2023年高校教師資格培訓高等教育學考試題庫

高等教育學參考題單選題1．西方近現代高等教育始于:(B)?A.古巴比倫的“寺廟學?！??Ｂ．中世紀大學;?C.“贈地學院”；?D．“雅典大學”。2.在中國,高等教育從萌芽走向雛型的標志是：(D)?A.殷商時期的“辟雍”;?B.春秋戰(zhàn)國時期的“稷下學宮”；?C．漢代的“太學”；

D.唐宋時期的“書院教育”。３.一方面提出“教學與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學科研職能的是:(D)

A.法國巴黎大學;?B.英國劍橋大學;

Ｃ．美國威斯康星大學；?D．德國柏林大學。4.提出“大學向所有人開放，向所有學科開放”的辦學思想的是：(C）

A．美國斯坦夫大學；B.美國威斯康星大學;?C．美國康乃爾大學;

Ｄ.美國哈佛大學。5.一方面明確提出把服務社會作為大學重要職能的是：(B）?A.德國柏林大學；

B．美國威斯康星大學;

C.英國劍橋大學;?D.法國巴黎大學。6.最先明確地從理論上系統(tǒng)提出高等教育注重理智發(fā)展觀點(個人本位教育價值觀）的是：(Ｃ)?A．亞里士多德;

B．盧梭;

C.紐曼;?D．赫欽斯。７．1632年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是：（Ａ)

A.夸美紐斯(捷克);

Ｂ.紐曼（英國)；?Ｃ．皮洛戈夫(俄國）;?D．保爾森(德國)。8．“教師中心論”的代表人物是：(Ａ)?Ａ.赫爾巴特;來源：ＨＹPERLＩＮK""考試大?B.盧梭;?Ｃ.杜威;

Ｄ.凱洛夫。9.一方面提出“發(fā)現教學法”的學者是:（B)?Ａ．洛尼洛夫（俄）;

B.布魯納(美)；?C.凱勒(美);?Ｄ．布魯姆(美)。10.1978年,中國第一個正規(guī)的高等教育科學研究機構成立于:（D）

A．北京大學;?B．清華大學；?C.浙江大學;?Ｄ．廈門大學。11．書院成為高等教育機構，始于（

C）。A．隋代

B.唐代

C．宋代

D．明代12．唐代官學教育的主干是（

C）。A.藝術教育

B.文學教育

Ｃ．經學教育

D．詩賦13．美國開設的第一所高校是(

C)。A.耶魯學院

B.普林斯頓大學

Ｃ.哈佛學院

D．威廉瑪麗學院1４．現行的高等學校領導體制實行(D

)。A．校長負責制

B.校務委員會負責制

Ｃ.黨委集體領導制D.黨委領導下的校長負責制１５.以法制代替德治是指德育悲觀觀中的(

C）。Ａ．從屬論

B．智德論

C．法德論

D.抵消論１６．把科學原理變成改造世界的能動力量的研究是（

Ｂ）。Ａ．自然科學研究

B．工程科學研究

Ｃ.社會科學研究Ｄ．人文科學研究１7．以結識自然世界，探索自然規(guī)律為目的的研究活動是(A

）。A．基礎研究

B．應用研究

Ｃ.綜合研究

D．開發(fā)研究１８．專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式產生于(C

)。A．德國

Ｂ.蘇聯(lián)

C.美國

D.日本19.蔡元培說過“欲知明日之社會,先看今日之校園”，是指學校文化的(

C

）。A.獨特性

Ｂ．易變性

C.先導性

Ｄ.開放性2０.依法治教的具體對象是指（

B

)。A．依法治教的主體

Ｂ．依法治教的客體

C.依法治教的主、客體Ｄ.依法治教的依據51、一般認為，西方高等教育的萌芽階段是(A)。A古希臘B資產階級工業(yè)革命C歐洲中世紀D歐洲文藝復興2、中國漢代建立“太學”是由教育家(B)倡議。A韓非子B董仲舒C孟子D荀子３、美國哈佛學院建立于(D）年。Ａ16５6B1643C1663Ｄ1６364、我國近代最早創(chuàng)辦的新型大學是（A)。A天津西學學堂Ｂ南洋公學C山西大學堂Ｄ京師大學堂5、京師同文館建立于(D)年。A１876Ｂ１89５C１898Ｄ1８62６、我國近代第一所國立大學是(D)A天津西學學堂B南洋公學C山西大學堂D京師大學堂７、研究作為大學職能是從(A)開始的。A柏林大學B劍橋大學C牛津大學Ｄ約翰·霍普斯金大學8、提出“多元化巨型大學”概念的是(B）。A布魯貝克B科爾C郝欽斯D弗萊克斯納9、現代高等學校的主線使命是(Ａ）。A培養(yǎng)專門人才B發(fā)展科學Ｃ服務社會D文化傳承10、《國民財富的性質和因素的研究》的作者是(C)。A西奧多B舒爾茨C亞當·斯密D夸美紐斯1１、（D)是實現高等教育目的的手段。A體育Ｂ德育Ｃ美育D智育12、我國從(Ａ）年開始設立教師節(jié)。A1985B1986C199１Ｄ198813、班級授課制是由(B）提出。Ａ孔子Ｂ夸美紐斯C亞里斯多德Ｄ弗萊克斯納14、高等教育的（A）是指不同辦學形式、學校類型的高等教育構成狀態(tài)。A形式結構B層次結構C科類結構D地區(qū)結構15、當前高等教育管理體制結構屬于地方分權的是(B)。A法國B德國Ｃ日本D英國1６、(Ａ）是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動。A德育Ｂ體育C美育Ｄ智育１７、德國柏林大學的創(chuàng)辦者是(B)。A赫爾巴特B洪堡C第斯多惠D雅斯貝爾斯１8、界定高等教育大眾化指標是由（Ａ）提出。A馬丁·特羅B蘇霍姆林斯基C布盧姆D杜威１9、《中華人民共和國高等教育法》于(D)年開始施行。A19９２B20２3C1998D1999２0、人際關系屬于校園文化中的（C)層面。A物質文化B精神文化C制度文化D行為文化61、書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學形式，始于（

A）。Ａ．隋代

B．唐代C．宋代

D.明代2最早的研究生教育出現在19世紀的(

Ｃ

）。?A．德國

B.英國

C.美國

D.法國3．１632年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是（A)Ａ夸美紐斯B紐曼C皮洛戈夫D保爾森4.初期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，重要圍繞(D）四科來組織教學活動。A.神哲理法B.文理法農C.法商工農

