教師演講稿：為孩子的成長撐起一片晴空

第21頁共21頁教師演講稿：為孩子的成長撐起一片晴空教師演講稿：為孩子的成長撐起一片晴空。為孩子的成長撐起一片晴空ＸＸ縣城關小學ＸＸＸ尊敬的各位領導、家長朋友們：大家好!我是來自教育戰(zhàn)線的一名選手。已過而立之年，兒子今年已經五歲了，五個春去秋來，五載花落花開，在教育孩子的成長歷程中，我與在座各位家長一樣，傾注了全部的心血。真是可憐天下父母心啊!今天，與各位共話家庭教育這個話題。朋友們，這是一個我們司空見慣的話題，但這個話題卻關系數億家庭幸福、關乎中華民族的興衰榮辱!因此，在今天這個講臺上，我要向各位家長朋友們說一聲：為孩子安康成長撐起一片晴空，是我們每個為人父母的神圣職責!俗話說：“父母是孩子的第一任教師?！奔僭O說，孩子的出生是父母的幸福與榮耀，那么，孩子的撫養(yǎng)和教育那么是父母的責任和義務。千百年來，無數的家長，為了兒女的成長，他們含辛茹苦，任霜花染白了雙鬢，任辛勞壓彎了脊梁，他們用天地可鑒的博大的愛心，鑄起了“以德育人，為國教子”的座座豐碑。言傳不如身教。在我縣一個偏僻的大深山里，有一對貧窮的農村夫婦，他們終日勞作在田間地頭，侍奉著年邁多病的母親，困難的養(yǎng)育著一雙兒女。日復一日，他們未曾嘆息，年復一年，他們不曾抱怨，只是默默地支撐著這個家庭。為給兒女掙夠學費，多少次他們迎風冒雪，上山砍柴；為給母親治病，多少次他們披星戴月，從幾十里外請來醫(yī)生，把熬好的中藥點點滴滴地喂進母親的口中。這一對連自己名字也不會寫的可敬的農村父母，對于孩子的教育，他們沒有講過一句大道理，但是，他們卻用這些無聲的行動，把中華民族勤勞仁慈、堅韌頑強和孝敬父母等傳統(tǒng)美德的種子深深地播撒到了孩子們的心田。當兩個孩子雙雙大學畢業(yè)的時候，有人問他們“你們的父母是怎樣把你們教育得這樣優(yōu)秀？”這兩個孩子異口同聲地說“是父母的行動為我們樹立了做人的典范?！笔堑?，朋友們，父母這些無聲的行動，在孩子們心中樹起了一支永遠的標桿，這支標桿上所閃爍的光芒，將照亮子女一生的征途!那將是兒女一生的財富哇！精神的力量是無窮的，隨著我們的生活程度的進步，許多家長提出了“再窮也不能窮孩子”的主張，都想讓孩子過得“富?！秉c兒，這也是我曾經的想法，但前不久，我看完《家庭》雜志上的一篇報道，卻使我對這種思路產生了深深的考慮。這個故事說的是一對夫婦經營了一家建筑公司，幾年時間賺了幾百萬的家產，有了百萬家產，他們對本來節(jié)省的兒子開始了富裕的包裝，看到兒子過上了穿、吃海味的富家子弟生活，他們也曾暗暗感到榮耀。可是，不到一年，剛上初中的這位富家子弟學習成績一落千丈，打架斗毆、逃學上網連續(xù)不斷。這讓深愛著兒子的父親心急如焚，他演繹了一場近乎悲壯的“窮孩計”，他將公司悄悄變賣，并向孩子和家人慌稱公司破產，這位昔日名車豪宅、海味山珍的老板，從此過上了寄人籬下，出賣苦力打工家的生活，不時還有父親安排好的債主登門討債。在這樣困難的條件下，父親沒叫過一聲苦，只是再沒給兒子正常開支外的一分錢。一切都變了，變的只是這位父親心底里對兒子的愛。好一幅凄涼景象!在這些日子里，兒子親眼看到了父親在極度困難的環(huán)境下不曾趴下的腰板，親眼看到了因自己與人打架，學校要開除自己時，他那白發(fā)蒼蒼的父親“撲通”一聲跪在校長面前的情形；他看到了父親為給自己改善生活、增加營養(yǎng)而拖著瘦弱身體____的身影，這位曾經的紈绔子弟，心中陡然一震，眼睛潮濕了。從此他立志報答父親，一門心思刻苦學習，常常挑燈夜讀，空閑時還幫父母料理家務?！袄俗踊仡^金不換，”三年高中生活完畢了，兒子拿到了北京大學的錄取通知書，當看到兒子北上求學遠去的背影，這位用心良苦的父親老淚縱橫，百感交集，默默地說：“天下父母哇，孩子的成長，錢不是呀，他們更多的是需要父母給他們的精神與力量!”是的，朋友們，為國教子，當以德為先啊!在中國這個有著幾千年燦爛文明的國度里，孟母為給孩子一個良好的成長環(huán)境，幾易其居，最終成就了。