沁園春長沙說課演示課件H

長沙說課課件潼南一中杜建紅制作說課思路：一、說教材及課標(biāo)要求。二、說學(xué)情。三、說目標(biāo)。四、說教法。五、說學(xué)法。六、說教學(xué)程序。一、說教材及課標(biāo)要求：

《沁園春?長沙》是新課標(biāo)人教版高中語文必修一第一單元第一課。新課標(biāo)中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、反復(fù)朗讀2、分析意象3、發(fā)揮想象4、感受真情5、陶冶性情6、學(xué)寫新詩本單元的鑒賞重點是情感與意象。二、說學(xué)情：

我們的學(xué)生雖然在小學(xué)初中學(xué)過詩歌，但以往學(xué)詩往往只是靠機(jī)械記憶，他們很多還不知道什么是意象，更不懂得通過意象領(lǐng)會詩歌意境，從而真正走進(jìn)作者的心靈。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)：

1、了解作者及寫作背景。

2、積累文中重要字詞，能利用注釋理解文意。

3、了解意象的概念及作用。教學(xué)目標(biāo)（二）過程與方法目標(biāo)：能抓住意象，展開想象和聯(lián)想，深入意境，體會作者的感情。

教學(xué)目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感知毛澤東的豪情壯志，學(xué)習(xí)他以天下為己任的革命精神。

教學(xué)重點：

能抓住意象，展開想象和聯(lián)想，深入意境，體會作者的感情。教學(xué)難點：感知毛澤東的豪情壯志，學(xué)習(xí)他以天下為己任的革命精神

三、說教法

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)法（二）以讀導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促讀（三）多媒體輔助教學(xué)法四、說學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)法

（二）朗讀法

（三）小組合作探究法

說教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）出示有關(guān)秋景的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，由畫意引發(fā)詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠

宋.范仲淹《蘇幕遮》

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜

唐.王昌齡《長信秋詞五首》相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁

宋.蘇軾《九日次韻王鞏》無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來唐.杜甫《登高》

說教學(xué)程序：（二）檢查預(yù)習(xí)：（3分鐘）（作者、背景、字詞）說教學(xué)程序：(三）合作探究：（25分鐘）

1、聽課文朗讀錄音。

2、全班學(xué)生站起來進(jìn)行激情誦讀3分鐘，

3、教師提問：

A、如果給朗讀配樂，你打算配什么風(fēng)格的音樂呢？為什么？（分小組討論，推薦組員發(fā)言）

B、同學(xué)們?nèi)绾慰闯鲞@首詩的情感基調(diào)的呢（搶答）

說教學(xué)程序：(三）合作探究：（25分鐘）4、引出對意象意境的教學(xué)

A、學(xué)生小聲讀詩，邊讀邊用鉛筆勾畫出詩中的意象。

B、提問思考：作者借這些意象傳達(dá)出了什么情緒？

C、學(xué)生在自我閱讀勾畫完成后，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。小組搶答

D、教師點撥學(xué)生體悟意境，總結(jié)。

F、讓全班推舉一位朗讀好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀。接著全班同學(xué)分成兩大組站起來朗誦比賽，看看哪一組讀得更好更有情味。說教學(xué)程序：(四）課堂練習(xí)：（8分鐘）

江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅.

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪.比較柳宗元的“獨”和《沁園春?長沙》里毛澤東的“獨”有何不同。說教學(xué)程序：（五）內(nèi)容小結(jié)（1分鐘）（六）作業(yè)：（1分鐘）

1、背誦這首詩歌。

2、搜集毛澤東的詩詞，通過意象體會毛澤東詩歌風(fēng)格，領(lǐng)悟作者情感。

3、預(yù)習(xí)第二課。（十）說板書設(shè)計：板書有助于吸引學(xué)生的注意力，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶。精心設(shè)計板書是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一，板書設(shè)計也應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和重點，與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，概括更豐富的知識類項，同時還要精練，才能有使用價值?！耙庀蟆焙嗎屢庾髡叩乃枷敫星橄笞髌分械目陀^物象

詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。賞析意象《沁園春長沙》的意象意象美來自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機(jī)勃勃