D.文法醫(yī)神５．高等教育的特殊矛盾是(Ａ)A.高級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全中檔教育的人的實際狀況之間的矛盾。B.高級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全高等教育的人的實際狀況之間的矛盾。C.中級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全高等教育的人的實際狀況之間的矛盾。Ｄ.中級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全中檔教育的人的實際狀況之間的矛盾6.（C)提出了“人力資本理論,并把這一理論廣泛用于對高等教育問題的探討，并在實踐中產生了極其廣泛的影響．A.西奧多B．夸美紐斯Ｃ．舒爾茨D．亞當．斯7.(D）是系統(tǒng)論述教育的經濟功能的經濟學者。他在其名著《國民財富的性質和因素的研究》一書中，系統(tǒng)論述了其教育經濟思想A.西奧多Ｂ.夸美紐斯C.舒爾茨Ｄ.亞當.斯８.馬克思主義關于(A）是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎，同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一。A．人的全面發(fā)展的學說Ｂ.素質教育理論。C．理論聯(lián)系實踐理論D.教育與生產勞動相結合理論9.(D)是制定高等教育目的的內在準則。A．社會需要B．教育規(guī)律C.學生身心發(fā)展規(guī)律D.個體需要１0.(B)是實現高等教育目的的方向保證。A．智育B.德育C.體育D.美育１１.高校教師的基本任務是:（A)Ａ.培養(yǎng)高級專門人才B.國際合作C.從事科研工作D.為社會服務１2．高等教育中最基本的活動要素是（Ｄ)A.教師和家長B.校長和教師Ｃ.校長和學生D.教師和學生1３.（A)年中央職稱改革領導小組轉發(fā)的《高等學校教師職務試行條例》明確了各級教師的職責。A.19８6Ｂ.1９87C.19８8D．19891４.（Ｂ）是指學校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關系與恰當比例,是由各類課程構成的、有機的、完整的統(tǒng)一體。A.廣義的課程B．課程體系Ｃ.狹義的課程D.課程類型１5.(A)是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。A.課程建設B．教學方法C．教學內容D.多媒體建設16.（Ｄ)是教育活動中最基本和最核心的位置。A.教師B.學生C．校長D.課程17．學分制的重要缺陷之一是(Ｂ）。A．不利于學生發(fā)揮專長B.容易導致教學秩序混亂C.靈活性D．不利于教師發(fā)揮專長18、將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別擬定為必修與選修兩大門類,規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為ＢA學年制B學分制C學年學分制D學制１９、A是世界上最悠久，應用最普遍的方法,它能在較短時間內讓學生獲得大量的系統(tǒng)知識。

A.講授法Ｂ.談話法C．討論法

Ｄ．自學指導法

２0、對教學活動現實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做DA教學檢查B教學總結C教學設計D教學評價１、高等教育是在完全的（B）基礎上進行的專業(yè)教育,是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。A基礎教育B中檔教育C義務教育D中小學教育２、截止到2０23年5月的記錄，我國有普通高等學校共計（Ｃ）所，其中民辦普通高等學校38６所。A19３3B２35１C２1０1D1782３、２0世紀初,美國威斯康星大學校長（D)提出著名的“威斯康星思想”。A紐曼Ｂ杜威Ｃ克拉克·科爾D范·海斯4、最早的研究生教育出現在19世紀的（Ｃ）。A．德國B。英國C。美國D法國5、大從化教育階段是指高校入學率(Ｂ）。A.小于１5%B。介于1５%—50%之間C超過50%Ｄ大于１5％6、我國高校的人才培養(yǎng)目的是（A）。A．專業(yè)教育Ｂ。通才教育C。通識教育D。職業(yè)教育7、我國自（A)年以來，一直實行高等教育自學考試制度,參與考試的對象,不受學歷、年齡限制。Ａ.1981B。１982C。１983Ｄ。19８４8、我國從(C）年開始設立教師節(jié)。A．1983B。19８4Ｃ。1９８5D。1９８６9、以下所列的其中一項不屬于屬于大學教師工作的特點(Ｃ)。Ａ.發(fā)明性B。復雜性C。保密性D。獨立性和協(xié)作性１0、（D）在教育活動中始終處在基礎和核心的地位。Ａ.圖書資料B。老師Ｃ。校舍D。課程１１、以下哪種教學組織形式不容易開展因材施教？(A)月份A．班級授課制B。分組教學C。個別教學D。特郎普制12、教學過程中起主導作用的是(Ｂ)A．教材B。教師Ｃ。學生D。教學原則１3、問題教學法是由蘇聯(lián)教學專家（Ｃ）研究提出的一種應用廣泛的教學方法。A.贊科夫B。蘇霍姆林斯基C。洛尼洛夫Ｄ。馬卡連柯14、高校學生思想品德形成的過程是一個(Ａ）的過程。A先內化，后外化的過程B。先外化,后內化的過程C.內化和外化同時進行的過程D。以上都不是15、（B)是德育工作的載體和媒介。A.德育內容B。德育手段Ｃ。德育方法D。德育過程1６、按科學研究的性質,高?？蒲械念愋头譃椋˙）A.理論研究和應用研究B?；A研究、應用研究和開發(fā)研究C.自然科學研究、工程科學研究、社會科學研究、人文科學研究Ｄ.實驗室研究、田野研究、行動研究、文獻研究17、教育科學研究的重點是(Ｂ)A.教學內容和教學形式B。教學內容和教學方法C.教學手段和教學評價Ｄ。教學方法和教學藝術１8、終身教育的概念是由法國教育家（A）提出的。A.保羅·郎格郎B.昆體良C.蒙田D.路德17、《中華人民民共和國教育法》于(B）年頒布。A．19９3B。1995C。19９7D。1999１8、我國的《高等教育法》于(B）年頒布。A．1９97B。1９9８Ｃ。1999D。２0２31９、“自強不息，厚德載物”是（B）的校訓。A.北京大學B。清華大學C。天津大學Ｄ。南京大學20、校園文化通常分為物質文化、制度文化、行為文化和(Ｃ）四個層面。A．學校文化Ｂ.學生文化C．精神文化D．網絡文化《高等教育學》模擬試卷（三)

一、單選題（每題１.5分，20題，共３0分）

1、高等教育是在完全的（

B

)基礎上進行的專業(yè)教育,是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。

(第一章）

A

基礎教育

B

中檔教育

C

義務教育

Ｄ

中小學教育

2、截止到2０2３年5月的記錄,我國有普通高等學校共計（

C

）所,其中民辦普通高等學校386所。

(第一章）

A

1９3３

Ｂ

2351

Ｃ

2101

D

178２

3、20世紀初，美國威斯康星大學校長(

D

)提出著名的“威斯康星思想”。(第一章）

Ａ

紐曼

B

杜威

Ｃ

克拉克·科爾

Ｄ

范·海斯

4、最早的研究生教育出現在19世紀的（

C

)。

（第一章)

A．德國

B。英國

Ｃ。美國

D法國

5、大從化教育階段是指高校入學率(

B

）。

(三）

A．小于15%

B。介于15%—5０%之間

C

超過50%

D

大于15%

6、我國高校的人才培養(yǎng)目的是（

Ａ

）。

（三）

Ａ.專業(yè)教育

Ｂ。通才教育

C。通識教育

D。職業(yè)教育

7、我國自(

Ａ

）年以來，一直實行高等教育自學考試制度,參與考試的對象,不受學歷、年齡限制。

（第四章）

A.1981

B。1982

C。19８3

D。19８4

8、我國從(

C

）年開始設立教師節(jié)。

Ａ.1983

B。1９84

C。19８5

D。19８6

9、以下所列的其中一項不屬于屬于大學教師工作的特點（

Ｃ

)。

（五）

Ａ.發(fā)明性

B。復雜性

Ｃ。保密性

Ｄ。獨立性和協(xié)作性

10、(

Ｄ

)在教育活動中始終處在基礎和核心的地位。

（六）

Ａ．圖書資料

B。老師

C。校舍

D。課程

１１、以下哪種教學組織形式不容易開展因材施教？(

A

）

(七）

Ａ.班級授課制

B。分組教學

C。個別教學

Ｄ。特郎普制

１２、教學過程中起主導作用的是（

B

)

A．教材

B。教師

C。學生

Ｄ。教學原則

(七)

13、問題教學法是由蘇聯(lián)教學專家(

C

）研究提出的一種應用廣泛的教學方法。

A．贊科夫

B。蘇霍姆林斯基

C。洛尼洛夫

D。馬卡連柯

14、高校學生思想品德形成的過程是一個(

A

)的過程。

（十）

A

先內化，后外化的過程

Ｂ。先外化,后內化的過程

Ｃ．內化和外化同時進行的過程

D。以上都不是

15、（

B

)是德育工作的載體和媒介。

(十）

A.德育內容

B。德育手段

C。德育方法

D。德育過程

16、按科學研究的性質,高?？蒲械念愋头譃椋?/p>

B

)

