(huì)存在,就一定有教育,這說明教育具C.永恒性９.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的D.基本規(guī)定10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是B.上課11."強(qiáng)、平衡、不靈活"的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相應(yīng)粘液質(zhì)12．心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)性心理特性轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)？B.中間13．識(shí)記過的內(nèi)容，因消退因素,完全不能再認(rèn)或回憶是B．永久遺忘1４．"入芝蘭之室，久聞不知其香"是.嗅覺適應(yīng)15.下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺的雙眼線索?D.視軸輻合16.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是B.指向性與集中性1７．"一題多解，演繹推理＂是D．發(fā)散思維18."先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"是下列哪種情感?Ａ．道德感１９．個(gè)人同時(shí)面臨兩種故意義的活動(dòng)目的，二選一的沖突是A．雙趨式?jīng)_突20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是C．第一信號(hào)的條件反射1．狹義的教育制度是指D.學(xué)校教育制度2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是A．教育學(xué)3.1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（A）Ａ.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合４.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育D.美育、勞動(dòng)教育5．決定教育永恒性的是教育的D．功能6.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是C．實(shí)驗(yàn)法８．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起C.主導(dǎo)作用９.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性,應(yīng)做到因材施教１0."學(xué)而時(shí)習(xí)之"的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是C．鞏固性原則１1."足智多謀,隨機(jī)應(yīng)變"是思維的C．靈活性12.看書時(shí),用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是運(yùn)用知覺的哪種特性？A．選擇性1３.感受器在刺激物連續(xù)作用下,引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是Ａ．感覺適應(yīng)14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？周邊神經(jīng)1５.有預(yù)定目的,用專門方法的識(shí)記是故意識(shí)記１6.長(zhǎng)系列的材料,中間部分記憶的效果差,兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種克制干D．雙重17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的．自然前提18．年齡智商的公式是Ｃ．IQ=MA/ＣA×１001９.人的結(jié)識(shí)的傾向性是A.愛好２０。情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映現(xiàn)實(shí)與人的需要1.傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是Ｄ．赫爾巴特2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是.教育學(xué)3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起．促進(jìn)或延緩作用4.人的發(fā)展重要是指人的．身心發(fā)展5．劃分課的類型的依據(jù)是課的任務(wù)６．教學(xué)的基本組織形式是.課堂教學(xué)7．思想品德形成的基礎(chǔ)是活動(dòng)和交往8．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（C）．紐帶和橋梁作用9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種必要補(bǔ)充１０．學(xué)生的主體性最重要地體現(xiàn)在發(fā)明性一、選擇題1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是(D)Ｄ．杜威2、人力資本理論說明了A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用3、人的身心發(fā)展的年齡特性表白了個(gè)體的發(fā)展具有階段性4、"抱負(fù)和未來"是人生哪個(gè)階段的重要特性.青年期５、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（Ｄ）D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合６、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是Ｂ.課程標(biāo)準(zhǔn)7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)特性是D．強(qiáng)制性,普遍性，基礎(chǔ)性8、《學(xué)記》中的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，所闡明的教學(xué)原則C．啟發(fā)性原則9、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是B．演示法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班,這是．外部分組1１、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的.內(nèi)容型策略1２、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(C）C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法13、"學(xué)會(huì)關(guān)心"是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的體諒模式1４、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是Ｃ.平行管理1５、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是B.組織和培養(yǎng)班集體二、填空題１、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是＿夸美紐斯的《大教學(xué)論》＿＿＿。2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用重要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn):教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和_教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響,不僅具有即時(shí)價(jià)值，并且具有_＿延時(shí)__價(jià)值。4、１989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,有獨(dú)立的法律地位,享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。5、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說6、當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的＿創(chuàng)新_＿_(dá)和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于＿職業(yè)角色的多樣化_8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱＿＿_(dá)＿和教科書。9、實(shí)行全面發(fā)展教育的基本途徑是學(xué)校教育__＿＿。10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程,是實(shí)現(xiàn)_學(xué)生身心發(fā)展__＿的過程。1１、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是＿模象直觀＿＿＿。12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改_＿_(dá)＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估。１３、德育過程的基本矛盾是＿社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定＿_(dá)＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說，＂要盡量多地規(guī)定一個(gè)人,也要盡也許多尊重一個(gè)人＂。這句話說明的德育原則是尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合_＿＿＿。15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和__教育者三、判斷題1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化。(T)2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為"危險(xiǎn)期"，因此,對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（Ｆ)3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（T)4、教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（T)５、課程目的的擬定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（F）６、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（F)７、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的,因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（F)8、德育的過程具有多端性。（T）9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育重要用的是道德兩難故事法。(Ｔ）10、班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心,建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（Ｔ)四、簡(jiǎn)答題1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。一方面,它追求所有人都受到同樣的教育,涉及教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。２、教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說明。傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色;管理者角色;朋友角色；研究者角色。3、簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)略知識(shí);鞏固知識(shí);運(yùn)用知識(shí);檢查知識(shí)4、試述備課的基本內(nèi)容和規(guī)定鉆研教材;了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃)。