各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總

各學(xué)科尖子生培養(yǎng)和尖子生學(xué)習(xí)方法匯總62/62各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總目錄化學(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練 2化學(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練一些體會 3歷史——尖子生課題組培養(yǎng) 3數(shù)學(xué)——淺談數(shù)學(xué)尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng) 3數(shù)學(xué)——如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生 3數(shù)學(xué)——高中資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究 3物理——尖子生教你怎么學(xué)物理 3物理——如何培養(yǎng)物理尖子生 3英語——尖子生談學(xué)習(xí)英語的方法 3英語——如何讓小學(xué)英語優(yōu)等生更優(yōu)秀 3英語——尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上的差異 3語文——初中語文尖子生培養(yǎng) 3語文——文科尖子生培養(yǎng) 3語文——尖子生的培養(yǎng) 3語文——怎樣才能學(xué)好語文成為尖子生 3化學(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練摘要：本文從激發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)造性思維及獨立思考能力等方面并嘗試在實踐中不斷探索培養(yǎng)尖子生的措施，豐富教學(xué)理論。

關(guān)鍵詞：尖子生、興趣、學(xué)習(xí)心理、探究思維。

為了參加全國高中化學(xué)競賽，促進高中化學(xué)教學(xué)，為高考爭取好成績，我校從高一開始培養(yǎng)化學(xué)尖子生。如何培養(yǎng)與訓(xùn)練尖子生，是一個值得深思與研究的課題。我校在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊抓對尖子生的培養(yǎng)，采取一定培優(yōu)的措施，從中吸取一些經(jīng)驗與教訓(xùn)。在此我談?wù)勔恍w會，以利于今后在實踐中有一個新的飛躍。一、化學(xué)尖子生的選拔1、學(xué)科學(xué)習(xí)有較濃興趣的學(xué)生。學(xué)習(xí)動力和意志源于學(xué)習(xí)動機和興趣，古今中外許多科學(xué)家都是由于對某學(xué)科有濃厚興趣以至孜孜追求，鍥而不舍，取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導(dǎo)教師科學(xué)引導(dǎo)，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和較強自學(xué)能力，通過對理論科學(xué)的闡述和化學(xué)實驗操作及對信息數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的態(tài)度和精神。2、各科學(xué)習(xí)發(fā)展較為均衡，語文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識扎實，此為重要的條件。要取得好的競賽成績，學(xué)生必須具有良好的語文表達、審題閱讀能力、數(shù)學(xué)推理、分析、計算能力。牢固的基礎(chǔ)知識加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加以輔導(dǎo)，會達到事半功倍的效果。高素質(zhì)化學(xué)專業(yè)人才，必須具有良好的各學(xué)科基礎(chǔ)，當(dāng)今許多重大科學(xué)成果是出現(xiàn)在學(xué)科間綜合。聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會關(guān)心》一書中說：“21世紀成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，對新思想和新機遇開放的人?！?、具有良好的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)心理指的是良好的學(xué)習(xí)方法，勝不驕、敗不餒的頑強學(xué)習(xí)意志，良好的應(yīng)試心理等。二、化學(xué)尖子生的培養(yǎng)訓(xùn)練1、注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計一些實驗題目，讓學(xué)生提出設(shè)計方案，師生共同討論后予以實施，這樣既可提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，又可以讓他們有成功感，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)具備嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)語言藝術(shù)和適當(dāng)幫助學(xué)生解決多章節(jié)重點、難點，使他們學(xué)有奔頭。另外分階段進行測驗，公布成績排布，表揚鼓勵勤奮進步的學(xué)生，以形成比學(xué)趕幫的競爭氣氛。2、師生情感溝通。要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成心理相容，他們學(xué)習(xí)的勁頭就會倍增。平時多與他們交談，關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況，予以指導(dǎo)或做思想工作。同時也可在活動中建立感情，從而全心全意地參加競賽，并在競賽中獲得良好成績。3、學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)訓(xùn)練。在培訓(xùn)過程中有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生在強化訓(xùn)練中“吃一塹，長一智”，減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達。4、著重選好題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。老師應(yīng)有目的、有計劃地編集競賽訓(xùn)練題，對常見的競賽類型題目進行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，故選題應(yīng)有典型性，既要幫助學(xué)生正向思維解決，又要幫助學(xué)生逆向思維解決，從例題中得到啟發(fā)，進行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過程中，學(xué)生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認識，加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，加強計算訓(xùn)練，注重信息反饋，收集平時作業(yè)或測驗中情況和學(xué)生在計算中典型的計算方法，讓學(xué)生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學(xué)生討論分析，幫助學(xué)生拿出最佳解法。5、采用探索式教學(xué)方法，并注意開拓學(xué)生視野。教學(xué)策略上加強思維訓(xùn)練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的原則，教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出自己的見解。6、培養(yǎng)學(xué)生遷移運用知識的能力。在當(dāng)今信息萬變的時代里，對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)或適當(dāng)輔導(dǎo)，從而拓寬他們的知識面。教會學(xué)生將所學(xué)知識進行遷移，運用基礎(chǔ)知識去解答有新意的試題。也可設(shè)計一些新信息題目或一題多變、一題多解，從不同角度進行各種應(yīng)變討論、分析，要求學(xué)生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進行聯(lián)想，提高學(xué)生分析和評價的能力。化學(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練一些體會為了參加全國高中化學(xué)競賽，促進高中化學(xué)教學(xué)，為高考爭取好成績，我校從高一開始就開始培養(yǎng)化學(xué)尖子生。如何培養(yǎng)與訓(xùn)練尖子生，是一個值得深思與研究的課題。我校在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊抓對尖子生的培養(yǎng)，采取一定培優(yōu)的措施，從中吸取一些經(jīng)驗與教訓(xùn)。在此我談?wù)勔恍w會，以利于今后在實踐中有一個新的飛躍。一、化學(xué)尖子生的選拔1、學(xué)科學(xué)習(xí)有較濃興趣的學(xué)生。學(xué)習(xí)動力和意志源于學(xué)習(xí)動機和興趣，古今中外許多科學(xué)家都是由于對某學(xué)科有濃厚興趣以至孜孜追求，鍥而不舍，取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導(dǎo)教師科學(xué)引導(dǎo)，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和較強自學(xué)能力，通過對理論科學(xué)的闡述和化學(xué)實驗操作及對信息數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的態(tài)度和精神。2、各科學(xué)習(xí)發(fā)展較為均衡，語文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識扎實，此為重要的條件。要取得好的競賽成績，學(xué)生必須具有良好的語文表達、審題閱讀能力、數(shù)學(xué)推理、分析、計算能力。牢固的基礎(chǔ)知識加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加以輔導(dǎo)，會達到事半功倍的效果。高素質(zhì)化學(xué)專業(yè)人才，必須具有良好的各學(xué)科基礎(chǔ)，當(dāng)今許多重大科學(xué)成果是出現(xiàn)在學(xué)科間綜合。聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會關(guān)心》一書中說：“21世紀成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，對新思想和新機遇開放的人?！?、具有良好的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)心理指的是良好的學(xué)習(xí)方法，勝不驕、敗不餒的頑強學(xué)習(xí)意志，良好的應(yīng)試心理等。二、化學(xué)尖子生的培養(yǎng)訓(xùn)練1、注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計一些實驗題目，讓學(xué)生提出設(shè)計方案，師生共同討論后予以實施，這樣既可提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，又可以讓他們有成功感，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)具備嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)語言藝術(shù)和適當(dāng)幫助學(xué)生解決多章節(jié)重點、難點，使他們學(xué)有奔頭。另外分階段進行測驗，公布成績排布，表揚鼓勵勤奮進步的學(xué)生，以形成比學(xué)趕幫的競爭氣氛。2、師生情感溝通。要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成心理相容，他們學(xué)習(xí)的勁頭就會倍增。平時多與他們交談，關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況，予以指導(dǎo)或做思想工作。