小學班隊管理

小學班隊管理

2010-2011下學期王鐵群寧波大學教師教育學院696092（寧大短號）wangtiequn@擔任小學班主任，你準備好了嗎？

《教育部關于進一步加強中小學班主任工作意見》(教基［2006］13號)：中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、是中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。……加強中小學班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。前言一．現(xiàn)代小學教育與小學生二．小學班隊工作的意義與理念五．小學班隊管理模式與策略

六．小學班隊活動的組織與設計課程概要三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)一．現(xiàn)代小學教育與小學生小學教育性質(zhì)：基礎性（個體、國家）全面性（對象、實施）小學教育特點：活動性趣味性藝術性請分析，現(xiàn)實的小學教育與其本真的差距有多大？現(xiàn)代小學生的特點：主體意識趨向開放精神趨向參與活動傾向功利心態(tài)傾向焦慮不安傾向一．現(xiàn)代小學教育與小學生獨生子女的弱點：成人化問題品德問題心理健康問題你認為當前德育面臨哪些新問題？滴水之恩當涌泉相報苦難成就人生言不信者，行不果

希望是人心中一顆不滅的啟明星誠信教育感恩教育生命教育信仰教育德育新內(nèi)容一．現(xiàn)代小學教育與小學生《斯霞文集》《霍懋征文集》《魏書生文集》《魏書生班主任工作藝術》一．現(xiàn)代小學教育與小學生沒有愛就沒有教育！在奉獻中獲得幸福！班級的含義、由來及性質(zhì)特點二．小學班隊工作的意義與理念

“班級”，是一種統(tǒng)稱，是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生組成的學校教育基層組織。

在我國目前中小學管理架構(gòu)中，“班級”實質(zhì)上包括兩個不同的管理層級，“班”指教學班，主要以學生的年齡階段和學習進程為依據(jù)，由一定數(shù)量以便于教學的學生組成；“級”指年級，由同一年齡段的若干個教學班組成。個別教學→班級授課1632年《大教學論》學習性具備多種能力不成熟性社會性教育性如何構(gòu)建學習型班級如何培養(yǎng)學生的自覺意識如何理解教育的根本目標如何處理社會化與個性化二．小學班隊工作的意義與理念少先隊的含義、由來及性質(zhì)二．小學班隊工作的意義與理念中國少年先鋒隊，簡稱“少先隊”。黨以“先鋒”的稱號命名隊的組織，是為了教育少年兒童學習先鋒，繼承他們的事業(yè)，沿著中國共產(chǎn)黨開辟的道路勇敢前進。少先隊的性質(zhì)：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產(chǎn)主義的學校，是建設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊。勞動童子軍

共產(chǎn)主義兒童團

抗日兒童團

中國少年兒童隊

中國少年先鋒隊

隊旗是少先隊組織的標志。隊旗是五角星加火炬的紅旗。隊旗為紅色，象征革命勝利，隊旗中央的五角星，代表中國共產(chǎn)黨的領導，火炬象征光明。隊旗寓意著：在中國共產(chǎn)黨的領導下，向著光明的未來前進。二．小學班隊工作的意義與理念

隊徽：五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成。紅領巾是少先隊員的標志。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。要求他們學習先輩為真理而奮斗的精神，繼承革命事業(yè)，為建設社會主義現(xiàn)代化強國，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義勇敢前進。隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。

呼號是：“準備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”回答：“時刻準備著！”二．小學班隊工作的意義與理念二．小學班隊工作的意義與理念

隊歌作于1962年，周郁輝作詞，寄明作曲，系故事片《英雄小八路》的主題歌，1978年被定為中國少年先鋒隊隊歌。班隊工作的意義及相互關系二．小學班隊工作的意義與理念

意義：班隊是學生進行學習和交往的環(huán)境，是學生全面發(fā)展、健康成長的搖籃。班級工作與少先隊工作的區(qū)別與聯(lián)系工作目標不同工作內(nèi)容不同工作方法不同

教育者、對象相同教育內(nèi)容相關教育方式相通二．小學班隊工作的意義與理念班隊工作的理念學生主體觀的理念

知行統(tǒng)一觀的理念全局、全面觀的理念

可持續(xù)發(fā)展觀的理念

三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則

班級像一座長長的橋，通過它，孩子們跨向理想的彼岸；班級像一條彎彎的小船，乘著它，孩子們越過江河湖海；班級又像一個大家庭，孩子們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心、互相幫助，一起長大，一起成熟；班級更像一個社會，孩子們從每一個家庭走向這個小社會，在這個小社會里生活、學習、鍛煉，才會具有了適應大社會的能力。