5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)行的方法和策略有哪些？（1)理論假設(shè)(A道德發(fā)展論，B道德教育論)；(２）圍繞道德兩難問題的小組討論(A道德兩難問題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問,C道德討論中的進(jìn)一步性提問）;(3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示)。五、論述題3、班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)厲校紀(jì)班風(fēng)為由,在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定:學(xué)生上課遲到一次罰款1元,曠課一次罰款2元，不準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款１0—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—１0０元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析張某的行為是否違反教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么?答:張某的行為違反了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化,做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中,自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如:教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生;教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出:“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主,健全社會(huì)主義法制,依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家?！辈⑦M(jìn)一步闡述：“依法治國(guó),就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定,通過各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè),管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行,逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變,不因領(lǐng)導(dǎo)人見解和注意力的改變而改變?！边@是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民治理國(guó)家的基本方略,是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要,是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。教育是興國(guó)之基礎(chǔ),強(qiáng)國(guó)之支柱。教師從事教育工作,一方面要依法從事教育教學(xué)活動(dòng),依法行使教書育人的權(quán)力,履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書育人的活動(dòng)中依法進(jìn)行,不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質(zhì),教育的主線任務(wù)和重要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書育人，對(duì)人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教,才干更好地為國(guó)家培養(yǎng)依法治國(guó)的人才,才干迅速提高全民族的法律意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)有１０00萬教師大軍,他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作,在教書育人的崗位上，為我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的奉獻(xiàn),涌現(xiàn)出一大批全國(guó)的十杰教師和師德典范。但是,還相稱數(shù)量的教師法律意識(shí)不強(qiáng),既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識(shí)還較淡薄,必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令嚴(yán)禁的，是一種非法行為。2、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容涉及政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。3、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。4、參與繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核,以工作成績(jī)?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。6、所謂教師德性,是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。８、防止未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。10、《義務(wù)教育法》規(guī)定,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。１1、實(shí)行教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。1２、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。１3、參與教師資格考試有作弊行為的,其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參與教師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園周邊20０米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)合。１5、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。二、單選題1、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不樂意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!"這種說法違反了--B、《教師法》２、教師之間要＂謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教育的-－。(A）A、＂雙贏"協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目的是-－獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表,積極進(jìn)取。4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為-Ｂ、三至五年５、《中華人民共和國(guó)教師法》于__＿_(dá)起開始施行.B、1994年1月1日三、單選（5分)1、《中華人民共和國(guó)教育法》自（B)之日起開始實(shí)行。Ｂ、1995年９月1日２、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1９８６年4月12日中華人民共和國(guó)（B)第三十八號(hào)令公布的。Ｂ、主席令3、國(guó)家實(shí)行(Ａ)制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德，具有本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。Ａ、教師資格4、（Ａ）是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切規(guī)定。、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。Ａ、中國(guó)公民四、雙選題(5分)1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)行,提高全民族素質(zhì),根據(jù)，制定本法,A.憲法B.教育法2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)行義務(wù)教育，不收A．學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)__＿_(dá)__對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的_＿＿_(dá)_＿,因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展C、平等D、個(gè)體差異４、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:"全面推動(dòng)素質(zhì)教育，主線上要－－---－來保障＂C、靠法制D、靠制度5、在實(shí)行"中小學(xué)繼續(xù)教育工程＂中,要把-－---－放在突出地位。Ｂ、思想政治教育Ｃ、職業(yè)道德教育五、多選題(５分）1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要涉及:政治理論、----、教師心理健康教育等。（ABCD)A、教育方針Ｂ、政策C、法律法規(guī)Ｄ、教師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的總體規(guī)定是:以馬克思列寧主義、---－--重要思想為指導(dǎo),緊緊圍繞全面實(shí)行素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）B、毛澤東思想C、鄧小平理論Ｄ、"三個(gè)代表3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行---－-－的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。(BCD）Ｂ、愛國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料:-－--和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校,對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（AＢC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)行，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益,根據(jù)----制定了《嚴(yán)禁使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法六、簡(jiǎn)答題１、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作;尊重家長(zhǎng)；廉潔從教;為人師表。2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的因素。答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生,是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的,目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育,是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能由于學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上,義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生假如嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度,學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分2023年中小學(xué)教師招聘考試快速提高之選擇百題1.19202３，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是桑代克[A]２.20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是(．