心理教育-小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄參考范本

精品小學(xué)生心理健康教育個案玉湖鎮(zhèn)汾水小學(xué)感謝下載載精品小學(xué)生心理健康教育個案個案一學(xué)生姓名： 余思佳 班級： 五年級輔導(dǎo)老師： 馬桂香 地點 : 學(xué)校心理咨詢家庭住址休寧縣藍(lán)田鎮(zhèn)南塘村五陵村民組父母聯(lián)系方式：電話案例介紹：婷婷，女，１2歲，五年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題， 即使被老師喊到也因緊張而說不完整， 語言表達(dá)力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的父母親長年在外打工，跟隨奶奶生活。一． 主要心理問題分析通過幾個月的觀察與了解， 我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是： 自卑心理、獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。二、 輔導(dǎo)過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想， 并為之付出努力，并用古今中外感謝下載載精品功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。（二）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓余思佳在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后， 余思佳的交往自信心明顯提高了， 家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系， 學(xué)習(xí)成績也有所提高。 奶奶反他不再孤僻、難管了。四．輔導(dǎo)感悟在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍， 這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事功倍的作用。個案二感謝下載載精品一、基本情況輔導(dǎo)對象：劉某 性別：女 年齡：11年級：四年級 父母文化水平：小學(xué)二、主要問題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷劉某，因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就非常少， 她整天放學(xué)回家后，就獨自呆家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩， 并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素， 通過與她父母的接觸，我了解到她的父也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的， 但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的， 而遺傳因素非常小的。另外，她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平， 而在一年級到三年級卻是名列茅，這就給了她一個打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來， 但她的智力水平正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。四、輔導(dǎo)過程感謝下載載精品針對劉某出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點， 但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性格外向一些對她的成長是很有幫助的所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的， 只有在兒集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 ”因此，先要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、 親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進(jìn)步， 只要有進(jìn)步就給予肯定。 其次作為輔導(dǎo)老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動；在周末，只要我有時間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識， 剛開始聽她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過程中讓外向的孩子帶動她活潑起來， 經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧， 讓她的情緒得到調(diào)節(jié)， 心理到平衡保持了良好的心態(tài)， 從而逐漸的讓她性格外向起來， 當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下。通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時，她的作業(yè)出錯。或做錯什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于她的反應(yīng)遲鈍問題， 在給她講業(yè)時，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一感謝下載載精品些有益智力發(fā)展的游戲， 讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)， 并在游戲中給予鼓勵， 讓在游戲中增強(qiáng)自我效能感。 從而使她的反應(yīng)敏捷起來， 其實在與別的同齡孩子交住時，反應(yīng)也得到了一些提高。五、輔導(dǎo)效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了， 現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會和同伴相處， 合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善， 性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合， 通過家長和老師對了表揚， 不約她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。雖然，劉某的性格還不是很外向， 不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天會更有進(jìn)步。個案三BBB，女，１1歲，四年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整， 語言表達(dá)能力較差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能較好完成， 尤其感謝下載載精品是作文，十次有八次都不能過關(guān)。父母工作經(jīng)常需要早出晚歸。周末在家，則常會約上幾個朋友打麻將， 與她交流的時間很少。她的成績在班上處于偏下， 會一些自以為是的同學(xué)看不起，甚至嘲笑。一、 主要心理問題分析通過幾個月深入的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是： 自卑心理孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助， 促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，促進(jìn)她心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。二、 輔導(dǎo)過程（一）老師談心我選擇了她看起來心情比較高興的一天，把她請到辦公室，請她面對面地坐下來，以真誠的態(tài)度與她談心，讓她對我產(chǎn)生信任感。