三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則班級工作基本內(nèi)容班級日常管理班集體建設家長工作班級活動的組織開展教學常規(guī)管理；衛(wèi)生保?。豢偨Y(jié)評比；假期生活管理等等松散（初始）→合作（雛形）→緊密（形成）教學活動和教育活動家長開放日、家長會、家訪、電話、短信三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則少先隊工作基本內(nèi)容入隊教育少先隊組織教育開展少先隊活動培養(yǎng)少先隊干部知道隊的名稱、隊旗、隊禮、呼號、隊歌、誓詞等等提高認識，增強組織觀念、榮譽感和責任感胸懷大志、是非明確、嚴于律己、勇于進取、工作有方大、中、小隊活動隊務活動、主題活動、陣地活動三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則新時期班隊工作面臨哪些挑戰(zhàn)？面臨挑戰(zhàn)之一

生存環(huán)境將進一步惡化，大自然在懲罰人類。如何教育孩子們?nèi)ケＷo自己的生存環(huán)境？三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則

市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則引發(fā)的矛盾與爭端，會不會破壞孩子們共產(chǎn)主義的理想與價值觀？三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則面臨挑戰(zhàn)之二數(shù)碼技術、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展向工業(yè)文明創(chuàng)造的一切進行挑戰(zhàn)。能否讓孩子們也跨越式發(fā)展？三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則面臨挑戰(zhàn)之三三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則我拿什么來拯救你——我的孩子！教育者朋友管理者班主任角色協(xié)調(diào)者研究者服務者四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)

法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣，脫掉大衣……四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)

那么，在班主任工作中，我們應當吹北風——用盛氣凌人的氣勢去壓服學生，還是吹南風——用誠摯的情感去打動學生？班主任素養(yǎng)心理品質(zhì)管理藝術領導素養(yǎng)意志：堅定、耐心、成熟……個性：公正、誠實、活潑、輕松……情感：積極、樂觀、理智、果斷……

心理品質(zhì)四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)平等民主地對待每一位學生充分信任每一位學生關注每一位學生的進步成長真誠是一種美德四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)寬容學生的對抗情緒寬容學生的反復表現(xiàn)寬容對待學生的成績要有一顆寬容的心四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)案例1明天不跳舞四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)明天不跳舞

明天就是學校校園藝術節(jié)。六（2）班學生排練的“竹韻”舞蹈，經(jīng)過少年宮老師的精心輔導和同學們的反復打磨，已是一個從內(nèi)容到形式都令人耳目一新的優(yōu)秀節(jié)目。拿個一等獎沒有問題，班主任秦老師憋足了勁。萬事具備，只欠東風，就等著校園藝術節(jié)的這場壓臺戲。因為去年演員們沒有休息好，影響了比賽的全身心投入，結(jié)果以一分之差跟一等獎無緣。今年秦老師吸取了教訓，讓舞蹈組的學生早早回去休息，確保第二天演出成功。

明天不跳舞

同學們都走了，參加演出的副班長小宋卻在秦老師這兒磨蹭著，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，遲遲不走。秦老師感到很奇怪，“怎么還不回去，有事嗎？”小宋臉憋得紅紅的，聲音細得像蚊子，“秦老師，我，我，明天能夠不跳舞嗎？”秦老師不相信自己的耳朵，“你說什么，你不跳？”“是，我不想跳舞……”“什么？你不想跳！？”秦老師自己急得差點要跳起來，一個集體舞，辛苦了這么多天，好容易排成了，隊形啊造型什么的，少一個人都不行，而且，明天就要演出了！可這個小宋竟然說不跳了，再說她還是個副班長！明天不跳舞

但在學校心理咨詢工作室做兼職心理輔導的秦老師轉(zhuǎn)念一想，小宋在這個時候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋帶到工作室。一個多小時的傾心交談，秦老師才搞清，原來小宋忽然發(fā)現(xiàn)自己的屁股大了，太難看了，想來想去不能上臺現(xiàn)丑。盡管秦老師苦口婆心反復勸說，但小宋死活不干。秦老師最后還是作出了一個對六（2）班和對自己都很痛苦的決定：尊重小宋的意愿，放棄“竹韻”的演出。因為演出是暫時的，但如果強迫小宋參加則對小宋心理的影響有可能是一生的。

案例2班上丟了錢包四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)班上丟了錢包

小Z天資聰穎，成績優(yōu)異，自理能力強，是老師的好幫手，同學的好榜樣。但由于父母舉家遷入上海，收入不高，既要買房，又要負擔6口人的生活，經(jīng)濟狀況較緊張，加之添了小弟弟，他在家中的位置也發(fā)生了變化。無論是情感，還是物質(zhì)生活，父母都無法讓小Z得到滿足，導致他產(chǎn)生了不應有的想法與做法。而一次偶然的得手，又使他一錯再錯。班上丟了錢包

