林教頭風(fēng)雪山神廟

做課堂的奴隸？做課堂的主人？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會自主預(yù)習(xí)小說類文本。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：《林教頭風(fēng)雪山神廟》1、用30分鐘，結(jié)合課下注釋，細(xì)讀課文，在文中圈畫生字詞。2、用100字左右概括本文的故事梗概，寫到語文練習(xí)本上交給老師。林教頭風(fēng)雪山神廟學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.檢測預(yù)習(xí)效果，掌握字音字形，積累文學(xué)常識。2.會用自己的語言概括故事情節(jié)赍發(fā)迤邐玷辱酒饌肐察彤云

不省得

央浼

倉廒

拽上鎖

搠倒

惡了高太尉

生字詞檢測jīyǐlǐzhuànxǐngwùshuòtóngcāngáoměiɡēchádiànrǔzhuài陸虞候hòu

1下列加橫線詞的注音與解釋有錯的一項是(

)

A迤邐不想來到滄州：(ｙǐｌǐ)曲折連綿，文中指一路走去，繞來繞去的意思

。

B我因惡了高太尉：(ě)厭惡。

C這兩個人來得不尷尬：(ｂùｇ?。睿绋?鬼鬼祟祟，不正派

D太尉特使俺兩個央浼二位干這件事：(ｙ?。睿纾悫В?懇求，請托。A、B選出對加點字詞理解正確的一項(

)

A.好歹要結(jié)果他性命(結(jié)束,了結(jié))

我因惡了高太尉,生事陷害(惹事

)

B.我自來又和你沒甚冤仇(從來)

小二換了湯,添些下飯(就著菜把主食吃下)

C.只見那個官人和管營、差撥兩人講了禮(說明禮節(jié))

送湯送水來營里與林沖吃(給)

D.權(quán)在營里開了個茶酒店(姑且)

多得林沖看顧(多虧)

D滄州遇舊交密謀害林沖好言勸教頭草場交接出門沽酒刺殺仇敵情節(jié)復(fù)述文學(xué)常識

施耐庵，

時期的小說家，生平事跡缺乏可靠記載。其作品《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以

為題材的優(yōu)秀長篇

體小說。元末明初

農(nóng)民起義章回1.劃分故事情節(jié)的每一階段。2.試給每一段取一小標(biāo)題。速讀課文把握情節(jié)

第一部分(1節(jié)

)(開端)

第二部分(2－5節(jié))(發(fā)展)

第三部分(6－9節(jié))(發(fā)展)

第四部分(10－12節(jié))

(高潮和結(jié)局)林教頭滄州遇故知林教頭買刀尋仇人林教頭接管草料場風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇情節(jié)結(jié)構(gòu)明線：林沖的行動暗線：高俅一伙的謀害（一忍再忍，忍無可忍）（一逼再逼，逼到死地）草堂交接買刀尋敵滄州遇舊忍怒安反身寒沽酒夜宿荒廟雪夜報仇情節(jié)生動跌宕起伏一波三折

林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。他的性格是怎樣隨著情節(jié)的推進(jìn)而變化發(fā)展的？第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握分析人物性格的基本方法，分析林沖人物形象

把握分析人物性格的基本方法

1、抓肖像2、抓語言

3、抓動作4、抓細(xì)節(jié)

5、抓心理6、抓關(guān)系請結(jié)合文章具體內(nèi)容分析林沖性格特征1、林沖含冤受屈刺配滄州，邂逅故舊李小二

林沖發(fā)配滄州，被派去看管天王堂，一日“閑走間”邂逅曾受他救濟(jì)過的李小二。李小二遇見林沖，喜出望外，欲報當(dāng)年救助之恩。這反映出林沖同情下層人民，能為人解憂排難，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神。同時為下文作鋪墊。

林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里?！?/p>

“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個?！毙愿裉攸c：忍辱求安、不思反抗性格軟弱、逆來順受2、林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？性格特點剛烈威猛，具有反抗意識得過且過，委曲求全……林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”林沖大怒……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。

3、聽說陸虞侯又來害自己，林沖有什么表現(xiàn)？這表明他有怎樣的性格？大驚：沒想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后與家人團(tuán)聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。大怒：一忍再忍后換來如此結(jié)果，只有全力抗?fàn)帲赡苓€有一絲活路。

4、陸虞侯等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么特點？

“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！?/p>

……看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢?！毙愿裉攸c：安分守己，隨遇而安描寫方法：語言心理