在交流的過程中，我不告訴她，一份耕耘，一份收獲。談心后，我也隨時對她進(jìn)行關(guān)注。 上課時，選擇一些她會解答的問題主動她回答，只要答對就馬上表揚她；她的作文有困難，我就單獨輔導(dǎo)她，一有進(jìn)步就夸贊她；平時一有機(jī)會就對她噓寒問暖，百般關(guān)注。（二） 家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說她的父母周末多陪陪孩子和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展分析給家長聽， 建議他們綜合考慮她的感謝下載載精品實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)， 并幫助她實現(xiàn)這一標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。建議家長對她多鼓勵少批評， 多關(guān)心少打罵，為她營造一個溫馨、和睦的庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通， 有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡， 增進(jìn)家人間的親情與溫暖。 同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點。（三）同學(xué)關(guān)心與她朝夕相處的是同學(xué)，所以我也讓一些學(xué)生參與到幫助她的活動中來。首同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，阿嬌的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了。 不僅課堂上能與老師交流， 而且課下也會和我說一些很知心的話。 慢慢地，在班上她有了好朋友， 臉上常常掛著微笑人也精神了很多，成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高了。 家長反映她不再孤僻、難管了能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事了。四、輔導(dǎo)感悟動，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導(dǎo)的過程中要向?qū)W生傾注更多的愛， 努力構(gòu)建起師生之間良好信任的感謝下載載精品關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系， 共同督促形成良好的轉(zhuǎn)變氛圍， 這樣的教育和導(dǎo)才會起到事半功倍的作用個案四一、個案基本情況婷婷，女，8歲，一年級學(xué)生?；局涝鯓幼袷卣n堂和課間秩序，可是，因為年齡的關(guān)系，自律性還不夠，常常管不住自己的言行。 有一定的語言表達(dá)力，但做事不細(xì)心，也不能很好地集中思想，容易受到干擾。二、原因分析現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑等負(fù)面影響過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力， 一直懷疑自己的優(yōu)點。在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視， 認(rèn)為她聰明，雖許多缺點，但關(guān)系不大，因此沒有及時糾正；再加上家長的文化程度并不太高，沒有好的教育方式和方法，教育軟弱無力，缺乏針對性。三、輔導(dǎo)策略根據(jù)個案的情況，經(jīng)過分析，我決定對其實施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性，讓家感謝下載載精品長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨。 引導(dǎo)她正視自己的缺點，并認(rèn)識任何事都要遵守規(guī)則。一開始，我采用擺事實，利用淺顯的道理引導(dǎo)，使她認(rèn)識到；沒有規(guī)矩就不成方圓。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進(jìn)超市買東西要付錢才能拿出去， 否則社會就亂套了。同樣，上課想干什么就干什么是不行的。多次的引導(dǎo)，她我行我素、隨意性有所改變。其次，孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象， 而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微看缺點，放大鏡看優(yōu)點，采取正確引導(dǎo)，逐步糾正，適時激勵的手段。四、教育的效果通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她， 她現(xiàn)在有了很大的變化， 上能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。面對婷婷的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似婷婷這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上， 要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長， 使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想， 將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意， 通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。在各個方面都有較大的進(jìn)步。感謝下載載精品個案五學(xué)生姓名 班級輔導(dǎo)老師 時間地點：學(xué)校心理咨詢室 家庭住父母聯(lián)系方式個案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。感謝下載載精品個人因素多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。家庭因素一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來小強(qiáng)的爸爸是一個精神病人， 媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，小強(qiáng)的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。 雖說他也出生在獨生子女家庭， 他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。 奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況， 對孩子的期望也很高， 表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍， 導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在他未能達(dá)到大人的期望時，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。小強(qiáng)常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。教師因素在學(xué)校里，老師們對小強(qiáng)了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響， 不能及時完成課外作業(yè)， 得不到老師適的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信感謝下載載精品自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少生來說，是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。 他自己缺乏信心，感到在各方面都不如人， 有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮瞻前顧后等。輔導(dǎo)過程：1、 激勵教育，喚起信心。