部編三上語文《搭船的鳥》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】

搭船的鳥本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕〔二〕正確、流利地朗讀課文，依據(jù)題目梳理、感知文章大意?！踩龔闹懈惺苡曷暤拿利惡痛澍B的秀麗。二、教學(xué)預(yù)備PPT課件，板書。三、教學(xué)過程〔一〕緊扣題眼，引出課文齊讀課題，關(guān)注“搭”字。釋義。聯(lián)系題目、圖片和字典中“搭”的注釋，了解“搭〔拓展：乘坐飛機(jī)——搭飛機(jī)，坐車——搭車〕依據(jù)題目，猜測課文的主要內(nèi)容?！捕痴w感知，學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)活動一：我會讀課文。〔〔1〕自由朗讀，讀通句子，讀順課文；〔2〕動筆圈畫，哪些自然段寫了“船〔〕表示，哪】表示?！泊旱谝蛔匀欢?。鳥：其次、四自然段〕學(xué)習(xí)第一自然段。指名朗讀，邊聽邊想作者都寫了哪些與船有關(guān)的事物，動筆圈一圈。，真有意思。再讀課文，說說自己最寵愛的句子。①說說自己寵愛的理由。短。③感情朗讀整個句子。④完成《語文作業(yè)本》第三題1，校對，修正。板貼：耳朵圖認(rèn)真聽〕預(yù)設(shè)二：船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。①比較句子：船夫搖著櫓。船夫披著蓑衣?lián)u著櫓。船夫披著蓑衣在船后搖著櫓。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。②讀句子，比較句子的不同?！惨痪浔纫痪涓唧w，更生動〕④有感情地朗讀?！舶遒N：眼睛圖認(rèn)真看〕齊讀第一自然段?！踩匙杂衫首x其次自然段。〔1〕〔形聲字〕〔〔出示“鸚鵡”圖片〕認(rèn)真觀看，感受“鸚鵡”的秀麗?！惨鲩喿x期盼〕我會學(xué)段落。學(xué)習(xí)活動二：我會學(xué)段落。學(xué)習(xí)活動二：我會學(xué)段落。1.默讀句子，完成《語文作業(yè)本》第3題〔。2.小組溝通，意見不同，可以說說自己的想法。3.讀句子，完成練習(xí)。〔2〕我觀察一只彩色的小鳥站在船頭，多么秀麗??！它的．的，帶著一些．的長嘴。從這幾句話可以看出作者觀看了翠鳥的從這幾句話可以看出作者觀看了翠鳥的 “ ”等詞語可以看出作者觀看得很細(xì)致。學(xué)生默讀句子，完成《語文作業(yè)本》第三題。小組合作，發(fā)表看法。全班溝通。這幾句話從哪些角度對翠鳥進(jìn)展觀看？〔溝通并板書：顏色、樣子〕從哪些詞語可以看出作者觀看得很細(xì)致？〔依據(jù)溝通，隨機(jī)板貼：翠綠、藍(lán)色、紅色、羽毛、翅膀、長嘴〕學(xué)生上臺移動板貼，體會作者的細(xì)致觀看〔預(yù)設(shè)呈現(xiàn)〕顏色：翠綠、藍(lán)色、紅色。樣子：羽毛、翅膀、長嘴。課件出示。學(xué)習(xí)活動二：我會學(xué)段落。學(xué)習(xí)活動二：我會學(xué)段落。1.默讀句子，完成《語文作業(yè)本》第3題〔。2.小組溝通，意見不同，可以說說自己的想法。3.讀句子，完成練習(xí)?！?〕我觀察一只彩色的小鳥站在船頭，多么秀麗啊！它的．的，帶著一些．．。翠綠/藍(lán)色/從這幾句話可以看出作者觀看了翠鳥的顏色/樣子，從“羽毛/翅膀/紅色長嘴”等詞語可以看出作者觀看得很細(xì)致。長嘴”等詞語可以看出作者觀看得很細(xì)致。比照課件訂正《語文作業(yè)本指導(dǎo)朗讀，重點讀好顏色詞，讀出翠鳥的顏色秀麗。出示翠鳥圖。你看，這就是翠鳥，那翠綠的就是它的〔羽毛，藍(lán)色的是〔翅膀〔長嘴〔〕說話練習(xí)。每個部位的顏色都不一樣每一種顏色都那么明媚我們?nèi)滩蛔∠雭砜淇渌@真是一只〔 〕的小鳥。怪不得作者第一眼看到翠鳥，就說——〔1句〕引導(dǎo)關(guān)注“啊”的變調(diào)，讀好“多么〔名展現(xiàn)讀〕小結(jié)，齊讀其次自然段?！菜摹承〗Y(jié)學(xué)法，學(xué)寫生字出示學(xué)習(xí)單內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動三：我會寫生字。學(xué)習(xí)活動三：我會寫生字?！咎崾尽客瓿蓪W(xué)習(xí)單。依據(jù)學(xué)習(xí)單，回憶課文。這節(jié)課，我們跟著作者在小船上做了一了秀麗的翠鳥，它的羽毛是——翠綠的，翅膀帶著——一些藍(lán)色，還有一張——紅色的長嘴。結(jié)合板書，小結(jié)學(xué)法。作者把課文寫得那么好，就是由于他用〔貼。假設(shè)我們像作者一樣留心四周的事物，細(xì)致觀看，也會有很多的覺察呢。附板書：搭船的鳥大青樹下的小學(xué)本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕借助“畫一畫”的活動，梳理文本內(nèi)容，覺察事物特點，學(xué)習(xí)本課的生字、詞。〔二〕借助“秀一秀”的活動，學(xué)習(xí)抓住事物的特點進(jìn)展介紹，內(nèi)化積存的語言，感受民族團(tuán)結(jié)?！踩辰柚翱湟豢洹钡幕顒?，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“抓住事物的特點寫具體”的方法，培育“段”的意識，抒發(fā)個人情感。二、教學(xué)預(yù)備學(xué)生的畫，多媒體課件。三、教學(xué)過程第一板塊畫一畫〔一〕鏈接生活，導(dǎo)入課介紹自己所生疏的學(xué)校生活。出示課題，讀題質(zhì)疑。聚焦疑問。同學(xué)們很想知道這所小學(xué)是什么樣的，有些什么不一樣的景致。這節(jié)課我們就走進(jìn)《大青樹下的小學(xué)〔二〕初讀課文，梳理內(nèi)容自由、大聲地讀課文，思考：大青樹下的小學(xué)里有什么？邊讀邊把相關(guān)的詞語畫出來。溝通，出示詞語。同學(xué)們 小鳥 教師們 國旗 大青樹 銅鐘教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山貍 鳳尾竹齊讀詞語?？磮D片生疏山貍、鳳尾竹。用句式說一說：大青樹下的小學(xué)里有 有 有 還有 。〔三〕以“畫”導(dǎo)學(xué)，覺察特點出示學(xué)生作品，思考：怎么畫才能突出“大青樹下的小學(xué)”的特點呢？預(yù)習(xí)的時候，教師請大家畫了一幅畫，我們一起來看看。再讀課文，完成練習(xí)。找到課文中的詞語來形容，也可以用自己的詞語形容〔完成練習(xí)〕〔 〔

