暑期研修心得體會

第22頁共22頁暑期研修心得體會暑期研修心得體會。為期六天的研修即將完畢，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進一步明確了，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才，首先必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。一、建立平等、和諧的師生關系要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現角色轉換，由指揮者變?yōu)橹笇д?，要建立平等和諧的師生關系，實現與學生平等交談、平等對話。建立平等、和諧的師生關系，學生可以在輕松愉快和諧的氣氛中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來理解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的——學生突然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是教師在幫助自己。全國著名特級教師于漪教師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧開展。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創(chuàng)造性思維的火花。二、確立面向全體的教育思想教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養(yǎng)所有學生的語文才能，使學生各自在原有的根底上得到進步，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目的，針對不同層次的學生進展不同問題的設計。面向全體，設計學生能到達的教學目的，使每個學生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的形成。三、優(yōu)化課堂教學新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。要培養(yǎng)學生終身學習的才能，創(chuàng)新的才能，合作的才能，生存的才能，要在優(yōu)化課堂教學構造上下功夫，改變過去直線交流的教學構造，創(chuàng)設各種教學情境，建立學生與教師共同參與的多向互動的網絡式教學構造，使學生真正成為學習的主人。優(yōu)化課堂教學構造的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。中年級學生應在教師的指導下，通過閱讀初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情，聯(lián)絡上下文、聯(lián)絡生活實際以及理解文章詞句的意思。高年級學生在教師的指導下，體會作者表達的思想感情，學習作者的一些表達方法。語文學習都要注意突出學生的語文理論活動，教師決不能越俎代皰，把教學參考書以及教師自己的認識強灌給學生，而是要讓學生扎扎實實地讀書，讀好教材，深化到課文中。在教學中，要給學生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權交給學生。語文學科有很強的人文性，應該引導學生在語言理論中有所感悟，但不一定有多深化的體會，也不一定要求他們立即用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析^p。在教學過程中，要注意鼓勵學生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學中，教師應該設計一些有利于學生多角度考慮的問題。我們在學習和生活中要因勢利導,學習從不同的角度考慮問題、找出解決問題的方法。像這樣的教學設計，有利于開拓學生思維的空間，有利于培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就蘊含其中了。語文課必須扎扎實實地進展語言文字訓練，要讓學生學會查工具書、查資料，從最根底的字詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據學生的實際情況，把教材教活，讓學生把教材學活。暑期校本研修心得體會學無止境，教師也是如此。下面是為大家整理的暑期校本研修心得體會，歡迎參考~篇一：暑期校本研修心得體會7月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的目光看同事，用開展的視角看工作?！芭c一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。于秀梅教師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來于在班級管理中的一些小妙招。孫榮欣教師做的《習慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的標準等?？h教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發(fā)言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨意的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信將來;“最美鄉(xiāng)村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美妙》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的宏大成功;“好學生是夸出來的”激發(fā)學生的寫作興趣。校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。做一名現代化不落伍的教師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用開展的目光看學生，同時，不斷的充實和進步自己的才能，實現自身的持續(xù)開展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析^p自己工作的教師，才能成為得力的有經歷的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能成為淺薄的知識。假設教師僅僅滿足于獲得經歷而不對經歷進展深化的考慮，那么他的教學程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必需要學會總結反思，以逐步進步自己的教學程度。總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的時機，使我們的教師可以盡快進步自身才能，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的打破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的根底上不斷進取。篇二：暑期校本研修心得體會一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能不斷地向學生灌輸知識和學習的才能。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學嚴密結合，既讓教研與教育教學互相促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)現，勤于考慮，教研可以隨時隨地進展。比方，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，如今通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1—2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課教師進展反響。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，汲取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏?？吹絼e人精彩或缺乏，總是假設著自己假設在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經歷教師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會考慮自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永久的主題，是學校開展的不竭泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。篇三：暑期校本研修心得體會光陰飛逝，不知不覺的一個學期以來，應該對自己的個人研修工作進展一次盤點。在過去的一個學期中，我繁忙著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，互相商討，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷進步自身素質和業(yè)務程度;增強研修意識，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學理論中遇到的實際問題.布魯姆說：有效的教學始于準確的知道希望到達的目的是什么。教師下發(fā)學案后，可運用導語，演示實驗、運用現代教育技術手段，創(chuàng)設情境，讓學生明確學習目的，理解重點、難點，激發(fā)學生的學習動機。1.導興趣興趣是學習的主動力和泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性開展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的根底上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、幽默的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活潑起來，到達激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。2.導學法過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，那么終身受益無窮”是教育開展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的根底上，檢查、分析^p學習過程，對如何學、如何穩(wěn)固等問題進展審查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)那么和內在關系。學法指導那么是最大限度的調動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，故而教師在授課方案醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探究、去動手、自我控制、拓展思路、開展個性為打破口，改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，到達“會學”的目的。詳細到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最正確途徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。3.