導學案編制與使用課件

——高效學習的路線圖導學案編制與使用導學案：變革不會一蹴而就學案是依據(jù)新課標，針對學生學情，為改變學習方式，引導學生更好的完成學習任務而設計的輔助學習方案。

學習工具：設計書：為什么學、學什么、怎么學；路線圖：指明學生學習的程序記錄工具：記錄顯示學習過程，學生可以直接在上面讀、寫、畫、練評價工具：成為反饋工具，教師可以及時了解學生的學習狀態(tài)檔案夾：最終評價學習的依據(jù)，評價的事實信息依據(jù)。一是導學、

二是導評、三是導教課本是主要學習工具，學案是輔助工具導學案編制與使用一、導學案的設計理念二、導學案的編制三、導學案的使用一、導學案的設計理念

1.深刻的教育來自學生深刻的體驗。2.真正的教育是對學生人生道路的引領(lǐng)。3.所有教學必須緊緊圍繞學生發(fā)展來設計和實施。4.下大氣力培養(yǎng)學生的問題意識和提問精神。5.不讓一個學生掉隊是評價一個老師是否優(yōu)秀的必要條件。6.以評價激勵為方式，以設疑激趣為先導，以揭示規(guī)律為重點，實現(xiàn)導學案引導下的課堂學習的高效。

核心理念：以人為本1.深刻的教育來自學生深刻的體驗。

例子：學騎自行車、學游泳

預習指導培訓→自主學習（親自體驗）→集體討論（合作體驗）二、導學案的編制（一）編制要求

1.課程研究

2.教材整合

3.聯(lián)系生活4.以人為本

5.持續(xù)創(chuàng)新

（一）編制要求1.課程研究教

學知識

知識、能力、情感態(tài)度價值觀書本知識

生活、社會死記硬背題海戰(zhàn)術(shù)

自主、探究、合作被動接受

主動學習

（1）立足五個改變（2）深刻挖掘各種課程資源：一類：教材、課程標準、教學參考、高考考綱、二類：生活素材、學校文化環(huán)境、三類：學生資源、教師知識構(gòu)成甚至性格品質(zhì)等2.真正的教育是對學生人生道路的引領(lǐng)。指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人。

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾。嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角。鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信。贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩。分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方。1.課程研究：（3）打造“校本化、師本化、生本化”的特色課程校本化——基于學校培養(yǎng)目標、教育理念和教育模式師本化——教師個人特色

生本化——每個學生特點（4）用活動提升每個老師的課程研究水平撰寫研究報告論文課程研究報告的論壇交流答辯提升小課題研究

校本課程開發(fā)研究導學案的編制和使用（一）編制要求（一）編制要求2.教材整合：為什么整？怎么整？（1）整體把握：研究課程、課標、教材及高考題，整體把握重難點、核心知識及邊緣知識，舍棄邊緣。（2）主線整合：研究教材的主線，把每一章節(jié)具體內(nèi)容放在整個課程框架下研究編制，注重內(nèi)在聯(lián)系。（3）“點”的研究：研究整章重難點，章節(jié)間調(diào)整順序整合。

研究每一個知識點可以聯(lián)系的生活主題；研究每一個概念原理合理的鏈接點、生發(fā)點；研究知識內(nèi)在聯(lián)系點。（4）二度加工：對教材進行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。教材二度加工舉例：例如：必修三《文化生活》第三課關(guān)于“民族節(jié)日”只有這樣一段結(jié)論性的論述：民族節(jié)日，蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。透過民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。我們的探究問題設計是：1.你知道哪些民族節(jié)日？2.結(jié)合你家鄉(xiāng)民族節(jié)日的現(xiàn)狀說明為什么要重視民族節(jié)日的宣傳和保護？3.對如何更好的過好“民族傳統(tǒng)節(jié)日”，提出你的建議。（一）編制要求2.教材整合：（一）編制要求2.教材整合：（5）整合策略：