同時也可在活動中建立感情，從而全心全意地參加競賽，并在競賽中獲得良好成績。3、學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)訓(xùn)練。在培訓(xùn)過程中有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生在強化訓(xùn)練中“吃一塹，長一智”，減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達。4、著重選好題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。老師應(yīng)有目的、有計劃地編集競賽訓(xùn)練題，對常見的競賽類型題目進行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，故選題應(yīng)有典型性，既要幫助學(xué)生正向思維解決，又要幫助學(xué)生逆向思維解決，從例題中得到啟發(fā)，進行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過程中，學(xué)生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認識，加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，加強計算訓(xùn)練，注重信息反饋，收集平時作業(yè)或測驗中情況和學(xué)生在計算中典型的計算方法，讓學(xué)生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學(xué)生討論分析，幫助學(xué)生拿出最佳解法。5、采用探索式教學(xué)方法，并注意開拓學(xué)生視野。教學(xué)策略上加強思維訓(xùn)練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的原則，教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出自己的見解。6、培養(yǎng)學(xué)生遷移運用知識的能力。在當(dāng)今信息萬變的時代里，對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)或適當(dāng)輔導(dǎo)，從而拓寬他們的知識面。教會學(xué)生將所學(xué)知識進行遷移，運用基礎(chǔ)知識去解答有新意的試題。也可設(shè)計一些新信息題目或一題多變、一題多解，從不同角度進行各種應(yīng)變討論、分析，要求學(xué)生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進行聯(lián)想，提高學(xué)生分析和評價的能力。三、做好化學(xué)學(xué)科尖子生培養(yǎng)的細節(jié)工作鑒于化學(xué)學(xué)科知識點零碎的特點，我們應(yīng)該認識到尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。如何才能多拿一分、多對一題呢？就化學(xué)學(xué)科教學(xué)而言擬定從以下幾個方面讓學(xué)生進行訓(xùn)練。第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習(xí)慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。歷史——尖子生課題組培養(yǎng)尖子生是一個動態(tài)的、廣泛的概念，很難用一句話來概括，但總的說來：尖子生應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)知識，對問題有敏銳的觀察力，豐富的想像力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有良好的思維方式，有很強的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還具有平時甘于默默無聞，但對學(xué)習(xí)知識有強烈的渴求、學(xué)風(fēng)踏實、個性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì)。也即：扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生培養(yǎng)成功。我們高三備課組在尖子生的培養(yǎng)的具體措施有以下幾方面：一、明確指導(dǎo)思想和責(zé)任輔導(dǎo)尖子生，目的只有一個，就是占領(lǐng)全市統(tǒng)考和高考前幾名的位置，體現(xiàn)素質(zhì)教育的成就。因此，必須有明確的指導(dǎo)思想：對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、心理、生活習(xí)慣等各個方面全面加強輔導(dǎo)，充分挖掘?qū)W習(xí)的內(nèi)在潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，展示學(xué)生的個性，創(chuàng)建一個和諧互助、上進、競爭的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就必須有一個知識面廣、思維活躍、經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強，勇于創(chuàng)新的老師負責(zé)。在前期準(zhǔn)備工作時備課組有明確分工，專人負責(zé)。二、研究高考動態(tài)、信息和能力要求，做到輔導(dǎo)的計劃性、針對性要在高考中取得佳績，就必須了解高考、研究高考、收集高考的信息，研究歷年高考狀元的學(xué)習(xí)歷程、心理特征和個性。同時，也要了解和掌握兄弟學(xué)校尖子生的情況，“知己知彼”，結(jié)合級部的實際情況，制定切實可行的輔導(dǎo)計劃、輔導(dǎo)內(nèi)容、訓(xùn)練和檢測方式、評價手段。注重輔導(dǎo)的針對性和效果，將高考的能力要求體現(xiàn)到課堂和訓(xùn)練中去。師生共同學(xué)習(xí)研究近三年的高考試題和《考試說明》，解析典型題例，學(xué)習(xí)和研究《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《中學(xué)歷史報》有關(guān)國家考試中心高考命題組對當(dāng)年高考試題的評價和各地歷史高考狀元的訪談錄等文章，使學(xué)生把握了解高考的方向和能力要求，感悟高考氛圍，提高對高考的認識，減輕對高考的恐懼心理和陌生感，提高復(fù)習(xí)的針對性。三、精心挑選輔導(dǎo)對象古人說“千里馬常有，而伯樂不常有”。經(jīng)驗表明，高考狀元不一定是平時成績優(yōu)秀者，我們認為，要奪狀元，就必須精心挑選學(xué)生，拋棄陳舊的觀念，不僅將重點放在平時成績優(yōu)秀者身上，更要關(guān)注那些平時默默無聞，但對學(xué)科知識有強烈的渴求、思維敏捷、學(xué)風(fēng)踏時、個性質(zhì)樸的學(xué)生。也許他們的英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科并不出眾，排名并不靠前，平時在老師和同學(xué)面前并不引人注目，但他們獨特的歷史思維和對歷史學(xué)科的摯愛就是高考成功的基礎(chǔ)和條件。所以，這就要老師必須充分了解和掌握全體學(xué)生情況，認真篩選輔導(dǎo)對象，否則，將會勞而無獲、前功盡棄。好的苗子，需要好的沃土和養(yǎng)護，才能茁壯成長，這是人人皆知的道理，但如何認識和發(fā)現(xiàn)好苗子，這才是成功的關(guān)鍵。四、方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識的輔導(dǎo)尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力，有較大的心理壓力，因此，思維、方法、心理的輔導(dǎo)成為解決問題和提高成績的關(guān)鍵。我們通過多種形式和渠道進行了探索和努力，并在課后跟蹤，針對性地解決他們突出和問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強了信心，激發(fā)了興趣?？傊呖寄昴暧校鳛橹攸c中學(xué)的尖子生的輔導(dǎo)和培養(yǎng)工作也就不能中斷，只要我們多想辦法，發(fā)揮集體的智慧，增強責(zé)任心，提高自信心，就一定能夠在高考中取得隹績，為學(xué)校添光增彩。數(shù)學(xué)——淺談數(shù)學(xué)尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上有較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要可以從以下幾個方面來考察：1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的數(shù)理化實力，又要有良好的文科基礎(chǔ)，從而具備較強的理解能力，表達能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較粗心大意，其數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。3、了解學(xué)生的非智力因素。數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有強烈的學(xué)習(xí)欲望，有良好的自信和毅力，有獨特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。準(zhǔn)確選拔數(shù)學(xué)尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必須會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數(shù)學(xué)尖子生得以充分發(fā)展，使他們的知識、技能水平更上一層樓呢？這要結(jié)合數(shù)學(xué)尖子生的具體特點，采取有力的相應(yīng)措施：1、注重基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。萬丈高樓平地起，培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要狠抓基礎(chǔ)，有了堅實的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。但尖子生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上易好高鶩遠，表現(xiàn)為：重技巧輕常規(guī)，重思維輕計算，漏細節(jié)等。所以在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯誤，狠擊他們的弱點，起到重視基礎(chǔ)的效果。測試評卷時對尖子生要在思維的嚴謹性及書寫的規(guī)范性上嚴格把關(guān)，輕易不給高分。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出其缺點，提醒他們高考能否拿高分，關(guān)鍵看細節(jié)是否考慮到，常規(guī)題能否拿滿分等，因勢利導(dǎo)，要求他們穩(wěn)打穩(wěn)扎。2、以變求變，拓展思維。學(xué)校的教育離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑，故要特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性，消除尖子生好高鶩遠的心理。教學(xué)中的“變”能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。一是改變教學(xué)內(nèi)容。對于尖子學(xué)生，照本宣科會使他們吃不飽，所以簡單的內(nèi)容要少講、略講，應(yīng)適當(dāng)?shù)摹白儭保黾诱n本上沒有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。如在講授求數(shù)列通項公式時，除常規(guī)的累加、累乘法外，可補充由遞推公式求通項公式這一內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會用待定系數(shù)法，特征根法、不定點法等構(gòu)造出等比或等差數(shù)列，求出其通項公式，還加強了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓他們知道數(shù)學(xué)問題的解決，往往是把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”來處理。二是改變教學(xué)方法。