2023年職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題及答案

職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題及答案你為什么想做老師？我選擇做老師重要是有以下幾方面的因素：一方面，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，咱們國(guó)家就有自古提倡尊師重教的思想，作為教師,會(huì)受到更多的社會(huì)認(rèn)同和尊重。第二，我有有能力勝任這個(gè)崗位。我應(yīng)聘的是會(huì)計(jì)老師，我本科和碩士均修的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，對(duì)這么學(xué)科涉及的理論知識(shí)有很好的理解和把握。我有6年的上市公司財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉,負(fù)責(zé)過(guò)資產(chǎn)、稅務(wù)、成本、總賬等各個(gè)模塊的會(huì)計(jì)工作，對(duì)接過(guò)審計(jì),還曾負(fù)責(zé)編寫了公司2０23及20２3年兩年的同期資料，先后使用過(guò)浪潮、用友以及更為先進(jìn)的oｒaｃle等財(cái)務(wù)軟件,對(duì)軟件的操作十分純熟,會(huì)計(jì)這門學(xué)科是以實(shí)務(wù)操作為重要應(yīng)用目的的學(xué)科,因此我認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富是我的一大優(yōu)勢(shì),我一定能發(fā)揮好自己的所長(zhǎng),做個(gè)好老師。第三,我的性格也很適合做老師，我喜歡和學(xué)生們相處，做事踏實(shí),有耐心,這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的,所以我來(lái)參與本次考試，希望可以有幸走上講臺(tái)。做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么??做好一個(gè)教師除了有敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)這些特質(zhì)外,我認(rèn)為教學(xué)最重要的特質(zhì)尚有以下一些：１樂(lè)業(yè)２崇高的師德，人品，個(gè)人修養(yǎng)3良好的表達(dá)能力,為人處事能力。你如何理解職業(yè)教育?職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和HYPEＲLINK""職業(yè)道德的教育。涉及各類高等職業(yè)教育,中檔職業(yè)教育以及技校等。從教育目的上來(lái)看，職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和ＨYPＥRLＩＮＫ""\t"_blaｎｋ"成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看,職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)于以邏輯思維能力為主的陳述性知識(shí),則居于次要地位從師資隊(duì)伍的建設(shè)上，職業(yè)教育需要既能講授理論知識(shí),又能動(dòng)手實(shí)踐,實(shí)操實(shí)練的雙師型人才。如何理解高職教育?第一,高職屬于職業(yè)教育類型、高等教育層次、規(guī)模占據(jù)高等教育半壁江山，不容小覷;第二,高職院校的培養(yǎng)目的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才第三,高職院校需要既可以講授理論知識(shí)（講師)、又可以傳授實(shí)踐技能(工程師等）的“雙師型”教師；第四,高職院校的課程特點(diǎn)是以形象思維為特性的過(guò)程性知識(shí)(實(shí)踐)為主、而以邏輯思維為特性的陳述性知識(shí)（理論）為輔。你假如成為本校的一名老師，你將怎么做?一方面，我一定會(huì)服從學(xué)院,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,由于學(xué)院在課程設(shè)立、教學(xué)任務(wù)分派以及教職人員的任用上都是統(tǒng)籌考慮，全盤規(guī)劃的,在這方面，我一定服從安排,很好的完畢自己的工作任務(wù)；另一方面,我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際,揚(yáng)長(zhǎng)避短.我會(huì)發(fā)揮好自己在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì),用更好的方式引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生,當(dāng)然我也有自己的局限性，我一定會(huì)克服自己的局限性,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；再次，我會(huì)積極的向其他老師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，每個(gè)人都有自己的教學(xué)方式,他們都是在與學(xué)生的不斷磨合中逐漸適應(yīng)和改善的,因此他們肯定都積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，我一定要向他們多學(xué)習(xí)，盡量使自己少走彎路。最后,我一定會(huì)專心的對(duì)待每一堂課,對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鉆研教材,了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平層次,有進(jìn)一步的調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況更好的做好教學(xué)安排，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，提高自己的教學(xué)能力，我深信,專心是最佳的武器,只要我專心，就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。如何上好(職業(yè)教育）的一堂課?我認(rèn)為要上好一堂課,需要做到以下幾點(diǎn)：要設(shè)立合理的教學(xué)目的，深鉆教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，在教學(xué)工作中能做到有的放矢,按照教學(xué)目的合理有序的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度；要注重教學(xué)方法。