①策略之一：根據(jù)學科總目標進行教材整合

用學科總目標統(tǒng)領(lǐng)三年教學，把總目標分解，明確學習每一部分對后續(xù)學習的價值。

②策略之二：對不同模塊之間進行教材整合按照編寫意圖，遵循學生認知規(guī)律，將不同模塊中相關(guān)聯(lián)的側(cè)重點不同的同一知識整合學習。

③策略之三：對不同版本之間進行教材整合知識內(nèi)容取其“交集”，思想方法取其“并集”。

④策略之四：跨學科、跨領(lǐng)域的整合策略

3.聯(lián)系生活：（1）源于生活：學生已有的生活經(jīng)驗是有效學習的基礎，選取學生熟知的情景設計，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生共鳴，引導學生參與。（2）高于生活：從瑣碎、具體的生活中概括出共性的學科理論。（3）回歸生活：用學科理論引導學生思考解決生活問題，發(fā)展和提高學生的知識、能力和品德。

科學科目和人文科目分別聯(lián)系生活的不同方面（例：生物課、物理課、政治課、語文課）（一）編制要求4.以人為本：（1）關(guān)注學生學習需求：學情調(diào)查，了解學生學習需求(例：23個電話）（2)關(guān)注學生的差異：分層設計，讓所有學生學有所獲；超市自選，滿足各類學生成長需求。（例：導學案的分層設計）（3）關(guān)注學生認知規(guī)律：考慮學生認知水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學生經(jīng)過自主、合作、交流解決大部分問題，體驗成功喜悅，從而調(diào)動學生進一步探索的積極性。（4）關(guān)注學生身心健康：情感態(tài)度價值觀的設計（例：科學史知識，科學知識、科學探索體現(xiàn)的科學精神）（5）關(guān)注學生終身發(fā)展：拒絕短視，真正關(guān)注學生的成長和將來；學生不是學習的機器，徹底擺脫書山題海，高效學習，快樂成長！（換種方式教學生）（一）編制要求5.持續(xù)創(chuàng)新：創(chuàng)新是教學的生命線，持續(xù)創(chuàng)新賦予“271高效課堂”無窮魅力。（1）導學案模塊構(gòu)成等形式性問題根據(jù)學生學習需要不斷調(diào)整。（2）導學案的內(nèi)容根據(jù)生產(chǎn)生活實際不斷翻新，原創(chuàng)率保證30%以上。（3）導學案的評價以及落實方式不同班級、不同時段及相對穩(wěn)定又不斷調(diào)整。（評價方式：加分，金幣評價，星星月亮，游戲，符合學生年齡特點）（一）編制要求1.提前分工，明確任務2.個人研究，形成初稿3.印發(fā)初稿，個人研討4.集體備課，二次研討5.修改完善，三次研討6.程序?qū)徟?，完美定?.研討使用，實踐驗證8.三級評價，課后優(yōu)化

(二)編制流程1.提前分工，明確任務（1）提前計劃，整體安排。（2）新老結(jié)合，分組合作。（1）主備人全方位說課：第一，說出本單元的核心、重點知識及能力要求。第二，說自習安排的具體任務和達成的目標要求；第三，說課前培訓、課堂即時培訓內(nèi)容；第四，說展示什么、展示形式、由誰展示；第五，說對教材整合的設想和課堂整體設計思路；第六，說課堂討論的組織；第七，說點評和點撥引導的重點難點，第八，說導學案的使用；第九，預測新生成問題及點撥拓展。

4.集體備課，二次研討（2）匯聚集體智慧：主備人說完課后，備課組長和老教師搞好補充，其他成員集思廣益，精益求精，真正研究出一個高質(zhì)量的教學設計。①研究課程核心知識能力②研究確立學習目標③研究重、難點的突破措施④探討可以聯(lián)系的生活熱點⑤討論尋求落實能力立意的途徑和方法⑥探討課堂如何使用導學案

4.集體備課，二次研討（3）搞好傳幫帶，幫助青年教師成長：鼓勵青年教師說出自己對教材內(nèi)容處理的見解，提出在內(nèi)容處理上的疑點，主備人、老教師備課組長積極進行解答，大家一塊探討，找到好的解決辦法。（4）主備人做好討論研究記錄，已備修改

