初中歷史人教七年級上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 溝通中外文明的“絲綢之路”

學(xué)科歷史授課人梁付燕授課年級七年級課題第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教材分析1、義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容：通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。2、教材分析本課位于新人教版七年級上冊中國古代史的《第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》中，內(nèi)容承接了《第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》的內(nèi)容，課文地位重要。秦漢時期的大一統(tǒng)促進了中國古代民族關(guān)系、對外交往的的發(fā)展。漢武帝時兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的的友好往來，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開通，對民族關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，開創(chuàng)了中外交流的新局面。再者，習(xí)近平主席在2023年提出了“一帶一路”戰(zhàn)略，并隨著全國十九大會議成功召開，“一帶一路”的觀念更加深入人心。因此，本課的學(xué)習(xí)也極具現(xiàn)實意義。本課包括三個子目：“張騫通西域”、“絲綢之路”、“對西域的管理”。三部分內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，因果相連，“絲綢之路”和“對西域的管理”是“張騫通西域”的結(jié)果。學(xué)情分析初一（3）班的學(xué)生課外知識面較廣，對歷史學(xué)習(xí)有較大的興趣，且他們好奇心強，尤其對生動、形象的知識感興趣，會比較關(guān)注課程的趣味性。但由于他們剛接觸歷史這一科目不久，歷史時空觀念、歷史思維能力會比較欠缺。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的好奇心，采用圖文并茂方式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣；同時充分利用學(xué)生已有的歷史知識儲備，在講課過程對學(xué)生進行及時有效的思維引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、愛表達的習(xí)慣，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo)堂上檢測目標(biāo)達成方法1、學(xué)生了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實，理解絲綢之路在中外交流中的作用，思考和認識歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、學(xué)生識讀《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀。3、學(xué)生學(xué)習(xí)張騫為報效祖國不畏險阻、勇于開拓的進取精神，強化愛國思想，進而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。同時，通過對比絲綢之路開通后東西方進行交流的“物產(chǎn)”，使學(xué)生直觀地體會什么是交流，體會絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用，體會文明與交流、發(fā)展的關(guān)系。1、教師充分利用圖片史料、文字史料層層引導(dǎo)學(xué)生理解并思考歷史問題。2、學(xué)生通過視頻了解歷史情境，拉近學(xué)生與歷史的距離，感悟張騫通西域的艱難。3、學(xué)生通過自學(xué)并結(jié)合所學(xué)，在同一張地圖上勾畫出兩漢對西域的開通和探索的路線，促成學(xué)生對陸路絲綢之路和海上絲綢之路的認識和理解。4、將云教學(xué)與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)具體化相結(jié)合。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：張騫通西域、絲綢之路2、教學(xué)難點：（1）對西域的認識以及張騫出使西域的背景原因；（2）如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。