漢語拼音直呼音節(jié)

漢語拼音教學(xué)

——專題輔導(dǎo)省語言文字報(bào)刊社張?jiān)╦iàoshìxiōngtángyuànwàngwǒmenshìyīniánjíxiǎoxuéshēng。一、熟練掌握音節(jié)

直呼音節(jié)：不經(jīng)過聲、韻拼合直接讀出或識別出音節(jié)。

直呼音節(jié)是一種習(xí)慣和能力，是小學(xué)生通過一段時(shí)間的練習(xí)，就可以達(dá)到的。直呼音節(jié)≠整體認(rèn)讀掌握技巧，快速讀出死記硬背組成和讀音二、為什么要直呼音節(jié)1.是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀的需要。2.是學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的需要。

是完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課外閱讀量閱讀量不少于5萬字的保證。

大量的注音讀物，使學(xué)生掌握漢語拼音后有了用武之地。書寫：從拼音夾漢字漢字夾拼音3.是學(xué)生走向現(xiàn)代化的需要4.是學(xué)生走向世界的需要。計(jì)算機(jī)輸入：拼音輸入法。對學(xué)外語有促進(jìn)作用。[mu:]

1982年，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織通過國際標(biāo)準(zhǔn)《文獻(xiàn)工作——中文羅馬字母拼寫法》（ISO7098——1982），決定：“中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文”。5.直呼音節(jié)抓住了學(xué)生智力發(fā)展最佳期。99

由于識漢字是讀書、作文的基礎(chǔ)，小學(xué)語文長期遵循著先識字，后讀書，再作文的序列開展教學(xué)，致使我國兒童在入學(xué)初期集中時(shí)間識字，發(fā)展語言的時(shí)機(jī)比使用拼音文字國家的兒童遲滯將近兩年。6.直呼音節(jié)促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面鍛煉和提升。

在正確估計(jì)兒童口語水平和智慧潛力的基礎(chǔ)上，以學(xué)好漢語拼音并發(fā)揮其多功能作用為前提，寓識字于讀寫之中，對入學(xué)不久的兒童在未識字或識字不多的情況下，就開始聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，促使兒童的口頭語言、書面語言和思維協(xié)調(diào)發(fā)展，從而解決發(fā)展語言與識字的矛盾。三、教科版教材的漢語拼音教學(xué)要求直呼音節(jié)1.國家課程是三級管理，直呼音節(jié)可作為地方課程要求。2.黑龍江地域的孩子直呼音節(jié)的優(yōu)勢：

一是方言優(yōu)勢，我們的語音面貌最接近普通話。二是我們有30年“注·提”教改的成功經(jīng)驗(yàn)。3.教科版教材教學(xué)特色：提前讀寫，大量讀寫。

提前讀：漢語拼音教學(xué)結(jié)束，學(xué)生就可以借助拼音獨(dú)立讀文。

提前寫：漢語拼音教學(xué)結(jié)束，就可以寫小練筆；教材從一年級下開始安排寫話內(nèi)容。

大量讀：教材中的體現(xiàn)：“快樂讀書屋”“知識窗”“選讀課文”

大量寫：寫日記、寫練筆、讀寫結(jié)合。不局限于教材的8（9）篇習(xí)作。四、怎么進(jìn)行直呼音節(jié)1.思想認(rèn)識：認(rèn)可、重視直呼音節(jié)。2.選擇合適的教學(xué)方法。

直呼音節(jié)的方法：本音連讀法、換韻（聲）法、直讀法、拼讀法、過渡法、支架法……3.以“過渡法”為例，介紹直呼訓(xùn)練過程。3.以“過渡法”為例，介紹直呼訓(xùn)練過程。第一階段：準(zhǔn)備階段。熟讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。第二階段：起步階段（明拼）。

學(xué)完14個(gè)聲母后（b～x），學(xué)生掌握兩拼音節(jié)拼讀方法。第三階段：形成階段（暗拼）。

學(xué)完23聲母（z～r），學(xué)生養(yǎng)成把拼讀過程放在心里，直接讀出音節(jié)的習(xí)慣，就像讀整體認(rèn)讀音節(jié)一樣。第四階段：熟練階段（直呼）

隨著復(fù)韻母、鼻韻母的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生讀音節(jié)的速度。4.練習(xí)過程中要注意的問題。

（1）練習(xí)的形式要既有趣味性，又具有時(shí)效性。

（2）要注意多設(shè)計(jì)拼讀內(nèi)容，量的積累才有質(zhì)的飛躍。

（3）不講解理論術(shù)語，重在范讀、模仿。（5）要建立信心和恒心。

（4）多創(chuàng)造運(yùn)用、實(shí)踐的機(jī)會，在運(yùn)用中達(dá)到掌握提高的目的。五、拼音教學(xué)中，幾個(gè)問題的探討1.關(guān)于“o”的