孟子的百世豐功、岳飛母親在兒子背上所刺的“精忠報國”，成就了岳家將領千古忠臣的美名。在跨入新世紀的今天，無數的家長，用他們崇高的品質，平凡的言行和對兒女情深似海的關愛，為祖國和人民培養(yǎng)了無數建立人才。正因為有了這樣千千萬萬的優(yōu)秀的家長為子女的成長撐起的這片晴朗的天空，正因為有了這片晴空里茁壯成長的優(yōu)秀的子女，我們偉大的中華民族才能像這樣從一個輝煌走向了另一個新的輝煌!“長江后浪推前浪，一代更比一代強，”家長朋友們，家庭教育也是為國出力，子女優(yōu)秀就是為國爭光。朋友們，讓我們攜起手來，共擔家教重任，共育祖國棟梁，共同為中華民族的偉大復興而努力奮斗!謝謝大家!教師演講稿-撐起一片明朗的天小時候，當我們背著媽媽做的書包第一次踏入學校時，稚嫩好奇的眼中，教師是多么神圣與崇高；長大后，當我們成了自己昔日崇拜的人，學生眼中的我們又是否如自己兒時眼中的一樣高大？歲月更迭，當有一天我們?yōu)槿烁改福H手把自己的孩子教給教師的那一刻，我們的心中是否對教師又多了一份期待與苛求？還記得初為人師時，心中滿腔的激情與夢想在飛揚，那一刻，我真感覺自己的職業(yè)儼然就是神圣的化身。我堅信，只要有愛，我可以去感化每一位冥頑不靈的學生。學生的學習與生活牽動著我的每一根神經。每天哪怕睡得再晚，我也會堅持和學生在日記中交流；哪怕心中在怒火沖天，我也會抑制住自己，堅持用所謂的“愛心政策”去感化他們。然而就像自己心中珍愛的花瓶打碎了一樣，當我第一次朝學生大發(fā)脾氣時流淚的卻是我自己。面對學生的任性與不理解，面對教師工作的壓力與生活的單調，我終于還是一天天背棄了初入教壇時的一腔愛心，滿腹豪情。盡管昔日的學生總會不時的看望我，他們用一封封信道出了最誠摯的感謝與信任，也用一條條短信詮釋著我昔日的愛心并未付諸東流，可我還是在困惑彷徨中為自己的放棄找了個理由：如今的學生不如往日的單純！絕望、焦躁與沖動使我和學生的天空經常會風云彌漫。然而有一件事卻讓我如夢初醒。那天早讀，面對著本該書聲瑯瑯卻一片鴉然的教室，我心中有股無名的怒火在上竄。盡管我不斷的提醒自己，抑制，再抑制，可臨早讀完畢時，我還是鬼使神差的爆發(fā)了。我厲聲制止了他們的讀書聲，而此時有一個未完成背誦任務的女孩正在給我背書，面對教室的寂然與我的怒氣，她的聲音越來越低，千不該萬不該的是我竟對她吼了一句，讓她大聲點背。不知是緊張，是憤怒，還是傷心，她最終在眾目睽睽之下為難的走回了座位。說真的，那一刻我懊悔了，我想到假設講臺上站的是學生時期的我，假設我的女兒此刻正遇到這樣的情形，我該有多么揪心！以后的幾個早讀，那女孩總有些恍惚，我的心中更是充滿了自責。當我敞開心扉向她解釋后，說真的，我并不敢奢求她的原諒，然而她卻在紙條上給我寫到：“教師我沒怪你，我是怪自己不爭氣，從來沒有一個教師對我這么負責過，我一輩子都不會忘記你?！蹦且豢蹋也恢撛僬沂裁蠢碛勺屪约旱男撵`繼續(xù)冷漠，她的仁慈與寬容將我所謂的理由擊得粉碎。我終于明白，不是學生不再單純，是我自己不夠堅持。我也終于明白，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心！對學生自尊的呵護，對學生的尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋！朋友們，請永遠記住兒時我們眼中的教師，也請記住作為家長我們心目中的教師，讓我們像愛兒時的自己一樣去愛自己的學生，也讓我們像愛自己的孩子一樣去愛我們的學生，讓我們用愛為學生也為我們自己撐起一片明朗的天！幼兒教師演講稿：用愛為孩子們撐起一片綠蔭從我懂事的第一天起，我就一直認為“愛”是個神奇的東西，世界上的一切都會因為愛的存在而多姿多彩、絢麗無比。因此帶著這種信念，我義無反顧的踏上了我的幼教生涯，開始尋找并釋放著我的愛。冰心曾經這樣說過：“愛是教育的根底，是教師教育的泉，有愛便有了一切?！比欢皫煇邸比缤粋€廣闊的海洋，時時刻刻擁擊著那朵朵愛的浪花。面對著這一群天真無邪、稚淳得意的孩子們，我用自己對愛的領悟詮釋著一名幼兒教師的職責。