為了消除小強(qiáng)的畏懼心理， 我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。 課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小強(qiáng)是我們整體中的一員。 漸漸的，他開喜歡和我接近了。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的小強(qiáng)被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機(jī)會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表揚。 他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。3、 溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。小強(qiáng)心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細(xì)地分析小強(qiáng)在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，對孩子感謝下載載精品的進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚， 為自卑的小強(qiáng)提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。 適地讓孩子做家務(wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪小強(qiáng)雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關(guān)心你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥?qiáng)湊不了拍照的錢，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小強(qiáng)，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會。4、多元評價，促進(jìn)自信。開展形式多樣的評比活動， 用激勵的方式使其揚長避短， 我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中，小強(qiáng)從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把小強(qiáng)突出的個人事跡在班集體中、 家長會上集體表揚。這樣充調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)后記：面對小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、 集體的力量。對因缺少關(guān)等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良感謝下載載精品表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長， 使之一步步放開自己心緒， 慢慢地變看待周圍事物的不正確思想， 將自己融入到集體中去， 一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。效果反饋：點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小強(qiáng)漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學(xué)的感激之情??個案六學(xué)生姓名 班級輔導(dǎo)老師 時間地點：學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：心理存在輕度的異常， 其人格特征明顯偏離正常， 個體形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式， 所以其心理疾病主要定性為 “格障礙”。目標(biāo)：感謝下載載精品1、加強(qiáng)其個體的心理跟蹤輔導(dǎo)，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復(fù)性2、根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝、希望與他人交往等心理，可以采取班級團(tuán)體心當(dāng)讓其充當(dāng)班里的班干部，但一定要與其簽定任職前的自我管理合約，通過激勵性的自我管理的干預(yù)，從而使其心理自我完善。輔導(dǎo)過程：第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個案心理檔案積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，一同進(jìn)行家訪；詳細(xì)向現(xiàn)任班主任、以往班主任及同班同學(xué)詢問并記錄他在以往的行為特征及其突出性格。掌握好第一手的資料，以便分析其行為特點和心理癥狀。第二步：做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系在準(zhǔn)備好一切輔導(dǎo)所需的工作后，我開始尋找合適的時機(jī)接近該同學(xué)。借助籃球這一項他最喜歡的運動，我們慢慢地建立了良好的人際關(guān)系。這一點為他接下來順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。第三步：開展實質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作1、營造舒適的環(huán)境進(jìn)行心理晤談在建立良好的“朋友式”關(guān)系后，我分階段地對該同學(xué)進(jìn)行心理晤談。 第一階段主要是對他闡明輔導(dǎo)的目的和現(xiàn)狀， 運用“同理心”的技巧降低其抵觸情緒；二階段主要是通過各種心理測量表測試其心理特征。 第三階段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，采取合理的心理治療方式。 最后階段主要是解釋為他設(shè)計感謝下載載精品的“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟，并通過一系列的心理輔導(dǎo)技巧幫助其疏通不良的心理障礙。2、為他設(shè)計“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：）通過心理晤談勾起令其產(chǎn)生報復(fù)行為、攻擊性行為等事件的回憶場景，）通過其它同學(xué)進(jìn)行角色扮演，制造令其產(chǎn)生心理沖突的事件，激發(fā)其憤怒心理，使其腦海里產(chǎn)生想實施攻擊性行為或報復(fù)性行為的狀態(tài)， 實施“系統(tǒng)脫療法”。）制造嚴(yán)重的沖突事件，進(jìn)一步實施系統(tǒng)脫敏療法。3、 開展班級的團(tuán)體心理治療，適當(dāng)舉辦一些團(tuán)體心理活動， 提倡“和諧的班級氣氛，讓他盡量在活動中表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面， 并盡量挖掘其表現(xiàn)出來的優(yōu)良品格行為進(jìn)行放大。另一方面則要善于發(fā)現(xiàn)其存在的細(xì)微的不良品格行為，進(jìn)行耐心教育和正確的心理輔導(dǎo)。 通過團(tuán)體心理治療逐步達(dá)成道寧團(tuán)體心理治療的12個效能。4、 與家長聯(lián)系，要求他們改變已有的不良教育方法，對孩子的個性特點要分別肯定，對存在的人格障礙要給予足夠的重視， 積極地幫助他改變自我， 善環(huán)境。輔導(dǎo)后記：其實，每一個學(xué)生都有被愛、被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其人格障礙，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提是要找準(zhǔn)問題的根源，治其癥結(jié)，否則再多的工作也是治標(biāo)不治本。 