(十一)

A．理論研究和應用研究

B。基礎研究、應用研究和開發(fā)研究

C．自然科學研究、工程科學研究、社會科學研究、人文科學研究

D．實驗室研究、田野研究、行動研究、文獻研究

17、教育科學研究的重點是（

B

）

(十一)

A.教學內容和教學形式

B。教學內容和教學方法

C．教學手段和教學評價

D。教學方法和教學藝術

18、終身教育的概念是由法國教育家(

Ａ

）提出的。Ａ.保羅·郎格郎

B。昆體良

Ｃ。蒙田

D。路德

１７、《中華人民民共和國教育法》于(

B

)年頒布。

（十二）

Ａ.1９93

Ｂ。１９95

C。19９7

Ｄ。199９

18、我國的《高等教育法》于（

B

)年頒布。(十二）

A.１997

Ｂ。1998

Ｃ。19９９

Ｄ。２０2３

1９、“自強不息,厚德載物”是（

Ｂ

)的校訓。

(十二）

A.北京大學

B。清華大學

C。

天津大學

D。南京大學

20、校園文化通常分為物質文化、制度文化、行為文化和(

C

)四個層面。

A.學校文化

B。學生文化

Ｃ。精神文化

D。網絡文化

(十二

二、多選題（每題2分，1０題，共20分)

１、高等教育經歷了萌芽、(

AＢCＤ

)幾個階段。

(第一章）

A雛形

Ｂ成形

C

發(fā)展

Ｄ

擴展

2、從歷史上看,許多政治事件經常從學校發(fā)端,如（

ABC

）。(第二章）

Ａ.東漢在太學生風潮

Ｂ。近代的“五四運動”

C

“文化大革命”

D

“四人幫”覆滅

3、高等教育除了傳統(tǒng)上的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會三大職能以外，目前學術界補充提出了一些新的功能,如（

ＡC

）。

Ａ．國際合作

B和平演變

Ｃ

文化承創(chuàng)

D

保護環(huán)境

(第二章）

4、素質教育的全面發(fā)展觀涉及（

ＡBC

)。

(三)

A.面向全體學生

B。促進學生全面發(fā)展

C。提倡學生的積極發(fā)展

D．培養(yǎng)全能人才

5、高校師生關系重要表現為以下幾種形式(

ＡBC

）

(五)

Ａ．工作關系

B。情感關系

C。道德倫理關系

D。法律關系

6、課程的功能有(

CD

)

(六)

A．評價功能

B。激勵功能

C。育人功能

D。文化功能

７、教學過程是教師引導下學生的特殊結識過程,表現出在(

ABC

)

A．間接性

B。引導性

C。簡捷性

D。反復性

（七）

8、講授法的優(yōu)點有（

ABD

)

（八）

A.教學效率相對較高

Ｂ。成本低，通用性強

C。容易控制課堂氣氛

Ｄ。能寓思想教育于講授之中，具有較強的感染力

９、教學評價的類型有（

ＢCD

)

A.全程性評價

B。診斷性評價

Ｃ。成形性評價

D。終結性評價

1０、高等教育國際化的特性是（

ABＣ

）

(十二）

A．學生培養(yǎng)的國際化

B。教師及其他研究人員學習培訓的國際化

C．課程及其內容的國際化

D。辦學主體的國際化

三、判斷題（每題1．５分，２０題,共30分）

1、高等教育的萌芽階段,一般認為在西方為歐洲中世紀時代，在中國為唐宋時代。（

X

)

2、中國的學院教育出現于唐，興盛于宋,是與太學等官學并存的么學高等教育。(

V

)

3、1７7６年,美國頒布《獨立宣言》后,開設了大量的贈地學院。(X）(二)

4、高等教育的個人本位價值觀、社會本位價值觀、知識本位價值觀,各有其合理性和局限性，應辯證地考察。(V)

（二）

５、教育方針由中央或黨的最高領導人制定,每一個時期表述不同,因此無法寫進法律之中。

(

X）

（三）

6、素質教育是人的全面發(fā)展的重要途徑和手段。

(V）

(三）7、現代學位制度重要起源于一些西歐的中世紀大學。

V四)

８、大學教師的基本任務是從事科研。（Ｖ

)

(五）

9、高等學校的主體是教師、學生、學校建筑。(Ｘ)

(五）

1０、教材是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。(X）

(六）

1１、布魯納認為,隱性課程與顯性課程同樣重要。

（X）

（六)

１2、班級授課制萌芽于15世紀末,后經德國教育家赫爾巴特總結、改善和理論提高,初步形成。

（X)

(七)

13、教研室是各院系教學管理的基礎。(Ｖ）

(七）

14、10０人以上的大班教學,不適宜于用課堂討論法進行教學。

（X)（八）

1５、大學與中學有著本質的不同，因此中學的教學改革方法和模式不適合天大學借鑒。(X）

1６、效度指的是考試結果的穩(wěn)定性和可靠性限度，即考試結果是否真實、客觀地反映了學生的實際水平。

（

X）

（八）

１7、教育家馬卡蓮柯說：“要盡量多的規(guī)定一個人，也要盡也許性地尊重一個人?！?/p>

（V）

18、本科大學生未通過系統(tǒng)的學術訓練,不用規(guī)定他們寫畢業(yè)論文。

（X)

(

十一）

19、《高等教育法》規(guī)定:“高等學校自批準設立之日起取得法人資格?！?V)(十二）

2０、校園文化重要是指各種課外活動。

(X）

(十二）

《高等教育學》模擬試卷（四）

單項選擇題（３0）

1，1６32年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是(

B

）。

A、杜威

B、夸美鈕斯

C、斯賓塞

D、赫爾巴特

2,到20２3年,我國高等教育在校人數總規(guī)模達２979萬人，高等教育的毛入學率達成百分之二十四點二,已跨入國際公認的高等教育(

B

)階段。

A、普及化階段

B、大眾化階段

C、快速發(fā)展階段

D、精英教育階段

３，我國近代第一所國立大學是(Ａ)。

A、京師大學堂

B、京師同文館

C、白鹿洞書院

D、西學學堂

4，高等教育的目的實現的動力支持是（C)。

A、德育

B、體育

C、美育

D、智育

５，初期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，重要圍繞(

Ｄ

）四科來組織教學活動。

A．神哲理法

B．文理法農

C．法商工農

D．文法醫(yī)神6，（

D

)是系統(tǒng)論述教育的經濟功能的經濟學者。他在其名著《國民財富的性質和因素的研究》一書中，系統(tǒng)論述了其教育經濟思想

Ｄ

A．西奧多

B．夸美紐斯

C.

舒爾茨

D．

亞當．斯密

７，（

D

）是制定高等教育目的的內在準則。

A．

社會需要

B．教育規(guī)律

Ｃ.學生身心發(fā)展規(guī)律

D．

個體需要

８,高等教育中最基本的活動要素是（

D)

A.

教師和家長

B.校長和教師

Ｃ.校長和學生

D．教師和學生

９，(

A

）是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。

A.課程建設

B．教學方法

C．教學內容

D.

多媒體建設

1０，將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”,并分別擬定為必修與選修兩大門類,規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為（

B

）。

A學年制

Ｂ學分制C學年學分制

D學制

11,教師根據教學需要，從教材入手,提出一定的問題，引導學生對問題進行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學生學習的積極性，從而掌握知識的教學方法屬于（

B

):

Ａ．發(fā)現教學法

B.問題教學法

C.案例教學法

D.程序教學法

12,關于高校行為文化的敘述對的的是(Ｂ

）

Ａ行為文化是校園文化的核心

B行為文化處在校園文化的最表層

C高校校園文化建設最重要的是加強校園行為文化建設

D行為文化是各種精神文化傳播的組織與設計，是校園文化的重要體現者,

1３，對教學活動現實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做（D）

A教學檢查

Ｂ教學總結

C教學設計

Ｄ教學評價

14，（

Ｂ)是德育工作的載體和媒介。

Ａ.

