2023年教師資格小學教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題２分,共4０分)1.世界上最早專門論述教育問題的文獻是()。A.《論語》B.《大學》Ｃ．《學記》D．《師說》2.學校教育產(chǎn)生于(）。A．原始社會B.奴隸社會Ｃ．封建社會D．資本主義社會３.德育原則是進行德育必須遵循的(）。A．德育原理B．德育規(guī)律C．基本規(guī)定D.具體途徑４．在我國教育發(fā)展史上,初次明確提出“美育”一詞的是（)。A.蔡元培B.席勒C．王國維D.斯賓塞5.教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學,是由于它們的共同點都是否認了教育的()。Ａ．階段性B.社會性Ｃ．永恒性D．繼承性6.智育中的“智”是指（)。A.知識=B.技能C．智力D．知識技能和智力7．世界上大多數(shù)國家實行的基本上是()。A．學科課程Ｂ.活動課程C.結(jié)構(gòu)課程D.核心課程８.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”規(guī)定教學必須遵循的原則是()。Ａ．因材施教原則Ｂ.鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D.科學性和教育性相結(jié)合的原則9.我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展(）。A．專業(yè)教育B.基礎教育C.中檔教育D.職業(yè)教育1０．在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是（）。A.堅持人文教育為主Ｂ．堅持人文教育與科學教育的攜手并進C.堅持科學教育為主D.要看情況而定１１．現(xiàn)代教育制度的核心部分是（)。A.各級各類教育機構(gòu)B．教育思想Ｃ.教育管理制度D．學制１2.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充足運用了下列哪一種德育方法?()A.實際鍛煉B．楷模示范Ｃ.陶冶教育D.品德評價13．三結(jié)合的教育一般是指()。A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合、Ｃ．校長、教師家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合14.班級授課制的實行在我國始于()。A.唐代B．清末C.民國初期D．新中國成立15．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（)。A.教育即生活B.生活即教育Ｃ.從做中學D.學校即社會16．提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是()。A．杜威Ｂ．夸美紐斯C．贊可夫Ｄ.布魯納17．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是(）。A.認知模式Ｂ．社會學習模式C.體諒模式D．說服教育模式１8.奠定了班級組織的理論基礎的著作是()。Ａ.《大教學論》B.《普通教育學》C．《論語》D．《抱負國》1９.進行德育時要有一定的抱負性和方向性，以指導學生向?qū)Φ牡姆较虬l(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A.疏導原則B.因材施教原則C.連貫性原則D.導向性原則２0．一份教案的核心是()。A.提出教學目的B．選擇教學方法Ｃ．涉及教學進程D．規(guī)劃板書內(nèi)容二、填空題(本大題共l0小題,每小題l分，共10分)21．教育的發(fā)展,從歷史上看分為三種社會形態(tài):原始社會的教育、＿____教育和____＿教育。22．學生是教育的客體,又是_____和發(fā)展的主體。2３.在一定年齡階段內(nèi)，年齡特性表現(xiàn)的是學生身心特性的＿＿__＿性；個別差異表現(xiàn)的是學生身心發(fā)展的__＿__性。24．在我國，課程重要由三部分組成,即課程計劃、學科課程標準和_＿___。2５.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違反了人的發(fā)展的__＿＿_和_＿_＿＿。26．科學技術(shù)對教育的影響一方面表現(xiàn)在對教育的科學的體制化作用,另一方面能為教育指明_____。27．德育過程是由教育者、受教育者、__＿＿_和_____四個互相制約的要素構(gòu)成。28．根據(jù)班級教育活動的時間分布重要有＿＿_＿_教育活動與階段性的教育活動組成。２９．作業(yè)是結(jié)合教學內(nèi)容,規(guī)定學生獨立完畢的各種類型的＿__＿＿。30．_＿___是教師教學工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。三、名詞解釋(本大題共４小題，每小題4分，共１6分)31.教育民主化32．教育影響33．班級管理3４．教學策略四、簡答題（本大題共4小題,每小題４分，共16分)35.簡述班級授課制的意義。３6．簡述教學的任務。37．簡述我國學制改革的基本原則。3８．簡述班主任工作的具體方法。五、論述題(8分）39、試論述教師主導作用和學生主題作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。六、案例分析題(1０分）40.兩個教師在教學《圓的結(jié)識》一課時：教師A在教學“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學生動手測量、制表，然后引導學生發(fā)現(xiàn)“在同一個圓中，圓的半徑是直徑的一半”。教師B在教學這一知識點時是這樣設計的：先讓學生自學，再讓學生表述半徑與直徑的關(guān)系，然后問學生可以用什么方法來證明,學生再說出自己的觀點，體現(xiàn)的是學生要學,學生再自己通過猜測、驗證獲得知識。請比較分析這兩位教師的教學設計及啟示。參考答案及詳解一、單頂選擇題１.C【解析】戰(zhàn)國后期的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的文獻,它為教育教學提供了很多值得借鑒的經(jīng)驗。2.B【解析】學校教育萌芽于原始社會末期，產(chǎn)生于奴隸社會初期。就我國而言,夏代屬于奴隸社會初期,據(jù)古書記載,夏代有“序”“?！?是當時的學校,說明學校教育已產(chǎn)生。３．C【解析】對學生進行德育時，必須遵循德育的基本原則,這是德育的基本規(guī)定。4.A【解析】蔡元培在中。國初次提出“美育”,他提倡要對學生進行美育，培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)明美的能力。５.B【解析】生物起源論和心理起源論的主線錯誤在于沒有把握人類教育的社會性。6.D【解析】智育是指教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動。7．A【解析】學科課程也稱分科課程,是一種主張以學科為中心來編定的課程，是目前世界上大多數(shù)國家實行的基本課程方式。8．C【解析】題干中的句子意為:君子的教化是讓人明白道理,只加以引導，而不去逼迫別人服從；對待學生嚴格,但并不克制其個性的發(fā)展;加以啟發(fā),而不將結(jié)論和盤托出。