一、媽媽的慈祥“擁有媽媽般的慈祥”這是對幼兒教師最根本的要求，也是每一個孩子最需要的心靈呵護。尤其是對于新小班的孩子，這是他們漸漸分開父母的懷抱，走進幼兒園集體生活的關鍵期，對于從未分開過家的孩子來說，到一個陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會有不平安感，入園焦慮、戀母心切由此產生。面對著這群無助、哭啼的孩子們，媽媽般的慈祥總能勝于一切，給孩子一個親親的擁抱、一個甜甜的笑臉、一個輕輕的額吻，都會讓孩子獲得心靈的撫慰。對于中大班的孩子來說，他們那么少了一些乖巧，多了一些頑皮與個性，隨之增多的自然是些“費事”與“不聽話”，但是媽媽的慈祥讓我把他們看作是自己的孩子，再多的不聽話，再多的任性，有的也只是寬容和正確的引導，因為他們始終是孩子，多給他們些愛，多給他們些鼓勵，會讓自己收獲更多的快樂，而不是生氣與苦惱。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。每個人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。初為人師，在播撒愛的理論中讓我嘗到了慈祥化解頑石的甜頭，也深深體味到“春風化雨，潤物無聲”的樂趣，對孩子心靈的呵護，給孩子更多的信任與鼓勵，這才是教育中最神圣的愛，也是為師者最大的快樂。二、教師的真愛在探究構建和諧師幼關系的過程中，新綱要也屢次提到“要建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成平安感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流”，因此，教師的真愛成為構建這一和諧關系的首要因素?！叭娜鈵蹖W生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我在教育教學理論中學會了以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。把每個孩子看成是一個新的世界，用心與他們交流，細心探究他們豐富而脆弱的內心，讓我欣喜地發(fā)現孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。剛剛入園，膽小而內向的小雨沁還沒有適應這種群性生活，每天眼睛總是紅紅的。每次看到孩子那種渴望的眼神，我都會忍不住去抱抱她，感受著小腦袋偎依在肩膀上的感覺，沒有過多的話語，沒有過多的物質獎勵，有的是只雙手漸漸撫平她那抽噎的身體。漸漸的孩子開始笑了，試著和我說話。我喜歡做孩子的忠實聽眾，聽她講述冰激凌房子里的故事，分享小鳥帶給她的快樂。有一次，小雨沁輕輕的趴在我的耳朵上對我說：“王教師，我喜歡你，你真美麗。”小小的聲音卻震憾了我的心。實際中我知道我并不漂亮，但是孩子的這種贊美讓我笑不攏口，因為她對我的這種贊美于她對我的愛，這種愛的根那么是我對孩子的愛，愛與被愛都是幸福的、美麗的。真愛能讓我走進孩子的心靈世界，從孩子的視角去對待他們眼中的世界，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現和探究行為，更有效的實現教育價值，促進師幼關系。三、朋友的信愛翻開詞典，也許找不到“信愛”的概念，但在我為師遵道的行為中，“信愛”是必不可少的。因為信任而有愛，因為愛而產生了互相的信任感，二者是互相辯證的?！巴踅處熓俏业暮门笥选边@樣的話不再讓人陌生，也正是因為這句話讓我感到無比的自豪，因為我已經成為孩子們公認的“大朋友”。慧慧是個很聽話的孩子，有一次她看到有的小朋友帶零食來幼兒園，于是在教師沒有覺察的情況下她自己帶來了口香糖，這種食物對一個4歲的孩子來說是很危險的，也是教師們竭力制止的食物。當我發(fā)現慧慧上課時嘴巴總是在不停的蠕動時，我開始覺察了。但我并沒有當著全班小朋友的面要她吐掉口香糖，給她一頓嚴厲的說教；我選擇了從朋友的角度出發(fā)，采取靜心教育。