核心素養(yǎng)視域下的有效閱讀方案(定)

勝利教育管理中心“核心素養(yǎng)視域下的有效閱讀教學(xué)”

實(shí)施方案（試行）為切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育地實(shí)施，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，勝利教育管理中心按照“整體規(guī)劃、分層達(dá)標(biāo)、以校為主、輻射家長(zhǎng)”的工作思路和“形式多樣、持之以恒”的工作要求，營(yíng)造濃郁的校園閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為輔的閱讀模式，進(jìn)一步提升師生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)校的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)?高效?優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)，在全中心推行核心素養(yǎng)視域下的有效閱讀教學(xué)工作，特制定此方案。一、指導(dǎo)思想以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本的理念為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為核心，搭建內(nèi)容充實(shí)、新穎活潑、形式多樣的閱讀活動(dòng)為載體，激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，引導(dǎo)全體師生以書為友，努力營(yíng)造“好讀書、讀好書、讀書好”的讀書氛圍，激發(fā)師生的讀書興趣，讓師生與好書作伴，與大師對(duì)話，增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，塑造美好心靈，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素養(yǎng)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供不竭的內(nèi)在動(dòng)力。二、預(yù)期目標(biāo).提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過實(shí)施有效閱讀，完成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀任務(wù)，培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界經(jīng)典文化的沐浴中，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升思想道德品質(zhì)；在書香的熏陶下，積累廣博的知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。.提升學(xué)校立德樹人的實(shí)施水平。通過實(shí)施有效閱讀，提升學(xué)校整體立德樹人的實(shí)施水平。在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需要。.提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過實(shí)施有效閱讀，積淀學(xué)校文化、突出辦學(xué)特色、拓展辦學(xué)資源，提升師生的“歸屬感”“成就感”，提升社會(huì)、家長(zhǎng)的“滿意感”，從而提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。.提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。通過實(shí)施有效閱讀，讓校園在書香的熏陶中，積淀厚重的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)特色辦學(xué)的風(fēng)采，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的大閱讀模式。三、基本原則1．堅(jiān)持主體性原則。要始終堅(jiān)持以師生的實(shí)際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、親子共讀”的基本思路，堅(jiān)持重在平時(shí)、利于終身和有益于師生育德、勵(lì)志、啟智，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。．堅(jiān)持“三貼近”原則。各學(xué)校要因地制宜，做到貼近師生、貼近實(shí)際、貼近生活的“三貼近”要求，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)。．堅(jiān)持分類指導(dǎo)原則。要遵循義務(wù)段不同年齡學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的書籍。．堅(jiān)持分層推進(jìn)原則。