布魯納[Ｄ]3.已有研究表白,兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在.２歲4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在（2.2)B.4歲[Ｂ]5．人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與別人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的C．綜合心理特性6.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周邊事物關(guān)系的(２.4）Ｄ．意識(shí)[D]7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中,(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)D.持久的變化[D]8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中,形成了穩(wěn)定的D.刺激—反映聯(lián)結(jié)［D］9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是C．俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家C.奧蘇伯爾１1.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為(4.1)Ｃ．崇高動(dòng)機(jī)與低檔動(dòng)機(jī)12.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感愛好而形成的動(dòng)機(jī),可稱為A.近景的直接動(dòng)性機(jī)１3．由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前程等因素引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作A．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)14.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)１6．學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,是指一種學(xué)習(xí)對(duì)(５.1)A．另一種學(xué)習(xí)的影響１7.下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的對(duì)遷移現(xiàn)象。Ａ．舉一反三１8．下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中,有一種是錯(cuò)誤的。Ａ.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C.知識(shí)與技能遷移D.氣質(zhì)遷移［D］19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺少科學(xué)根據(jù)的：A．形式訓(xùn)練遷移說［A］20.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境互相作用后獲得的(6．1)D．信息及其組織[D]21.由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與A．程序性知識(shí)２2.在實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)直觀的方式重要有實(shí)物直觀、模象直觀和A．言語直觀Ｂ．形象直觀C.感知直觀D．表象直觀[A］23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和Ａ．長(zhǎng)時(shí)記憶24.短時(shí)記憶的容量D．為7土２個(gè)組塊[D]25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是Ｃ.先快后慢26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A.艾賓浩斯2７.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)28.根據(jù)知識(shí)自身的存在形式和復(fù)雜限度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A.公式學(xué)習(xí)Ｂ.命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)2９.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A.巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特[B]3０.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作(7.1)Ａ.操作技能31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式即是A．智力技能B．知識(shí)遷移C.智力Ｄ.思維程序[A]32．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、故意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的A.復(fù)雜方案3３.學(xué)習(xí)策略一般涉及認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和B．資源管理策略３4.對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)行自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略,一般稱為A．智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性C．元認(rèn)知策略D．自我意識(shí)[C]３５．生成性學(xué)習(xí)就是規(guī)定學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)D．類比或表象等[D]３6.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由A．意識(shí)和能力構(gòu)成B．規(guī)則和技能構(gòu)成C.認(rèn)知策略構(gòu)成Ｄ.經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成[B]３７.問題是給定信息和要達(dá)成目的之間有某些障礙需要被克服的（9.1）A.刺激情境３8.發(fā)明性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的D.能力或特性[D]39.問題解決的過程涉及發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和C.驗(yàn)證假設(shè)4０.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是D．通過學(xué)習(xí)而形成的[D]41.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特性和傾向，它是D．比較穩(wěn)定的[Ｄ]42．內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與別人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的D．價(jià)值體系[D]43.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上積極接受別人的影響,使自己的態(tài)度和行為D．與別人相接近[D］44.與依從相比,認(rèn)同更進(jìn)一步一層,它不受外界壓力控制，行為具有一定的A.自覺性積極性和穩(wěn)定性４5.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的Ｂ.觀念和信念4６.態(tài)度的情感成份是指隨著態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是A.態(tài)度的核心成分47.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反映的B.意向或意圖4８．心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的(11.1)A．社會(huì)適應(yīng)４9.心理健康的人可以有效地發(fā)渾個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的A.積極的社會(huì)功能50.逼迫癥涉及逼迫觀念和B.逼迫行為51.逼迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作,假如不這樣想，不這樣做,他就會(huì)D．感到極端焦急[D]52．恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的C．非理性懼怕53.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng),如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不妥性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般C．不屬于性心理障礙54.教學(xué)目的是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得)C.學(xué)習(xí)結(jié)果５5．情感領(lǐng)域的教學(xué)目的根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的限度分.五個(gè)等級(jí)5６.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的D．心理變化[D］５7.任務(wù)分析必須將教學(xué)目的逐級(jí)細(xì)提成彼此相聯(lián)的A.各種智力活動(dòng)B．各種子目的C.各種課堂行為D．教學(xué)階段[B]5８.領(lǐng)略超越了單純的記憶,代表最低水平的理解59.有些課題重要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，假如教學(xué)目的是規(guī)定學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能,則宜于采用A.以教師為中心的講授策略６0.在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境,它與現(xiàn)實(shí)問題情境B.相類似６1.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特性是以學(xué)生的積極合作學(xué)習(xí)的方式代替A．教師的主導(dǎo)教學(xué)62.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們C要花多少時(shí)間６3．研究表白,學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果A.有影響64.在教學(xué)程序中,教師安排的程序性事項(xiàng)就是C．教學(xué)事項(xiàng)65．向?qū)W生提醒教學(xué)目的,使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備,明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免A.迷失方向66.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有(13．１）Ｂ．促進(jìn)和維持功能6７.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有D．直接的影響[Ｄ]68.班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)C.重要因素６９.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動(dòng)的A.目的和內(nèi)容７0．集體則是群體發(fā)展的D.最高階段[D］71.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還Ａ.只具有個(gè)人的意義72