一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生情況,因材施教，在灌輸陳述性知識(shí)的同時(shí),以實(shí)踐案例做輔助,特別注重理論與實(shí)際工作的銜接，職業(yè)教育是以培養(yǎng)實(shí)操技能人才為重要目的的教育類型，更要結(jié)合工作實(shí)踐，我有6年的上市公司財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉，負(fù)責(zé)過(guò)資產(chǎn)、稅務(wù)、成本、總賬等各個(gè)模塊的會(huì)計(jì)工作,曾接觸過(guò)浪潮、用友以及先進(jìn)的oraｃle等三款財(cái)務(wù)軟件,我在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，在授課過(guò)程中可以很好的完畢理論與實(shí)踐的銜接。要進(jìn)行教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出，教師的成長(zhǎng)就等于經(jīng)驗(yàn)加反思，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平以及理解能力的參差不齊，課堂的教學(xué)效果也許會(huì)與自己的設(shè)想有差距,因此，課后一定要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才干不斷提高課堂質(zhì)量，提高自己的教學(xué)水平。７.你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?不批準(zhǔn)，這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言＂沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師"。"沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"這句話是教育者用來(lái)嚴(yán)格規(guī)定自己的自勉之語(yǔ),不能拿來(lái)作為教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是否優(yōu)秀,并不完全取決于教師，這句話說(shuō)得過(guò)于絕對(duì)了。他還要受自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響。假如一個(gè)學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家庭不夠關(guān)注，又受到社會(huì)的不良影響，那教師工作的開(kāi)展就會(huì)十分困難,教師面對(duì)什么樣的學(xué)生都不應(yīng)當(dāng)放棄,都需要盡自己的所能,努力引導(dǎo)學(xué)生,但是學(xué)生并不是２4小時(shí)都和教師呆在一起,學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注同樣不可或缺,因此只有發(fā)揮好教育合力的作用,才干給孩子以更好的更有效果的教育‘總之，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系,但并不是由教師所能決定的。8、談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧我認(rèn)為,要想跟學(xué)生之間可以建立起更和諧的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：一方面，一定要從內(nèi)心接納學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭,先天遺傳與后天環(huán)境都不同,他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)當(dāng)更能理解,專心接納學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更多采用關(guān)愛(ài)式的提醒，不要總是采用處罰的方式，學(xué)生是有思想的個(gè)體，假如處罰用的多了，會(huì)激起學(xué)生的抵觸,收效甚微。另一方面，要積極聆聽(tīng)，平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行談心、交流,了解學(xué)生，才干因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)好表現(xiàn),給予他們不同的引導(dǎo)。第三，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。學(xué)生都很年輕,自尊心強(qiáng),因此教師一定要分場(chǎng)合、適度的謹(jǐn)慎的去批評(píng)學(xué)生,要多觀測(cè)學(xué)生,發(fā)揮挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)生被表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生成就感,也會(huì)自然而然的激發(fā)他們的愛(ài)好和積極性。第四，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，教師在跟學(xué)生交流時(shí)，一定要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，特別是在指正學(xué)生的缺陷時(shí)，更要采用含蓄、委婉的方式，這樣學(xué)生既能感到自己被尊重,也能結(jié)識(shí)到自己的問(wèn)題所在,這樣無(wú)論從情感上還是道理上都更容易接受。９.假如有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)?一方面,一定要穩(wěn)定情緒，不要激動(dòng)，不要與學(xué)生發(fā)生沖突,維護(hù)好自己的教師威信，可以采用冷解決的方式，不給學(xué)生正面答復(fù)，讓他自己覺(jué)得無(wú)趣，從而冷靜下來(lái)。也可以將這個(gè)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題拋給大家，對(duì)大家提問(wèn)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)可以回答一下嗎,在大家一起討論的氣氛中轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。第二點(diǎn)，課后,找這位學(xué)生溝通,了解他做出這種舉動(dòng)的因素，是不是他對(duì)課程內(nèi)容或者教師的授課方式不感愛(ài)好，