要做到課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、普及和提高相結(jié)合、教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，單一化的閱讀與多形式的閱讀相結(jié)合，加大引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化校內(nèi)、班級(jí)環(huán)境，把學(xué)生的情趣引導(dǎo)到讀書上來，將豐富多彩的讀書活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充，努力形成課堂教學(xué)向課外延伸的開放性模式。四、推進(jìn)策略（一）學(xué)校層面1．精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)各學(xué)校制定校園活動(dòng)方案，成立以校長(zhǎng)（或教學(xué)校長(zhǎng)）為組長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，召開相關(guān)會(huì)議布置有關(guān)工作。完善“家庭個(gè)人書櫥”、“班級(jí)讀書角”、“學(xué)校圖書室”三級(jí)書庫(kù)。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，提倡“親子閱讀”；每個(gè)班級(jí)完善班級(jí)讀書角，充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作，建立、健全圖書借閱制度，保證師生定期借閱。圖書管理員要全程記載師生借書的情況。．營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、標(biāo)語(yǔ)等。班級(jí)加強(qiáng)“書香班級(jí)”環(huán)境建設(shè),完善讀書角,開辟“讀書園”（如設(shè)“格言欄”、“成語(yǔ)苑”、“詩(shī)歌園”“讀書心得交流”等），營(yíng)造符合班級(jí)特點(diǎn)的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。開設(shè)“好書推薦”、“活動(dòng)掠影”、“同讀一本書”、“師生隨筆”、“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”等欄目，通過一封信向全校師生、家長(zhǎng)發(fā)出倡議，為師生交流、學(xué)生交流、親子交流搭建平臺(tái)。．將閱讀納入教學(xué)常規(guī)管理各學(xué)校要在相關(guān)年級(jí)開設(shè)閱讀課，四、五、六年級(jí)要確保閱讀課每周不少于2節(jié)，七年級(jí)要確保閱讀課每周不少于1節(jié)。有教師指導(dǎo)學(xué)生讀書、做好讀書筆記，讀書筆記要定期檢查或抽查。閱讀課要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)置不同的課型，如：學(xué)生自閱讀課、名著導(dǎo)讀課、名著推介課、名著欣賞課、群文閱讀課等，要體現(xiàn)出教學(xué)的過程化管理。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展“晨讀”“午讀”“晚讀”“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。深入實(shí)施以“五個(gè)一閱讀”（每周背誦一首古詩(shī)；每月讀一份刊物；每季度閱讀一部作品；每學(xué)期互相交流一本喜愛的書；每生建立一本讀書筆記）為主要內(nèi)容的常規(guī)閱讀活動(dòng)，努力使讀書成為學(xué)生生活的常態(tài)。各初中學(xué)校要把東營(yíng)市教育局推薦的29本必讀書（見附錄）列入平時(shí)和節(jié)假日讀書計(jì)劃，有序推進(jìn)，在8年級(jí)暑假結(jié)束前完成所有29本書的讀書任務(wù)。.積極開展師生共讀活動(dòng)教師要多讀書。中小學(xué)55歲以下的語(yǔ)文教師，要列出讀書計(jì)劃，至少把29本必讀書讀完，并主動(dòng)和學(xué)生交流讀書心得。條件成熟的時(shí)候參加中心組織的“優(yōu)質(zhì)課”“公開課”“展示課”。.倡導(dǎo)實(shí)施親子共讀活動(dòng)各學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放周等機(jī)會(huì)，積極向家長(zhǎng)宣講好讀書、讀好書、讀書好的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)家庭設(shè)立“家庭圖書館”，鼓勵(lì)父母與孩子一起讀書，經(jīng)常交流。要定期舉辦親子閱讀展示會(huì)，展示家長(zhǎng)和學(xué)生共讀的讀書筆記、心得等。.搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓師生共享讀書樂趣（1）讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。結(jié)合各學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)開展讀書活動(dòng)，要選擇切合主題、短小精悍的文章配以恰當(dāng)?shù)膱D畫、色彩等設(shè)計(jì)。