德育內容

B.德育手段

C.德育方法

D.德育過程

１５,我國高等教育領導體制是(

A

）。

Ａ．

“兩級管理,以省級為主”的體制

B.

“三級管理，以省級為主”

C．

“兩級管理，以國家為主”的體制

D.

“三級管理,以國家為主”。

16，大學生的愛好具有（

A

）的特性。

A.

廣泛性和選擇性

B.時代性和發(fā)展性

C.理性和感性

D.成熟性與矛盾性

17,高校要實現自身的基本職能，重要依靠的是（Ａ)。

A．

教師

B.大學生

C.社會

Ｄ.大學生家長

18，提出大學的功能是一個錯綜復雜的網絡,涉及生產性職能、消費性職能和公民職能的當代高等教育思想家是(Ａ

）。

A．

科爾

B.范

海斯C.

斯賓塞Ｄ.

赫爾巴特

19，針對學分制的重要缺陷,人們又提出了(

B

)的概念。

A．

學年制

B．績點學分制C.

綜合學分制Ｄ.

加權學分制

２0，美國在高等教育宏觀管理體制上采用(

B)。

中央集權制

B.權力分散型

Ｃ．集權與分權結合型D．高校獨立發(fā)展型

二，多項選擇題（20）

1,高校師生關系重要表現為以下幾種形式(

ＡBＣ

)。

A.工作關系

Ｂ．道德倫理關系

Ｃ.情感關系

D．

經濟關系

E,法律關系。

2，大學生的思維素質趨成熟,其重要表現為（

ABE

）。

Ａ.思維具有一定的發(fā)明性

B.思維的抽象性明顯增強

C.辨證思維成熟

D.

自我意識強烈

E,思維的獨立性增強。

3,高校教師隊伍的結構重要因素有(

ABCD

）。

A.職稱結構

B.學歷結構

C.年齡結構

D．

專業(yè)結構

E,技能結構。

4,素質教育的全面發(fā)展觀涉及

(

ABC

)

A.

面向全體學生

B.

全面發(fā)展學生C.

讓學生積極發(fā)展

Ｄ.教師和學生一起成長

５，大學教師是培養(yǎng)高級專門人才的人才，因而大學教師的應具有（

ＡBＣD

)素質。

Ａ.對自己所教的專業(yè)或學科,要精益求精

B.要熱愛學生，要團結協(xié)作C.要忠誠于社會主義的教育事業(yè)

D.要有對的的政治方向

6，課程體系改革應解決好以下幾個關系：(

AＢＣD

）A．專業(yè)定向與分流培養(yǎng)的關系

Ｂ.課內與課外的關系

Ｃ.理論與實踐的關系

共性與個性的關系

7,根據公、私立高校數量和在校學生數的比重，我們可以將高等教育的辦學形式結構概括為（ABC

）

A.私立主導型

Ｂ.雙軌型

Ｃ.公立主導型三種類型

D.

私立主導和公立主導相結合型

８,德育過程是在一系列矛盾中展開的，是一系列矛盾運動和變化的過程。這一系列矛盾重要涉及（

BCＤ

)。

A.學校提出的道德規(guī)定和高校學生已有道德水平之間的矛盾

B.社會提出的道德規(guī)定和高校學生自身的道德需要之間的矛盾

C.高校學生自身的道德水平與學校的道德教育目的之間的矛盾

D．高校學生自身的道德規(guī)定與其道德實踐能力之間的矛盾

9,高?？蒲邪纯茖W研究的性質分,涉及（

BCＤ

)。

Ａ.自然科學研究

Ｂ.應用研究

C.基礎研究

Ｄ.開發(fā)研究

E.社會科學研究

10，下面所列選項屬于校園標記的是(

ADE

)

A?；?/p>

B.校容校貌

C.校服

Ｄ．校歌

Ｅ校旗

三、判斷題(30）

1，高等教育是控制人口增長的手段之一(

√

)。

2，威斯康星思想明確地把進行國際交流作為大學的重要職能(

×

)。

３,182023，柏林大學一方面提出了“通過研究進行教學”,“教學與科研統(tǒng)一”,

“獨立與自由統(tǒng)一”的新型教育原則，使大學除培養(yǎng)人才之外還具有科學研究的新職能（

√

)。

4，法國高等教育的地方管理機構是大學區(qū),其自主權十分大（×。

５，

國內外教學方法改革的共同趨勢之一是在功能上由教給學生知識向教給學生學習、發(fā)展轉變（√。

6,

教學委員會是校長和主管副校長領導下的教學管理的主管機構，并在業(yè)務上接受教務處的指導(×）。

７,

課堂討論法是指教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的積極思維活動，使學生的注意力、觀測力等處在積極的狀態(tài)（×）。

8,

大學生價值取向的變化有主體性、多樣性、時代性、穩(wěn)定性等特點(×）。

9

,

美國的博士學位涉及專業(yè)博士學位、哲學博士學位、理學博士學位和文科博士學位（×）。

10，世界發(fā)達國家高等教育大眾化的經驗和教訓告訴我們,沒有高等教育質量的多樣化,就不也許健康地實現高等教育的大眾化（√)。

1１,高校除了平時應加強對學生的科研訓練外，專業(yè)教學計劃還要安排學年論文、畢業(yè)論文等教學形式(√）。

1２，

教學結識活動的特殊性表現在直接性、引導性和簡潔性上(×）。

１3,高校教學工作原則一方面要吸取中小學教學優(yōu)秀成果和先進的教學經驗,另一方面也要反映高校經驗的特點(√)。

１4,夸美紐斯提出了“人力資本理論，他把這一理論廣泛用于對高等教育問題的探討，并在實踐中產生了極其廣泛的影響（×)。

15，經濟發(fā)展水平制約著高等教育的內容和手段，經濟體制決定著高等教育體制,經濟結構決定高等教育結構(√)。

１6，馬克思主義關于教育與生產勞動相結合理論是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎，同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一(×）。17,大學教師的基本任務是培養(yǎng)高級專門人才（√）。

1８，大學生的神經系統(tǒng)已接近成人水平,這一時期的青年表現為善于分析和綜合客觀事物,可以堅持較長時間的腦力活動(√）。

19，布盧姆指出,隱性課程與顯性課程同樣重要，隱性課程能很好地達成某些教學目的（特別是在品質、習慣、態(tài)度方面）并比顯性課程的明確目的能保持得更久,（√）

20,分組教學的優(yōu)點之一在于有助于學生個性的健康發(fā)展（×）。

四，情境題（20)

1，王老師是一位高校青年教師，碩士研究生學歷，任某專業(yè)講師的職務。由于受過較高的科學文化知識教育以及所處社會地位與個人知識修養(yǎng)的作用,王老師具有遠大的抱負和抱負，渴望有所作為,有所成就,做一名優(yōu)秀的大學教師。王老師學術上大膽創(chuàng)新，工作上積極進取,并希望有更多的晉升機會和向上發(fā)展的空間。由于學校注重科研,王老師就把絕大部分的精力放在了科研上，教學上投入的精力不多，結果王老師在科研上倒是取得了一定的成績,但學期學生的教學評估卻不佳,對此，王老師心情很是不好。現在，根據王老師的情況請你回答以下幾個問題。

一）教育目的功能有（

ABC

)

A.對教育活動的評價功能

B.

