《辯論》教學活動設計5篇

《辯論》教學動設計5任教學科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________

《辯論》學活動設計篇《辯論》教學活動設計1活動目標：1、進一步了解小學生活的基本情況，了解小學與幼兒園的不同。2、對入小學后某一行為能不能做，在什么時候、如何做等有比較清楚的認識，提高分析判斷能力。3、讓幼兒逐步熟悉小學的一些常規(guī)，為適應小學生活做好心理上的準備?；顒訙蕚洌赫n件棒棒糖插筒隊標活動過程：1、放《上學歌》音樂拍手進教室。①朋友這首歌嗎?它的名字叫什么哪個小朋友知道咱們幼兒園附近的小學叫什么?誰知道小學與幼兒園有哪些不同的地方呢充分讓幼兒表達。②課件展示：小學的操場、小學的教室、小學的課間活動、小學的廁所、小學的早操。2、小小辯論會：辯論會分為哪吒隊和奧特曼隊，看哪隊得的棒棒糖最多哪隊就是冠軍。①辯題一：上小學后，要不要家長接?抽簽決定各隊的觀點，幼兒充分辯論。教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點，我們剛上小學的時候、遇上不好的天氣的時候可以讓家長接送等我們熟悉了路之后了鍛煉自己的能力就可以不讓家長接送了。但是我們在自己走的時候要注意什么引導幼兒說出遵守交通規(guī)則右邊走十字路口時走人行橫道燈亮了再走。數(shù)一下兩隊的棒棒糖②辯題二小學后不能看電視抽簽決定各隊的觀點兒充分辯論。教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點：上小學后，不能一到家就看電視且看個沒完是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當?shù)目匆稽c對學習有用的電視新聞節(jié)目童節(jié)目等保護眼睛看的時候要距離第1頁共12頁

遠一點，時間少一點。公布兩隊的棒棒糖數(shù)，評出冠軍和亞軍。總結(jié)，教育幼兒要學會靈活處理事情。3、接下來讓我們放松一下，玩一個游戲《聰明寶寶猜》。4、學做小學生，隨音樂回教室?！掇q論》教學活動設計2設計意圖:進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同論會是其中的一種活動形式它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng),晰地表達自己的觀,在辯論中傾聽同伴的觀點,接受同伴的觀點.最后形成與入小學相關的認知經(jīng)驗。目標:1.知道小學與幼園的不同進一步了解小學生的學習生活,萌發(fā)上小學的愿望。2.在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達自己的想法和觀點。準備:1.幼兒事先已有討論的經(jīng)驗。2.教師對幼兒的已有經(jīng)驗有初步了解。3.有關辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。過程:1.教師以主持人的身份引出辯論的話可,FE據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。2.師簡單介紹辯論規(guī),勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方確定自己的立場。3.幼兒分組。教師出示正方、反方的標志,并引導幼兒稍作準備。4.幼兒自由表達自己的觀點,教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導。(1)教師參與較弱的一方,營造辯論的氛圍。(2)引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。第2頁共12頁

(3)及時捕捉好的觀點,引導幼兒繼續(xù)辯論。(4)指導幼兒遵守辯論規(guī)則。5.交流小結(jié)辯論會的情況,并評選“金牌辯手”。附:辯論題一:上小學后能不能帶玩具(析子上了小學現(xiàn)帶玩具成了問,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關注這個問形成共識:小學后可以帶一些體育玩具但是不能帶其他玩具,并愿意在未來的小學生活中遵守這一規(guī)則。)辯論題二:上小學后;上課時能不能隨意喝水、小便(分析:對孩子來說,上小學的困難也許不是知識的學習,而是生活方式方式的改變幼兒園相比,小學的作息時間有了較大的變化兒園較為自由、松散,小學較為嚴格、有規(guī)律一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生并形成這樣的觀課盡量不要隨意喝水或去小便,樣做會影響教師和同學們上課,應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。辯論題三:上小學后,放學回家先做什么(分析:自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學后必備的一種能力個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管計劃地、合理地安排放學后的時間,并形成這樣的觀點小學后,學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情,之后應盡快完成作業(yè),不能只顧著玩,將作業(yè)留在最后完成。)《辯論》教學活動設計3設計思路：玩具是孩子們的摯愛永恒的話題喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園子們產(chǎn)生了不同的觀點些幼兒認為可以把家里的玩具帶到幼兒園來另外一些幼兒則認為不可以方爭論不休以此為契機，設計了“小小辯論賽”活動，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論過幼兒自身的價值判斷導幼兒大膽表達自己的想法和意見在此基礎上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。第3頁共12頁