改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，注重探究性與傳授性學(xué)習(xí)的融合。探究性學(xué)習(xí)能最大程度的提高學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、科學(xué)態(tài)度和解決問題的能力。教師要通過設(shè)計問題和創(chuàng)設(shè)探究情境，如“幾何體的截面問題”、“焦點弦問題”、“線性規(guī)劃的最優(yōu)整數(shù)解問題”等去培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，使學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—相互探究—討論評價”的思維習(xí)慣。三是一題多變，借題發(fā)揮。教師要精心備課，精選例題，強調(diào)重常規(guī)方法的同時，也要注意一題多解、多題一解、一題多變，注重培養(yǎng)學(xué)生思考鉆研能力。一題多變，能更好的把握問題的層次性，由易到難，易充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與中積極的思考，發(fā)表已見，分析問題和解決問題的能力得到提高。3、師生主動，增強研討。對于尖子生，在班里已是鳳毛麟角，沒有了競爭，潛力也就無可挖掘了，怎樣才能讓他們產(chǎn)生競爭，發(fā)生共鳴，激發(fā)興趣，不斷進步呢？我認為：一是要引入師生競爭。古語說“師未必賢于弟子”，做老師的應(yīng)鼓勵尖子學(xué)生超越自己，鼓勵課堂提問，虛心地與他們共同切磋，讓學(xué)生在解決題目的過程中，有成功的體驗。二是成立數(shù)學(xué)研究小組。使愛好數(shù)學(xué)、喜歡動腦、富有鉆研精神的同學(xué)得到充分發(fā)展。“有疑則有思，無疑則無思”，平時應(yīng)收集一些難度較大、綜合性較強的數(shù)學(xué)問題，讓尖子學(xué)生“幫助”解決。所出問題要把握好難度，數(shù)目不在多，一周換一次，讓學(xué)生有足夠的研討時間。在問題解決的過程中，要給予必要的指導(dǎo)，提高一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，鼓勵他們超前學(xué)習(xí)和參加不同級別的數(shù)學(xué)競賽及培訓(xùn)。讓他們重視自學(xué)和課外閱讀，重視自我調(diào)整。問題解決后還要引導(dǎo)學(xué)生反思：①我為什么這么做？②是不是還有其他方法？③解題的關(guān)鍵在哪？④是否有漏洞？⑤涉及了哪些數(shù)學(xué)思想？⑥與哪些典型例題相似？……，最后將答案抄在教室后面供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生在幫助老師解決問題的過程中共同協(xié)作、探討、反思，從中總結(jié)出解決問題的基本方法、技能技巧及經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)意識與創(chuàng)新能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力，更大地發(fā)揮和提高他們智能和潛能。4、心理暗示，抑揚結(jié)合。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子的過程中，不能忽視暗示教育的力量。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。首先你必須讓學(xué)生相信，只要自己有創(chuàng)造的意識、創(chuàng)造的行動，就會取得創(chuàng)造的成果。對于尖子生要多鼓勵和肯定，以樹立、保護和發(fā)展他們自信心。但是由于學(xué)生心理的個別差異，針對學(xué)生不同的性格特點要采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是因材施教。有些尖子生由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，得到同學(xué)的羨慕，產(chǎn)生一種優(yōu)越感，容易驕傲自滿，對于這類學(xué)生要適時的“抑”，挫其銳氣，激其斗志。此外，還必須重視尖子生的心理輔導(dǎo)，讓他們保持平常的心態(tài)，正確的面對競爭，面對壓力，面對挫折。數(shù)學(xué)——如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進步。這是時代的需要，更是國家建設(shè)的需要。當(dāng)前社會正是知識、經(jīng)濟突飛猛進的年代，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他們有多聰明、多好學(xué)，都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導(dǎo)和進行嚴格的訓(xùn)練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的任務(wù)。作為一名為人民教師，對于優(yōu)秀學(xué)生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察：1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的數(shù)理化實力，又要有良好的文科基礎(chǔ)，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其數(shù)學(xué)成績不大穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。3、了解學(xué)生的非智力因素。數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有強烈的學(xué)習(xí)欲望，有良好的自信和毅力，有獨特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。準(zhǔn)確選拔數(shù)學(xué)尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數(shù)學(xué)尖子生得以充分發(fā)展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應(yīng)措施：1、嚴格要求，打下堅實的基礎(chǔ)。嚴師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要嚴格要求，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。有了堅實的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須加強練習(xí)鞏固。特別是要勤動腦，多動手。2、精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點睛，多讓學(xué)生發(fā)表己見，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，鼓勵求異思維。3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維能力的動力工具。在培訓(xùn)數(shù)學(xué)尖子生解決問題的過程中，把握好滲透數(shù)學(xué)思想方法的良好契機，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，恰到好處地提出問題背景，提供數(shù)學(xué)思想素材，反復(fù)運用數(shù)學(xué)思想方法，溶入于思維活動中，不斷在“問題解決”中得到深化，從而進一步提高數(shù)學(xué)尖子生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學(xué)工作計劃中來?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的數(shù)學(xué)問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座，對學(xué)生所學(xué)知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的數(shù)學(xué)競賽及其培訓(xùn)。5、加強教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師也要不斷地更新自己的知識面，不但要掌握中學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，而且要在這個基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識內(nèi)容，以便及時、準(zhǔn)確、適量地傳授給數(shù)學(xué)尖子生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師或?qū)＜宜珜懙挠嘘P(guān)書籍、論文等，去豐富自己、充實自己，這對于數(shù)學(xué)尖子生的培訓(xùn)有很大的幫助。每一個教師都希望培養(yǎng)出能為國家、為社會作出重大貢獻的優(yōu)秀人才。而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學(xué)一線的教師們把在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的過程中積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜硪黄鸸裁惆桑?shù)學(xué)——高中資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究【摘要】資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，需要更多的研究。經(jīng)過多年高中理科實驗班的教學(xué)實踐，在如何培養(yǎng)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做了一些研究和嘗試，從資優(yōu)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，提出了高中資優(yōu)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)的方法。【作者】楊宏山數(shù)學(xué)教研室高級教師近些年，各高中學(xué)校都比較重視培養(yǎng)拔尖學(xué)生，幾乎各學(xué)校都在年級管理中設(shè)置實驗班，這無疑對資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生迅速成長提供了好的條件，也符合關(guān)于鼓勵和培養(yǎng)拔尖人才的精神。從1999年起，我開始擔(dān)任市級重點中學(xué)高中理科實驗班的教學(xué)工作，已經(jīng)帶了5年三屆重點高中理科試驗班，三屆理科實驗班的學(xué)生在年級中都是成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們思維敏捷，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，這些學(xué)生在高考中都考入重點大學(xué)，而且很多人考入名牌大學(xué)，在學(xué)科競賽中也取得較好的成績，很多人獲市、區(qū)級的奧林匹克競賽一、二、三等獎。在教學(xué)實踐中，我一直比較注意了解資優(yōu)生的各方面品質(zhì)及其發(fā)展，在如何培養(yǎng)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做了一些研究和嘗試。下面是我對資優(yōu)生的特點及培養(yǎng)方法的一些膚淺的認識。一、資優(yōu)生的心理特征1、好奇心強烈好奇心對于一個高中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是最可貴的。高中的資優(yōu)生好奇心又不同于一般少年的好奇心，他們更具有探究性和深刻性，對他們感興趣的問題會沉湎其中并深入持續(xù)的思考。他們往往對新鮮事物表現(xiàn)出強烈的興趣，包括那些我們認為會影響學(xué)習(xí)的電腦游戲等。作為精力旺盛，又容易受外部影響，充滿熱情的青年人，強烈的好奇心對于他們的學(xué)習(xí)是必不可少的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點促使他們有強烈的探究愿望。表1：你對數(shù)學(xué)的興趣怎么樣？2004年入學(xué)高一實驗班新生（50人）：很高較高一般不高沒有興趣142880028%56%16%