對教育活動的調控作用

Ｃ．

對教育活動的定向功能

Ｄ.

對教育活動的激勵作用

二）大學老師的任務重要有哪些(

ABＤ

）

A.

教書育人

Ｂ.從事科研工作

C.進行國際交流

Ｄ．為社會服務

三)高?？蒲械淖饔檬鞘裁?

ABD

）

A.

服務社會的重要渠道

B.提高師資水平的基本途徑

C.學校升格的保證

Ｄ.評估職稱的基礎E。高層次人才培養(yǎng)的重要手段。

四)高校老師從事教育科研可著重從那些方面進行。AB

A．

研究教學內容

Ｂ.研究教學方法

C．注重技術研究

D．加強應用研究

2,目前,在我國高校采用的教學方法中,傳統(tǒng)教學方法占有相稱大的比重，它重要存在有以下幾個問題:以課堂為中心,與現實社會聯(lián)系較松，封閉限度較強；以書本為中心,與知識的更新及應用聯(lián)系較松，實踐限度較弱;以教師為中心，課堂講授過多，學生自主支配時間太少,學生的主體地位實現不夠；以傳授為中心,課堂照本宣科，不能旁征博引,加強學科間的聯(lián)系，素質培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠；培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的力度不夠;以考導學,進行應試教育；靈活運用的較少,體現動手能力和實際能力的較少，考評方法上采用閉卷考試的形式較多，考試形式單一。這些存在的問題，直接影響到高質量大學生的培養(yǎng),我們必須進行教學方法的改革，以適應時代發(fā)展的需要?，F在,針對這種情況請你回答以下幾個問題。

一)與中小學所采用的教學方法相比，高校教學方法的特殊性重要體現在哪里(

Ａ

)

A.

教師教的成分減少，學生學的成分增長

B.由教師間接控制轉變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f

C．教學方法與研究方法互相分離

Ｄ.教育目的不同

二）國內外教學方法改革的趨勢有(

ABＣ

)

A.

由啟發(fā)式代替注入式

Ｂ.由教給學生知識向教會學生學習、發(fā)展轉變

C.手段上向多樣化、現代化發(fā)展

Ｄ.

由注重對教師的定量評價向定性評價轉變

三）發(fā)現教學法是由誰提出來的(

B

)

A.

洛尼洛夫

B.布魯納

C.凱勒

D.

赫爾巴特

四）學導式教學法是我國近年來在教學改革中出現的一種新的教學方法，它把教學的重心放在(

Ａ

）

Ａ.

從教轉到學上來

B.

從學轉到教上來

C．注重教與學并重

D.

注重具體問題具體分析1、書院成為高等教育機構,始于（A）。A．隋代B.唐代Ｃ.宋代Ｄ.明代2、研究作為大學的一種職能，是從１9世紀初洪堡組建的（C）開始的。A．中世紀大學B.康乃爾大學Ｃ.柏林大學Ｄ．哈佛大學３、(D）是制定高等教育目的的內在準則。A．社會需要B.教育規(guī)律C.政治需要Ｄ.個體需要4、（Ｂ）是實現高等教育目的的方向保證。Ａ.智育B.德育C．體育D．美育５、馬克思主義關于（A）是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎，同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一。A.人的全面發(fā)展的學說B.素質教育理論C.理論聯(lián)系實踐理論D.教育與生產勞動相結合理論6、高校根據教學和科研任務的需要，設立一定的崗位,采用一定的方式聘任教師，并規(guī)定受聘者應具有哪些條件和承擔哪些責任和義務的制度叫做（B）。7、高等教育中最基本的活動要素是(D)。A．教師和家長B．校長和教師C.校長和學生D.教師和學生８、大學教師的基本任務是（C)。A．從事科學研究B.為社會服務C.培養(yǎng)高級專門人才D.傳播知識9、(A）年中央職稱改革領導小組轉發(fā)的《高等學校教師職務試行條例》明確了各級教師的職責。A.１９86B.1９87C．198８D．19８9１０、(B)是指學校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關系與恰當比例,是由各類課程構成的、有機的、完整的統(tǒng)一體。A.廣義的課程Ｂ.課程體系C.狹義的課程D.課程結構１1、(Ｃ）是高校學科建設的核心內容,直接決定教學的成敗。A.教學內容Ｂ．教學方法與手段C.課程建設D．教學過程12、課堂教學的中心環(huán)節(jié)是(Ｃ)。A.備課B.輔導答疑C.上課D.課后總結13、學分制的重要缺陷之一是(Ｄ）。A．不利于因材施教Ｂ.靈活性C.不利于教師發(fā)揮專長D.容易導致教學秩序混亂14、按學年或學期排定的課程進度進行教學，以學年規(guī)定學生達成的水平的教學制度稱為(Ａ)。A．學年制B.學分制C.學年學分制Ｄ．學制1５、以加深對所學內容的結識,辨明是非或獲得新的結論為目的，把學生組織起來，激發(fā)思維,各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法叫(D）。A．講授法B．實驗教學法C．計算機輔助教學法D.課堂討論法16、對教學活動現實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做（Ｂ）。Ａ.教學檢查B．教學評價C.教學設計D.教學總結17、（C）是試卷編制過程中篩選測題的重要依據。A．信度B.效度C.區(qū)分度D．難度18、將基礎科學研究的成果轉化為物質生產的手段，又將物質生產中的技術需求傳遞給基礎研究，促進理論研究的發(fā)展的研究活動是（B）。A.基礎研究B.應用研究C.開發(fā)研究D.綜合研究19、1９９8年８月29日，九屆全國人大常委會第四次會議審議通過了（D),并與1999年1月1日起開始施行，知識中國教育法制建設和高等教育事業(yè)改革與發(fā)展進程中的一件大事。A．《高等學校暫行規(guī)程》B.《教育部直屬高等學校暫行工作條例(試行）》C．《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國高等教育法》20、（Ａ)是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動。Ａ.德育B.智育C.體育D．美育１、一般界定高等教育為:高等教育是在完全的中檔教育基礎上進行的C，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。A職業(yè)教育B綜合教育Ｃ專業(yè)教育Ｄ高等教育2、1６３2年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是A。A夸美紐斯Ｂ紐曼C皮洛戈夫D保爾森3、（C)提出了“人力資本理論，并把這一理論廣泛用于對高等教育問題的探討,并在實踐中產生了極其廣泛的影響.Ａ．西奧多B.夸美紐斯C．舒爾茨Ｄ.亞當．斯４、衡量高等教育規(guī)模與速度的很重要的標準是高等教育的D。A專業(yè)設立B多元化C人才培養(yǎng)質量Ｄ毛入學率５、教師隊伍的結構是指教師的整體構成的A。A素質B質量Ｃ多元性D水平6、2.高等教育中最基本的活動要素是D。A.教師和家長B.校長和教師C．校長和學生D.教師和學生7、課程是指各級各類學校為了實現培養(yǎng)目的而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、A等的總和。A進程B計劃C設立D制定8、課程建設的內容涵蓋課程自身即課程C和實行的全環(huán)節(jié)。Ａ設立B結構Ｃ生成D目的9、在高校學生的積極性則更多地通過獨立的、自主的和A的方式表現出來。A帶有研究性質B積極C個體Ｄ合作10、教學組織形式是指為完畢教學任務，教師和學生按一定規(guī)定組合起來進行活動的C。A教學活動B教學方式Ｃ結構方式D結構特性１１、我國采用班級授課制始于B清政府在北京開辦的京師同文館A186１年Ｂ1８62年Ｃ1963年D1８64年12、B是由美國結構主義心理學家和教育家布魯納提出來的，這種方法主張學生在教師指導下,像科學家發(fā)現真理同樣,通過自己的探索，發(fā)現事物的起因和失去的內在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在這個過程中,讓學生體驗發(fā)現知識的興奮感和完畢任務的勝利感，加強學習的內部動機。Ａ問題教學法B發(fā)現教學法C啟發(fā)式教學法D小組合作學習法1３、高等學校教學評價的導向作用重要是由于教學評價是根據一定的D進行的值判斷活動。A教育目的B培養(yǎng)目的Ｃ教學目的D價值標準1４、D的目的是為了設計一種可以排除障礙的教學方案，是辨認那些高出或低于零點的學生，以便把他們分置在最有益的教學序列中。A形成性評價B測量性評價Ｃ總結性評價D診斷性評價15、終結性評價是與Ａ并作出關于對象的決策或資源的分派決策等相聯(lián)系。A分等鑒定B政策制定C選拔D決策16評價一堂課中教師的教學行為重要涉及Ｃ等方面。A認知、思想、技能與習慣B認知、情感、行為C認知、情感、技能與習慣D認知、情感、能力17、Ｃ是指考試所測到的結果與測試預期目的的規(guī)定相符合的限度。A信度Ｂ區(qū)分度C效度D一致性18、一般考試難度控制在B間較為合適。Ａ０.35—0．50B0.3５—0．75C0.50—０.７5Ｄ0．3０—0．７５19、A是指高等教育不再單純是以學歷教育為主的教育系統(tǒng)，它同時還應涉及以職業(yè)資格教育為主的行業(yè)教育系統(tǒng)和以文化生活教育為主的社會教育系統(tǒng)等。Ａ高等教育終身化B高等教育大眾化C高等教育普及化Ｄ高等教育素質化20、C年,九屆全國人大常委會第四次會議審議通過了《中華人民共和國高等教育法》。A199６B１997C21、書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學形式,始于（A)。Ａ．隋代