活動目標：1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達自己的真實想法。2圍繞自己的觀點清晰的語言說出自己的理由能專心的聽習對別人的發(fā)言進行有針對性的反駁。3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見?；顒訙蕚洌?、知識經(jīng)驗準備：看辯論賽，知道什么是辯論。2、環(huán)境材料準備：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”;自制“辯論手”獎牌?；顒舆^程：1、引出話題1)教師針班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園事商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來2)幼兒自由討論發(fā)表意見。2、鼓勵幼兒與同伴交流1)以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機會。2)幼兒按自己的觀點分別組隊。3)幼兒明確自己的觀點，懂得參與辯論的規(guī)則。4)開展辯論。3、鼓勵幼兒推選出“辯論手”l選出“辯論手”，鼓勵幼兒大膽評價：你覺的誰是辯論手為什么?l引導幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認別人的優(yōu)點。4、引導幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。1)引導幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。讓幼兒明白雙方的理由都有道理須承認別人說的正確的理由會接納別人好的意見。2)鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。第4頁共12頁

l以商討的形式解決大家的問題——玩具是否可以帶到幼兒園來議在班上建立定期的玩具分享日。l引出新話題：共同制定“玩具分享日”的規(guī)則。鼓勵幼兒結(jié)合辯論時大家提出的各種理由教師伴共同商討制定活動規(guī)則。l與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算?；顒臃此迹罕敬位顒觾?nèi)容源于幼兒的生活發(fā)展為主線生活為源泉，把幼兒生活中的實際需要與社會教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價值事件—玩具是否可以帶到幼兒園入課堂此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價值判斷。并做出選擇：我贊成……我反對……我的選擇是……這一過程始終是以幼兒這一主體為主線助和鼓勵幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動設計中，首先教師將活動的目標定能感受到與別人交流溝通的樂趣與同伴共同商討解決問題的方法”，希望通過目標的設定，加強幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中師有意引導幼兒嘗試去體驗對方的想法受對方正確的觀點相溝通，互相協(xié)商，達到共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨立性強，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成?！掇q論》教學活動設計4一.活動目的：提高同學們思維的縝密性和思維能力，鍛煉大家的口才。二.活動時間：年4月24日(星期日)三.活動地點：教學樓四.活動參與人員：級全體同學五.活動形式：辯論及互動。六.活動內(nèi)容：1、以專業(yè)為單位組成團隊，分為兩組進行辯論，兩個主題分別為“現(xiàn)代社會更需要通才，現(xiàn)代社會更需要專才”和“笑比哭好，哭比笑好”。每個團隊由第5頁共12頁

三人組成共同完成任務。2、抽簽決定各隊的辯論立場和主題，從而確定各隊的對決隊伍。3、辯論賽活動流程①宣布辯題②介紹參賽代表隊及所持立場③介紹參賽隊員、評委及規(guī)則④辯論比賽⑤規(guī)則評委退席評議⑥觀眾自由提問時間⑦大眾評審投票⑧娛樂互動時間⑨宣布比賽結(jié)果(評委的投票以及大眾評審投票共同決定)⑩辯論賽結(jié)束4、比賽程序①自述階段正方一辯陳述自己立場的觀點(3分鐘)反方一辯陳述自己立場的觀點(3分鐘)②自由辯論環(huán)節(jié)正、反雙方各有5分鐘的自由辯論時間。③總結(jié)陳詞階段：正方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)反方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)④評委點評階段：經(jīng)過評委討論一位評委代表對正反方進行點評終選出最佳辯方和最佳辯手。⑤主持人致辭：宣布辯論賽的結(jié)果，頒獎，宣布該場辯論賽結(jié)束。七.經(jīng)費預算(支出與收入要大概做個統(tǒng)計)①獎狀6張②布置現(xiàn)場，裝飾物、一次性水杯、水筆共約元第6頁共12頁