從表1可以看出，84%的學(xué)生對數(shù)學(xué)有較高的興趣，而且在他們回答“你覺得數(shù)學(xué)最吸引你的是什么”這個問題時，大多數(shù)學(xué)生回答“神秘”、“難度”、“成就感”、“有趣”等等。2、好勝心強烈在現(xiàn)在社會競爭日趨激烈的影響下，家長和學(xué)生往往把高中階段的學(xué)習(xí)與今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)等聯(lián)系起來。實際上社會大環(huán)境的影響已經(jīng)明顯體現(xiàn)于各級學(xué)校，甚至幼兒園。升學(xué)選拔的壓力層層滲透。另外，在青年人集中的群體中，都希望自己能有所表現(xiàn)，有所與眾不同，尤其是學(xué)校這個同齡人高度集中的地方。而一般的資優(yōu)生往往是從小學(xué)到高中文化課成績的佼佼者，他們相對來說得到更多的鼓勵和表揚，更愿意在群體中有所表現(xiàn)。3、認知能力強一般的資優(yōu)生學(xué)習(xí)迅速,容易記憶,速度快而鞏固,喜歡研究難題,對事物能深入觀察,注意范圍廣、時間長，能察覺一般學(xué)生不能察覺的事物。對事物能提出較多的問題,善于思考,抽象能力強.4、充滿熱情，對社會工作熱心參與除了少數(shù)的資優(yōu)生不愿參與班級、學(xué)校的社會工作外，多數(shù)的資優(yōu)生都很愿意在集體中有所表現(xiàn)，對班級充滿熱情。很多的班級里的主要班干部也是由這些同學(xué)擔(dān)任，而且他們又很會合理的安排學(xué)習(xí)和工作，一般對學(xué)習(xí)不會有大的影響。在各年級中，學(xué)校的學(xué)生會主要干部、各班的主要干部基本都是由這些同學(xué)擔(dān)任。二、資優(yōu)生的學(xué)習(xí)特點1、具有良好的思維品質(zhì)（1）求異發(fā)散思維能力資優(yōu)生表現(xiàn)出的求異發(fā)散思維表現(xiàn)為不滿足現(xiàn)有的結(jié)論和答案，不滿足教師的解答。他們喜歡在接受的前提下對所學(xué)知識提出自己的見解和看法，尤其是在課堂上，當(dāng)教師組織學(xué)生分組討論或者多解訓(xùn)練時，往往是他們表現(xiàn)的舞臺，是展現(xiàn)他們才智的場所。在物理問題的多解訓(xùn)練中，他們一般都會認真思考，積極參與課堂活動，經(jīng)常會提出出乎意料的解法。（2）批判性思維一些資優(yōu)生具有較好的思維的批判性，他們的思維特點往往是嚴密的、全面的、有自我反省的思維。因此，在解決問題的時候，能考慮一切可以利用的條件，能不斷驗證所擬定的假設(shè)，能獲得獨特的問題解決的答案。并且當(dāng)他們認為老師的講解出現(xiàn)疑義的時候，他們往往會勇于指出老師的錯誤和不足。表2：你在數(shù)學(xué)課上屬于那些勇于向老師質(zhì)疑的人嗎？高一實驗班新生（50人）：屬于有時屬于不屬于27人8人15人（2）創(chuàng)造性思維思維的創(chuàng)造性是人類活動的高級形式，是智力的高級表現(xiàn)，它是對新異情況或困難面前采取對策，獨特地和新穎地解決問題的過程中表現(xiàn)出的智力品質(zhì)。在高中階段學(xué)生一般不能具體在某個領(lǐng)域真的達到“創(chuàng)造”或“創(chuàng)新”，但也能表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識和素質(zhì)，比如分析問題、解決問題時所表現(xiàn)出的與眾不同等。2001屆畢業(yè)學(xué)生孫娜、駱小宇在解析幾何的學(xué)習(xí)中受到定比分點概念的啟發(fā)，嘗試由數(shù)軸向平面進而向空間球面發(fā)展，他們合作寫了一篇名為“球面解析幾何”的論文，從數(shù)學(xué)發(fā)展的高度參與數(shù)學(xué)研究，并在解析幾何的一些問題上驗證應(yīng)用，雖然他們的成果還存在許多的漏洞，理論上也很不健全，但他們以青年人的熱情，憑借自己的才智，勇于實踐，創(chuàng)新的素質(zhì)已經(jīng)展現(xiàn)出來，這樣的素質(zhì)也必將幫助他們在今后的工作和學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出成果?，F(xiàn)孫娜同學(xué)在清華讀應(yīng)用數(shù)學(xué)。（3）敏捷性公認的資優(yōu)生的思維敏捷，他們在處理問題和解決問題的過程中，能適應(yīng)迫切的情況來積極的思維，周密的考慮，正確的判斷和迅速地作出結(jié)論。這與這些學(xué)生的智商也許有關(guān)系，更多的原因可能是他們長期刻苦學(xué)習(xí)，達到熟能生巧，舉一反三。也有很多的人善于總結(jié)積累，強于歸納，具有好的學(xué)習(xí)方法。（4）數(shù)學(xué)思維能力突出數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)對象（空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系）交互作用并按照一般思維規(guī)律認識數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理性活動。它具有一般思維的根本特征，但又有自己的個性。主要表現(xiàn)在思維活動的運演方面，是按照客觀存在的數(shù)學(xué)規(guī)律的表現(xiàn)方式進行的，即具有數(shù)學(xué)的特點和操作方式。特別是作為思維載體的數(shù)學(xué)語言的簡練準(zhǔn)確和數(shù)學(xué)形式的符號化、抽象化、結(jié)構(gòu)化傾向。資優(yōu)生的數(shù)學(xué)能力一般都比較強，他們善于概括、歸納、類比、聯(lián)想、假設(shè)、推斷、檢驗、演繹等，并在運算能力、空間想象力和邏輯推理能力上表現(xiàn)好。2、有較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力（1）能較好的調(diào)控學(xué)習(xí)的幾個主要環(huán)節(jié)我們可以從資優(yōu)生的學(xué)習(xí)中看到，他們都比較注意學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。并能自覺吸收好的方法，改進自己的學(xué)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固、再預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)上，他們一般都比較重視。尤其是自學(xué)能力較之其他的同學(xué)更為突出，很多學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、公理以及其他數(shù)學(xué)知識時，掌握的速度快且理解深刻，對數(shù)學(xué)知識把握也全面準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)計算、推理等準(zhǔn)確率高，掌握的東西遺忘率低。（3）成績的穩(wěn)定性好，起伏少。在2004屆畢業(yè)班高三階段，我做過這樣的統(tǒng)計，在高三第一輪的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)期間共有10次測驗（包括月考、單元檢測、期中、期末考試）。成績一直穩(wěn)定在優(yōu)秀或良好的有20幾人，而這其中的多數(shù)人在高考中發(fā)揮也穩(wěn)定，考取名牌大學(xué)。康旭同學(xué)在10次考試中有9次成績優(yōu)秀，1次良好，在高考中也考出139的高分，總分列通州區(qū)第一。三、資優(yōu)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)的方法資優(yōu)生的培養(yǎng)要切實符合他們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)人的行為有兩種表現(xiàn)，一種是不穩(wěn)定的，有條件性的；另一種是無條件的、自動的、帶有情緒色彩的。前一種是不經(jīng)常的，后一種則形成了行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣，能使行為從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的行為習(xí)慣，會使人的心理的正常發(fā)展帶來困難。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。比如學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、練習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；再比如課堂筆記、作業(yè)、練習(xí)等具體的要求，甚至課堂紀律的約束。2、注重非智力因素的培養(yǎng)（1）抓激勵機制激勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)的作用十分明顯，激勵是指激發(fā)人的行為的心理過程,它可以激發(fā)人的動機，使其內(nèi)心渴望成功，朝著預(yù)期目標(biāo)不斷努力。在學(xué)校里，主要指激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣,并產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程。通過有效的激勵，教師可以為學(xué)生積極探求科學(xué)知識搭建臺階，可以給學(xué)生創(chuàng)建思維發(fā)展的平臺.有了行之有效的激勵機制和手段，學(xué)生就會產(chǎn)生穩(wěn)定的、持續(xù)的理想、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等個性意識，進而產(chǎn)生好的教育和教學(xué)效果。在激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)過程中，可采用目標(biāo)激勵的原則，比如國家的建設(shè)與發(fā)展，家庭期望，每次考試的成績期望，班級之間成績競賽，都可以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。在每個學(xué)期初，我都把我在這個學(xué)期的教學(xué)期望和要達到目標(biāo)講給學(xué)生，同時要求每個學(xué)生自己訂出目標(biāo)，最常用的方法是：每次的單元測驗（基本兩周一次）在考試成績上按優(yōu)秀（85分以上）、良(70-84分)、及格（60-69分）分幾個分數(shù)段，學(xué)生的最高目標(biāo)是每次超過85分，次之每次超過70分，再退之每次及格，再退之，盡量減少不及格次數(shù)，并在學(xué)期初和學(xué)期末以及每次測驗后表揚達標(biāo)的學(xué)生.學(xué)期結(jié)束和學(xué)年結(jié)束我都要統(tǒng)計達標(biāo)的學(xué)生名單，并加以表揚。前面提到的康旭同學(xué)在高三全學(xué)年考試測驗中，10幾次的成績基本都是優(yōu)秀，成績穩(wěn)定，我把他樹為榜樣，以帶動其他同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。04屆兩個實驗班的學(xué)生都很注重這個統(tǒng)計，從而促進了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。（2）抓意志品質(zhì)的磨練一般的資優(yōu)生天資聰穎，學(xué)習(xí)成績好，但也存在意志力較差，經(jīng)不起挫折和失敗的現(xiàn)象?？赡苣炒蔚臏y驗不理想就會使自己情緒低落，也可能遇到復(fù)雜的計算或推理就有畏難情緒，從而影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此要從抓學(xué)習(xí)的動機入手，提倡刻苦學(xué)習(xí)，提倡科學(xué)訓(xùn)練。（3）注意情感交流師生之間的感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。在畢業(yè)班工作中，我們都存在著和學(xué)生交流和溝通的責(zé)任，通過談話等方式，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，解決存在的問題。3、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性我們一直提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性，這個觀念在資優(yōu)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練中更加必要。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的主體性，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的舞臺，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動。在這個過程中，資優(yōu)生既可以提高自己的能力，同時也可以幫助教師的教學(xué)，幫助同學(xué)們的共同提高。我們學(xué)校近幾年提出“分層指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)原則，在幾屆畢業(yè)年級中已經(jīng)顯現(xiàn)出效果。4、注重課堂知識的拓展和提高數(shù)學(xué)課外知識的學(xué)習(xí)對提高資優(yōu)生的能力和成績是有效的。通過提高小組的學(xué)習(xí)，擴展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幾年來，通過對資優(yōu)生進行數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)，我體會到這個課外學(xué)習(xí)的必要性和可行性。以競賽為目地，以適度超過課本的課外知識為教學(xué)內(nèi)容，從高視角培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力，訓(xùn)練解題技巧，對資優(yōu)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實起到了很大的作用。01屆、04屆畢業(yè)班學(xué)生中，堅持參加數(shù)學(xué)提高小組學(xué)習(xí)的有20人左右，他們多數(shù)人在高考中也確實得到了實惠，多數(shù)人考取理想的大學(xué)。資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，需要更多的研究，這里僅僅是我自己的一些見解，不妥之處，敬請批評。物理——尖子生教你怎么學(xué)物理把物理教材當(dāng)做自己喜歡的課外書來經(jīng)常閱讀，看時不能只是眼動，要做到“手隨眼動，眼隨心動”。也就是說在看書的時候，也要多動動手，科學(xué)研究表明：盲目的看一小時，還不如動筆抄幾分鐘記得牢。光傻抄也不行，看書時最重要的是動腦，的眼睛看到哪，腦海里就應(yīng)該立馬浮現(xiàn)出相應(yīng)的圖像。因為人都是通過物像來認識事物的，腦子里有了具體的像，自然就記得又快有牢了。

