段的 沁園春 長(zhǎng)沙

長(zhǎng)沙

“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩開始，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)”。（美學(xué)家）朱光潛名言文體知識(shí)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。

詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。

毛澤東不僅是偉大的革命領(lǐng)袖，也是偉大的哲人和詩人，在他一生中，不僅大量閱讀古典詩詞，而且身體力行創(chuàng)造了大量詩詞。他生前曾批注過的詩詞有1590多首，憑記憶手書117首，多為長(zhǎng)篇敘事詩。正是泱泱詩國(guó)的文化甘露浸潤(rùn)哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。正如著名詩人臧克家所說：

詩人介紹“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。但同時(shí)，國(guó)民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨(dú)秀也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，懷著由對(duì)中國(guó)革命的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。寫作背景月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼）

明月松間照，清泉石上流。（王維）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（王勃）

自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫）

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（晏殊）

自古文人多悲秋：

（1）主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底。（2）動(dòng)詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉?。浚?）領(lǐng)字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學(xué)少年。（4）四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；下一頁朗讀要領(lǐng)：詞朗讀時(shí)的節(jié)拍停頓

沁園春

長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？一．注音：舸gě寥廓liáokuò崢嶸zhēngróng遒qiú遏è

二．釋詞：悵：沉?。簫槑V：指點(diǎn)：糞土：遏：表達(dá)由深思而激昂慷慨的心緒。指盛衰。不平凡，不平常。評(píng)論的意思。用做動(dòng)詞，視‥‥‥如糞土，意動(dòng)用法。阻止。詩歌賞析獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1.詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，成分也常省略。請(qǐng)用正常的語序、散文的語言來表述這三句詩。２.“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？答案:寒秋,(詩人)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去答案:不行?！蔼?dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩人砥柱中流的氣概。獨(dú)立寒秋圖

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。Q：柳詩“獨(dú)釣寒江”與毛詞“獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)的詩人的胸襟境界是否相同？（背景：此詩作于柳宗元參加政治革新運(yùn)動(dòng)失敗，被貶永州時(shí)。）

柳詩表達(dá)的是詩人身處逆境決不向惡勢(shì)力妥協(xié)的“窮則獨(dú)善其身”的封建士大夫的心志；毛詞則表達(dá)了詞人身處險(xiǎn)境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度。意境相似但兩者不可同日而語。“領(lǐng)字”的常識(shí)

領(lǐng)字又叫“一字逗”。它只有一個(gè)字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時(shí)只作語音上的小小停頓。主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)。常用的如“惜”“看”“恰”“悵”等。中間七句（鋪敘）

1、作者抓住了哪些典型景物來寫？

山、林、江、舸、鷹、魚→萬

物

（意象）2、作者是從哪些角度來寫景的?

遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫近觀：江中→水碧船急駛

仰視：長(zhǎng)空→雄鷹展翅高飛俯視：水底→魚兒輕快暢游

（一個(gè)“看”字總領(lǐng)七句使之遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明）3、找一找具有表現(xiàn)力的詞

萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯健；翔→游之輕快；競(jìng)→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景近觀近景俯瞰低景仰視高景湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)4、詩人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。“悵”字寫出詩人思緒萬千，百感交集?！皢枴弊謱懗隽嗽娙说牟┐笮貞?、凌云壯志。

思路：（景——情——志）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題?？偨Y(jié)上闋：眼前景看山林江舸鷹魚萬類霜天萬

紅遍，層盡染；漫碧透，百爭(zhēng)流。擊長(zhǎng)空，翔淺底，競(jìng)自由。湘江秋景圖色彩絢爛心中情問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？壯志胸懷博大立時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰靜態(tài)動(dòng)態(tài)下闋過渡句：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

調(diào)整成正常的語序憶往昔崢嶸歲月稠，

曾攜百侶來游。

（追憶青年時(shí)期的革命活動(dòng)）中間七句分寫革命活動(dòng)

這幾句形象的概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.以設(shè)問句結(jié)尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？革命青年以天下為己任，有肩負(fù)著國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的豪情壯志。藝術(shù)的回答了上闋提出的“誰主沉浮”這一問題。（思路：敘事—抒情—言志）下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案?？偨Y(jié)下闋：記憶恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？攜過渡憶當(dāng)年革命盛景感往昔壯志豪情崢嶸歲月圖中流擊水圖沁園春長(zhǎng)沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問——誰主沉浮？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志總結(jié)意象就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是被賦予某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的“物象”。如“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”中的“紅杏”。有時(shí)，詩中所詠嘆的社會(huì)事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場(chǎng)景，所鋪陳的社會(huì)生活情節(jié)和史實(shí)，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對(duì)于物象的事象，相對(duì)于自然意象的社會(huì)意象。

課本“研討與練習(xí)”二參考答案：上片：寒秋、湘江、萬山、層林、飛鷹、游魚等意象，通過這些意象，形象地表現(xiàn)了詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和壯志豪情。下片：寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山、中流擊水、浪遏飛舟的“同學(xué)少年”，表現(xiàn)了“同學(xué)少年”以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。自然意象人物形象《沁園春長(zhǎng)沙》的意象一、意象美來自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚

從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林等，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。壯景之中寓豪情二、意象美來自意象的表達(dá)

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)

“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。

山紅水綠的靜景的色彩美

事物動(dòng)態(tài)的雄壯美

“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，“萬類霜天競(jìng)自由”中的“竟”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美。三、意象美來自意象的組合

并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚

憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟

動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩人（我）

胸懷博大的看景，人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”!看憶萬類同學(xué)少年各種并置景物各種并置活動(dòng)寫作特色多種對(duì)比形象鮮明寓情于景情景交融語言精練表現(xiàn)力強(qiáng)方法歸納：1、能抓住關(guān)鍵的詞語把握層次，明確思路。2、能抓住詩歌先寫景后抒情的特征。3、能抓住極富表現(xiàn)力的詞語仔細(xì)體味。4、能抓住情景交融的結(jié)合點(diǎn)，把握詩歌主旨。１.背誦這首詞。細(xì)細(xì)品味詞作的精妙詞句、廣闊境界和思想感情。２.登陸毛澤東紀(jì)念館網(wǎng)站，查詢毛澤東的相關(guān)資料和詩詞，摘錄幾首你喜歡的詩詞。

:8091/maozedong/index.htm返回首頁布置作業(yè)有沒有人能夠用英文翻譯一下?Changsha

AloneIstandintheautumncold

OnthetipofOrangeIsland,

TheXiangflowingnorthward;

Iseeathousandhillscrimsonedthrough

Bytheirserriedwoodsdeep-dyed,

Andahundredbargesvying

Overcrystalbluewaters.

Eaglescleavetheair,

Fishglideundertheshallowwater;

Underfreezingskiesamillioncreaturescontendinfreedom.

Broodingoverthisimmensity,

Iask,onthisbondlessland

Whorulesoverman′sdestiny?

Iwasherewithathrongofcompanions,

Vividyetthosecrowdedmonthsandyears.

Youngwewere,schoolmates,

Atlife′sfullflowering;

Filledwithst