我把慧慧叫到身邊，輕輕的對她說：“你是不是再吃口香糖？”慧慧一愣，開始用一種害怕的眼神望著我，搖了搖頭。我覺察了孩子對教師的警覺感，笑著說：“王教師是慧慧的好朋友，讓我想幫你保管著口香糖，放學的時候再拿好嗎？”慧慧漸漸的從褲袋中掏出3塊口香糖，眼里含著淚說：“王教師，你別告訴我的媽媽爸爸好嗎？我以后不帶了。”我點點頭，容許了孩子這個小小的要求。放學了，家長來接了，無意中我發(fā)現慧慧的表情有些緊張，我照舊摸了摸孩子的頭，悄悄的將那三塊口香糖放入孩子的口袋，對她說：“媽媽來接你了，我容許過你不告訴他們的，記住以后不要帶零食來幼兒園了。”孩子聽了，晃動著黑黑的小眼，點點頭，臉上漸漸的露出了笑容。我容許了孩子，沒有告訴她的家長，但是從那以后，慧慧真的沒有再帶過任何的零食來幼兒園。正是這種獨特的關系，讓我與孩子之間無話不談，早上的一句悄悄話，孩子委屈時的一句心里話，哪怕只是一塊小小的點心也要與我一同分享的那種親切畫面，拉進了我們師生的間隔，那群小而活潑的身影，始終包圍著一個高大的身影，正是這種真誠的信愛讓我與孩子凝聚在一起，心系在一起。當孩子受到委屈或是想念家人時，我會把孩子摟在懷里，為他輕輕拭去臉上孤獨的淚水，送孩子一個甜甜的吻；當孩子因為做錯了事而感到慚愧時，我會漸漸撫摸著那個無知的小腦袋，用信任的目光給孩子以鼓勵；當孩子面對著失敗和困難而退縮時，我會笑著點點頭，“寶貝，你能行，教師相信你”讓孩子找回自信，充滿勇氣。也許，這在一個做媽媽的眼里微缺乏道；或許，這在一個做教師的眼里也不算什么；但是，這在一個個幼小孩子的心里，卻是他們最最想要得。假設說愛是一個永久的話題，我相信我對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給幼教事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保存的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水____融的友誼，它升華了一名教師的幸福感。情是教育的根，愛是教育的魂，是在無涯教海中航行的帆；師是教育的葉，生是教育的花，是在廣闊藍天中翱翔的鷹。泰戈爾的詩中曾這樣說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”我原做經五幼這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責的奉獻在自己的崗位上，默默無聞的傾訴著我的愛，用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。教師演講稿——撐起一片明朗的天小時候，當我們背著媽媽做的書包第一次踏入學校時，稚嫩好奇的眼中，教師是多么神圣與崇高；長大后，當我們成了自己昔日崇拜的人，學生眼中的我們又是否如自己兒時眼中的一樣高大？歲月更迭，當有一天我們?yōu)槿烁改福H手把自己的孩子教給教師的那一刻，我們的心中是否對教師又多了一份期待與苛求？還記得初為人師時，心中滿腔的激情與夢想在飛揚，那一刻，我真感覺自己的職業(yè)儼然就是神圣的化身。我堅信，只要有愛，我可以去感化每一位冥頑不靈的學生。學生的學習與生活牽動著我的每一根神經。每天哪怕睡得再晚，我也會堅持和學生在日記中交流；哪怕心中在怒火沖天，我也會抑制住自己，堅持用所謂的“愛心政策”去感化他們。然而就像自己心中珍愛的花瓶打碎了一樣，當我第一次朝學生大發(fā)脾氣時流淚的卻是我自己。面對學生的任性與不理解，面對教師工作的壓力與生活的單調，我終于還是一天天背棄了初入教壇時的一腔愛心，滿腹豪情。盡管昔日的學生總會不時的看望我，他們用一封封信道出了最誠摯的感謝與信任，也用一條條短信詮釋著我昔日的愛心并未付諸東流，可我還是在困惑彷徨中為自己的放棄找了個理由：如今的學生不如往日的單純！絕望、焦躁與沖動使我和學生的天空經常會風云彌漫。然而有一件事卻讓我如夢初醒。