有了堅實的基礎(chǔ)后，就可以拿一些題目來做。有些同學(xué)怕做題，一見難題就頭疼，這是學(xué)習(xí)理科的弊端。當(dāng)然你可以先拿些簡單的題目來做，然后循序漸進，慢慢地開始找一些難題來做，提高自己運用知識的能力。但也不必找太過偏深的題目，經(jīng)歷過高考的同學(xué)都知道，現(xiàn)在的高考注重考察學(xué)生的素質(zhì)，因此不會出太難的題目，都是以考察基礎(chǔ)為主。當(dāng)然某些熱愛鉆研的同學(xué)也可以拿一些怪題來做，但不要做得太多，免得浪費時間。必竟我們國家所實行的是應(yīng)試教育，做為學(xué)生，就得先學(xué)精課本上的東西，至于鉆研方面的，還是等高考以后再說吧。

除了上述方法外，學(xué)習(xí)物理還有一條捷徑，就是把老師以前所發(fā)過的試卷重新做上一遍，不管是會做的還是不會做的。因為老師的試卷都是根據(jù)他們多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來的精華。物理——如何培養(yǎng)物理尖子生一、

課內(nèi)與課外相結(jié)合：

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。所以我特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性，消除學(xué)生好高騖遠的心理。在課內(nèi)教學(xué)也不能照本宣科，簡單的內(nèi)容少講、略講，適當(dāng)增加課本上沒有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生覺得有一定難度，而且是他們在自學(xué)過程中沒看過的新鮮內(nèi)容。每當(dāng)講到這些內(nèi)容時，學(xué)生是最專心聽、最努力學(xué)的。例如：在講到電流表、電壓表時，增加了電流表、電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)阻的內(nèi)容，并在課外活動中進一步分析用電流表、電壓表測電阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和實驗誤差。通過學(xué)習(xí)這一“額外”的知識，使學(xué)生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理，使學(xué)生“知其言，而又知其所以言”。課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和教學(xué)對象的限制，不可能長時間的對教學(xué)內(nèi)容進行拔高、加深。對物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴展，課外活動在時間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象上都能給予教師最大的自由度。例如：在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個內(nèi)容后，適時地在課外活動對這一內(nèi)容加深和擴展。讓學(xué)生根據(jù)電流表、電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，先從理論上分析擴大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。課外時間除了課外活動外還應(yīng)該包括校外的活動，學(xué)生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得校內(nèi)活動所沒有的效果。例如：在講到“內(nèi)燃機”的內(nèi)容時，讓學(xué)生在自學(xué)“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護”的基礎(chǔ)上，在家庭周圍就汽車、火車等利用內(nèi)燃機作為動力的交通工具對環(huán)境污染的問題做社會調(diào)查。這個社會調(diào)查活動為期一個月，自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可看出絕大部分的學(xué)生在這一個月里，用了大量的時間去查找資料學(xué)習(xí)廢氣、噪聲對環(huán)境污染的知識，對家庭周圍交通工具的種類和不同時間段的車流量以及居民對交通工具所造成污染的感受作了深入的調(diào)查，并在這個基礎(chǔ)上提出了許多減小環(huán)境污染的措施和設(shè)想。在這樣的課外活動里學(xué)生的收獲遠遠比在課堂里聽教師講幾節(jié)課要大的多。課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。二，理論與實際相結(jié)合：

一切自然科學(xué)都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實際的結(jié)合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：講廁所自動定時沖水裝置時，在分析沖水的過程和間歇定時沖水條件的基礎(chǔ)上，從實際問題的分析中上升到理論的層次，歸納“虹吸現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因和條件。在講完“杠桿的平衡條件”后，讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到的知識分析桿秤的確定定盤星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。物理實驗是人們運用科學(xué)儀器設(shè)備，人為控制或創(chuàng)造的自然過程，使之按預(yù)期的進程發(fā)展，在盡可能減少干擾的客觀狀態(tài)下，探究物理規(guī)律的科學(xué)活動。實際問題除了日常生活現(xiàn)象外還應(yīng)包括實驗。在輔導(dǎo)過程中應(yīng)特別注意理論與實驗的結(jié)合，安排了一定的時間，做驗證性實驗和設(shè)計性實驗。在一年的競賽輔導(dǎo)中，做了“用U形管測液體的密度”、“用大氣壓測液體的密度”、“用密度瓶測液體的密度”、“用阿基米德原理測密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測鐵塊的密度”、“研究斜面的機械效率與斜面傾角的關(guān)系”、“測定鐵塊的比熱”、“測定冰的熔解熱”、“共軛法測凸透鏡的焦距”、“改裝電流表、擴大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測定電阻值”等實驗。通過理論與實際的結(jié)合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。三，知識輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合：

科學(xué)方法是解決科學(xué)問題的手段，方法是從知識學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識輔導(dǎo)過程中，主要是進行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)方法的教育。物理學(xué)研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數(shù)學(xué)方法等六種。下面舉兩個例子來說明知識輔導(dǎo)與方法教育的結(jié)合。通過對實驗現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀察，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會正確的觀察方法：（1）確定觀察的目的；（2）制定觀察的方案；（3）進行實際觀察；（4）翔實的記錄；（5）初步描述；（6）初步解釋；（7）核實觀察結(jié)果。數(shù)學(xué)是物理學(xué)的語言和工具，概括物理現(xiàn)象、形成物理概念、整理實驗數(shù)據(jù)、進行邏輯分析、建立物理定律、利用數(shù)學(xué)圖象展示物理規(guī)律等等物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)過程都離不開數(shù)學(xué)，所以在輔導(dǎo)過程中特別重視對學(xué)生進行數(shù)學(xué)方法教育。例如，例題“某游客第一天早上8點開始由甲景點以大小不變的速度