Ｂ．唐代C．宋代

Ｄ.明代2３.16３2年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是（A)Ａ夸美紐斯Ｂ紐曼Ｃ皮洛戈夫)Ｄ保爾森2４.初期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，重要圍繞（Ｄ）四科來組織教學活動。A．神哲理法Ｂ.文理法農C．法商工農D.文法醫(yī)神25.高等教育的特殊矛盾是(Ａ）A.高級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全中檔教育的人的實際狀況之間的矛盾。B.高級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全高等教育的人的實際狀況之間的矛盾。Ｃ.中級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全高等教育的人的實際狀況之間的矛盾。D.中級專門人才的培養(yǎng)規(guī)定與完畢完全中檔教育的人的實際狀況之間的矛盾26.（C)提出了“人力資本理論,并把這一理論廣泛用于對高等教育問題的探討,并在實踐中產生了極其廣泛的影響．Ａ.西奧多B.夸美紐斯C．舒爾茨D.亞當.斯27.(D)是系統(tǒng)論述教育的經濟功能的經濟學者。他在其名著《國民財富的性質和因素的研究》一書中，系統(tǒng)論述了其教育經濟思想A．西奧多B.夸美紐斯C.舒爾茨Ｄ．亞當.斯28.馬克思主義關于(A)是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎，同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一。A.人的全面發(fā)展的學說Ｂ.素質教育理論。C.理論聯(lián)系實踐理論D．教育與生產勞動相結合理論29．(D)是制定高等教育目的的內在準則。Ａ.社會需要B．教育規(guī)律C.學生身心發(fā)展規(guī)律D.個體需要30.(B）是實現高等教育目的的方向保證。A.智育B.德育C.體育D.美育３1.高校教師的基本任務是：(Ａ）A.培養(yǎng)高級專門人才B.國際合作C.從事科研工作D．為社會服務3２．高等教育中最基本的活動要素是(D)A．教師和家長B.校長和教師C．校長和學生Ｄ.教師和學生33.(A)年中央職稱改革領導小組轉發(fā)的《高等學校教師職務試行條例》明確了各級教師的職責。A．198６B.1987C.1988D．19８９3４.（Ｂ）是指學校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關系與恰當比例，是由各類課程構成的、有機的、完整的統(tǒng)一體。Ａ.廣義的課程B.課程體系C．狹義的課程D．課程類型35.(A）是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。A.課程建設B.教學方法C.教學內容D.多媒體建設3６.(D）是教育活動中最基本和最核心的位置。A.教師Ｂ．學生C.校長Ｄ．課程37.學分制的重要缺陷之一是（Ｂ)。A不利于學生發(fā)揮專長Ｂ容易導致教學秩序混亂C靈活性D不利于教師發(fā)揮專長38、將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別擬定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為BA學年制B學分制C學年學分制D學制39、A是世界上最悠久，應用最普遍的方法，它能在較短時間內讓學生獲得大量的系統(tǒng)知識。