那天早讀，面對著本該書聲瑯瑯卻一片鴉然的教室，我心中有股無名的怒火在上竄。盡管我不斷的提醒自己，抑制，再抑制，可臨早讀完畢時，我還是鬼使神差的爆發(fā)了。我厲聲制止了他們的讀書聲，而此時有一個未完成背誦任務的女孩正在給我背書，面對教室的寂然與我的怒氣，她的聲音越來越低，千不該萬不該的是我竟對她吼了一句，讓她大聲點背。不知是緊張，是憤怒，還是傷心，她最終在眾目睽睽之下為難的走回了座位。說真的，那一刻我懊悔了，我想到假設講臺上站的是學生時期的我，假設我的女兒此刻正遇到這樣的情形，我該有多么揪心！以后的幾個早讀，那女孩總有些恍惚，我的心中更是充滿了自責。當我敞開心扉向她解釋后，說真的，我并不敢奢求她的原諒，然而她卻在紙條上給我寫到：“教師我沒怪你，我是怪自己不爭氣，從來沒有一個教師對我這么負責過，我一輩子都不會忘記你。”那一刻，我不知該再找什么理由讓自己的心靈繼續(xù)冷漠，她的仁慈與寬容將我所謂的理由擊得粉碎。我終于明白，不是學生不再單純，是我自己不夠堅持。我也終于明白，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心！對學生自尊的呵護，對學生的尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛最好的詮釋！朋友們，請永遠記住兒時我們眼中的教師，也請記住作為家長我們心目中的教師，讓我們像愛兒時的自己一樣去愛自己的學生，也讓我們像愛自己的孩子一樣去愛我們的學生，讓我們用愛為學生也為我們自己撐起一片明朗的天教師演講稿教師演講稿——撐起一片明朗的天小時候，當我們背著媽媽做的書包第一次踏入學校時，稚嫩好奇的眼中，教師是多么神圣與崇高；長大后，當我們成了自己昔日崇拜的人，學生眼中的我們又是否如自己兒時眼中的一樣高大？歲月更迭，當有一天我們?yōu)槿烁改?，親手把自己的孩子教給教師的那一刻，我們的心中是否對教師又多了一份期待與苛求？還記得初為人師時，心中滿腔的激情與夢想在飛揚，那一刻，我真感覺自己的職業(yè)儼然就是神圣的化身。我堅信，只要有愛，我可以去感化每一位冥頑不靈的學生。學生的學習與生活牽動著我的每一根神經。每天哪怕睡得再晚，我也會堅持和學生在日記中交流；哪怕心中在怒火沖天，我也會抑制住自己，堅持用所謂的“愛心政策”去感化他們。然而就像自己心中珍愛的花瓶打碎了一樣，當我第一次朝學生大發(fā)脾氣時流淚的卻是我自己。面對學生的任性與不理解，面對教師工作的壓力與生活的單調，我終于還是一天天背棄了初入教壇時的一腔愛心，滿腹豪情。盡管昔日的學生總會不時的看望我，他們用一封封信道出了最誠摯的感謝與信任，也用一條條短信詮釋著我昔日的愛心并未付諸東流，可我還是在困惑彷徨中為自己的放棄找了個理由：如今的學生不如往日的單純！絕望、焦躁與沖動使我和學生的天空經常會風云彌漫。然而有一件事卻讓我如夢初醒。那天早讀，面對著本該書聲瑯瑯卻一片鴉然的教室，我心中有股無名的怒火在上竄。盡管我不斷的提醒自己，抑制，再抑制，可臨早讀完畢時，我還是鬼使神差的爆發(fā)了。我厲聲制止了他們的讀書聲，而此時有一個未完成背誦任務的女孩正在給我背書，面對教室的寂然與我的怒氣，她的聲音越來越低，千不該萬不該的是我竟對她吼了一句，讓她大聲點背。不知是緊張，是憤怒，還是傷心，她最終在眾目睽睽之下為難的走回了座位。說真的，那一刻我懊悔了，我想到假設講臺上站的是學生時期的我，假設我的女兒此刻正遇到這樣的情形，我該有多么揪心！以后的幾個早讀，那女孩總有些恍惚，我的心中更是充滿了自責。當我敞開心扉向她解釋后，說真的，我并不敢奢求她的原諒，然而她卻在紙條上給我寫到：“教師我沒怪你，我是怪自己不爭氣，從來沒有一個教師對我這么負責過，我一輩子都不會忘記你。”那一刻，我不知該再找什么理由讓自己的心靈繼續(xù)冷漠，她的仁慈與寬容將我所謂的理由擊得粉碎。我終于明白，不是學生不再單純，是我自己不夠堅持。我也終于明白，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心！