本個案成功之處也在里，所有的工作都是以詳實調(diào)查，認(rèn)真思索為基礎(chǔ)，長時間的予以關(guān)注、關(guān)愛，感謝下載載精品用愛心去叩開孩子封鎖的心扉， 融化其對老師設(shè)定的心理防線， 這絕不是一朝夕，或一兩次談話輔導(dǎo)就能辦到的。效果反饋：通過近一個月來的一系列輔導(dǎo)， 其科任及同學(xué)陸續(xù)反映，該同學(xué)近來進(jìn)步大，連續(xù)兩周沒有與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突事件，性格也呈現(xiàn)開朗樂觀積極的一面，心理日漸走向成熟健康。我叮囑班主任繼續(xù)給其鼓勵， 同時也提供更優(yōu)越的環(huán)境讓他成長。但整個過程，我必須對其進(jìn)行為期一年的跟蹤指導(dǎo)。個案七婷婷，女，１3歲，六年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題， 即使被老師喊到也因緊張而說不完整， 語言達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通一． 主要心理問題分析通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是： 自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。二、輔導(dǎo)過程（一）情感溝通感謝下載載精品我以真誠的態(tài)度與她談心， 進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任， 抓住她的閃點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。（二） 家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。 我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、 性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽， 建議他們綜合考慮李某的實際情況， 適當(dāng)降低要求，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)， 并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。 要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)， 及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為婷婷營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。（三）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己三．輔導(dǎo)效果感謝下載載精品進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后， 婷婷的交往自信心明顯提高了， 家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系， 學(xué)習(xí)成績也有所提高。 家長映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。四．輔導(dǎo)感悟主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍， 這樣的教育和輔導(dǎo)就會起事半功倍的作用。個案八一、基本情況輔導(dǎo)對象：莫一會 性別：女 年齡：11歲年級：四年級 父母文化水平：小二、主要問題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷因其父母是在外經(jīng)商的， 因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就常少，她整天放學(xué)回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨感謝下載載精品便玩玩并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響， 還有一個因素就是她父母的遺傳因素， 通與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人， 這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她， 因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。另外，她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平， 而在一年級到三年級卻是名列茅，這就給了她一個打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如看見別的孩子在周末的時候， 有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。四、輔導(dǎo)過程針對她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點， 但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性格外向一些對她的成長是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 ”因此，先要求父母平時多心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。 另外要她感到老師溫和、 親切。因為性格內(nèi)向的幼兒不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上感謝下載載精品課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動；在周未，只要我有時間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識， 剛開始聽她和陌生的外向子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動她活潑起來， 經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧， 讓她的情緒得到調(diào)節(jié)， 理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)， 從而逐漸的讓她性格外向起來， 當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下。通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時，她的作業(yè)出錯?；蜃鲥e什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于她的反應(yīng)遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。 從而使她的反應(yīng)敏捷起來， 其實在與別的同齡子交住時，反應(yīng)也得到了一些提高。五．輔導(dǎo)效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會和同伴相處， 合作，而且她的一些不良的習(xí)也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善， 性格也變得感謝下載載精品開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合， 通過家長和老師對了表揚， 不約她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天會更有進(jìn)步。個案九一．案例介紹倪侃，男，小學(xué)三年級學(xué)生。成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時干擾同學(xué)上課.父母分居.根本沒有心思管他，似乎對他放棄了。二．案例分析產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。