1，沿山路步行到乙景點。第二天早上8點又有乙景點沿原路以大小不變的速度

2步行返回甲景點。則在該線路上是否存在這樣一個地點，他第二天返回該地點的時刻與第一天經(jīng)過該地點的時刻相同。如果存在，則該地點到甲景點的距離是多少？”在講解過程中進行數(shù)學(xué)方法教育：解：方法一：方程組法分析：假設(shè)游客能在第一天和第二天同一時刻到達同一地點（如下圖所示），則到達同一地點所用的時間（t）是相同的、所走過的路程（S1、S2）的和等于甲景點到乙景點的路程（S），由此列出方程組；

1

t

=

S1

（1）

2

t

=

S—S1

（2）（1）+（2）得

t

=

（3）（3）代入（1）得

S1

=

；S

、

1

和

2都是已知量，所以t

和S1有唯一的解，即存在游客第二天返回該地點的時刻與第一天經(jīng)過該地點的時刻相同的地點，該地點到甲景點距離是

。通過分析游客兩天的運動過程及其相互的聯(lián)系，列出兩個方程用數(shù)學(xué)語言來表述物理問題，然后利用數(shù)學(xué)解方程組的消元法求出方程的兩個解，最后再聯(lián)系實際條件討論這兩個解，推導(dǎo)出結(jié)論。方法二：模型轉(zhuǎn)換法分析：假設(shè)兩名游客同時從甲景點和乙景點相向而行，則肯定存在相遇地點；相遇時間t

=

；

相遇點到甲地距離S1

=

。通過物理模型的轉(zhuǎn)換得出存在相遇地點的結(jié)論，然后運用符號、方程等數(shù)學(xué)語言表征出實際問題的特征和規(guī)律，運用數(shù)學(xué)模型來反映物理原型的本質(zhì)特征和關(guān)系。方法三：圖象法畫出游客運動的圖象，AB是第一天由甲景點到乙景點的S—t

圖象、CD是第二天由乙景點到甲景點的S—t圖象；由圖象可知AB和CD有一個交叉點，該點表示同一地點（S1）、同一時刻（t），所以可判斷出該地點就是游客第二天返回該地點的時刻與第一天經(jīng)過該地點的時刻相同的地點。然后可通過計算得到相遇時間t

=

；相遇點到甲地距離S1

=

。根據(jù)題意畫出游客兩天運動的S—

t圖象，在圖象上可以形象的看出兩天運動過程的特點，輕易的得出結(jié)論。利用數(shù)學(xué)圖象簡單明了的展示物理規(guī)律，使復(fù)雜的物理問題形象化、簡單化。方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育，在常規(guī)教學(xué)和競賽輔導(dǎo)中，通過嚴格的要求、持之以恒的耐心對學(xué)生潛移默化的進行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生在做好“五連環(huán)”學(xué)習(xí)方法后，要多聯(lián)系實際、多提出問題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，取得事半功倍的效果，也為學(xué)生將來在該學(xué)科的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四，提高水平與提高興趣相結(jié)合：

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）直覺興趣、（2）操作興趣、（3）因果興趣、（4）理論興趣。從物理學(xué)習(xí)的認知過程看：直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學(xué)生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學(xué)生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到困難，學(xué)習(xí)成績不夠理想，這種興趣也會產(chǎn)生波動；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。學(xué)生是自愿報名參加物理課外活動的，他們對學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣，經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于由直覺興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對學(xué)生的實際情況，在輔導(dǎo)過程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1，通過各種方法鞏固學(xué)生的直覺興趣和操作興趣。例如：通過改進實驗教學(xué)把演示實驗改為分組實驗、把驗證性實驗改為探索性實驗、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗來激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實際問題激發(fā)興趣。通過優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣在主動的學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展。2，在提高知識水平過程中，提高興趣上升到理性興趣的階段。不應(yīng)使興趣老是停留在感性興趣的階段，應(yīng)盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應(yīng)內(nèi)容不斷加深的學(xué)習(xí)的需要，也能使學(xué)習(xí)興趣不斷趨于穩(wěn)定。在輔導(dǎo)過程中，注意提出問題的深淺，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生體驗到思考的歡樂，運用成功激勵來提高學(xué)生的興趣水平。英語——尖子生談學(xué)習(xí)英語的方法1.

誰說不用背單詞？那是因為他們不用考試。經(jīng)常聽一些英語培訓(xùn)學(xué)校鼓吹“不用背單詞，憑語感就能學(xué)好英語”。我認為這純屬瞎說。如果連基本的單詞都不會，那還學(xué)什么英語？特別是我們這些要面對考試的中學(xué)生和高中生。我給大家介紹一個非常好的單詞記憶法——“五維立體記憶法”。這是我從好記星學(xué)習(xí)機里學(xué)來的。舉個例子吧，想記住“announcement”這個詞，要先看，在大腦里留個印象；然后聽學(xué)習(xí)機里的正確讀音，并根據(jù)音節(jié)把單詞斷開，把哪幾個字母發(fā)哪個音搞清楚；接下來是跟著學(xué)習(xí)機大聲朗讀并在紙上寫幾遍；最后把單詞和意思結(jié)合再記憶幾遍，想忘掉都難。2.

方法對了，就是別人追你，而不是你追別人。我做事比較著急，學(xué)習(xí)也喜歡走在別人前面?，F(xiàn)在，教材就在每個人的手中，你完全可以提前預(yù)習(xí)。什么？我這么聰明還用提前預(yù)習(xí)？告訴你，按學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)的人才是真正聰明的人呢。我就用是好記星提前預(yù)習(xí)，感覺很不錯。它有很強大的“五項同步”學(xué)習(xí)功能，有從初中到高中的英語課程（與課本完全一致啦），上課前把單詞、重點、語法、習(xí)題什么的都學(xué)一遍，上課后再有針對性地聽，記憶更深刻。把學(xué)習(xí)機里“同步學(xué)習(xí)工具”用成提前學(xué)習(xí)工具，每一次都領(lǐng)先一點點，最后就會實現(xiàn)大超越。發(fā)完試卷，看著同學(xué)們羨慕的眼神，你就偷著樂吧！3.