A.講授法B．談話法C.討論法

D.自學指導法

40、對教學活動現實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做DA教學檢查B教學總結C教學設計D教學評價４1、高等教育作為構成社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),與整個社會大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內在的本質聯(lián)系，這種本質聯(lián)系表述為(Ｄ)。a．高等教育受政治、經濟、科技和文化發(fā)展的制約，并對政治、經濟、科技和文化的發(fā)展起作用．ｂ.高等教育受政治、經濟、科技和文化發(fā)展的影響,并對政治、經濟、科技和文化的發(fā)展起重要作用.ｃ.高等教育受政治、經濟、科技和文化發(fā)展的制約,并對政治、經濟、科技和文化的發(fā)展起制約作用.d.高等教育受一定社會政治、經濟、科技和文化發(fā)展的制約,并對一定社會政治、經濟、科技和文化的發(fā)展起作用.42、美國政治上實行高度分權的聯(lián)邦制，其高等教育也采用分權管理模式，而法國政治上實行中央集權制,高等教育管理也實行集權模式,這說明一個國家的(B）與高等教育之間有密切關系。ａ.政權性質政治平等b．政體性質c．政治大綱d.政治平等4３、“大學自治與學術自由”、“教學與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學創(chuàng)辦的基本原則,它突破了傳統(tǒng)大學的(），使（Ｄ）成為大學職能的重要組成部分。a.社會服務職能培養(yǎng)人才職能b．發(fā)展科學職能培養(yǎng)人才職能c.發(fā)展科學職能社會服務職能ｄ.培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學職能44、高等教育目的可以決定教育計劃的制定、教育內容的選擇、教育手段和教育技術的運用等，這體現了高等教育目的的（B)作用。a.導向b.調控ｃ.評價ｄ.激勵45、在全面發(fā)展教育中,有關各組成部分之間的關系表述對的的是（C）。a.智育是方向和動力，體育是核心,德育是基礎b.體育是方向和動力,德育是核心,智育是基礎c.德育是方向和動力,智育是核心,體育是基礎d．德育是方向和動力,體育是核心，智育是基礎46、目前我國高等普通學校層次重要分(Ｄ)。a.職業(yè)技術學校、專門學院、大學、研究生院b.職業(yè)技術學校、專門學院、一般性大學、研究性大學c．職業(yè)技術學校和高等?？茖W校、專門學院、大學、研究生院d．高職高專、專門學院和大學、研究生院47、我國目前已經實行的“211”工程、國家重點支持少數高水平大學辦學的策略,以及對眾多本來行業(yè)辦院校權力下放的舉措，其目的在于推動我國高等教育合理(B）的形成。a.層次結構b．能級結構c.形式結構d.科類、專業(yè)結構48、從學習主體的角度來看,大學生重視科學地管理自己的時間分派,使他們可以勝任繁重的學習任務,體現了大學生(C)的學習特點。a.探索性增強b.自由性增強c.自主性增強d．獨立性增強４9、在教學過程中，教師注意使學生的所有結識能力都能積極地調動起來，使學生的注意力、觀測力、記憶力、想象力等都處在積極的狀態(tài),這體現了大學教學原則中（D)。a.科學性與思想性相統(tǒng)一的原則b.面向全體與因材施教相結合的原則c．教師主導作用與學生積極性相結合的原則d.傳授知識和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則５0、高等學校教師隊伍的結構在很大限度上反映著教師隊伍的整體素質和適應能力。我國高等學校教師結構重要涉及；（A）。a．職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構b.職稱結構、職務結構、年齡結構、專業(yè)結構c.職稱結構、學歷結構、職務結構、專業(yè)結構d.職務結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構5１、隨著世界各國對研究生教育在社會發(fā)展中作用的結識不斷提高,在結合本國教育基本制度的基礎上,各國逐步建立和完善了各具特色的學位制度。我國比較正式的學位層次涉及(Ｂ)。a．副學士學位、學士學位、碩士學位、博士學位b.學士學位、碩士學位、博士學位c.學士學位、碩士學位、博士學位、博士后學位d.學士學位、碩士學位、高級博士學位、哲學博士學位52、1898年設立的(C）是我國近代第一所國立大學，這所學校的創(chuàng)辦,標志著我國近代高等教育的正式開端。a.天津西學學堂b.京師同文館c.京師大學堂d.南洋學堂5３、以下我國古人的(C）這句話說明的是教育與政治的關系。a.“有教無類”b．“勞心者治人”c．“建國君民，教學優(yōu)先”ｄ.“學而優(yōu)則仕”54、將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”,并分別擬定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為（Ｂ)。ａ.學年制b.學分制ｃ．學年學分制d.學制５5、將學生按大體相同的年齡和知識限度編成班級,教師按照課程標準規(guī)定的目的和內容，以及固定的教學時間表和相對固定的教學地點,面對全班學生進行教學的組織形式稱(A)。a.班級授課制b．分組教學c.個別教學d.現場教學56、(Ａ)是高校學科建設的核心內容,直接決定教學的成敗。a.課程建設b.教學方法ｃ.教學內容ｄ.多媒體建設5７、(Ｂ)是教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，是目前我國高等學校教學最普遍采用的方法。a.談話法b.講授法c.討論法d.實驗法5８、高等學校的科學研究是指高等學校在人文、社會、自然科學等領域所進行的(C)活動。a.獨立性b.復制性c．發(fā)明性ｄ.再造性５9、在高等學校的科學研究中,(D)是一個重要的領域，它以教師的親身工作作為重要研究對象。a．基礎研究ｂ.應用研究ｃ.技術研究ｄ.教學研究6０、美國學者馬丁·特羅提出高等教育毛入學率在（B)時,為大眾化教育階段。a.15％以下b.15%-－50%時c．超過5０%ｄ.超過7０％1、最早的研究所教育出現在１９世紀的(B)A、英國B、德國C、美國Ｄ、法國2、在中國，高等教育從萌牙走向雛型的標志是：(D）A.殷商時期的“辟雍”B．春秋戰(zhàn)國時期的“稷下學宮Ｃ.漢代的“太學”Ｄ．唐宋時期的“書院教育”

3、一方面提出“教學與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學科研職能的是:(D)A．法國巴黎大學B.英國劍橋大學Ｃ．美國威斯康星大學D.德國柏林大學４、提出“大學向所有人開放,向所有學科開放”的辦學思想的是：(Ｃ)A.美國斯坦福大學Ｂ.美國威斯康星大學C．美國康乃爾大學D.美國哈佛大學５、《中華人民共和國高等教育法》頒布于2０世紀：（Ｄ）A.5０年代Ｂ．60年代C.80年代D．90年代6、馬克思認為,實現人的全面發(fā)展的唯一方法是:(D)A.德、智、體諸育相結合;B．教育與生產勞動相結合;C.教學與科研相結合D．學校教育與社會實踐相結合7、在高等教育層次結構中設副學士(協(xié)士）級的國家是:(A)A．美國Ｂ.英國C.法國D．德國８、現行的高等學校領導體制實行（D)。A.校長負責制

Ｂ.校務委員會負責制

C．黨委集體領導制D．黨委領導下的校長負責制9、擬定高校德育目的的關鍵依據是(C）。A.高校學生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律

B．新時期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格

C.大學生身心發(fā)展的一般規(guī)律D．鄧小平思想和理論１0、下列不屬于高校制度文化的是（B)。Ａ.學校的領導體制B.校園綠化

C．人事管理制度Ｄ．教學管理制度11、高等教育與人類文化的關系是(Ｄ）。A．互相包容的內在聯(lián)系B．文化深刻影響高等教育C．高等教育決定文化D．人類文化制約高等教育12、學分制的重要缺陷之一是(B)。A.不利于學生發(fā)揮專長Ｂ.容易導致教學秩序混亂C．靈活性差D．不利于教師發(fā)揮專長１3、我國高等教育總體發(fā)展處在（A）階段。Ａ.大眾化發(fā)展B.英才教育發(fā)展Ｃ.英才教育發(fā)展為大眾化Ｄ．英才教育向大眾化轉變１4、高等學校實行全面發(fā)展教育的最基本的途徑是(A)。A．教學B．發(fā)展素質C.科研訓練Ｄ.生產勞動1５、高等學校教師只有(A)才干在本學科領域處在領先地位。Ａ．科研成果處在本學科前沿B．人際關系好C.社會活動頻繁D.教學成績突出１６、以結識自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動是（A)Ａ.基礎研究Ｂ．應用研究C.綜合研究D．開發(fā)研究17、美國的高等教育的管理體制結構屬于(B)。A．中央集權型Ｂ.地方分權型C．地方分權型和集權型與分權結合型Ｄ．以上都不是18、高等學校的數量和類型在不同地區(qū)分布的比例,稱為（C)A．層次結構B.科類結構Ｃ.區(qū)域結構D.能級結構19、做好大學德育工作，必須多方位,多層次形成合力，是指(Ｄ）。A．層次性原則B．情理相融原則Ｃ.教管結合原則D.整體性原則２0、我國高等學校教學最普遍采用的方法(Ａ)A.講授法B．討論法C.實驗法D．調查法２１，1６32年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是(Ｂ)。A、杜威Ｂ、夸美鈕斯C、斯賓塞D、赫爾巴特22,到2023年,我國高等教育在校人數總規(guī)模達2979萬人,高等教育的毛入學率達百分之二十四點二，已跨入國際公認的高等教育(B）階段。Ａ、普及化階段B、大眾化階段C、快速發(fā)展階段D、精英教育階段23，我國近代第一所國立大學是(A)。A、京師大學堂B、京師同文館C、白鹿洞書院D、西學學堂２４，高等教育的目的實現的動力支持是(C）。A、德育B、體育C、美育D、智育２5,初期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，重要圍繞（D）四科來組織教學活動。A.神哲理法B.文理法農Ｃ.法商工農D.文法醫(yī)神26，（D)是系統(tǒng)論述教育的經濟功能的經濟學者。他在其名著《國民財富的性質和因素的研究》一書中,系統(tǒng)論述了其教育經濟思想A.西奧多B.夸美紐斯C.舒爾茨D.亞當.斯密2７，(D）是制定高等教育目的的內在準則。A．社會需要Ｂ．教育規(guī)律C．學生身心發(fā)展規(guī)律Ｄ.個體需要28，高等教育中最基本的活動要素是(Ｄ)A．教師和家長B.校長和教師C.校長和學生D．教師和學生２９，（Ａ)是高校學科建設的核心內容，它直接決定著教學的成敗。A．課程建設Ｂ.教學方法C.教學內容D.多媒體建設30,將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別擬定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為（B）。A學年制B學分制C學年學分制D學制3１,教師根據教學需要,從教材入手,提出一定的問題,引導學生對問題進行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學生學習的積極性，從而掌握知識的教學方法屬于（B)：

