碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。詠柳賀知章

★有關(guān)“柳”的詩(shī)句1、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。3、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。4、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。柳葉兒

宋學(xué)孟

1、柳葉兒有什么特點(diǎn)？

2、圍繞柳葉兒講了幾件事？

3、在這幾件事情中作者的感受是怎么樣的？在朗讀中整體感知初讀課文—作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？吃柳葉時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？童年的“我”為什么感到“最樂(lè)”呢？跳讀—逐步挖掘主旨分組品讀—

讀出對(duì)柳葉的特殊情感

1、找出自己最喜歡的語(yǔ)句讀出節(jié)奏、感情。

2、互讀互評(píng)。

3、說(shuō)出喜歡的原因

你可以試著這樣說(shuō)：我最喜歡文中的……，因?yàn)樗?/p>

我覺(jué)得文中的……詞用得好，好在……你可以從寫作手法、修辭、情感等角度加以探究哦

合作探究—品味情韻、咀嚼情感拓展延伸：

我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對(duì)待生活？請(qǐng)你用一兩句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜幸福生活的人進(jìn)行勸說(shuō)。憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語(yǔ)尚言苦！以“童年”為話題說(shuō)一說(shuō)。提示：1、我的童年小故事。2、我與作者比童年。3、學(xué)了這篇課文后的感想語(yǔ)言訓(xùn)練:時(shí)光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧！因?yàn)榱~時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生教師寄語(yǔ)作業(yè)：把剛才的語(yǔ)言訓(xùn)練整理到練習(xí)本上（要求：字?jǐn)?shù)不少于300字文中要有生動(dòng)的描寫）

“作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？”五處“搶”字上?！坝軜淦こ怨饬耍蠹矣謸屃~兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹葉兒上的時(shí)候，就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處”。作者的童年豈是一個(gè)“樂(lè)”字所能包容的？第二個(gè)思考題：“吃柳葉時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀？”

菜糊糊粥”的過(guò)程中品嘗到了苦澀?！盁诲侀_水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎?！笨梢姡~不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個(gè)放開了吃”等側(cè)面描寫又使大家感到了饑荒之嚴(yán)重。文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解？”

從開頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，體會(huì)到作者對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一“嚼”一“品”