1、家長方面，父母分居對孩子的心理造成了很大的影響，爺爺?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)、在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。2、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點， 但同時也存在少人管教懶散的缺點。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。 有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或感謝下載載精品者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 久而久之，很容易養(yǎng)成推卸任、怨天尤人的不良習(xí)慣。三．輔導(dǎo)策略開教育教學(xué)活動。1產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。 在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點滴進(jìn)步也予以及時、 熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。 通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解， 同時指出這樣的教育方式不但得不到效果， 反而令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖， 共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。 )教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人.感謝下載載精品1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職4.2 集團(tuán)堅持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團(tuán)檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門。感謝下載!精品小學(xué)生心理健康教育個案玉湖鎮(zhèn)汾水小學(xué)感謝下載載精品小學(xué)生心理健康教育個案個案一學(xué)生姓名： 余思佳 班級： 五年級輔導(dǎo)老師： 馬桂香 地點 : 學(xué)校心理咨詢家庭住址休寧縣藍(lán)田鎮(zhèn)南塘村五陵村民組父母聯(lián)系方式：電話案例介紹：婷婷，女，１2歲，五年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題， 即使被老師喊到也因緊張而說不完整， 語言表達(dá)力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的父母親長年在外打工，跟隨奶奶生活。一． 主要心理問題分析通過幾個月的觀察與了解， 我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是： 自卑心理、獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。二、 輔導(dǎo)過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想， 并為之付出努力，并用古今中外感謝下載載精品功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。（二）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓余思佳在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后， 余思佳的交往自信心明顯提高了， 家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系， 學(xué)習(xí)成績也有所提高。 奶奶反他不再孤僻、難管了。四．輔導(dǎo)感悟在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍， 這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事功倍的作用。個案二感謝下載載精品一、基本情況輔導(dǎo)對象：劉某 性別：女 年齡：11年級：四年級 父母文化水平：小學(xué)二、主要問題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷劉某，因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就非常少， 她整天放學(xué)回家后，就獨自呆家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩， 并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素， 通過與她父母的接觸，我了解到她的父也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的， 但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的， 而遺傳因素非常小的。另外，她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平， 而在一年級到三年級卻是名列茅，這就給了她一個打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來， 但她的智力水平正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。四、輔導(dǎo)過程感謝下載載精品針對劉某出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點， 但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性格外向一些對她的成長是很有幫助的所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的， 只有在兒集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 ”因此，先要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、 親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進(jìn)步， 只要有進(jìn)步就給予肯定。 其次作為輔導(dǎo)老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動；在周末，只要我有時間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識， 剛開始聽她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過程中讓外向的孩子帶動她活潑起來， 經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧， 讓她的情緒得到調(diào)節(jié)， 心理到平衡保持了良好的心態(tài)， 從而逐漸的讓她性格外向起來， 當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下。通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時，她的作業(yè)出錯。或做錯什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于她的反應(yīng)遲鈍問題， 在給她講業(yè)時，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一感謝下載載精品些有益智力發(fā)展的游戲， 讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)， 并在游戲中給予鼓勵， 讓在游戲中增強(qiáng)自我效能感。 從而使她的反應(yīng)敏捷起來， 其實在與別的同齡孩子交住時，反應(yīng)也得到了一些提高。