A.發(fā)現教學法B.問題教學法Ｃ.案例教學法

D．程序教學法

?32，關于高校行為文化的敘述對的的是（D）A行為文化是校園文化的核心B行為文化處在校園文化的最表層C高校校園文化建設最重要的是加強校園行為文化建設D行為文化是各種精神文化傳播的組織與設計,是校園文化的重要體現者，33，對教學活動現實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做(Ｄ）A教學檢查B教學總結C教學設計D教學評價３４，(B)是德育工作的載體和媒介。A.德育內容B.德育手段Ｃ．德育方法Ｄ．德育過程35，我國高等教育領導體制是(A)。A.“兩級管理，以省級為主”的體制B.“三級管理，以省級為主”C.“兩級管理，以國家為主”的體制D．“三級管理，以國家為主”。3６，大學生的愛好具有（A）的特性。A．廣泛性和選擇性B.時代性和發(fā)展性C.理性和感性D．成熟性與矛盾性３7，高校要實現自身的基本職能,重要依靠的是(Ａ）。Ａ.教師Ｂ.大學生C.社會Ｄ.大學生家長38，提出大學的功能是一個錯綜復雜的網絡，涉及生產性職能、消費性職能和公民職能的當代高等教育思想家是(A）。Ａ.科爾B.范海斯C.斯賓塞Ｄ.赫爾巴特39,針對學分制的重要缺陷，人們又提出了（B)的概念。Ａ.學年制B．績點學分制C.綜合學分制D．加權學分制40,美國在高等教育宏觀管理體制上采用(Ｂ）。

A．中央集權制B.權力分散型C.集權與分權結合型D．高校獨立發(fā)展型4１、(A）是近現代高等教育的開端。A、中世紀大學B、雅典大學C、太學D、哈佛學院42、(B）的創(chuàng)建,標示著現代大學開始具有了第二種職能——科學研究。A、康乃爾大學B、威斯康星大學C、柏林大學D、巴黎大學43、（Ｂ）是中國近代由政府正式開辦的第一所最完備的公立大學。A、西學學堂B、京師大學堂C、國子監(jiān)Ｄ、太學44、我國高校的現行管理體制(A）。A、黨委領導下的校長負責制Ｂ、中央集中管理C、統(tǒng)一領導分級管理D、地方管理45、書院成為高等教育機構,興盛于(C)。Ａ、隋朝B、唐朝C、宋朝D、明朝46、(C）提出了“人力資本理論”，在高等教育實踐中產生了極其廣泛的影響。A、夸美紐斯Ｂ、西奧多C、舒爾茨D、亞當·斯密4７、我國高?；旧蠈嵭校ˋ)招生制度。Ａ、全國統(tǒng)一考試B、各省單獨考試C、推薦D、自主48、(B)年，全國人大常委會通過并公布《中華人民共和國學位條例》,正式確立了我國的學位制度。A、1９86B、1980C、1993D、1９９549、我國現行的高校畢業(yè)生就業(yè)制度是(C)。Ａ、計劃分派B、雙向選擇C、自主擇業(yè)Ｄ、統(tǒng)包統(tǒng)分50、我國高等教育現在處在(B)發(fā)展階段。Ａ、英才教育B、大眾教育Ｃ、普及教育D、實用教育51、（Ｃ)是教育活動中最基本和最核心的位置。A、學生B、教師C、課程D、校長52、（Ａ）是高校學科建設的核心內容,直接決定教學的成敗。A、課程建設B、教學方法Ｃ、教學內容D、多媒體建設５3、班級授課制是在1７世紀(C）創(chuàng)建并在理論上進行論證的。A、杜威B、維果茨基C、夸美紐斯D、赫爾巴特5４、(B)是整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)。Ａ、備課B、上課C、課外輔導Ｄ、布置和批改作業(yè)55、美國高等教育的管理體制結構屬于（B）。A、中央集權B、地方分權Ｃ、集權和分權結合型D、共和聯(lián)邦型5６、“不憤不啟、不悱不發(fā)”,“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”指的是教學中要遵循（D）的教學原則。A、理論聯(lián)系實際B、因材施教Ｃ、直觀性原則Ｄ、啟發(fā)性原則57、（A)年,九屆人大常委會四次會議,審議通過了《中華人民共和國高等教育法》。Ａ、１998Ｂ、1996Ｃ、1995Ｄ、1９９35８、（A）是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動。A、德育B、智育C、體育D、美育５9、高等學校(B)是提高師資水平的基本途徑。A、教學活動B、科學研究Ｃ、課程建設D、校企合作６0、學分制的重要缺陷之一是（Ｃ)。A、不利于學生發(fā)揮專長B、不利于學生因材施教C、容易導致學生知識結構的散亂D、靈活性差1、從職能上講，大學的主線使命是（Ｂ）Ａ、服務社會B、培養(yǎng)人才Ｃ、傳播文化D、發(fā)展科學２、學生“問難”是我國古代(D）的重要教學方法。A、太學B、辟雍C、國子監(jiān)D、書院３、（C)是高校教學活動賴以展開的依據，是高等教育活動的基礎和核心。A、教材B、學生C、課程D、評價4、現代意義的學位制度產生于（Ｂ）。A、中國Ｂ、德國Ｃ、英國D、美國5、最早實行教學和科研相統(tǒng)一的大學是(C)。A、哈佛大學B、威斯康星大學C、柏林大學D、劍橋大學6、大學為社會服務的基本途徑有傳播知識、推廣技術、提供信息和（D）。A、傳承文化B、創(chuàng)新觀念Ｃ、弘揚公德Ｄ、專家服務7、一般認為,現代大學源于中世紀大學，最早的中世紀大學有波倫亞大學、薩萊諾大學和（B）。A、牛津大學B、巴黎大學Ｃ、雅典大學D、那不勒斯大學8、（C）的關系體現了高等教育過程中人與人關系中最基本、最重要的方面Ａ、校長與教師B、校長與學生Ｃ、教師與學生D、教師與家長9、中國近代第一所具有高等教育性質與功能的學校是(A)。A、京師同文館Ｂ、上海方言館C、西學學堂D、京師大學堂１０、學生身心發(fā)展的共性與個性對立統(tǒng)一的規(guī)律，決定了在教學中必須堅持（B)的原則。A、教學與科研相結合B、統(tǒng)一規(guī)定與因材施教相結合Ｃ、系統(tǒng)性與循序漸進D、科學性與思想性相統(tǒng)一１1、課程的主體功能是（D）。A、文化功能Ｂ、導向功能C、激勵功能Ｄ、育人功能１2、法國的高校既受中央一級的教育部管理,又受地方一級的大學區(qū)管理,這體現了其高等教育管理體制鮮明的（C）特色。A、地方分權型B、集權與分權結合型C、中央集權型D、公立主導型13、從教育目的上來說,終身教育相較于傳統(tǒng)教育,更注重（C)。A、將教育貫穿人的一生B、尊重個人的個性C、提高人的學習能力以促自我發(fā)展D、謀求各類教育間的聯(lián)系與統(tǒng)一14、（C)是高校的中心工作，是實現一定教育目的和人才培養(yǎng)目的的基本途徑。Ａ、科研B、服務社會C、教學D、人才培養(yǎng)１5、六六法是一種常見的（B）,合用于爭議較大、學生感愛好的問題,且簡便有效。A、講授法B、課堂