被踩了腳，別喊“哎喲”喊“Ouch”其實，只要掌握了以上兩點，應(yīng)付考試就沒問題了，不過，你若想像我一樣和老外輕松對話，那可要從了解外國語言文化和創(chuàng)造英語語境著手啦。這里我還是要舉個例子：Respect（尊重、尊敬）和respective（分別的，各自的），初學(xué)者總是把它當(dāng)作名詞變形容詞的異類來記憶，其實，在西方文化里“分別對待、根據(jù)不同的情況采取對應(yīng)措施，這本身就是對人和物的一種‘尊重’”。如果不了解這個文化的背景，那么我們可能永遠把“respect”和“respective”這兩個“本是同根生”的單詞完全割裂開了。學(xué)英語的最高狀態(tài)就是在生活中用英語來思維。比如在擠公共汽車時，如果有人踩了你的腳，那你的第一反應(yīng)是“哎喲”還是“ouch”？英語的思維方式當(dāng)然應(yīng)該是“ouch”。另外，業(yè)余時間聽聽色拉英語、空中英語，用MP4看看原聲電影，邊說邊模仿，想說一口流利外語還難嗎？英語——如何讓小學(xué)英語優(yōu)等生更優(yōu)秀英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國‘四化’進程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，英語人才對實現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要作用。那么如何培養(yǎng)小學(xué)英語優(yōu)等生，使他們更加優(yōu)秀呢？首先，對于英語優(yōu)等生只給予一味地表揚是不可取的，固然優(yōu)等生的積極因素多于消極因素，但我們也不能完全忽視消極因素的存在，我們應(yīng)正確地對待他們的優(yōu)缺點。對于他們的優(yōu)點要充分地肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中起帶頭作用。對于他們的缺點要想方設(shè)法幫助他們改正，但不能采用直來直去的批評，因為他們的自尊心很強，往往看不到錯在何處，需要教師細心尋找機會，輕輕點一下，讓他們自己領(lǐng)悟，這樣的效果才最好。比如在英語課堂上，當(dāng)遇到其他學(xué)生回答不上的難題時，可以把目光投向優(yōu)等生，在他們回答正確以后及時給予肯定，并讓他帶領(lǐng)其他學(xué)生讀英語單詞或課文，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。而在發(fā)現(xiàn)他們上課走神或做其他事情時，不經(jīng)意地走到他桌旁講學(xué)，喚回他的注意力。領(lǐng)讀單詞時或者做游戲時可以讓優(yōu)等生當(dāng)小老師，這樣做能夠極大地滿足他們的自尊心，發(fā)揮他們的英語特長，當(dāng)有的同學(xué)在英語上碰到困難時，讓優(yōu)等生來幫助同學(xué)解決，這樣更能提高他們在英語方面的成就感和對英語的興趣。其次，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，因此我們要用較高的目標(biāo)來激發(fā)他們的進取精神，比如把一些比較難做的事情有意交給他們，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo)，更上一層樓。對優(yōu)等生的培養(yǎng)，還不應(yīng)滿足于對課本知識的理解，要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們成為新知的探索者和創(chuàng)造者。對優(yōu)等生應(yīng)提出更高的要求，要求其他學(xué)生做的作業(yè)他們可以不做，但要完成一些對他們有挑戰(zhàn)的作業(yè)，如試著寫一篇簡單的日記，尋找生活中的英語并記錄下來等等。此外，還要鼓勵他們積極參加各種活動，如英語朗讀比賽，英語表演等，以獲得榮譽來進一步提升自信。我們承認“榜樣的力量是無窮的”，優(yōu)等生是班級學(xué)生的楷模，是引領(lǐng)班級前進的一股積極力量，對于英語優(yōu)等生，我們不能因為他們身上有較多的優(yōu)點而忽視對他們的培養(yǎng)和教育，讓他們自主發(fā)展。小學(xué)生的心理還很不穩(wěn)定，處于變化時期，優(yōu)等生也會出現(xiàn)心理障礙，更需要教師的關(guān)注。對優(yōu)等生要有更高更嚴格的要求，使他們對英語一直保持著較高的興趣和信心，一直保持前進的步伐。英語——尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上的差異【摘要】：本文探究了高中英語尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上的差異。本項結(jié)果表明：高中英語尖子生和非尖子生在認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略存在著比較明顯的差異，這同時也導(dǎo)致了他們在英語學(xué)習(xí)效果上的不同。【關(guān)鍵詞】：尖子生、非尖子生、學(xué)習(xí)策略、認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略引言近年來國內(nèi)外應(yīng)用語言學(xué)界對外語學(xué)習(xí)策略的研究方興未艾。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語不再被看作被動地吸收知識，而應(yīng)有意識地、積極主動地在課內(nèi)外運用學(xué)習(xí)策略，輔助語言習(xí)得。各種理論模式也將學(xué)習(xí)策略作為解釋外語習(xí)得的一個重要因素（張文鵬，1999）。英語學(xué)習(xí)者的觀念大致分為兩類，一類為管理概念，另一類為語言學(xué)習(xí)觀念。管理概念指學(xué)生對確定目標(biāo)、制定計劃、選擇策略等一系列管理活動重要性的認識。語言學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生對如何才能掌握好語言知識、語言技能和交際能力的主張。從某種意義上說，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的一系列主張就是一種學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)者形成的學(xué)習(xí)理論對他們自身的學(xué)習(xí)行為有著直接的影響。如果調(diào)整學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)行為，必須使他們的觀念發(fā)生改變（文秋芳，1995）。策略是指學(xué)習(xí)者為有效學(xué)習(xí)所采取的措施，這種行為可以是外部活動，也可能是內(nèi)部活動。策略分為管理策略與語言學(xué)習(xí)策略。前者與語言學(xué)習(xí)過程的管理有關(guān)，后者與語言學(xué)習(xí)材料發(fā)生直接的關(guān)系。高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步明確學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生計劃、實施、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。高中學(xué)生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略(普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2003年版)。一些外語學(xué)者已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進行了一定的研究，但主要集中在對大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的研究則很少涉及。而現(xiàn)在的中學(xué)，尤其是像我們這樣的示范性高中，更需要我們?nèi)ヌ骄坑⒄Z尖子生的學(xué)習(xí)策略，從而培養(yǎng)大量的英語尖子生。高中學(xué)生已走近成年，人際交往、社會體驗都會不斷擴展。因此，高中學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語，在真實交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時，高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段有所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進一步掌握資源策略，學(xué)會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴展知識、開闊視野、充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生道路。下表是七級學(xué)習(xí)策略的分級目標(biāo)。級別策略類型目標(biāo)描述七級認知策略1．借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；

2．利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；

3．善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；

4．在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點、做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容進行整理和歸納；

5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；

6．在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。七級調(diào)控策略1．根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計劃；

2．主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；

3．善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機會；

4．學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫助；

5．與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗；

6．評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。七級交際策略1．在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流與溝通；