導思維對學生而言，學習中的考慮是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進展分析^p、回憶、想像、比照歸納，這樣可以加速對根底知識的掌握和根本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要擅長點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維才能和探究精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的才能，產生新思路，到達求新、求異的目的，從而鍛煉和開展思維才能，變“苦學”為“樂學”。4.導創(chuàng)新創(chuàng)新意識和才能是學生應具備的素養(yǎng)要求，因此教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的時機，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是進步學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活潑才能產生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導學生創(chuàng)造創(chuàng)造，通過活動中的詳細操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生考慮，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個性才能顯現，才能獲得開展。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開始，不斷探究，向著更高的目的邁出堅決的步伐。2023暑期研修心得體會范文暑期研修心得體會范文一：x月x日，我有幸參加了暑期遠程教育培訓，經過11天的遠程教育培訓學習，通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術等有關根底知識及其應用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氣氛中學到了必須掌握的知識和技能。我們廣闊教師將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的開展發(fā)揮它應有的作用。在學習應用現代教育技術過程中，有幾個根本方面是必須予以解決的。一是教師要抑制對現代教育技術的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師而言，只需要掌握現代教育技術的初步知識和操作技能，理解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消除疑惑的根底上，大膽嘗試，勇于理論，刻苦鉆研，努力進步自身掌握現代教育技術的純熟程度;二是教師要嘗試運用現代教育技術進展教學資的設計和開發(fā)。現代教育技術再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，遠程開放教育的目的是要到達教育效果的最優(yōu)化，構建遠程教學的新形式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學資供學習者選用，否那么教學資匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性，也會使傳統(tǒng)的面授教學得以回歸。不斷更新知識，把握和跟蹤現代教育思想的開展是教師扮演好其多重角色的內在要求。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產生的知識半衰期的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作場面，一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適應新的開展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續(xù)不斷的終身學習才能適應社會開展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術的開展，不斷進步自身素質，才能順應時代要求與時俱進.再者，在遠程開放教育形式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠程學習者是一大批學習才能不齊、文化根底相異、思維方式有別的學習者，教師要扮演多重角色，發(fā)揮其導學作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學才能和現代教育技術應用才能外，更要有寬廣的知識面和較強的效勞意識。最后，教師的成長由自在到自為再到自由，除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的考慮與分析^p、對教育理論的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思才能?，F代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進展學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習形式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程教育資的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具開展?jié)摿?，為教師的學習和開展起到了宏大的推動作用，感謝這次培訓，在以后的學習和工作中，我將好好的利用這次培訓平臺，將自己在工作中的所學所感與廣闊教師共分享。暑期研修心得體會范文二：暑期研修今天已經到了第六天了，回憶幾天來的學習生活，內心覺得非常充實，時間飛快，收獲頗多。通過幾天來的學習，自己覺得既有教學理論上的進步，也有與各位同行在教學理論上的共鳴，其中我覺得收獲最大的就是在教學一線的幾位優(yōu)秀教師示范課，對我震憾最大，課堂教學真是沒有止境!崇媛教師的課制定的教學目的合理有效，切合實際，比較實用，可操作性強，重難點很明確;入很有吸引力，學生比較感興趣，學生的激情被迅速點燃;整節(jié)譚設計了三大板塊，課堂脈絡條理明晰。學手段多種多樣，教學理念先進，除了運用多媒體外，還采取了課本劇、分組討論等形式。使這節(jié)課呈現的多姿多彩。杜毅教師與崇教師上的是同一節(jié)課，屬于同課異構，他的這節(jié)課給我留下的最深化印象是教學目的的制定非常詳細，真正表達了教學目的的三維性。除了以上兩位教師的課給我留下深化印象外，還有下面的兩位教師：于慶華教師與金梅教師。這兩位教師的課都非常高效，值得我們去學習。一是他們的設計都形成了幾個板塊，教學過程條理清楚。二是充分表達了教為主導，學為主體的新的教學理念。各有千秋。三是對教材的挖掘都比較深化，注重培養(yǎng)學生的才能。另外還有兩位高中教師的歷史課也非常值得關注，他們的課特別注重學生理解才能的培養(yǎng)，歷史素養(yǎng)的進步，而初中還是比較側重課本知識的把握，在這一點我認為初三教師的課應該向高中教師學習，教學中也要關注學生才能的培養(yǎng)?？傊?，通過幾天來的學習，自己的教學觀念發(fā)生了很大改變，對新的教學方法、新的教學形式有了更深的認識，研修還沒有完畢，今后要繼續(xù)努力，善始善終地完成這次研修任務。教師暑期遠程研修培訓心得體會自從參加遠程網絡研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈明晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加明晰。感謝遠程研修平臺!首先，遠程研修開拓了一條普通教師與全國知名教育專家，嚴密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我可以再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的考慮和冷靜地處理問題的方式。其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要走出去，請進來頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是一橋飛架南北，天塹變通圖!網上研修，一下子縮短了地域之間的間隔，改變了時空之間的連線，我可以非常便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不面對面卻已心連心，真可謂為是，妙不可言，樂在其中!欲窮千里目，更上一層樓。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺山外青山樓外樓，強中更有強中手，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變要我學為我要學。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學有所獲!感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，理論探究的腳步聲;感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景!暑期教師研修學習心得體會暑期教師研修學習暑期，我們進展了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間里，我的心始終是充實的，因為這里有熱情的伙伴和教師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期之行受益匪淺。一、不斷進步自己的教學程度教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好考慮，發(fā)現自己教學上有缺點有待改進?；貞涀约簬啄陙淼慕虒W，做得多考慮得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨天辭別，要多反思，做一個反思型的教師，不斷進步自己的教學程度。我將從以下方面做起：1、隨著信息技術的迅速開展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和開展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育開展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要擅長從教育理論中汲取能量和資；擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程〔優(yōu)秀教育資網斐。斐。課。件。園〕中和學生分享知識；擅長和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。2、加強文化業(yè)務學習，進步理論程度。假設一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業(yè)務程度低下，談得上反思教學嗎？一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不擅長總結，更談不上反思自己的教學行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握扎實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。4、豐富反思內容，進步反思才能。教師應根據理論情況及時地用不同的方法進展反思，可以是一堂課，一個教學環(huán)節(jié)，一個教學內容的反思，可以是對成功的教學；也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實處。二、讓學生成為課堂的真正主人新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變?yōu)閱l(fā)式教學，整個課堂完全在教師的思維指引下一問一答，外表看好似將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成為