五、輔導(dǎo)效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了， 現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會和同伴相處， 合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善， 性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合， 通過家長和老師對了表揚， 不約她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。雖然，劉某的性格還不是很外向， 不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天會更有進(jìn)步。個案三BBB，女，１1歲，四年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整， 語言表達(dá)能力較差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能較好完成， 尤其感謝下載載精品是作文，十次有八次都不能過關(guān)。父母工作經(jīng)常需要早出晚歸。周末在家，則常會約上幾個朋友打麻將， 與她交流的時間很少。她的成績在班上處于偏下， 會一些自以為是的同學(xué)看不起，甚至嘲笑。一、 主要心理問題分析通過幾個月深入的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是： 自卑心理孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助， 促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，促進(jìn)她心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。二、 輔導(dǎo)過程（一）老師談心我選擇了她看起來心情比較高興的一天，把她請到辦公室，請她面對面地坐下來，以真誠的態(tài)度與她談心，讓她對我產(chǎn)生信任感。在交流的過程中，我不告訴她，一份耕耘，一份收獲。談心后，我也隨時對她進(jìn)行關(guān)注。 上課時，選擇一些她會解答的問題主動她回答，只要答對就馬上表揚她；她的作文有困難，我就單獨輔導(dǎo)她，一有進(jìn)步就夸贊她；平時一有機(jī)會就對她噓寒問暖，百般關(guān)注。（二） 家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說她的父母周末多陪陪孩子和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展分析給家長聽， 建議他們綜合考慮她的感謝下載載精品實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)， 并幫助她實現(xiàn)這一標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。建議家長對她多鼓勵少批評， 多關(guān)心少打罵，為她營造一個溫馨、和睦的庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通， 有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡， 增進(jìn)家人間的親情與溫暖。 同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點。（三）同學(xué)關(guān)心與她朝夕相處的是同學(xué)，所以我也讓一些學(xué)生參與到幫助她的活動中來。首同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，阿嬌的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了。 不僅課堂上能與老師交流， 而且課下也會和我說一些很知心的話。 慢慢地，在班上她有了好朋友， 臉上常常掛著微笑人也精神了很多，成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高了。 家長反映她不再孤僻、難管了能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事了。四、輔導(dǎo)感悟動，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導(dǎo)的過程中要向?qū)W生傾注更多的愛， 努力構(gòu)建起師生之間良好信任的感謝下載載精品關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系， 共同督促形成良好的轉(zhuǎn)變氛圍， 這樣的教育和導(dǎo)才會起到事半功倍的作用個案四一、個案基本情況婷婷，女，8歲，一年級學(xué)生。基本知道怎樣遵守課堂和課間秩序，可是，因為年齡的關(guān)系，自律性還不夠，常常管不住自己的言行。 有一定的語言表達(dá)力，但做事不細(xì)心，也不能很好地集中思想，容易受到干擾。二、原因分析現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑等負(fù)面影響過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力， 一直懷疑自己的優(yōu)點。在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視， 認(rèn)為她聰明，雖許多缺點，但關(guān)系不大，因此沒有及時糾正；再加上家長的文化程度并不太高，沒有好的教育方式和方法，教育軟弱無力，缺乏針對性。三、輔導(dǎo)策略根據(jù)個案的情況，經(jīng)過分析，我決定對其實施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性，讓家感謝下載載精品長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨。 引導(dǎo)她正視自己的缺點，并認(rèn)識任何事都要遵守規(guī)則。一開始，我采用擺事實，利用淺顯的道理引導(dǎo)，使她認(rèn)識到；沒有規(guī)矩就不成方圓。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，上街走路有交通規(guī)則，進(jìn)超市買東西要付錢才能拿出去， 否則社會就亂套了。同樣，上課想干什么就干什么是不行的。多次的引導(dǎo)，她我行我素、隨意性有所改變。其次，孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象， 而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微看缺點，放大鏡看優(yōu)點，采取正確引導(dǎo)，逐步糾正，適時激勵的手段。四、教育的效果通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她， 她現(xiàn)在有了很大的變化， 上能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。面對婷婷的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似婷婷這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上， 要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長， 使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想， 將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意， 通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。在各個方面都有較大的進(jìn)步。感謝下載載精品個案五學(xué)生姓名 班級輔導(dǎo)老師 時間地點：學(xué)校心理咨詢室 家庭住父母聯(lián)系方式個案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。