③互動環(huán)節(jié)小禮品，約元計算機與信息工程系學習部《辯論》教學活動設計5活動宗旨:給同學們一個展現(xiàn)自我的舞臺,掘優(yōu)秀辯論人才，為院隊參加全校辯論賽儲備人才。活動口號:“職院之辯，魅力無限。”活動主題:以積極向上辯題之辯論展學生之風采?；顒尤粘?一、前期活動階段為確保辯論賽順利展開，在半月前做好辯論賽的宣員,報名名單整理,辯題搜集,評委嘉賓邀請等基礎工作。(1)充分發(fā)揮宣傳部的作用報為主要宣傳形式在整個學院展開宣傳工作。要求各班學習委員配合工作，動員班級同學參,并于十天前把報名匯總名單交到副部長處。(2)辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學校園和社會熱點問題，要讓每個年級的同學都有話可說，有理可循,另外可同時搜集一些比較新穎的辯題。(3)評委嘉賓的邀請。在預賽復賽中評委嘉賓主要以大二大三的學長為主，在在決賽中可以邀請老師和書記等作為評委。二、賽前準備階段(1)在比賽前三天進行比賽抽簽。以兩天為準備時間(2)每日以海報、通知、口頭傳達機短信等形式將比賽時間場地告知同學。(3)在學院網(wǎng)站開辟辯論賽專版，發(fā)布有關比賽的最新消息。三、賽程安排：根據(jù)學院各班級的課程時間安排比賽。比賽具體規(guī)則:第7頁共12頁

一、比賽形式：比賽分為初賽、復賽,決賽。1.初賽采用淘汰制，支參賽隊抽簽分為8組，2.經(jīng)初賽決出優(yōu)勝隊伍分組進入復,復賽仍采用淘汰制，比賽地點和比賽時間抽簽決定。復賽選出前四名進入決賽.3.經(jīng)復賽決出4支優(yōu)勝隊伍分4個組直接進入決賽.三、比賽程序及用時規(guī)定1正方一辯發(fā)言3分反方一辯發(fā)言3分2正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1每個提問不超過10秒反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1每次回答不超過20秒3正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒4正方一辯進行攻辯小結(jié)2分反方一辯進行攻辯小結(jié)2分5自由辯論(正方先開始)10分鐘(雙方各5分鐘)6觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答7觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答8反方四辯總結(jié)陳詞4分鐘正方四辯總結(jié)陳詞4分鐘注:全程比賽用時分鐘四、辯論賽程序(由辯論賽主席即主持人執(zhí)行)1、隊員入場2、主持人介紹參賽隊及其所持立場3、主持人介紹參賽隊員4、主持人介紹評委第8頁共12頁

5、主持人介紹比賽程序6、主持人宣布比賽開始7、辯論結(jié)束后評委評議8、評委代表點評此場比賽9、主持人宣布比賽結(jié)果10、主持人宣布辯論賽結(jié)束五、辯論賽細則1、時間提示當記時員提醒時間到時，發(fā)言辯手必須終止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。2、陳詞提倡即興陳詞，用詞恰當。3、開篇立論立論要求邏輯清晰，言簡意賅。4、攻辯(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方方由攻方在二、三辯中任意指定。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題問和回答都要簡潔明確復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。(4)每一輪攻辯時間為1分30秒方每次提問不得超過10秒輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過秒。用時滿時，終止發(fā)言。(5)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實際狀況的背稿要被扣分。第9頁共12頁

5、自由辯論這一階段反方辯手自動輪流發(fā)言言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標志一方辯手必須緊接著發(fā)言若有間隙積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限果一方時間已經(jīng)用完一方可以繼續(xù)發(fā)言可向主席示意放棄發(fā)言由辯論提倡積極交鋒重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。6、觀眾提問觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績出的問題先經(jīng)位以上評委判定有效后提問方才能回答反方各回答兩個觀眾提出的問題方除四辯外任意辯手作答個