班主任對小Z此事的定位是不能輕率地認定為偷竊，只要他認錯就是很大的進步，只要他改正老師仍然相信他。同時，班主任還專門與家長聯(lián)系溝通，使家長認識到?jīng)]有很好地關心孩子、教育孩子，才發(fā)生了這種情況。在班主任與小Z父母的共同努力下，小Z有了明顯的進步。班上丟了錢包思考與討論班主任該如何去消解孩子在青春敏感期、叛逆期出現(xiàn)的種種“非正?！毙袨?？在班級出現(xiàn)了諸如偷竊、詐騙、搶奪、斗毆、搶劫等現(xiàn)象時，班主任應該充當什么角色？警察、法官、消防隊員還是其他？

班級管理能力走近學生、觀察學生、熟悉學生、研究學生

領導模式與指導方式（輪式、環(huán)式）（父性、母性）領導素養(yǎng)四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)行為藝術語言藝術管理藝術四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)閑談的藝術：自然、適時、恰當、巧妙行為偏差與失控的調(diào)節(jié)說服的能力：情理交融、因人施教、啟人以思案例3請為你的夸獎道歉請為你的夸獎道歉

一個在北歐某國的訪問學者，周末去當?shù)亟淌诩易隹?。進屋看到教授的五歲小女兒。孩子極其美麗。她給了孩子中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。這位學者撫摸著女孩的頭發(fā)說，你長得這么漂亮，真是可愛極了！教授等女兒退走后，嚴肅地對學者說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。學者大驚，說我一番好意，夸獎她，還送了她禮物，傷害二字從何談起？教授說，你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的基因遺傳，與她個人基本上沒有關系。

請為你的夸獎道歉

你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領。而她一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且，你未經(jīng)她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經(jīng)她的同意，這也是不良引導。不過你不要沮喪，你還有機會彌補。有一點，你是可以夸獎她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結(jié)果。請你為你剛才的夸獎道歉。后來，學者正式向教授的小女兒道了歉，同時表揚了她的禮貌。

請為你的夸獎道歉思考與討論對這位外國教授的做法有何評論？聯(lián)系中小學班級管理實際，從對學生的諸多影響來看，你認為對學生的最大傷害是什么？有什么妙招可以減少乃至消除對學生的傷害（有意或者無意）？教育永遠是在理想和現(xiàn)實之間尋找平衡點、結(jié)合點。一個優(yōu)秀的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存。

四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)班主任應該努力成為一個溫暖的教育者：懷有一顆大愛之心，愛自己、愛職業(yè)、愛事業(yè)、愛學生，推己及人，博愛天下；應該充滿真心，求真務實，以教人者教己，真誠面對學生，真誠施行教育；應該充滿公心，做到公開、公平、公正，追求教育公平；應該充滿慧心，樂群助人、善解人意、巧于疏導。四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)班主任還應該努力成為一個智慧的研究者:一個學而不厭的學習者。一個自覺不倦的反思者。一個事必躬親的踐行者。一個人生價值的享受者。

四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)在班主任的工作實踐中，我們就會有真切的教育體驗、真誠的教育感悟、真摯的教育情懷。我們就會了然于胸，釋然于心，粲然于外。四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)1.班主任網(wǎng)：http:///2.班主任之友：http:///3.青年班主任：http:///4.當代班主任：http:///article/index.html5.班主任：/index02.html6.輔導員：http:///7.少先隊輔導員工作綱要：/a.asp?a=b95l5.html8.少先隊輔導員：/zhuanti1/dxb/tsxb/t20051231_504149206.html四．現(xiàn)代小學班主任的素養(yǎng)五．小學班隊管理模式與策略班隊工作的理念學生主體觀的理念