〔 〕的教師 〔 〕的小鳥〔 〕的大青樹〔 〕的銅鐘〔 〔

〔 〕的蝴蝶 〔 〕的猴子〔 〕的鳳尾竹〔 〕的粉墻溝通學(xué)生覺察的詞語。重點溝通〔 〕的同學(xué)，聯(lián)系課文語段，覺察不同時間不同角度，形容同學(xué)們特點的詞語不同。抓住特點，再次補畫。的方式再畫一畫大青樹下的小學(xué)〔2分鐘〕溝通板貼。場景：上學(xué)時、上課時、下課時。小結(jié)。景，一幅是他們上課時的場景，還有一幅是下課后的場景。大青樹下的小學(xué)，無論什么時候都是一幅秀麗的畫。其次板塊秀一秀〔四〕以“說”導(dǎo)學(xué)，積存語言結(jié)合課文內(nèi)容和畫面，介紹學(xué)校。吧！假設(shè)有人來學(xué)校參觀，看到我們墻上的這三幅畫，想讓你給大學(xué)生嘗試說。〔想一溝通反響。預(yù)設(shè)一：上學(xué)路上的環(huán)境不同，他們從山坡、坪壩、小路上走來。①說說山坡、小路的特點。③用自己的話說說孩子們上學(xué)路上的情形。預(yù)設(shè)二：不同民族的孩子穿戴不同、語言不同?！尝诔鍪揪渥?，聯(lián)系課文朗讀體會：那明媚的民族服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。③資料補充各民族的語言。④嘗試說話看那 的是 族的孩子。⑤指導(dǎo)朗讀。再讀句子：那明媚的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。預(yù)設(shè)三：校園里的環(huán)境不同，引導(dǎo)學(xué)生把特點講清楚。動、說具體。情感升華，指導(dǎo)朗讀。再讀讀第一自然段，想一想：除了這些不同的地方，民族小學(xué)有沒有跟我們根本一樣的地方？溝通覺察一樣之處：友好相處、敬重師長、寵愛祖國。小結(jié)：無論是哪個民族的孩子，都是中華民族的子孫，我〔再次齊讀課文的第一自然段〕第三板塊夸一夸〔五〕以“寫”導(dǎo)學(xué)，運用語言用一個詞語夸一夸大青樹下的小學(xué)。了。假設(shè)讓你用一個詞來夸一夸大青樹下的小學(xué)，你最想用哪個詞呢？溝通，板書：絢麗多彩、