第三部分 專題十 第一講 擴(kuò)展語句

本期人物—柳永讀“念兩處風(fēng)情，萬重?zé)熕奔让髁四欠菪牡琢髀兜纳钋兴寄?，也明了身處繁華京都與煙花江湖的酸楚；楊柳岸的曉風(fēng)殘?jiān)?，洗不盡年華的風(fēng)霜，剔不盡亙古不變的期待；十里荷花望海潮，細(xì)細(xì)的數(shù)著心里被紅塵玷染的心情；無語東流的長江水，看不透的人情冷暖，故人心易變，斷腸飲恨，不任傷心回顧；誰會憑欄意的字間道盡所有心事，想是錦繡風(fēng)月，誰知他落寞心性，想是紅粉佳人盡數(shù)，誰了解他人生志向，無人會，卻盼是能有人會，而是誰？紅顏知己，還是仕途友君，些許寂寥些許憧憬，無語，惟有感嘆，幾許相憐。凡有井水處，皆能歌柳詞，而今，又有多少人還能記得他的幾多句子呢？衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這只是被許多人作為學(xué)問的一個境界而已，可誰又能明白他的相思之苦，落寞之心呢？白衣卿相好有人提，風(fēng)雅自詡，可誰又能明白那一份以仕途艱難而換回的清高呢？奉旨填詞誰都做是笑談，可誰又能明白那是他人生得以完滿的最后的堅(jiān)強(qiáng)呢？士大夫嫌他的詞俚俗，官場人嫉妒他的文才厭惡他的清高，而今的人卻又落入物質(zhì)世俗，難了那份超越時(shí)空的纏綿往事，難明那份千古傳誦的真情。擴(kuò)展語句，壓縮語段。擴(kuò)展語句的難點(diǎn)是描寫重點(diǎn)是否突出，擴(kuò)展內(nèi)容是否豐富，擴(kuò)展內(nèi)容與語境是否吻合。壓縮語段的難點(diǎn)是壓縮后的句子是否有陳述對象或陳述對象是否準(zhǔn)確，主要信息概括是否準(zhǔn)確。本考點(diǎn)自出現(xiàn)以來，已連續(xù)在高考中進(jìn)行考查，近兩年本考點(diǎn)在高考考查中呈如下特點(diǎn)：1．從命題形式上看，形式多樣，出題變化靈活。①擴(kuò)展語句中的“設(shè)置情景，展開想象進(jìn)行生動的描寫”，如2010年高考四川卷；“給定詞語，限定字?jǐn)?shù)組合成一段話”，如2009年高考江西卷。②壓縮語段中的“擬寫一句話新聞”，如2010年高考天津卷；“概括文段的主要內(nèi)容”，如2010年高考浙江、江西卷；再如下定義、提煉觀點(diǎn)、概括寓意、作結(jié)論等形式也時(shí)有出現(xiàn)。2．從內(nèi)容上看，不論是擴(kuò)展語句，還是壓縮語段，內(nèi)容更趨向于貼近生活，語言材料多取自日常生活和社會生活，突出時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注人生。如2009年高考江蘇卷，以“汶川大地震”為背景材料，表達(dá)對生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎嫉臄U(kuò)寫；2010年高考全國卷，選取了時(shí)代性比較強(qiáng)的“關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)”的材料進(jìn)行壓縮。3．從考查方式上看，擴(kuò)展語句呈現(xiàn)較強(qiáng)的開放性且常常結(jié)合其他考點(diǎn)綜合考查學(xué)生的語言表達(dá)能力：有的與仿寫結(jié)合，有的與簡明、連貫、得體結(jié)合，有的提出明確的修辭要求等等；

壓縮語段考查方式則比較固定、單一。閱卷樣本一2010·湖北高考推薦指數(shù)★★★請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。(4分)我的答案：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(自主評分：____)[評分細(xì)則]