知行統(tǒng)一觀的理念全局、全面觀的理念

可持續(xù)發(fā)展觀的理念

五、小學班隊管理模式和策略為完成培養(yǎng)目標和教育計劃，根據(jù)班級管理過程的規(guī)律，對班級的各種要素進行組織、指導、協(xié)調(diào)、控制，以全面實現(xiàn)班級管理目標的比較穩(wěn)定的工作程序。整體優(yōu)化模式(一)班級管理模式民主開放模式自主參與模式非理性模式有序模式動態(tài)發(fā)展模式五、小學班隊管理模式和策略班級管理者從班級管理目標出發(fā)，充分發(fā)揮班級諸要素的積極作用，力爭在較短時間內(nèi)，達到班級管理的最優(yōu)化班級管理的計劃性和系統(tǒng)性整體優(yōu)化模式合作目標的障礙要求建立學校家庭社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡做好班級管理的銜接，使教育前后連貫一致五、小學班級管理模式和策略民主：尊重個體，充分發(fā)揮學生的積極性開放：注重相互的溝通交流，活動內(nèi)容形式多樣民主開放的管理藝術民主開放模式合作目標的障礙要求健康的民主環(huán)境民主不是放任自流，更不是不要規(guī)則五、小學班隊管理模式和策略強調(diào)學生自主參與為特征的班級管理模式。培養(yǎng)學生正確認識自我，提高自我評價能力自主參與模式合作目標的障礙要求創(chuàng)新班級管理機制，提高學生自主管理能力營造寬松和諧氣氛，調(diào)動學生積極參與的積極性五、小學班隊管理模式和策略運用非理性管理的原則和策略，對班級輿論、人際關系、班級成員的情緒、感情、意志等心態(tài)進行管理，使班級成員得到健康成長的管理模式。強調(diào)感性管理非理性模式合作目標的障礙要求感性管理與理性管理相互補充五、小學班隊管理模式和策略圍繞班級建設和發(fā)展的目標，通過理性管理的方法，整合班級管理過程各要素，推進班級建設的管理模式。明確問題，確定管理目標有序模式合作目標的障礙要求擬定備選方案分析、比較及選定方案方案的實施和監(jiān)督五、小學班隊管理模式和策略班級建設始終處于動態(tài)演變、發(fā)展之中的管理模式。樹立動態(tài)發(fā)展的意識和觀念動態(tài)發(fā)展模式合作目標的障礙要求具體問題具體分析五、小學班隊管理模式和策略是研究班級管理過程中班級成員個體及群體的行為特點及其規(guī)律性，以促進班級管理科學化的一項策略。促使班級管理目標遞進化、形式多樣化、操作規(guī)范化、落實自主化。目標管理策略(二)班級管理策略激勵策略溝通策略制度管理策略教學管理策略活動管理策略

模范班主任任小艾結(jié)合自己從教以來的親身經(jīng)歷和感受,用“一則,二感,三言,四通,五心,六法”概括了開展班主任工作的方法和技巧。一則:教育的原則,即以愛動其心,以嚴導其行;二感:對本職工作的責任感,使命感;三言:沒有不合格的學生,只有不合格的老師;沒有教不會的學生,只有不會教的老師;怎樣進行自我評價;四通:通曉班主任工作,通曉學科教學,通曉相關學科,通曉教育科研;五心:愛心,信心,專心,恒心,虛心;六法:虛功實做的導行法;抓住教育時機的功倍法;捕捉興奮點的磁性法;優(yōu)良環(huán)境的感召法;三位一體的互助法;自我教育的內(nèi)驅(qū)法.五、小學班隊管理模式和策略五、小學班隊管理模式和策略學會角色轉(zhuǎn)換合作目標的障礙實施溝通策略的注意點設置溝通場景建立溝通渠道言語交流技巧學校德育常用方法榜樣示范法情感陶冶法說服教育法實踐鍛煉法品德評價法自我教育法耳濡目染、潛移默化榜樣的力量是無窮的身體力行，積極強化曉之以理，動之以情民主，客觀，公正真正的教育是自我教育三．小學班隊工作的內(nèi)容與原則三、中小學班級、班集體建設團結(jié)有力的領導群體共同的奮斗目標（P311）指在教育目的規(guī)范下，由具有明確的奮斗目標、堅強的領導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體（六）班集體嚴格的規(guī)章制度與紀律（P319）健康的輿論導向與優(yōu)良的班風學風開展豐富多彩的活動班級學生個性的充分發(fā)揮三、中小學班級、班集體建設班干部的任命：確定任命時間、制作聘任書、頒發(fā)聘任書班干部的培養(yǎng)：扶著走——領著走——放開走班干部的選拔：職位沿襲、臨時指定、競聘演講等合作目標的障礙善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。三、中小學班級、班集體建設優(yōu)秀班主任：敬業(yè)－認真干、愛崗愛生、任勞任怨專業(yè)－科學干、遵循規(guī)律、講究方法規(guī)范管理不等于學生發(fā)展處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細察心域極寬三、中小學班級、班集體建設做好示范、師生共讀：讀童話、名人故事、詩歌、散文等。開展“讀書接力賽”活動等。建立寫作小組、創(chuàng)建書香家庭營造氛圍：制作快訊板報、立圖書角、設置管理員合作目標的障礙讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種時尚，讓讀書成為我們生活的必需！三、中小學班級、班集體建設根據(jù)學生身心特點開展活動：心理情景劇、男女課堂等注意活動的教育性、實效性、持續(xù)性、互動性、全員參與性：如愛心捐助、三分鐘自信演講。活動與班級常規(guī)工作有機結(jié)合：讓事務意義性突出，讓活動目的性更強。合作目標的障礙解放孩子的頭腦，讓他敢想；解放孩子的雙手，讓他敢做；解放孩子的嘴巴，讓他敢說；解放孩子的空間，讓他走進大自然；解放孩子的時間，讓他去創(chuàng)造。三、中小學班級、班集體建設班級目標建設(七）班集體建設合作目標的障礙特色；層次；可行；民主班級組織建設班級規(guī)范建設班級文化建設班級非正式群體組織模式;班干部的德能具體；穩(wěn)定；簡約；親切物質(zhì)；制度；精神；積極；中間；消極；三、中小學班級、班集體建設合作目標的障礙【班級標語】正直

