新材料作文的審題

新材料作文的審題立意

◆審題立意之方法

1.抓關(guān)鍵句法

——善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

美國某一中學(xué)在入學(xué)考試時出了這樣一道題目：比爾?蓋茨的辦公桌上有五只帶鎖的抽屜，分別貼著財富、愛好、幸福、榮譽(yù)、成功五個標(biāo)簽，請問蓋茨帶的是哪個抽屜的鑰匙，打開后其他四把鑰匙在這個抽屜里？學(xué)生們給出了不同的答案。后來，比爾?蓋茨在給該?；睾袑懥诉@樣一句話：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的鑰匙。

根據(jù)材料，（關(guān)鍵句）中心句“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的鑰匙”是其題旨即含意范圍，而“財富、愛好、幸福、榮譽(yù)、成功”則是材料限定的幾個寫作角度?？忌灰獜呢敻?、愛好、幸福、榮譽(yù)、成功中任選一個角度，圍繞其與“人生的鑰匙”的關(guān)系，展開記敘、議論或抒情，都符合題意，屬于題意范圍之內(nèi)。作文中所論的“鑰匙”，必須是“財富、愛好（興趣）、幸福、榮譽(yù)、成功”五者中的一個或幾個，否則判為偏離題旨。試一試：閱讀下面的材料，找出關(guān)鍵句。一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小伙伴接觸。但有一個小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因為這個小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險啊！有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒被傳染。2、以果溯因法(因果分析法)以果溯因法(因果分析法)——任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅決不交這1元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對峙”數(shù)小時，其間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。

此事引起了社會各方的反響，議論不一。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題思路審題切入角度——給自己提個問：“一元錢”為什么會引起對峙及爭論？審題分析對峙及爭論原因：1、司機(jī)：這是一個原則規(guī)定問題。2、陳小姐：這是一個不合理的要求。多角度立意一（引出某個話題）一、從“司機(jī)”出發(fā)分析：司機(jī)要這1元的行李費(fèi)，不是故意和陳小姐過不去，而是遵照公司的相關(guān)規(guī)定，因此司機(jī)的行為其實(shí)是維護(hù)集體利益的行為，是堅持原則的表現(xiàn)。

正面立意：談“原則”1、無“規(guī)則”不以成方圓2、一元事小，原則事大3、處事不可無原則4、原則面前人人平等反面立意：談“人性”、“變通”1、談以人為本2、處事不可一味固執(zhí)3、處事要靈活。

多角度立意二（引出某個話題）二、從“陳小姐”出發(fā)分析：從陳小姐與司機(jī)“對峙”的起因看，是陳小姐怕把孩子“弄醒”，“抱著孩子乘車不安全”?？梢婈愋〗惆褜⒆拥膼酆秃⒆拥陌踩旁诘谝晃?，而且更認(rèn)為司機(jī)因此收取一元錢是不合理的。正面立意：談“不合理”對“不合理”的事情要敢于據(jù)理力爭反面立意：談“利益兼顧”1、個人利益和集體利益要兼顧2、個人利益不能凌駕于集體利益之上試一試：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。[立意提示]

（1）從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。

（2）從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學(xué)問要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。3、辨證關(guān)系法辨證關(guān)系法——任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。（1）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

生活中常見到這樣的景象：幾乎所有的樹根、花根都不美麗，但長出地面的枝、葉、花卻大都是美麗的……這些景象給了你哪些聯(lián)想或啟示？請選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩歌除外），確定標(biāo)題。本題屬新材料作文。材料選取的是一個生活的景象：幾乎所有的樹、花的根都不美麗，但長出地面的枝、葉、花卻大都美麗。這是一個大家都能夠認(rèn)同的生活景象，對學(xué)生來講并不陌生，每個人都能對此發(fā)表自己的看法。寫作時，必須從材料所提供的“根與花”這一景象入手，可以發(fā)表自己的看法，構(gòu)思故事，展開合理的想象與聯(lián)想均可。（一）總體把握（二）注意的問題1、緊緊抓住這一景象的兩個對立面，即“不美麗的根”與“美麗的枝、葉、花”進(jìn)行思考（談“美”與“不美”），才屬于符合題意。2、結(jié)合“根”的特性一并進(jìn)行思考?！盥裼诘叵?，人不見之；“枝、葉、花”的特性——長于地面，人皆見之。“根”為枝葉提供養(yǎng)分，“花”等離不開枝葉的的支持。3、對“根”和“枝、葉、花”可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾?，如“根”可以理解成“某種力量”、“精神”；“美麗的枝、葉、花”可以理解成“成功”、“輝煌”等。（三）審題立意1、符合題意：（1）盛開的花朵離不開根的支持；（2）不能只著眼于成功的輝煌，更應(yīng)著眼于成功的根源；（3）平凡中有著偉大（不美中蘊(yùn)含著美麗）（4）鮮花應(yīng)該感激根的付出（學(xué)會感恩）；（5）幕后英雄也偉大（甘于奉獻(xiàn)、甘為人梯精神也可嘉）；（6）英雄莫問出處；

試一試：閱讀下面材料，確定文章中心。螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。

從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。4、聯(lián)系實(shí)際法聯(lián)系實(shí)際法——現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人(社會)。例4、連環(huán)漫畫中的某學(xué)子，從上幼兒園、小學(xué)直到中學(xué)，都由爸爸自行車接送，習(xí)以為常，父子都很滿意。出了大學(xué)門，他竟非常驚詫：“怎么沒來接我？”

這位學(xué)子的“驚詫”著實(shí)令人擔(dān)憂，身受高等教育卻不會回家，這是嚴(yán)重的“高分低能”現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？牛刀小試閱讀下列材料，按要求完成小作文。

有個魯國人，擅長織麻鞋，

他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”要求：1、自選角度，擬定標(biāo)題，確定中心；2、寫出完整的作文提綱。[立意提示]

（1）類比立意：可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。（2）反向立意：我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認(rèn)為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就會設(shè)想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向