學(xué)校相關(guān)部門要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（2）經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)?；蚰昙?jí)（班級(jí)）通過舉辦包括“詩(shī)詞大會(huì)”“朗讀者”“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”“師生同讀一本書”“漢字書寫大賽”、講故事比賽、演講比賽等活動(dòng)助推學(xué)生大閱讀活動(dòng)，力求通過活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。（3）“我的讀書故事”征文活動(dòng)。主要以四、五、六、七年級(jí)為主，在每人至少讀一本好書的基礎(chǔ)上寫好一篇記敘文或讀后感，通過征文比賽進(jìn)行交流。有條件的學(xué)校可以編印學(xué)生優(yōu)秀作品。（4）開展系列評(píng)比活動(dòng)。一是評(píng)選“書香班級(jí)”。班級(jí)有自己的圖書角，學(xué)生能主動(dòng)借閱圖書，學(xué)生撰寫讀書筆記、心得體會(huì)，班級(jí)中閱讀氛圍濃，有一定數(shù)量的學(xué)生習(xí)作在區(qū)縣級(jí)及以上刊物發(fā)表。二是評(píng)選“閱讀之星”，學(xué)生能堅(jiān)持讀書，并認(rèn)真寫好讀書筆記、心得體會(huì)，并有文章在縣區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。三是開展“書香家庭”創(chuàng)建活動(dòng)。積極向家長(zhǎng)宣傳大閱讀活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)建立書櫥、訂閱報(bào)刊、購(gòu)買圖書，并立足校情，通過“親子共讀”、書香家庭評(píng)選等活動(dòng)，助推學(xué)生大閱讀活動(dòng)。（5）注重閱讀資源的開發(fā)與建設(shè)各學(xué)校教師要注重閱讀資源的開發(fā)與建設(shè)。如，積極開發(fā)語(yǔ)文課內(nèi)外相關(guān)聯(lián)的群文閱讀；利用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等現(xiàn)代信息技術(shù)及媒體開發(fā)與利用相關(guān)的閱讀資源；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)、黑板報(bào)等開發(fā)閱讀資源。（二）中心層面.規(guī)劃引領(lǐng)中心教研室牽頭及時(shí)制定有效閱讀的實(shí)施方案，整體規(guī)劃義務(wù)段有效閱讀教學(xué)，推薦相關(guān)書目，引領(lǐng)各中小學(xué)實(shí)效化開展有效閱讀教學(xué)。.專項(xiàng)考核中心通過組織閱讀知識(shí)競(jìng)賽，“師生共讀一本書”征文比賽，質(zhì)量抽測(cè)，綜合教學(xué)視導(dǎo)等形式，對(duì)有效閱讀教學(xué)進(jìn)行考核。.活動(dòng)助推中心教研室通過組織教師參加“名著導(dǎo)讀課”“名著推薦課”“群文閱讀課”等形式的“優(yōu)質(zhì)課”“公開課”“展示課”；通過組織全中心的師生讀書征文比賽，或在學(xué)校征文比賽的基礎(chǔ)上挑選優(yōu)秀作品推薦發(fā)表、結(jié)集出版等形式推動(dòng)閱讀教學(xué)的實(shí)施。五、閱讀評(píng)價(jià)（1）閱讀一定要與評(píng)價(jià)結(jié)合起來。各學(xué)校要根據(jù)學(xué)校特色制定出與學(xué)生學(xué)段、年齡相適應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。如：積累、批注（初讀階段）；概括、賞析（中間階段）、反思、測(cè)試（接近尾聲）（2）小學(xué)高年級(jí)和初中階段的單元過關(guān)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，名著閱讀的內(nèi)容不少于10%（課外選讀不作要求）。六、其他本方案所推薦的書目由學(xué)生或家長(zhǎng)自愿購(gòu)買，學(xué)?；蛘呓處煵坏弥付〞昊蛘呓y(tǒng)一代購(gòu)、代銷。附錄：義務(wù)段學(xué)生分層閱讀書目推薦課程目標(biāo)整本書閱讀著重培養(yǎng)學(xué)生基于真實(shí)情境下的整本書閱讀習(xí)慣和能力，能夠有目的、有計(jì)劃、有耐心地完成整本書閱讀，學(xué)會(huì)梳理和把握整本書的內(nèi)容，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行探究，體驗(yàn)整個(gè)閱讀過程，豐富自己的精神世界，并與他人分享閱讀成果。課程計(jì)劃課內(nèi)講讀課外自讀課外選讀一年級(jí)上“猜猜我有多愛你”系列繪本中國(guó)神話故事笠翁對(duì)韻丁丁歷險(xiǎn)記一年級(jí)下不一樣的卡梅拉蝴蝶?豌豆花愛麗絲漫游奇境記木偶奇遇記了不起的狐貍爸爸二年級(jí)上綠野仙蹤沒頭腦和不高興動(dòng)物王國(guó)大探秘最美的科普?四季我和小姐姐克拉拉一粒種子的旅行

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