圍繞“竹喧”“歸”“浣女”三個關(guān)鍵詞展開描述，想象合理2分；恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，語言生動形象2分；另外超字要扣分。[閱卷抽樣]考生甲答案洗完衣服的少女們在明亮的月光下，穿過竹林，笑著，打鬧著。評卷考試得分：2分。閱卷評析：一是沒有扣住“歸”字，不能表現(xiàn)出“浣女”歸來的情景；二是語言欠生動，沒有使用修辭手法。所以屬于答案要點(diǎn)不全，所以只給2分?？忌掖鸢赶赐暌路纳倥畟兡弥?，從密密的竹林間走出來，笑著打鬧著歸來。評卷考試得分：3分。閱卷評析：答案雖然扣住了三個關(guān)鍵詞，但語言還欠生動，沒有使用修辭手法，缺乏意境美，所以扣掉了1分。[專家析題]此題考查擴(kuò)展語句的能力。解答此題，一要認(rèn)真閱讀詩句，明確詩句中所寫的對象，竹林、洗衣少女；二要展開聯(lián)想和想象，想象詩句中描寫的一群少女洗衣歸來經(jīng)過竹林的情景。組織答案時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求。[滿分之答](4分)(示例)洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。閱卷樣本二2009·全國卷Ⅱ推薦指數(shù)★★★利用所給詞語寫一段話，介紹“征集全民健身口號”活動的結(jié)果，要求語意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在50～60之間。(4分)來源廣一個月入選口號千余條“我運(yùn)動，我快樂”我的答案：_____________________________________________________________________________________________________________________________(自主評分：____)[評分細(xì)則]

語意完整，扣住“征集全民健身口號”主題信息，得2分；句子通順，得2分；超字要扣分。

[閱卷抽樣]答案全民健身口號征集活動在一個月里收到的應(yīng)征口號很多，稿件來源廣，其中有一條“我運(yùn)動，我快樂”就很精彩。評卷考試得分：1分。閱卷評析：一是所給詞語使用不全，如“入選口號”沒有使用，扣1分；二是沒有抓住題干中所隱含的答題重點(diǎn)，即沒有重點(diǎn)介紹活動的結(jié)果，扣2分。最終只得1分。[專家析題]注意分析所給的關(guān)鍵詞語，根據(jù)題目要求，用恰當(dāng)?shù)恼Z言將所給詞語組織成通順、連貫、語意完整的句子。[滿分之答]

(4分)(示例)全民健身口號征集活動在一個月里收到應(yīng)征口號千余條，稿件來源廣，參與人數(shù)多，經(jīng)過評審，最終入選口號為“我運(yùn)動，我快樂”。(語意完整給2分，如缺少“征集全民健身口號”主題信息只給1分；句子通順給2分)添枝加葉型擴(kuò)展，就是對一個結(jié)構(gòu)簡單的句子，采用記敘描寫的表達(dá)方式，通過添加修飾成分或運(yùn)用修辭手法等，使之具體、生動、內(nèi)容充實(shí)。[例1]

(2008·安徽高考)按要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。(7分)這個冬季，天氣異常寒冷。要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭手法。③不少于80字。[解題指導(dǎo)]

試題的題干提供了擴(kuò)展內(nèi)容的“原句”(這個冬季，天氣異常寒冷)和“要求”(①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭方法。③不少于80字)，學(xué)生務(wù)必要在這個范圍內(nèi)按照要求答題。在答題時(shí)要注意三點(diǎn)：一是注意抓住“原句”，按照“原句”去擴(kuò)展句子；二是只抓住原句的整體內(nèi)容，如上面試題應(yīng)抓住“冬季、天氣、異常寒冷”三個要素，并要突出“異常寒冷”；三是按照要求去做。三點(diǎn)缺一不可。[參考答案]