5

……便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇門草場反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。……恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被浸滅了。性格特點：謹(jǐn)慎，細(xì)心上面的文字體現(xiàn)林沖怎樣的性格特點？描寫方法：動作6火燒草料場后廟外三人的對話后，“潑賊哪里去！”

“奸賊！你待哪里去！”

“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是，‘殺人可恕，情理難容’！”

性格特點：英勇果敢憤而抗?fàn)幟鑼懛椒ǎ赫Z言細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫的作用：1、生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。2、使故事情節(jié)前后呼應(yīng)，合情合理。3、推動了故事情節(jié)的發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫

(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。細(xì)節(jié)描寫(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

細(xì)節(jié)描寫

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

課文中有許多細(xì)節(jié)描寫前后照應(yīng)，使得文章上下勾連，渾然一體。指出下列各項分別與哪一個支項相照應(yīng)。①林沖常到李小二家走動。（）②大雪壓倒草廳，林沖到古廟安身。（）③林沖怕火盆內(nèi)余火延燒，探身去摸。知道火種全被雪浸滅了。（）④林沖到古廟安身時，掇過大石頭抵了廟門。（）A、后來陸謙等人到李小二店中密謀、被李小二識破，告訴了林沖。B、后來草料場上火起，讓林沖知道是出于奸人的詭計。C、前邊寫林沖沽酒途中見一古廟，而且還許了心愿，祈請保祐。D、后來陸謙等推門不開，只得在廟門外談話，使林沖聽了個明白。課堂練習(xí)ACBD回首看看林沖走過的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個字概括嗎？

逼善良安分“逼”

委曲求全奮起反抗隨遇而安高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖能忍則忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢方醒，面對“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存。林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？

林沖當(dāng)時在東京是保衛(wèi)京城的80萬禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來反抗自己的階級。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個活法？走投無路，揭竿而起的人又何止林沖一個？所以我們說，林沖是封建社會官逼民反的最典型的例子。這一文學(xué)形象有兩方面的意義：一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐?。欢钦J(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。小結(jié)

林沖的性格特點主要表現(xiàn)在兩個方面:“忍”和“狠”。林沖由屈辱的林教頭變成血性的豹子頭，這其間的發(fā)展變化過程，驗證了一個道理：“官逼民反”，這也正是《水滸》一書的主題。

官逼民反善良安分逆來順受委曲求全林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候燒草料場奮起反抗林教頭豹子頭

本文揭示了林沖從委曲求全到被迫反抗的轉(zhuǎn)變過程及原因。下列各句是林沖不同階段的語言描寫，反映出林沖什么樣的內(nèi)心活動，從句后的答案中分別選擇恰當(dāng)?shù)捻棧?/p>

①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻兩個……(

)

②這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。(

)

③潑賊!我日來又和你無什么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!(

)

A、心地善良，為人正義B、安分善良，認(rèn)識糊涂

C、忍無可忍，感到不平D、奮起反抗，報仇雪恨

E、委曲求全，得過且過F、逆來順受，隨遇而安課堂練習(xí)

B

F

D第3課時

分析環(huán)境描寫作用

總結(jié)文章主題環(huán)境描寫在小說中的作用1、交代故事時間，地點和人物活動背景。2、渲染氣氛，奠定基調(diào)或作鋪墊。3、烘托、襯托或反襯人物的心理。4、推動故事情節(jié)發(fā)展。5、揭示或深化主旨。課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文那些地方描寫了風(fēng)雪？提示：１、直接(正面）描寫風(fēng)雪。２、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。

關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

風(fēng)雪(環(huán)境描寫)

內(nèi)容

寫法作用

(1)正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(2)仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動搖得很。(3)那雪正下得緊。(4)看那雪,到晚越下得緊了。(5)那兩間草廳已被雪壓倒了。(6)火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。正面描寫側(cè)面描寫？？？環(huán)境描寫的作用（1）推動情節(jié)發(fā)展：正因為風(fēng)大雪緊天氣寒冷，林沖才要去買酒；正是因為去買酒，草屋倒塌就沒有把他壓死壓傷；如果他不去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜，如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的對話，也不會殺敵報仇，投奔梁山。就這樣一步一步，最終把小說推向高潮。

風(fēng)雪對情節(jié)發(fā)展的推動作用風(fēng)雪

隔門偷聽

途中見廟