4.集體備課，二次研討（三）編制體例主要包括以下五部分：1.導學案信息和評價區(qū)2.學習目標3.使用說明與學法指導4.課前預習案5.課內(nèi)探究案6.課后訓練案1.導學案信息和評價區(qū)

2.學習目標政治數(shù)學

——高效課堂的“方向盤”學習目標的設計要求1.分析課標，吃透教材，站在課程的角度設計目標。要圍繞“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個方面來設計。2.學習目標的表述要明確、具體、科學、可操作。3.有明顯的學科特色。4.要緊緊圍繞學生興趣、認知規(guī)律設計。5.做到“一解讀，二圍繞，三回扣”，目標引領(lǐng)學習過程。1.熟練掌握溶度積常數(shù)的含義，理解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，提高分析歸納能力。2.獨立思考，小組合作，通過實驗探究，學會用平衡觀思想判斷沉淀溶解、生成與轉(zhuǎn)化的方法。3.激情投入，感受化學反應原理在生產(chǎn)生活中的應用。目標引領(lǐng)方向，激情點燃人生學習目標3.使用說明與學法指導數(shù)學語文

4.課前預習案

1．環(huán)節(jié)設置：學習目標、使用說明和學法指導、教材助讀、重點問題、自學檢測、我的疑問等。2．編制要求：按照教材先后順序進行設計；既要引導學生注意細節(jié)又要引導學生理清本課知識的層次；注意引導性（如閱讀教材…，找出…思考…）3．形式多樣：填空（不宜太多）、問題導學、表格、排序列等方式皆可，也可提示學生去查閱相關(guān)材料等。4．適度適量適合：助讀設計要明確、具體，偏重基礎，難度適中，要讓大部分學生在此引導下，順利完成本課的預習。5．結(jié)果高效：要注意針對性、層次性和啟發(fā)性、思考性，既不能完全套用教材，循著教材記“流水帳”；又不能難度太大，讓學生難以著手預習。5.課內(nèi)探究案探究問題的設計要求：整體性、梯度性、立體化、啟發(fā)性、靈活性、適度適量（1）整體性：一個導學案就是一個完整的體系：模塊設置，探究問題設置都要有宏觀規(guī)劃。（2）梯度性：難度：由淺入深，由小到大；寬度：由直接到間接；

高度：由低到高。構(gòu)建起整個知識樹、能力樹、情感樹。（3）立體化：知識、能力、情感三維目標兼具；一個問題加深、拓寬、拔高，舉一反三，變化無窮，運用自如；導學案和課堂有厚重感。（4）啟發(fā)性：不是機械填空照抄照搬教材，更不是題海，而是具有啟發(fā)性的探究性的問題，激發(fā)學生思考的興趣（5）靈活性：學生認知差異，學習內(nèi)容差異和學科特點差異，決定著導學案編寫形式要豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容決定形式，形式服務內(nèi)容。調(diào)動學生思維積極性，靈活激趣是導學案重要品質(zhì)。（6）適度適量（7）深刻挖掘科學精神與人文精神（例：一節(jié)生物課）探究案模塊設置：1.熱點探究（情景展示、問題探究）2.拓展提升（分層學習、問題預設）3.思考總結(jié)（思維引領(lǐng)、方法引導）5.課內(nèi)探究案