勤奮

團結(jié)

創(chuàng)造人生能有幾回搏，今日不搏何時搏

文明高雅，樂學善思自重自信，自強不息

【知識格言】知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。

【勵志格言】

正直

勤奮

團結(jié)

創(chuàng)造人生能有幾回搏，今日不搏何時搏

文明高雅樂學善思自重自信自強不息

【知識格言】知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。

三、中小學班級、班集體建設合作目標的障礙我們的目標是：要做NO.1我們的公式是：52X0=0我們的學風是：集中精力、全力以赴我們的班風是：有大局意識，有爭先精神，有和諧氛圍，有不凡境界我們的任務是：努力學習我們的口號是：肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我我們的作風是：自強不息，厚德載物我們的傳統(tǒng)是：精誠團結(jié)，親如一家我們的信念是：知識改變命運我們的希望是：不讓任何一名同學掉隊我們的原則是：今日事今日畢我們的認識是：要注重小事情我們的要求是：馬上就去做，馬上寫下來，馬上記住它我們的精神是：我不堵槍眼，誰來堵槍眼！三、中小學班級、班集體建設三、中小學班級、班集體建設三、中小學班級、班集體建設合作目標的障礙【班級標語】正直

勤奮

團結(jié)

創(chuàng)造人生能有幾回搏，今日不搏何時搏

文明高雅，樂學善思自重自信，自強不息

【知識格言】知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。

昆山中學高一（11）班班級規(guī)章1.師生間和睦相處，相互關心，讓（11）班有家的感覺。2.誠實守信，考試不作弊，讓（11）班充滿正氣。3.生活有規(guī)律，主動學習，讓（11）班充滿朝氣。4.勤學好問，創(chuàng)新學習，讓（11）班充滿靈氣。5.孝敬父母、勤勞儉樸，讓（11）班充滿感恩的心情。6.遵守公德，熱愛自然，讓（11）班充滿生命的激情。7.人盡其才、各司其職，讓（11）班充滿工作的熱情。8.志向遠大，目標明確，讓（11）班充滿上進的動力。9.積極參加集體活動，讓（11）班充滿青春的活力。10.爭創(chuàng)文明班集體，讓（11）班充滿團隊的魅力。三、中小學班級、班集體建設三、中小學班級、班集體建設三、中小學班級、班集體建設合作目標的障礙三、中小學班級、班集體建設合作目標的障礙三、中小學班級、班集體建設合作目標的障礙三、中小學班級、班集體建設合作目標的障礙四、中小學班級管理模式和策略為完成培養(yǎng)目標和教育計劃，根據(jù)班級管理過程的規(guī)律，對班級的各種要素進行組織、指導、協(xié)調(diào)、控制，以全面實現(xiàn)班級管理目標的比較穩(wěn)定的工作程序。整體優(yōu)化模式(一)班級管理模式民主開放模式自主參與模式非理性模式有序模式動態(tài)發(fā)展模式四、中小學班級管理模式和策略班級管理者從班級管理目標出發(fā)，充分發(fā)揮班級諸要素的積極作用，力爭在較短時間內(nèi)，達到班級管理的最優(yōu)化班級管理的計劃性和系統(tǒng)性整體優(yōu)化模式合作目標的障礙要求建立學校家庭社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡做好班級管理的銜接，使教育前后連貫一致四、中小學班級管理模式和策略民主：尊重個體，充分發(fā)揮學生的積極性開放：注重相互的溝通交流，活動內(nèi)容形式多樣民主開放的管理藝術民主開放模式合作目標的障礙要求健康的民主環(huán)境