感謝下載載精品個人因素多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。家庭因素一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來小強(qiáng)的爸爸是一個精神病人， 媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，小強(qiáng)的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。 雖說他也出生在獨生子女家庭， 他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。 奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況， 對孩子的期望也很高， 表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍， 導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在他未能達(dá)到大人的期望時，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。小強(qiáng)常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。教師因素在學(xué)校里，老師們對小強(qiáng)了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響， 不能及時完成課外作業(yè)， 得不到老師適的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信感謝下載載精品自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少生來說，是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。 他自己缺乏信心，感到在各方面都不如人， 有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮瞻前顧后等。輔導(dǎo)過程：1、 激勵教育，喚起信心。為了消除小強(qiáng)的畏懼心理， 我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。 課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小強(qiáng)是我們整體中的一員。 漸漸的，他開喜歡和我接近了。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的小強(qiáng)被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機(jī)會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表揚。 他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。3、 溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。小強(qiáng)心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細(xì)地分析小強(qiáng)在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，對孩子感謝下載載精品的進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚， 為自卑的小強(qiáng)提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。 適地讓孩子做家務(wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪小強(qiáng)雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關(guān)心你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥?qiáng)湊不了拍照的錢，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小強(qiáng)，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會。4、多元評價，促進(jìn)自信。開展形式多樣的評比活動， 用激勵的方式使其揚長避短， 我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中，小強(qiáng)從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把小強(qiáng)突出的個人事跡在班集體中、 家長會上集體表揚。這樣充調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)后記：面對小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、 集體的力量。對因缺少關(guān)等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良感謝下載載精品表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長， 使之一步步放開自己心緒， 慢慢地變看待周圍事物的不正確思想， 將自己融入到集體中去， 一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。效果反饋：點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小強(qiáng)漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學(xué)的感激之情??個案六學(xué)生姓名 班級輔導(dǎo)老師 時間地點：學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：心理存在輕度的異常， 其人格特征明顯偏離正常， 個體形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式， 所以其心理疾病主要定性為 “格障礙”。目標(biāo)：感謝下載載精品1、加強(qiáng)其個體的心理跟蹤輔導(dǎo)，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復(fù)性2、根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝、希望與他人交往等心理，可以采取班級團(tuán)體心當(dāng)讓其充當(dāng)班里的班干部，但一定要與其簽定任職前的自我管理合約，通過激勵性的自我管理的干預(yù)，從而使其心理自我完善。輔導(dǎo)過程：第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個案心理檔案積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，一同進(jìn)行家訪；詳細(xì)向現(xiàn)任班主任、以往班主任及同班同學(xué)詢問并記錄他在以往的行為特征及其突出性格。掌握好第一手的資料，以便分析其行為特點和心理癥狀。第二步：做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系在準(zhǔn)備好一切輔導(dǎo)所需的工作后，我開始尋找合適的時機(jī)接近該同學(xué)。借助籃球這一項他最喜歡的運動，我們慢慢地建立了良好的人際關(guān)系。這一點為他接下來順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。第三步：開展實質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作1、營造舒適的環(huán)境進(jìn)行心理晤談在建立良好的“朋友式”關(guān)系后，我分階段地對該同學(xué)進(jìn)行心理晤談。 第一階段主要是對他闡明輔導(dǎo)的目的和現(xiàn)狀， 運用“同理心”的技巧降低其抵觸情緒；二階段主要是通過各種心理測量表測試其心理特征。 