主要過程和方法（綱列）主要過程和方法（綱列）環(huán)節(jié)說明使用時間活動主體所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)一、導(dǎo)入新課播放圖片墻配以音頻《大夢敦煌》，創(chuàng)設(shè)情景設(shè)問激趣導(dǎo)入：同學(xué)們知道絲綢之路最早可以追溯到什么時期嗎？它到底是如何開通的呢？漢代張騫出使西域又和“絲綢之路”有什么關(guān)系呢？今天我們就一起揭開這神秘的面紗。二、學(xué)習(xí)新課1、鑿空之旅——張騫通西域（1）依據(jù)《張騫出使西域路線圖》指出西域的地理范圍，標(biāo)出陽關(guān)、玉門關(guān)的位置，并對西漢初年西域的地理環(huán)境與社會情況稍作介紹?！久鞔_】漢代人把今天甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的廣大地區(qū)稱作西域。漢武帝以前，那里小國林立，天山以北的一些小國受匈奴的控制和奴役。（2）展示相關(guān)史料以及漢武帝頒布的《招賢令》，引出并介紹張騫，同時分析張騫第一次出使西域的目的。并引導(dǎo)學(xué)生思考：漢朝初年對匈奴實行和親政策，為什么到漢武帝時要聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴？【明確】張騫出使西域的目的是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。西漢初年對匈奴實行和親政策是因為西漢國力不強，經(jīng)濟沒有得到恢復(fù)和發(fā)展。到漢武帝時，西漢國力強盛，具備了以武力反擊匈奴侵?jǐn)_的條件，所以要聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。（3）播放視頻《張騫持漢節(jié)不失》，并提問：張騫在出使西域的過程中遇到什么困難？在這些困難面前他是怎么做的呢？從張騫的身上你可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？【預(yù)設(shè)】困難：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等等。面對困難，他為報效祖國而不忘使命、堅持不懈、不屈不撓。我們在學(xué)習(xí)和工作中，也應(yīng)學(xué)習(xí)他不畏艱難險阻、勇于開拓進取、報效祖國的精神。（4）設(shè)問1：張騫第一次出使西域有沒有完成漢武帝交給他的任務(wù)？為什么呢？【明確】沒有，主要原因是大月氏西遷已久，無意再與匈奴打仗。設(shè)問2：歷經(jīng)13年之久，張騫沒有能說服大月氏國王聯(lián)合夾擊匈奴，那么第一次出使西域是不是沒有一點意義？【預(yù)設(shè)1】：是，因為他出使西域的最重要的目的就是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴，然而大月氏不愿意夾擊匈奴，張騫無功而返，所以說沒有意義?！绢A(yù)設(shè)2】：不是，張騫出使西域雖然沒有達到聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的目的，但他對西域情況的了解為第二次出使西域打下了基礎(chǔ)，而且也了解到西域各國愿意同漢朝交往?！局v解】張騫的任務(wù)雖然沒有完成，可是他沿途了解到西域各國的地形、物產(chǎn)和風(fēng)俗，為其第二次出使西域打下了基礎(chǔ)，因此，張騫第一次出使西域的意義還是非常明顯的。而且張騫是西漢開辟西域交通的第一個使者，他的勇敢、堅韌等優(yōu)秀品質(zhì)為后人所傳誦。（4）用表格的形式比較張騫第一、二次出使西域的時間、目的與成果，讓學(xué)生思考：為什么張騫第二次出使西域會比第一次更加順利？第一次第二次時間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡(luò)大月氏，夾擊匈奴（目的沒有達到）訪問西域各國，建立友好關(guān)系成果熟悉了西域地理環(huán)境和風(fēng)土人情，以及西域各國想和漢朝往來愿望互派使節(jié)，交往日趨頻繁【明確】公元前119年，衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，取得了軍事上的絕對勝利。加上有了第一次出使西域的經(jīng)驗，因此，張騫第二次出使西域時，通往西域道路上的匈奴已經(jīng)被漢朝打敗，故張騫第二次出使西域要比第一次順利得多。2、文明之途——海陸達四方學(xué)生自學(xué)教材《絲綢之路路線圖》、《漢代海上絲綢之路路線圖》指出絲綢之路的陸路、海路路線。結(jié)合教材與相關(guān)史料說說：通過絲綢之路，中國輸出的物質(zhì)與文化有哪些？