第四單元當代國際社會探究案【學習目標】1.理解并熟記“國際社會的成員”、“處理國際關(guān)系的決定性因素”、“世界政治經(jīng)濟發(fā)展的基本趨勢”、“我國獨立自主的和平外交政策”的重點原理，提高知識構(gòu)建能力、分析國際政治現(xiàn)象的能力。2．檢查落實，自主復習，合作探究，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。3．激情學習，理解和支持我國的外交政策，培養(yǎng)世界眼光。【使用說明】1．自查落實單元重點原2。默寫知識體系3．動腦思考，開闊視野，分析生活，試寫出“社會熱點透析”的要點。一、重點原理檢查（課前激情記憶，課上自查、組內(nèi)互查、老師抽查相結(jié)合，課后及時復習鞏固）1．國家主權(quán)的重要性和特征是什么？8．我國為什么走和平發(fā)展的道路？怎樣走和平發(fā)展道路？二、社會熱點透析（自主思考，寫出要點；合作討論，完善要點；點評點撥，總結(jié)規(guī)范方法）制海權(quán)與國家命運：對于中國而言，海權(quán)到底是什么？也許，你首先會想到的是中國近代史中那100多年的民族屈辱，想到的是因海權(quán)喪失而導致領(lǐng)土被瓜分。所以，當我們自問“中國有海權(quán)嗎？”這個問題時，我們一定會堅定地說：如果中國過去沒有海權(quán)，那今天就必須要有。南中國海是連結(jié)東亞與印度洋的交通要地，無論經(jīng)濟和軍事方面，都具有十分重要的戰(zhàn)略地位。最近，南中國海的主權(quán)糾紛日益受到國際社會廣泛關(guān)注。中國海巡船驅(qū)趕在爭議海域作業(yè)的越南石油勘探船，越南則一方面發(fā)布措詞強硬的抗議，一方面在其近海舉行軍事演習，還有一些越南人則連續(xù)幾天到中國駐越大使館進行抗議；而菲律賓軍方則拆除并搗毀了中國在南海島礁樹立的標識。越菲兩國在南海主權(quán)問題上發(fā)表了極其強硬的聲明，甚至拉美國、東盟等國家或國際組織來為自己助威。南海局勢，似乎由潛在沖突地區(qū)變成了熱點沖突地。說歸說，南海的形勢再緊張，誰心里也明白，任何國家都不可能以軍事手段來與中國打交道。1.越南和美國是上世紀60年代的宿敵，今天越南居然把美國拉進南海亂局，說明了什么？2.你能說說“任何國家都不可能以軍事手段來與中國打交道”的理由嗎？3.中國在南海問題上應如何維護自己的國家利益？三、高考真題體驗1.（2011?福建）（A層選做）隨著中國綜合國力、國際地位和影響力的不斷提升，外界有人對中國的發(fā)展展現(xiàn)出復雜心態(tài)：一方面對中國積極承擔國際責任表示認可；另一方面又對中國的巨大規(guī)模和發(fā)展模式感到恐懼，甚至提出了“中國威脅論”。請你運用政治生活的有關(guān)知識，對材料中的“復雜心態(tài)”進行評析。四、課堂鞏固檢測1.進一步鞏固重點原理。消除所有疑問。2.整理鞏固探究問題，總結(jié)熱點問題設問角度及分析方法。1.提前下發(fā)，自主預習2.教師批閱，課堂反饋3.分組合作，討論解疑4.展示點評，總結(jié)升華5.清理過關(guān)，當堂檢測

三、導學案的使用

（1）明確要求：學生2分鐘認真研讀【學習目標】、【使用說明與學法指導】，做到目標明確、重點突出。（2）研讀教材：…分鐘左右認真泛讀課文一遍；…分鐘研讀教材第二遍，重點難點知識重點掌握（3）勾畫標注：指導養(yǎng)成勾畫、標注的好習慣。（4）記錄：記錄自己學習的疑惑或障礙，寫到【我的疑問】處。以上過程全部由學習小組長統(tǒng)一組織，定目標、定時間、定要求。1.自主預習：

明確自學要求

自學什么？怎樣自學？用多長時間？達到什么要求？是否有自學的情景創(chuàng)設？屆時如何檢測？學生自學時老師干什么？等等

①明確自學內(nèi)容②明確學習的目標③明確學習時間④明確自學的方法⑤自學后的要求⑥自學的反思與反饋指導學生自學方法示例（1）了解學情（2）修改備課設計（3）學生明確預習問題2.教師批閱：小組得A率一組二組三組四組五組六組七組八組九組9班第1課導學案反饋榜樣就在身邊！優(yōu)秀：3、8、9組付夢瑤、張沖、王志成、樊芳、舒高磊、孫素、謝曉霞、陳沖、王子瑋、張虎、王亞楠不理想：2、6組王琳、牟景強問題反饋：1.基礎知識預習不充分，沒有形成知識間的內(nèi)在聯(lián)系，問題導引思考不深刻。2