第三階段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，采取合理的心理治療方式。 最后階段主要是解釋為他設(shè)計感謝下載載精品的“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟，并通過一系列的心理輔導(dǎo)技巧幫助其疏通不良的心理障礙。2、為他設(shè)計“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：）通過心理晤談勾起令其產(chǎn)生報復(fù)行為、攻擊性行為等事件的回憶場景，）通過其它同學(xué)進(jìn)行角色扮演，制造令其產(chǎn)生心理沖突的事件，激發(fā)其憤怒心理，使其腦海里產(chǎn)生想實施攻擊性行為或報復(fù)性行為的狀態(tài)， 實施“系統(tǒng)脫療法”。）制造嚴(yán)重的沖突事件，進(jìn)一步實施系統(tǒng)脫敏療法。3、 開展班級的團(tuán)體心理治療，適當(dāng)舉辦一些團(tuán)體心理活動， 提倡“和諧的班級氣氛，讓他盡量在活動中表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面， 并盡量挖掘其表現(xiàn)出來的優(yōu)良品格行為進(jìn)行放大。另一方面則要善于發(fā)現(xiàn)其存在的細(xì)微的不良品格行為，進(jìn)行耐心教育和正確的心理輔導(dǎo)。 通過團(tuán)體心理治療逐步達(dá)成道寧團(tuán)體心理治療的12個效能。4、 與家長聯(lián)系，要求他們改變已有的不良教育方法，對孩子的個性特點要分別肯定，對存在的人格障礙要給予足夠的重視， 積極地幫助他改變自我， 善環(huán)境。輔導(dǎo)后記：其實，每一個學(xué)生都有被愛、被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其人格障礙，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提是要找準(zhǔn)問題的根源，治其癥結(jié)，否則再多的工作也是治標(biāo)不治本。 本個案成功之處也在里，所有的工作都是以詳實調(diào)查，認(rèn)真思索為基礎(chǔ)，長時間的予以關(guān)注、關(guān)愛，感謝下載載精品用愛心去叩開孩子封鎖的心扉， 融化其對老師設(shè)定的心理防線， 這絕不是一朝夕，或一兩次談話輔導(dǎo)就能辦到的。效果反饋：通過近一個月來的一系列輔導(dǎo)， 其科任及同學(xué)陸續(xù)反映，該同學(xué)近來進(jìn)步大，連續(xù)兩周沒有與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突事件，性格也呈現(xiàn)開朗樂觀積極的一面，心理日漸走向成熟健康。我叮囑班主任繼續(xù)給其鼓勵， 同時也提供更優(yōu)越的環(huán)境讓他成長。但整個過程，我必須對其進(jìn)行為期一年的跟蹤指導(dǎo)。個案七婷婷，女，１3歲，六年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題， 即使被老師喊到也因緊張而說不完整， 語言達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通一． 主要心理問題分析通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是： 自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。二、輔導(dǎo)過程（一）情感溝通感謝下載載精品我以真誠的態(tài)度與她談心， 進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任， 抓住她的閃點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。（二） 家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。 我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、 性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽， 建議他們綜合考慮李某的實際情況， 適當(dāng)降低要求，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)， 并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。 要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)， 及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為婷婷營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。（三）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己三．輔導(dǎo)效果感謝下載載精品進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后， 婷婷的交往自信心明顯提高了， 家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系， 學(xué)習(xí)成績也有所提高。 家長映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。四．輔導(dǎo)感悟主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍， 這樣的教育和輔導(dǎo)就會起事半功倍的作用。個案八一、基本情況輔導(dǎo)對象：莫一會 性別：女 年齡：11歲年級：四年級 父母文化水平：小二、主要問題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷因其父母是在外經(jīng)商的， 因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就常少，她整天放學(xué)回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨感謝下載載精品便玩玩并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響， 還有一個因素就是她父母的遺傳因素， 通與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人， 這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她， 因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。另外，她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平， 而在一年級到三年級卻是名列茅，這就給了她一個打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如看見別的孩子在周末的時候， 有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。四、輔導(dǎo)過程針對她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點， 但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性格外向一些對她的成長是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 ”因此，先要求父母平時多心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。 另外要她感到老師溫和、 親切。因為性格內(nèi)向的幼兒不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上感謝下載載精品課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動；在周未，只要我有時間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識， 剛