輸入到中國的物品與文化又有那些？讓學(xué)生嘗試對此些物品進行歸類，并思考：這些物品對輸入地區(qū)會產(chǎn)生什么影響呢？根據(jù)歸類，填空并總結(jié)：絲綢之路，是一條（）之路，它促進了（）。【預(yù)設(shè)】絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。3、治理之道——兩漢轄西域多媒體展示秦朝疆域圖和西漢疆域圖，設(shè)問：大家看到這張地圖，對比秦朝的疆域，多了什么地方呢？【明確】西域。結(jié)合教材講述西漢設(shè)置西域都護、東漢班超經(jīng)營西域的相關(guān)情況。4、古道新途——“一帶一路”絲綢之路，在當(dāng)今又重獲新生，和千年前一樣，并非只是一條商路，更重要的是帶著各自國家和民族的文明與智慧沿路播撒，與當(dāng)?shù)厝巳诤?，它遠遠超越了當(dāng)初開辟時的意義，溝通中外文明是其最為神圣的使命。四、課堂小結(jié)用“一、二、三”三個數(shù)字來總結(jié)本課內(nèi)容，一是一條古道，即東西方文明世界的交通要道——絲綢之路；二是兩件大事，一件是公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護；一件是東漢時期班超經(jīng)營西域；三是三位人物：張騫、班超、甘英。他們?yōu)橹形鹘煌?分鐘13分鐘12分鐘3分鐘師生互動師生互動師生互動學(xué)生學(xué)生學(xué)生師生互動學(xué)生師生互動學(xué)生教師學(xué)生師生互動學(xué)生思考、討論并回答教師總結(jié)、補充講解師生互動時空觀念史料實證家國情懷時空觀念歷史解釋時空觀念家國情懷經(jīng)營西域；三是三位人物：張騫、班超、甘英。他們?yōu)橹形鹘煌ǖ拈_通、暢通和中西經(jīng)濟文化交流做出了貢獻。重點突出絲綢之路和張騫通西域在中國歷史的地位。五、鞏固練習(xí)課堂檢測：1.(2023?龍東)2023年3月，國務(wù)院發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，建設(shè)“一帶一路”。西漢時期為開辟絲綢之路作出重要貢獻的是()A.張騫 B.衛(wèi)靑 C.蒙恬 D.霍去病2．(2023?福州)“絲綢之路經(jīng)濟帶”賦予古代絲綢之路以嶄新的時代內(nèi)涵。古代絲綢之路的起點是()A．長安 B．洛陽C．成都 D．杭州3.(2023?荊門)為保護絲綢之路的安全和商旅往來，公元前60年，西漢政府設(shè)立()A.西域都護 B.安西都護C.伊犁將軍D.駐藏大臣4.(2023?桂林)“一帶一路”即“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，是國家主席習(xí)近平提出的戰(zhàn)略構(gòu)想，旨在借用古代“絲綢之路”的符號，溝通歷史與未來，連接中國與世界。古代絲綢之路經(jīng)過的地方有()A.南非B.河西走廊C.洛陽D.遼東5.《漢書》中說：“張騫始開西域之跡”，對這句話的準(zhǔn)確理解是（）A.張騫是去西域的第一人B.張騫第一個率使團去西域C.張騫出使西域，帶回重要信息D.張騫出使西域后，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁6.對絲綢之路作用的認識，錯誤的是（）A.發(fā)展同西域的友好關(guān)系B.聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴C.了解西域的地理和物產(chǎn)情況D.開辟絲綢之路，加強中外聯(lián)系當(dāng)堂訓(xùn)練：1.王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”玉門關(guān)以西的地方在漢朝時稱為（）A.大秦B.西域C.安息D.新疆2.張騫第一次出使西域的直接目的是（）A.發(fā)展同西域友好關(guān)系B了解西域的地理和物產(chǎn)情況C.聯(lián)絡(luò)大月氏，共同夾擊匈奴D開辟絲綢之路加強中外聯(lián)系3.絲綢之路的路線是（）A.長安—河西走廊—今新疆地區(qū)—西亞—歐洲B.洛陽—河西走廊—今新疆地區(qū)—西亞—歐洲C.長安—河西走廊—今新疆地區(qū)—西亞D.長安—河西走廊—新疆—印度—西亞年9月和10月，中國國家主席習(xí)近平出訪時，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國際社會的高度關(guān)注。與絲綢之路的開通相關(guān)的朝代與人物是（）A．秦朝蒙恬B．西漢張騫C．東漢主父偃D．三國時期衛(wèi)溫5.(2023?梅州)目前我國正在規(guī)劃建設(shè)的“絲綢之路經(jīng)濟帶”是對古代絲綢之路的傳承和提升。關(guān)于絲綢之路說法正確的是()A．最初開通于明朝B．開通功勞最大的是