2009年的冬天異常寒冷，許多地方下了50年未遇的大雪。我家門前的田野悄悄蓋上了白色的厚厚被褥，麥子和油菜凍得直打哆嗦，青蛙在厚厚的土層下呼呼大睡，小鳥躲在窩里連腦袋也不敢伸出來。(扣住“異常寒冷”這一主要信息得2分，有正、側(cè)面描寫得2分，有兩種修辭得2分，語句通順，有文采1分，字?jǐn)?shù)少于80字，可酌情扣分)[例2]

對“他很瘦”進(jìn)行擴(kuò)寫，使句子內(nèi)容豐富起來。(5分)[解題指導(dǎo)]

方法一：添加修飾性詞語。選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等來修飾中心詞，或在句子中添加表示情態(tài)、動作的修飾性定語、狀語或補(bǔ)語成分。示例一：他瘦得皮包骨頭。方法二：運(yùn)用修辭方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶、設(shè)問、反問等修辭方法來描述事物，可以化平淡為生動，化簡單為豐富。示例二：他，瘦高的個兒，細(xì)長的腿，活像個衣服架子。方法三：運(yùn)用表現(xiàn)手法。運(yùn)用襯托、象征、以動寫靜等表現(xiàn)手法，可以化抽象為具體，突出表達(dá)效果，豐富表達(dá)內(nèi)容。下面請同學(xué)們根據(jù)“方法三”的提示寫出答案。[自主嘗試][參考答案]他瘦得皮包骨頭。瘦高的個兒，細(xì)長的腿，看上去活像個衣服架子。要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本，凡是從他身邊經(jīng)過的人無不驚異地回頭看他。(圍繞“瘦”這個關(guān)鍵展開描述，想象合理2分，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椩~或修辭手法2分，表達(dá)流暢、語意豐富1分)解答“添枝加葉型”擴(kuò)展語句題的方法1．認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展點(diǎn)，然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。如[例1]中的“寒冷”，[例2]中的“瘦”字即是擴(kuò)展的基點(diǎn)。2．靈活運(yùn)用各種修辭方法及表現(xiàn)手法，使句子的表達(dá)內(nèi)容更加豐富充實(shí)，形象生動。如[例1]題干就要求“至少運(yùn)用兩種不同的修辭手法”，[例2]方法一比原句多一點(diǎn)特色；方法二通過運(yùn)用比喻的修辭方法更加突出了他的瘦；方法三的答案可在運(yùn)用修辭方法的基礎(chǔ)上，再通過側(cè)面烘托(路人回頭等)，使他的瘦給人留下的印象更加深刻。這樣通過依次加深法使思維由模糊到清晰，由簡單到豐富，再借助一定的表達(dá)技巧，語言自然變得有表現(xiàn)力了。3．仔細(xì)審讀擴(kuò)展后的句子，檢查其是否符合題目要求，是否通順合理。串聯(lián)豐富型擴(kuò)展就是提供一組看似沒有聯(lián)系的詞語，要求考生寫一段話，將這些詞語包含在內(nèi)，這類題目有的要求圍繞一定的中心寫一段語意完整的話；有的要求運(yùn)用一定的修辭手法，在想象聯(lián)想的基礎(chǔ)上擴(kuò)展成意蘊(yùn)豐富的一段話。[例3]

(2009·江西高考)請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”“星辰”和“讀”三個詞語。(50個字左右)(5分)[解題指導(dǎo)]本題是給定三個詞語來考查擴(kuò)展語句能力的試題。在答題過程中，除要出現(xiàn)“流水”“星辰”和“讀”三個詞語外，還應(yīng)做到突出重點(diǎn)，生動形象，想象合理，特別是不要忽略“描繪某種情境”的要求。一般思路是，在“流水”和“星辰”兩個名詞前加上復(fù)雜的定語，在動詞“讀”前加上主語，還可以在最后寫一句體現(xiàn)情境的話加以總結(jié)。[自主嘗試]

