教育研習(xí)報(bào)告

研習(xí)報(bào)告學(xué)院xxxx專業(yè)思想政治教育學(xué)號(hào)xx姓名xx實(shí)習(xí)學(xué)校xx中學(xué)指導(dǎo)教師xxx實(shí)習(xí)年級(jí)高一題目教育研習(xí)心得引言教育研習(xí)是指師范生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中提高反思能力和研究能力，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來(lái)的教師工作。它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以研究為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，貫穿“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”這一基本原則。傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢(shì)。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實(shí)踐，忽視研究”的師范生培養(yǎng)模式應(yīng)隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強(qiáng)化職前教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教育實(shí)踐類課程的教育研習(xí)，有利于加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師職前教育課程體系的完善。同時(shí)，通過(guò)參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)，利于提高師范生的教育實(shí)踐、教學(xué)反思和研究等能力。正文教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們便開(kāi)始了為期三周的教育研習(xí)。本次研習(xí)通過(guò)觀看各位同學(xué)的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行，從最鮮活的視頻資料中挖掘大家在教學(xué)實(shí)踐中閃光點(diǎn)和不足之處，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。在研習(xí)中，讓我印象最為深刻的就是教師語(yǔ)言的重要性，語(yǔ)言作為一門交流思想的工具，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)極其重要，因?yàn)樗沁B接教師與學(xué)生的橋梁。研習(xí)過(guò)程中，許多同學(xué)都對(duì)自己的語(yǔ)速、語(yǔ)音和遣詞造句進(jìn)行了剖析，蔡老師也在此基礎(chǔ)上給予了指導(dǎo)：一、教師語(yǔ)言是誘導(dǎo)的語(yǔ)言它的任務(wù)是用來(lái)教育人的，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育態(tài)度。因此，在使用中必須考慮教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，使人易于接受。根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查分析，青少年所愛(ài)戴的教師應(yīng)該是熱心的而不是冷漠的，是嚴(yán)格的而不是放任的，是德馨才高的老師，是心靈交流的朋友。這樣的教師才能使學(xué)生產(chǎn)生親近、信賴、仰慕的感情，從而形成對(duì)未來(lái)的信心和覺(jué)悟。簡(jiǎn)言之，一方面是親切的態(tài)度，另一方面是高超的技術(shù)。當(dāng)教育的對(duì)象從教師身上感受到這兩方面都兼?zhèn)鋾r(shí)，他們對(duì)教師所進(jìn)行的教育是接受的。那么，教師的語(yǔ)言在形成這種師生之間的和諧氣氛方面起什么樣的作用呢？我認(rèn)為，表達(dá)得當(dāng)，具有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言可以深入淺出，使高超的技術(shù)達(dá)到引人入勝的效果，可以使人從一堂成功的課中得到知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，又得到美的享受。這就進(jìn)一步溝通了師生之間的感情。反之，則疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，造成對(duì)立和反感情緒。二、教師語(yǔ)言是說(shuō)明問(wèn)題的語(yǔ)言教師語(yǔ)言應(yīng)該用詞準(zhǔn)確、造句妥貼、論證有力，使人易于理解，有較強(qiáng)的邏輯性。教師每一堂課往往有一個(gè)中心，一堂課的目的也往往是論證一兩個(gè)問(wèn)題。所以，如果把教師的課堂語(yǔ)言錄下來(lái)，基本上是一篇論說(shuō)文。課堂上，教師的語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言，往往需要臨時(shí)組成句。因此教師語(yǔ)言要保證很強(qiáng)的邏輯性就要有思想準(zhǔn)備，理清思路，打好腹稿。三、教師語(yǔ)言是一種表率的語(yǔ)言表率性就是規(guī)范性。體現(xiàn)在：1、去掉口頭禪。這類口頭禪往往會(huì)使一句完整的話變得支離破碎，甚至?xí)绊憣W(xué)生的注意力。2、減少方言成分。因方言會(huì)給課堂帶來(lái)負(fù)面影響，使普通話的表現(xiàn)力受到影響，有時(shí)會(huì)使教師語(yǔ)言的說(shuō)明作用有所減弱，有時(shí)還會(huì)引起誤會(huì)，使課堂造成意外的騷動(dòng)而影響教學(xué)效果。3、提高語(yǔ)言素質(zhì)。在用詞、造句、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上力求規(guī)范，并且符合語(yǔ)言美的要求，使學(xué)生樂(lè)于仿效?？傊Z(yǔ)言是語(yǔ)音、語(yǔ)義的結(jié)合體，必須要以內(nèi)在的東西作為基礎(chǔ)，教師上課時(shí)的精神狀態(tài)和對(duì)學(xué)生的感情往往會(huì)在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上表現(xiàn)出來(lái)，穩(wěn)定的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出教師的自信，對(duì)學(xué)生也是一種鼓舞。教師對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)和追求，課堂上的激情對(duì)學(xué)生是頗具吸引力的。以上幾點(diǎn)是我在研習(xí)過(guò)程中形成的幾點(diǎn)粗淺看法。在教學(xué)中用形象語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教師的要求很高，教師必須做到每堂課都有“競(jìng)技狀態(tài)”，才能使內(nèi)在的東西通過(guò)外在語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)。作為教師，在教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。結(jié)論通過(guò)本次教育研習(xí)，我鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了教學(xué)基本技能，提升了自身的學(xué)科教學(xué)素質(zhì)與理念。班級(jí)工作方面，在大家對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的回憶和分析中，我鞏固了專業(yè)態(tài)度，提高了班級(jí)經(jīng)營(yíng)能力，提升了自身的教育理念。而整個(gè)教育研習(xí)的過(guò)程則提高了我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，提升了教育科學(xué)研究的質(zhì)量與水平?？傊逃辛?xí)使我獲益良多。附錄研習(xí)工作總結(jié)自我總結(jié)：經(jīng)過(guò)本次研習(xí)，我對(duì)自己的《消費(fèi)及其類型》一課有了更深的理解，看了視頻以后，我對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)：課堂進(jìn)程流暢，氣氛活躍，能比較好的駕馭課堂，在規(guī)定時(shí)間里講完所有知識(shí)點(diǎn)；新課導(dǎo)入部分略顯拖沓，兩個(gè)視頻時(shí)間偏長(zhǎng)，影響了教學(xué)的時(shí)間；在“小鬼當(dāng)家”部分直接使用班級(jí)同學(xué)名字不太妥當(dāng)，改為代號(hào)更為合適；收支安排的結(jié)論不能叫一個(gè)同學(xué)回答一家人某一階段的安排，因?yàn)槊總€(gè)人的安排會(huì)有區(qū)別，只有同一人對(duì)于不同家庭或是同一家庭不同階段的安排才有對(duì)比性。可以多叫幾人回答，并挑選其中一個(gè)同學(xué)的表格數(shù)據(jù)作為之后的范本；在教學(xué)上雖然盡量使用引導(dǎo)的方法，但有些銜接詞還不能真正引導(dǎo)學(xué)生得出教師預(yù)設(shè)結(jié)論；師生互動(dòng)方面，對(duì)于后排同學(xué)提問(wèn)較少，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。此外，通過(guò)其他同學(xué)的視頻和蔡老師的點(diǎn)撥，我還發(fā)現(xiàn)了