對學生自尊的呵護，對學生的尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋！朋友們，請永遠記住兒時我們眼中的教師，也請記住作為家長我們心目中的教師，讓我們像愛兒時的自己一樣去愛自己的學生，也讓我們像愛自己的孩子一樣去愛我們的學生，讓我們用愛為學生也為我們自己撐起一片明朗的天教師演講范文-撐起一片明朗的天小時候，當我們背著媽媽做的書包第一次踏入學校時，稚嫩好奇的眼中，教師是多么神圣與崇高；長大后，當我們成了自己昔日崇拜的人，學生眼中的我們又是否如自己兒時眼中的一樣高大？歲月更迭，當有一天我們?yōu)槿烁改?，親手把自己的孩子教給教師的那一刻，我們的心中是否對教師又多了一份期待與苛求？還記得初為人師時，心中滿腔的激情與夢想在飛揚，那一刻，我真感覺自己的職業(yè)儼然就是神圣的化身。我堅信，只要有愛，我可以去感化每一位冥頑不靈的學生。學生的學習與生活牽動著我的每一根神經。每天哪怕睡得再晚，我也會堅持和學生在日記中交流；哪怕心中在怒火沖天，我也會抑制住自己，堅持用所謂的“愛心政策”去感化他們。然而就像自己心中珍愛的花瓶打碎了一樣，當我第一次朝學生大發(fā)脾氣時流淚的卻是我自己。面對學生的任性與不理解，面對教師工作的壓力與生活的單調，我終于還是一天天背棄了初入教壇時的一腔愛心，滿腹豪情。盡管昔日的學生總會不時的看望我，他們用一封封信道出了最誠摯的感謝與信任，也用一條條短信詮釋著我昔日的愛心并未付諸東流，可我還是在困惑彷徨中為自己的放棄找了個理由：如今的學生不如往日的單純！絕望、焦躁與沖動使我和學生的天空經常會風云彌漫。然而有一件事卻讓我如夢初醒。那天早讀，面對著本該書聲瑯瑯卻一片鴉然的教室，我心中有股無名的怒火在上竄。盡管我不斷的提醒自己，抑制，再抑制，可臨早讀完畢時，我還是鬼使神差的爆發(fā)了。我厲聲制止了他們的讀書聲，而此時有一個未完成背誦任務的女孩正在給我背書，面對教室的寂然與我的怒氣，她的聲音越來越低，千不該萬不該的是我竟對她吼了一句，讓她大聲點背。不知是緊張，是憤怒，還是傷心，她最終在眾目睽睽之下為難的走回了座位。說真的，那一刻我懊悔了，我想到假設講臺上站的是學生時期的我，假設我的女兒此刻正遇到這樣的情形，我該有多么揪心！以后的幾個早讀，那女孩總有些恍惚，我的心中更是充滿了自責。當我敞開心扉向她解釋后，說真的，我并不敢奢求她的原諒，然而她卻在紙條上給我寫到：“教師我沒怪你，我是怪自己不爭氣，從來沒有一個教師對我這么負責過，我一輩子都不會忘記你?！蹦且豢蹋也恢撛僬沂裁蠢碛勺屪约旱男撵`繼續(xù)冷漠，她的仁慈與寬容將我所謂的理由擊得粉碎。我終于明白，不是學生不再單純，是我自己不夠堅持。我也終于明白，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心！對學生自尊的呵護，對學生的尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋！朋友們，請永遠記住兒時我們眼中的教師，也請記住作為家長我們心目中的教師，讓我們像愛兒時的自己一樣去愛自己的學生，也讓我們像愛自己的孩子一樣去愛我們的學生，讓我們用愛為學生也為我們自己撐起一片明朗的天誠信演講稿：撐起一片明媚天空大家好!今天我談談公民道德的一個話題——誠信。說到誠信，我想起小時候聽到的“狼來了”的故事，從中懂得了好孩子要老實，不能說謊。我又想起了去年的高考作文題:有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“安康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”，“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，不久便風起云涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安渡難關?！蹦贻p人思索了一會兒，把“