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夜幕降臨了，滿天的星辰在閃爍，山腳下潺潺的流水聲使四周顯得更加幽靜，小溪旁，一位老人借助星光正在讀一本古書。(圍繞“流水”“星辰”“讀”展開描述各1分，重點(diǎn)突出想象合理1分，有“某種情境描寫”1分)[借題發(fā)揮]

一般的擴(kuò)展程序是：領(lǐng)悟情境——明確方向——把握句式——借助修辭——描寫渲染——突出重點(diǎn)。考生在擴(kuò)展語句時(shí)，一定要避免“另起爐灶”“偏離話題”“曲解原意”“不合情境”等現(xiàn)象產(chǎn)生。記敘、議論、抒情、描寫等幾種表達(dá)方式要綜合運(yùn)用。解答“串聯(lián)豐富型”擴(kuò)展語句題的方法1．審清題目要求，尤其是那些明確具體的要求，它們往往是答題過程中的易漏點(diǎn)和得分點(diǎn)。如[閱卷樣本二]中的“介紹‘征集全民健身口號’活動的結(jié)果”，[例3]中的“描繪某種情境”。2．探究清楚詞語本身的特點(diǎn)，以及它們之間的相互關(guān)系，并根據(jù)這些尋找解題的突破點(diǎn)(即擴(kuò)展點(diǎn))，進(jìn)而組織語言材料，完善題目答案。如[例3]中的“流水”“星辰”合起來表現(xiàn)出的是一種氛圍，而“讀”必須加上主語“人”，要表現(xiàn)的情境才完整。3．檢查分析組織的答案，有兩個層面要求：一是顯性要求，二是隱性要求。所謂“顯性要求”，是指命題者在題干中明確限制擴(kuò)展時(shí)必須具備的條件。諸如：以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么修辭手法或表達(dá)方式，要補(bǔ)充什么內(nèi)容，要求多少字等。所謂“隱性要求”，是指題干中沒有明確指出，而隱含在所提供的具體語境中的要求。如體現(xiàn)什么樣的感情色彩，表現(xiàn)什么樣的情、景、理等。這是考生容易忽視的地方，而答案的正確與否，又與此息息相關(guān)，所以考生一定要格外注意。4．注意題干中的字?jǐn)?shù)的限制。補(bǔ)寫續(xù)寫型擴(kuò)展，就是提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體的語言環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)寫或續(xù)寫。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句子必須做到與原句文意相通、中心一致、語境和諧、句式相類，甚至語言風(fēng)格和修辭手法也應(yīng)和原句保持一致。當(dāng)然，關(guān)鍵是必須符合題干的要求。[例4]以“網(wǎng)”為中心續(xù)寫兩段話，第一段描述情景，第二段表達(dá)見解。每段不少于40字。(4分)(1)有形的網(wǎng)，___________________________________。(2)無形的網(wǎng)，__________________________________。[解題指導(dǎo)]此題考查的是擴(kuò)展語句。實(shí)網(wǎng)與虛網(wǎng)要搞清楚。[自主嘗試]

(1)_______________________________________________________________________________________________(2)_______________________________________________________________________________________________[參考答案]

(示例)(有形的網(wǎng)，)猶如蜘蛛網(wǎng)。在兩墻之間的空隙里，蜘蛛網(wǎng)細(xì)細(xì)的線，絲絲地扣著，疏疏地，柔柔地。(無形的網(wǎng)，)猶如人的思維。你好像思維很開放，但你永遠(yuǎn)在自己編織的網(wǎng)中，只有當(dāng)你突破這張網(wǎng)，接觸新的思路，你才知道自己的網(wǎng)，是如此窄小。(想象合理豐富，表達(dá)流暢2分；實(shí)網(wǎng)與虛網(wǎng)要搞清楚2分)[例5]