這和啟發(fā)式教學法是一致的。9．B【解析】《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎教育。10.B【解析】在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持人文教育與科學教育攜手并進，不能偏廢任何一科。1１.D【解析】教育制度指學校教育制度，簡稱學制,是一個國家各級各類學校的總體系,具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、規(guī)定、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的互相關(guān)系。學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。12.C【解析】陶冶教育法是指運用環(huán)境和自身的教育因素,對學生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。墻壁是校園環(huán)境的一部分,對墻壁的優(yōu)化是環(huán)境陶冶方式的一種。１3．Ａ【解析】三結(jié)合的教育一般是指學校、家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織，這是加強學校與社會教育之間的聯(lián)系的方法之一。1４．B【解析】班級授課制是將學生按年齡和限度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程,由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度。我國于1８62年在北京的京師同文館一方面采用班級授課制這一教學組織形式。15．B【解析】杜威實用主義教育學的論點是教育即生活、學校即社會和從做中學。選項B的“生活即教育”是陶行知的生活教育理論。16.B【解析】夸美紐斯提出了普及教育的民主主張,認為“所有男女青年，不管富貴和貧賤，都應當進學?！?。為了實現(xiàn)這一主張,他創(chuàng)制了學校體系，發(fā)明了班級授課制。17．Ｃ【解析】體諒模式假定與人和諧相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識,引導學生學會關(guān)心、學會體諒。1８．Ａ【解析】夸美紐斯適應了社會形勢的迫切規(guī)定,在《大教學論》中闡述了班級教學制度的優(yōu)越性，確立了班級教學制度。1９.D【解析】德育的導向性原則規(guī)定進行德育時要有一定的抱負性和方向性，以指導學生向?qū)Φ牡姆较虬l(fā)展?；疽?guī)定有：①堅持對的的政治方向；②德育目的必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊?guī)定;③要把德育的抱負性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。２0.C【解析】教案的基本組成部分和核心是教學進程，內(nèi)含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分派等。二、填空題２１．古代社會現(xiàn)代社會２2.自我教育23.共個2４．教材25.順序性階段性26．方向27．德育內(nèi)容德育方法28．平常性的29．練習30.備課三、名詞解釋31.教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否認;一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育,另一方面教育民主化追求教育自由化。32．教育影響是指教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及篡聯(lián)系的總和,它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者互相作用的中介。33．班級管理是教師根據(jù)一定的目的規(guī)定，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實現(xiàn)教育目的的組織活動過程。3４．教學策略是為達成某種預測效果所采用的多種教學行動的綜合方案，是在教學目的擬定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特性，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法與技術(shù)。四、簡答題35.【答案要點】(1)有助于發(fā)揮教師的主導作用，提高教學效率。(2)班級授課制有助于學生社會化，又能促進學生互相啟發(fā)，互相幫助,發(fā)揮集體教育作用。３6.【答案要點】(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識,形成基本技能、技巧。(2）發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力。(３)發(fā)展學生體力,提高學生的健康水平。(4）培養(yǎng)學生崇高的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質(zhì)。37.【答案要點】(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)。(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。(３)普及與提高相結(jié)合。(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。３8．【答案要點】(1)全面了解和研究學生。(２)組織和培養(yǎng)班集體。(３)做好個別教育工作。(４)與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量。(５）做好班主任工作的計劃和總結(jié)。五、論述題３9.【答案要點】(1）教學過程是教師和學生共同活動的過程,是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用,又要有學生的主體作用。(２)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。(3)在教學過程中，學生是教育的對象,又是學習的主體。(4）既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威也不能主張兒童中心主義,而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性對的地結(jié)合起來。六、案例分析題40.【答案要點】從設計意圖來看，這兩位教師都注重學生的實踐操作，注重學生的認知過程。但前者課堂氣氛沉悶，學生被教師牽著鼻子走；而后者課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽。對于六年級學生而言，半徑和直徑的關(guān)系通過自學是可以找到答案的。教師A無視學生的學習能力，沒有了解學生的已有知識