2．善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；

3．交際中，善于克服語言障礙，維持交際；

4．善于利用各種機會用英語進行真實交際；

5．在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。七級資源策略通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學(xué)知識。本文要回答的問題是：1.高中英語尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上存在著什么差異？2.高中英語尖子生是通過什么學(xué)習(xí)方法取得成功的？二．研究方案2.1．研究對象參加個案研究的學(xué)生有尖子生何小燕和非尖子生王琳（假名）。她們于2005年9月進入江門新會某重點高中學(xué)習(xí)。她們在同一個班學(xué)習(xí)了三年。她們有著類似的家庭背景，中考入學(xué)考試的英語成績幾乎一樣。兩人都對英語有著濃厚的興趣，都很想把英語學(xué)好。但是兩人課外每星期所花在英語上的時間卻不同。王琳似乎比何小燕勤奮。何小燕大約花10小時，王琳卻大約花了15小時，她說花在英語這門學(xué)科的時間比其他主科語文、數(shù)學(xué)、x科、綜合科都要多。王琳做了很多的英語模擬試題，并完成老師布置的英語作業(yè)，而何小燕做的英語練習(xí)相對來說卻比較少。盡管她們幾乎在同樣的條件下學(xué)習(xí)，但她們的英語成績卻出現(xiàn)了驚人的變化。在高三下學(xué)期的廣州一模、廣州二模、高考熱身試中，王琳的英語成績分別為110分、115分、113分，而何小燕的成績分別為143分、138分、137分。在最后的高考中何小燕取得了132分的高分，進入了江門五邑地區(qū)單科前10名。而王琳只得了110分。鑒于王琳和何小燕的其他情況基本相仿，造成她們學(xué)習(xí)成績明顯差異的原因似乎可以歸因于學(xué)習(xí)策略上的不同。2.2．?dāng)?shù)據(jù)收集本研究參考了文秋芳《英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異》的研究方法和數(shù)據(jù)的收集方法。在個案研究時，何小燕和王琳參加了面談和問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的題目：1．你每星期大約花幾個小時在英語上？2．你認為從上下文中猜詞義是不是學(xué)單詞的一種好方法？3．你平時用不用猜詞的方法學(xué)習(xí)單詞？4．你平時是如何學(xué)習(xí)英語語法的？5．你上課是否做筆記？如何做？是把老師說的全部記下還是記重點？6．你對學(xué)過的單詞是否經(jīng)常復(fù)習(xí)，鞏固對單詞的記憶，降低遺忘率？7．你是如何進行寫作練習(xí)的？（例如：是否用英語寫日記？是否用英語記筆記？等等。）8．你喜歡對自己用過的學(xué)習(xí)方法進行反思嗎？9．你是否制定過學(xué)習(xí)計劃？10．你在英語學(xué)習(xí)上碰到困難時，怎么解決？如何獲得幫助？11．你是如何提高自己的口語能力的？是否在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流？12．你是如何在課外進行聽力訓(xùn)練的？13．你是如何在課外進行閱讀練習(xí)的？14．你閱讀過什么課外英語讀物？三．結(jié)果：3.1．認知策略上的差異當(dāng)何小燕被問及如何處理閱讀材料中的新單詞時，她說如果單詞不怎么重要，她是不查字典的，因為她認為如果讀到一半，就停下來查字典會影響她對文章的完整的理解。在讀教材時，她先把課文通讀一遍，猜生詞的意思，不用字典。在閱讀材料時從上下文猜測詞義是做閱讀的必備能力。但讀第二遍的時候，她才用字典記生詞。除了看詞義的解釋外，還看短語和例句。她認為一個單詞要是查幾次字典，就能記住了。她不喜歡把單詞抄在筆記本上，她的習(xí)慣是把詞義直接寫在課本上。她喜歡把單詞和讀課文結(jié)合在一起，因為詞不離句，句不離文。她感到這種方法比單獨記單詞要效果好。這說明她在遇到具有歧義的語言現(xiàn)象時，知道靈活變通，根據(jù)語言線索進行猜測，或借助有關(guān)語篇的背景知識來補償語言理解層面上的不足（2004，張慶宗）。在問到她平時是如何學(xué)語法的，她講她經(jīng)?？础队⒄Z語法實踐指南》，還把學(xué)過的語法知識進行歸納、積累和整理。她養(yǎng)成了拆分句子成分的習(xí)慣，分清中心語和修飾語。當(dāng)問她上課是否做筆記？如何做？是把老師說的全部記下還是記重點？她說上課時只是把自己不懂的知識記下來，而不是全部。因為如果把老師寫的全部記下，既浪費時間，也不能專心地聽老師講課。通過對王琳的面談得知王琳在閱讀材料時很少通過上下文猜測單詞的詞義，她在閱讀的時候一遇到單詞就查字典，而且把生詞記在筆記本上，這樣她讀一篇文章要花很多時間，而且讀完后也不知道它說什么，因此對閱讀失去了興趣。她很少對學(xué)過的語法知識進行整理、歸納。她上課時喜歡把老師在黑板上或幻燈片上所講的內(nèi)容全部記下來，因為害怕考試的時候考到里面的內(nèi)容。這樣一來，她上課只是記筆記，而忽視了聽老師講解。3.2．調(diào)控策略上的差異何小燕能根據(jù)學(xué)習(xí)進展情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，尤其是在暑假和寒假時間比較充裕的時候制定。因為計劃是學(xué)習(xí)的導(dǎo)航。她在學(xué)習(xí)中遇到困難時，經(jīng)常向老師請教。她說遇到困難時問老師能解決一類這樣的問題，而問同學(xué)只能解決一道題。在考試考得不理想時，她會分析失敗的原因，或者向老師征詢改進意見，然后針對薄弱環(huán)節(jié)對癥下藥。而問到王琳是否制定過學(xué)習(xí)計劃？在英語學(xué)習(xí)上碰到困難時，怎么解決？如何獲得幫助時？她說因為沒時間所以很少制定計劃和目標(biāo)。她在英語學(xué)習(xí)中碰到問題時不敢問老師，她說害怕老師嘲笑她問這么簡單的問題。如果考試成績不好，她只是怪自己不夠聰明，記憶力比較差，不夠勤奮刻苦，下次也許多花點時間就會好的。她知道記單詞有困難，但從來沒有花氣力考慮過她記單詞的策略是否得當(dāng)。在問卷中還了解到，何小燕對學(xué)過的單詞經(jīng)常復(fù)習(xí)，鞏固對單詞的記憶，而且還通過造句加深對單詞的記憶。根據(jù)她的描述，我們可以知道她記單詞的方法遵循記憶規(guī)律。她采用一系列記憶方法對記憶效果很有幫助。學(xué)生首先要對自己的記憶過程自覺進行規(guī)劃和管理；其次，在記單詞的過程中不僅要下苦功，也要下巧功，多種方法互為補充，達到最好的效果；記完單詞，還要多用多練，定期復(fù)習(xí)（王文宇，1998）。而王琳只是孤立、枯燥無味地去記單詞，而沒有把單詞放到課文中去記憶，也很少對單詞進行復(fù)習(xí)和鞏固。3.3．交際策略上的差異當(dāng)何小燕被問及如何提高自己的口語能力時，她作了如下的描述：我上課非常積極，因為我認為這是練習(xí)口語的好機會。我也喜歡下課和同學(xué)用英語東拉西扯或和老師用英語聊天，我還喜歡模仿電視上的口語，歌曲中的腔調(diào)，學(xué)rap。在英語會話時，如有生詞想不起來，我會用手勢或簡單的英語解釋。假如不知道如何用英語來表達自己，我就問別人而不采用回避的方法。這些都體現(xiàn)了何小燕在英語學(xué)習(xí)中能充分地運用交際策略。第一，她能利用各種機會用英語進行交際，在課內(nèi)外活動中積極勇于與同學(xué)交流。第二，她在交際中通過用英語解釋克服交際中的語言障礙，而不采用回避的策略。面談中，王琳卻是這樣回答同一個問題的：在課堂上，我害怕講錯，被同學(xué)譏笑，不愿回答問題。當(dāng)老師叫我們4人一個小組討論時，我如果想不起某個英文單詞時，我就用中文或干脆不講。課外我也很少和同學(xué)用英語交流，因為我覺得這樣很別扭。從這一點我們可以看出，使用母語策略越多的人英語成績的得分可能越低，完全依賴母語策略有礙英語學(xué)習(xí)的進步。應(yīng)強調(diào)減少對母語的依賴程度。因此我們英語教師在設(shè)計教學(xué)活動時要注意語言的難度，因為當(dāng)學(xué)生所要完成的任務(wù)遠遠超出自己的英語水平時，就不得不依賴于母語。（文秋芳，王海嘯，1996）。我們在設(shè)計教學(xué)活動中既要重視尖子生，也要考慮到非尖子生。3.4．資源策略上的差異當(dāng)問到“你是否閱讀過什么課外英語讀物？如何在課外進行聽力訓(xùn)練的？”何小燕是這樣說的：我?？凑n外英語讀物《空中英語教室》、《新概念英語》、《英語沙龍》、《雙語報》、《英語周報》，還經(jīng)常瀏覽書蟲系列英語簡寫本讀物。我覺得通過課外閱讀，可以獲得更廣泛的英語信息，擴展所學(xué)的知識，擴大詞匯量，提高閱讀能力。我還常常聽英文歌、看明珠臺、國際臺節(jié)目、美劇，通過這種形式來提高聽力。我一邊聽一邊記下關(guān)鍵詞。而王琳卻是這樣回答同一個問題:我很少看英語課外閱讀書籍。我也很少進行課外的聽力訓(xùn)練，我只是在晚讀和同學(xué)一起做聽力練習(xí)，我覺得這樣已經(jīng)足夠了。她知道自己能力差，她想通過多聽來提高聽力水平。但當(dāng)她的努力沒有帶來明顯進步時，她沒想過她練聽力的方法存在問題。以上個案研究表明，何小燕和王琳在學(xué)習(xí)策略上的不同導(dǎo)致了她們在學(xué)習(xí)成績上的明顯差異。筆者在進行個案研究之后，還對116位學(xué)生進行了研究。本人現(xiàn)在所教的高一兩個班,一個是尖子班,它是從20個班中選出來的2個尖子班之一,另一個班是普通班。在本學(xué)期期中考試后對他們進行問卷調(diào)查，尖子班發(fā)下去58張調(diào)查問卷，收回有效問卷56張；普通班發(fā)下去60張調(diào)查問卷，收回60張有效問卷。調(diào)查問卷的統(tǒng)計數(shù)字如下：問卷調(diào)查題目尖子班肯定回答（人數(shù)）尖子班肯定回答（百分比）普通班肯定回答(人數(shù)）普通班肯定回答(百分比)1.你認為從上下文中猜詞義是不是學(xué)單詞的一種好方法？5292%4575%你平時用不用猜詞的方法學(xué)習(xí)單詞？4275%2643%你上課做筆記嗎？并且把老師說的記下重點嗎？5395%4066%4.你對學(xué)過的單詞是否經(jīng)常復(fù)習(xí)，鞏固對單詞的記憶，降低遺忘率？4071%1118%5.你是否用英語寫日記或用英語記筆記？1832%23%6.你喜歡對自己用過的學(xué)習(xí)方法進行反思嗎？4580%3152%7.你是否制定過學(xué)習(xí)計劃？3563%2847%8.你在英語學(xué)習(xí)上碰到困難時，是否尋求與教師或同學(xué)的幫助,與他們交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗？5598%5490%9.你是否在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流？2239%58%10．你在課外進行聽力訓(xùn)練嗎？如聽英文歌,聽英文電臺廣播,看英文電影等3868%2237%11．你在課外進行閱讀練習(xí)嗎？4071%813%12．你閱讀過課外英語讀物嗎？如閱讀英語簡寫本,英語沙龍,英語世界，21世紀英文報等。2850%1118%通過以上數(shù)據(jù)的對比，可以得知：除了第8項的百分比相差不大之外，其余11項均相差15%以上。首先，第11項相差最大，百分比相差58%。由此可以看出，尖子生除了完成老師布置的練習(xí)之外，還利用課余時間進行大量的英語閱讀練習(xí)，提高自己的閱讀能力和閱讀速度。他們中有很多同學(xué)閱讀過課外英語讀物，如書蟲系列、《瘋狂英語》、《英語世界》、《英語知識》、《西方風(fēng)情錄》、星火英語月刊、《新概念