(2007·江西高考)以“走進(jìn)考場”為開頭寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭方法，其中一種必須是排比，不少于50個字。(5分)[解題指導(dǎo)]本題考查的是擴(kuò)展語句的能力。以“××”詞語為開頭，限定要求，進(jìn)行擴(kuò)寫。使用排比時(shí)要注意排比的有關(guān)知識，即三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語、句子排列在一起。同時(shí)還要使用其他的一種修辭方法，才符合要求?！白哌M(jìn)考場”是從情景內(nèi)容上加以限定，擴(kuò)寫時(shí)應(yīng)圍繞這個話題來展開。[自主嘗試]

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走進(jìn)考場，我看到物品擺放整齊，玻璃擦拭潔凈，考生都信心十足。我也深深地吸了一口氣，自信的火花在腦海閃現(xiàn)，暗暗告誡自己：沉著、認(rèn)真才能揚(yáng)起自己理想的風(fēng)帆。(圍繞“走進(jìn)考場”這一話題2分，修辭兩種以上運(yùn)用恰當(dāng)3分，少字?jǐn)?shù)扣1分)解答“補(bǔ)寫續(xù)寫型”擴(kuò)展語句題的方法補(bǔ)寫續(xù)寫型擴(kuò)展語句題，往往是根據(jù)一定的條件或者語境進(jìn)行邏輯思維，從而合理地推導(dǎo)出缺失的內(nèi)容，一般可以按以下步驟完成：1．讀懂題目要求，準(zhǔn)確辨明題目所提供的有效信息。2．仔細(xì)分析題目中提供的短語或句子的特點(diǎn)，以此為擴(kuò)寫源頭，尋找豐富句子的突破口，弄清表達(dá)方式、修辭方法、情境、色彩等。3．運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修辭、句式、意境、色彩等符合要求。4．檢查擴(kuò)展后內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病。前人論文，有所謂的“樂境”“哀境”之說，語句的擴(kuò)展也可以根據(jù)不同的情景或情趣的需要，給出相應(yīng)的表述。這種類型題一般著眼于對古代詩詞名句的擴(kuò)展，要求考生根據(jù)自己對詩句的理解，對相關(guān)語句加以賞析擴(kuò)展。[例6]

(2010·四川高考)“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進(jìn)行生動描寫，表達(dá)詩人的“悠然”之情。(100字內(nèi))(6分)[解題指導(dǎo)]

本題考查組織語言、擴(kuò)展語句的能力。解答該類題目要明確答題要求，把握擴(kuò)展方向，展開聯(lián)想想象。本題要抓住四點(diǎn)進(jìn)行描寫：第一，要注意描寫“南山”之景；第二，要表達(dá)詩人的“悠然”之情；第三，要注意運(yùn)用多種描寫手法，進(jìn)行合理想象和生動描寫；第四，要在100字以內(nèi)。[參考答案]

(示例)我在那東籬下采摘著那盛開花枝、洋溢清香的菊花，心情豁然開朗，久久沉浸其中，徜徉不愿離去，猛地一抬頭，看見的那煙雨南山，勝景妙絕，美不勝收。(扣住“南山景”“悠然之情”合理想象并生動描寫，即可得滿分，超字扣1分)[例7]

(2008·湖北高考)下面這首詩的每一句都可以想象成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：①按照詩意來設(shè)計(jì)場景和人物的神態(tài)動作；②想象合理；③每個鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過40字。(4分)采蓮子

(唐)皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。[場景]

湖邊，采蓮船上。[人物]

采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。鏡頭三：______________________________________鏡頭四：______________________________________[解題指導(dǎo)]這是一道設(shè)計(jì)新穎的擴(kuò)展題目，首先要理解詩句內(nèi)容，明確擴(kuò)展要點(diǎn)，進(jìn)而通過想象、聯(lián)想組織畫面，設(shè)計(jì)好人物動作、神態(tài)，用生動形象的描寫性語言把畫面展現(xiàn)出來。[自主嘗試]

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(鏡頭三：)姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，正打在他身上，少年會心一笑。(鏡頭四：)姑娘的舉動被鄰舟女伴看到，引起一陣嬉笑聲。姑娘羞得滿臉通紅，低著